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PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO

DIGITAL DA ESCOLA

Autores:

Data:
 Escola Secundária de André de Gouveia
Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

1.1. Dados da Escola

Equipa de Transição Digital

Nome Função Área de atuação
Maria de Lurdes Brito Diretora
Celso Nunes Sub-diretor

Informação Geral da Escola

Nº de estabelecimentos escolares 10
Nº de alunos
Nº de professores
Nº de pessoal não docente
Escola TEIP Sim / Não

Período de vigência do PADDE 2021/2022 e 2022/2023202020

Data de aprovação em Conselho Pedagógico

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Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

1.2. Resultados globais do diagnóstico

Check-In e SELFIE

O Diagnóstico interno de Necessidades Formativas com duas vertentes:

• Estratégica – Identificada pelas Áreas Departamentais, para proporcionar aos professores os meios que lhes
permitam responder de forma eficiente e eficaz, no âmbito das suas funções, aos Objetivos Estratégicos do
AE

Período de aplicação Maio 2021Maio

Participação

Nível de ensino
Dirigentes Professores Alunos
Convidados Participação % Convidados Participação % Convidados Participação %
1º ciclo
2º ciclo
3º ciclo
Secundário geral
Secundário
profissional
« outro »

CHECK-IN

Período de aplicação 2020/2021

Participação
Nº de respondentes
%

Outros Referenciais para Reflexão

Dados do Check-In
Dados do Selfie
Diagnóstico de equipamentos: levantamento quantitativo e qualitativo
Plano de ação de investimentos

Debate interno sobre políticas de desenvolvimento tecnológico (focus group)

Questionário interno sobre utilização de tecnologias digitais no quotidiano lectivo e escolar
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Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

1.3. A História Digital da Escola: Diagnóstico

Projetos nacionais de incentivo à implementação das TIC em contexto educativo ….
Desde sempre ligada às tecnologias, passou por ter equipamentos analógicos para fotografia
(produção e revelação a P/B) e de cinema (projecção) 8mm e cartridge de loop
Pertenceu:
Projeto Minerva – 1985 - 1994
Programa Nónio-Século XXI – 1996 a 2002
Programa Internet na Escola – uARTE - 1997 a 2002
Programa Internet@EB1 - 2002/2003 e 2004/2005.
Programa SeguraNet - 2004
Projeto 1000 salas TIC - 2004/2005
Projeto EduTIC - 2005 pelo GIASE
CRIE (Computadores, Redes e Internet na Escola)
Projeto Competências Básicas em TIC nas EB1 - CBTIC@EB1 - 2005/06
Estagiário criou a rede de fibra óptica
Lançou o Plano Tecnológico da Educação (PTE) – 2007  Assegurar que em 2010, docentes e alunos
utilizem as TIC em pelo menos 25 % das aulas  Formar e certificar 90% dos docentes em
tecnologias da informação e da Comunicação até 2010  Certificar 50 % dos alunos em TIC até 2010
QIM, biblioteca-escolar, …
{e-Escola, e-Professor, e-Oportunidades, e.escola, e-Escolinha}
e.Twinning  Janeiro 2005
Projeto Metas de Aprendizagem (na área das TIC, 2010)
“Aprender e Inovar com TIC” pelo Ministério da Educação e da Direção Geral de Inovação e
Desenvolvimento Curricular em Portugal (DGIDC) … 3 anos
Projeto EduLab – 2014
Iniciação à Programação no 1° Ciclo do Ensino Básico - 2015/2016, com os alunos dos 3° e 4° anos
Movimento Código Portugal – 2016
Iniciativa Nacional Competências Digitais e.2030 - 2017
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Infraestruturas e Equipamento [Dados do SELFIE]

Valores médios Dirigentes Professores Alunos
1º ciclo
2º ciclo
3º ciclo
Secundário geral
Secundário profissional
« outro »

Disponibilidade de acesso e de equipamentos dos alunos em casa [Dados da Escola]

Em % Computador Internet
1º ciclo
2º ciclo
3º ciclo
Secundário geral
Secundário profissional
« outro »

Serviços Digitais
Assinale com um X Sim Não
Sumários digitais
Controlo de ausências
Contato com Encarregados de Educação
Outros (indicar):
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Gestão de sistemas: indique o processo de gestão ???

“qualquer organização (social), seja de que tipo for, pode e deve ser interpretada como um sistema de informação”. Rivas, F.
(1989). Estruturas Organizativas e Informação na Empresa, Ed. Domingos Barreira, Lisboa.

As organizações apresentam, na sua essência, um vasto conjunto de processos de gestão de informação.

Quanto mais especializado é um sistema menor é o seu grau de adaptação a circunstâncias diferentes.

