Sequência de Atividades

História: Limeriques Trava-línguas (Viviane Veiga Távora)

Gênero: poema
Prof: Tatiana de C. S.

Sinopse:
A autora deste livro resolveu juntar duas brincadeiras em uma só! Limeriques são poemas curtinhos que falam de
coisas sem pé nem cabeça. Trava-línguas são aquelas frases em que as palavras com sons parecidos ficam juntas
e, quando tentamos falar bem rápido, a língua trava e a gente morre de rir. Divirta-se à beça com a leitura desses
poeminhas que trazem belíssimas ilustrações e situações inusitadas. Só não pode enrolar a língua!

Conteúdo:
1- Ritmo na leitura;
2- Conceito de limerique;
3- Intertextualidade na produção de texto.

Material:

Vídeo do Youtube “trava-língua” apresentando Patati Patatá; “Trava-línguas” do Cocoricó;

Limeriques em cartas avulsas para leitura;
Hand Spinner;
Fichas com trava-línguas e limeriques trava-línguas.

Desenvolvimento:
1ª Etapa – Roda da conversa – Apreciar a apresentação do Patati Patatá e do Cocoricó com
trava-línguas, cantar na roda, conversar sobre os desafios desse tipo de texto; brincar de cantar o
mais rápido possível, realizar competições em grupos.

2ª Etapa – Para registrar a atividade de exploração do vídeo os alunos deverão estar organizados
em duplas previamente pensada pela professora. Um deverá ditar ao outro o trava-língua que
mais apreciou na roda e vice-versa. Reservar as produções para comparar posteriormente com a
leitura dos textos presentes no livro “Limeriques Trava-línguas”.

3ª Etapa – Iniciar a apresentação do livro, explorar com os alunos a capa instigando-os a pensar
em quais relações a mesma tem com o título. Questionar o termo “Limeriques”, alguém já ouviu?
O que pode ser?

4ª Etapa – Passar a caixa de texto com fichas dos textos das páginas do livro, solicitar que
treinem a leitura a fim de realiza-la em voz alta. Iniciar a leitura do livro combinando com a classe
que aqueles que sortearam a ficha do texto da referida página será o leitor e os demais deverão
tentar repetir o mais rápido possível.

5ª Etapa – Comparar as semelhanças e as diferenças presentes nos textos das fichas do livro e
os trava-língua ditado pelo colega. Para isso auxilia-los com alguns comandos, contar a
quantidade de versos, contar a quantidade de sílabas de cada verso, ir anotando as apreciações
em um cartaz separando dados levantados para trava-línguas e texto do livro da turma para
retomada posterior.
6ª Etapa - Ler para os alunos a página 28 e 29 do livro, problematizar e sistematizar com as
apreciações que fizeram ao analisar a estrutura de ambos. Dar novo nome a coluna “Texto do
livro”, usando o termo correto “Limerique”

7ª Etapa – Instigá-los a produzir na mesma dupla anterior um verso de limerique trava-língua de

acordo com as regras levantadas e anotadas no cartaz. (Se for possível construir os cinco
versos).

8ª Etapa – Respeitando o desenvolvimento da sala e o tempo necessário para a conclusão da

elaboração de um Limerique Trava-língua completo, montar um livro das produções da sala.

Avaliação:
1ª Etapa – Analisar o posicionamento dos alunos frente ao desafio proposto “dizer o trava-língua
o mais rápido possível”, atentar-se as necessidades de alguns alunos que tem problemas
fonoaudiológicos e apoia-los, oferecendo as intervenções necessárias. Anotar observações
referentes ao ritmo dos alunos, fator primordial no trabalho do desenvolvimento posterior com a
leitura em voz alta, pontuando aqueles que necessitam de maior apoio.

2ª Etapa – Avaliar se a escolhas das duplas e as intervenções foram produtivas, anotar ajustes
necessários para uma próxima atividade a fim de facilitar e direcionar melhor as intervenções.
Registrar pontos positivos e reflexões importantes realizadas pelas duplas, a fim de munir-se com
dados que visem melhor seleção de atividades para a construção do sistema de escrita alfabético
em situações de sistematização da escrita.

3ª Etapa – Levantar o conhecimento prévio dos alunos o que possibilitará melhores

questionamentos no momento de construir o conceito do texto Limerique comparado a trava-
língua.

4ª Etapa – Verificar a postura do aluno, dicção, ritmo, entonação, amparar através de

intervenções pontuais, auxiliando-o a concluir o preparo oferecendo condições para que possa
realizar a atividade com autonomia . Analisar a necessidade de alterar a atividade colocando-os
em duplas e após ir aumentando o desafio até que consigam realizar sozinhos. Podendo nesse
último caso realizar a atividade em várias aulas.

5ª Etapa – Considerar as ideias dos alunos referentes à estrutura dos textos instiga-las a
perceber as diferenças que não apontarem, ou aquelas que fazem parte dessa nova estruturação
que está sendo apresentada o Limerique Trava-língua. Anotar dados positivos e negativos dessa
análise, tais dados poderão nortear novas atividades se necessárias para a construção e
sistematização dos conceitos aqui explorados.

6ª Etapa - Analisar as assimilações e as necessidades pontuais, partindo das anotações da

avaliação anterior, direcionar as intervenções e problematizar as reflexões demonstrando os
exemplos do livro e outros se necessário.

7ª e 8ª Etapa – Verificar a compreensão da estrutura textual, observar a criatividade, os apoios

que utilizam e como constroem e reveem a produção.

Sugestão Extra:

Atividade 1 – Jogo Desafio de Palavras:

Material
 1 roleta feita com caixa de pizza
Fichas com encontros consonantais
Fichas com dígrafos
1 hand spinner

Como jogar
Selecionar de acordo com os desafios que se pretende propor ao grupo, quais encontros
consonantais e/ou dígrafos farão parte da roleta, colando as fichas com os mesmos na borda da
caixa de pizza. Colocar o hand spinner no meio para que os alunos girem.
As pontas do hand spinner dirão quais encontros deverão ser utilizados na elaboração do trava-
língua (pode ser um verso, ou dependendo da dificuldade apenas a palavra). Caso usem as
três marcam três pontos, se duas dois pontos e uma um ponto.

Atividade 2 – Cesta da Leiturinha

Material
Cesta
Fichas com trava-línguas
Fichas com Limeriques
Fichas com Limeriques trava-línguas

Desenvolvimento
Em roda, cada aluno ou dupla de alunos seleciona uma ficha da cesta e se prepara para
apresentar o texto ali descrito em voz alta.
Aqueles que conseguirem ler o mais rápido possível sem errar marcam pontos.

Bibliografia:

TÁVORA, Viviane Veiga. Limeriques Trava-Línguas. Guia dos Curiosos Comunicações