Sistema Informático (pode integrar um sistema de informação automatizado)  É a parte do sistema de informação cujo
tratamento e execução é realizado total ou parcialmente em computador, recorrendo às Tecnologias de Informação e das
Comunicações (TIC)
Gestão da informação  O processo de planeamento, organização, direcção e controlo da informação, aos níveis estratégico,
táctico e operacional.

Etapas a desenvolver:
Definir metas
Formação e formulação de uma estratégia
Implementação exitosa da estratégia
Ações de avaliação e controlo da estratégia
Nota: isto é um pau de dois bicos porque acabará por ser mais trabalho burocrático para os professores!
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1.4. A História Digital da Escola: Dimensão Pedagógica

Resultados por dimensão [Dados do SELFIE]

Valores médios dos resultados (1 a 5) Dirigentes Professores Alunos
Pedagogia: Apoio e Recursos -----
Pedagogia: Aplicação em Sala de Aula
Práticas de Avaliação -----
Competências Digitais dos Alunos

Nível de competência dos docentes por área (em %) [Dados do Check-In]

Área Nível 1 Nível 2 Nível 3
Recursos digitais
Ensino e aprendizagem
Avaliação
Capacitação dos aprendentes
Promoção da competência digital dos aprendentes

Isto não veio desagregado na folha excel enviada pela DGE !!

Comentários e reflexão

Paleio
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1.5. A História Digital da Escola: Dimensão Organizacional

Uma das belezas do mundo digital … é que ele não é mágico, é mensurável.

Resultados por dimensão [Dados do SELFIE]

Valores médios dos resultados (1 a 5) Dirigentes Professores Alunos
Liderança -----
Colaboração e trabalho em rede
Desenvolvimento profissional contínuo -----

Nível de competência dos docentes por área (em %) [Dados do Check-In]

Área Nível 1 Nível 2 Nível 3
Envolvimento profissional

Competências Digitais Comunidade Educativa

Encarregados de Educação

????

Pessoal não docente

Sim, caso o PADDE da escola vise por exemplo o fim do papel e ‘obrigue’ os funcionários a operarem os sistemas digitais
Há que ter em atenção às redundâncias de sistemas de informação e plataformas, não faz sentido ter vários de uns e de
outros … just because … porque obrigar professores e lideranças a ter que saltarem de umas para outras sem razão justificável
é pomo de discórdia e gera entropia e conflitos

Sistemas de informação à gestão

Comentários e reflexão
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WHAT O que deverá ser feito para essa demanda?

WHY Por que é importante que seja feito?
WHO Quem será responsável por isso? Liste os nomes.
WHEN Quando será feito?
WHERE Onde será feito? Em que local?
HOW Como a demanda será atendida? Liste as ações, pontualmente, passo a passo, e seus status
HOW MUCH Quando isso custará para a empresa? Este custo poderá ser em valor ou em tempo.
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2.1. Objetivos do PADDE

Technological Pedagogical and Content Knowledge (Mishra & Koehler, 2006)

Visão e objetivos gerais

Parceiros

Objetivos
Dimensão Parceiros Objetivo Métrica Prioridade
Métricas
Tecnológica e digital
medição de versos??

Pedagógica
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Organizacional

Métricas são medidas quantificáveis usadas para analisar o resultado de um processo, ação ou estratégia
específica. De maneira geral, são medidas de desempenho. E são indispensáveis para quem busca ter um
marketing data-driven.

Métrica: o volume de pessoas que comprou um e-Book no seu site

As métricas podem ser divididas em três cenários: 
1. Atração
2. Conversão
3. Receita

A “Pirâmide de Miller”, modelo conceitual

que ilustra as bases cognitivas (“saber” e
“saber como fazer”) da prática profissional
(“fazer”) e a necessidade da avaliação de
habilidades e competências práticas
Adaptaçã o da Pirâ mide de Miller para avaliar do profissionalismo (nível de (“mostrar como faz”), especialmente
integraçã o) interessante nas áreas clínicas.
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2.2. Planeamento de atividades e cronograma

Atividades e cronograma
Dimensão Atividade Objetivo Intervenientes Data

Tecnológica e
digital

Pedagógica

Organizacional

Comentário e reflexão
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2.3. Plano de comunicação com a comunidade

Estratégia e mensagem chave

Plano de comunicação
Destinatários Meios Data Responsável

Professores

Alunos

Organizacional

Encarregados de
Educação

Comunidade
Educativa
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2.4. Monitorização e avaliação

Indicadores para monitorização

Dimensão Objetivo Métrica Indicador Fonte/Dados Periodicidade

Tecnológica e Outra vez????

digital

Pedagógica

Organizaciona
l