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AO SUCESSO ESCOLAR
RESUMO
ABSTRACT:
This article approaches the family importance at the learning process and has as
objectives to mobilize the school community, including teachers, pedagogical team,
direction, school workers, students and mainly the families about the school social
roll and the effective community participation; to study the contemporaneous family
characteristics; to orient the families with the knowledge about the development
steps on which their children are passing through in order to better understand them
and make the students aware about the importance of the school and knowledge in
their lifes. This article is also result of the family and students of 6 th grade of “Colégio
Estadual Vera Cruz” de Mandaguari meetings. As result it is presented a reflexion on
the importance of both school and family alliance at the educational process.
INTRODUÇÃO
O presente artigo é fruto dos estudos realizados nos anos de dois mil e oito e dois
mil e nove através do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). O PDE
contempla etapas fundamentais: 1- Projeto de pesquisa; 2- Produção de Material
Didático; 3- Implementação do Projeto na Escola; 4-Grupo de Trabalho em Rede; 5-
Artigo Científico. O artigo científico que apresentamos neste momento reflete o
caminho percorrido nos dois anos de estudo, cujo objeto de estudo foi a família: sua
transformação no decorrer da história, as configurações da família contemporânea e
a sua importância na vida escolar dos filhos.
A família, grupo socialmente construído pela humanidade, tem seu início na pré-
história. O macho supunha que, uma vez instalada a necessidade de satisfação
genital teria adquirido um forte motivo para conservar a fêmea junto de si, a qual, por
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sua vez, não querendo se separar de sua prole indefesa via-se abrigada a se unir ao
macho, mais forte, por uma questão de defesa da vida. (ORSI, 2003)
Antropólogos, historiadores, pesquisadores e outros estudiosos se debruçaram
muito tempo em livros, histórias contadas, pinturas, fotografias, escritos etc., a fim de
estudar e entender a origem da família, sua organização e seu funcionamento no
decorrer da história. Tal tarefa é bastante complexa, porque a família foi-se
transformando conforme a exigência social de cada época.
Ainda hoje, temos dificuldade para conceituar família, dada a sua complexidade.
Osório (1996, p.14) nos diz que,
Entre os séculos XIV e XVIII, os relatos nos mostram uma sociedade sem
adolescentes. A vida é dividida em três grandes momentos: a infância considerada o
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E é a partir desse contexto que acontece a Revolução Industrial, que tem como
principal característica as grandes máquinas. O sistema capitalista se instala, e
estamos, então, no século XVIII. Grandes transformações ocorrem no modo de
organização da sociedade. As mulheres, que estavam confinadas em suas casas,
são “convocadas”, juntamente com suas crianças, a trabalhar nas indústrias. Indo
trabalhar fora de casa, fica com uma carga horária exorbitante (cerca de 17 horas
por dia). Dessa forma a mulher ajuda a transformar a família, no cenário social.
É nesse contexto que Freud e outros estudiosos encontram terreno fértil para
desenvolver as suas teorias de desenvolvimento, que valorizam a criança e o
adolescente, em suas ações e reações. (ORSI, 2003)
E a história não pára. Chegamos ao século XX. A ciência avança velozmente: surge
a pílula anticoncepcional, garantindo independência à mulher, que pode decidir se
quer e quando quer constituir família. Algumas, porém, tornam-se responsáveis
sozinhas pelos lares. Então, a mulher, que já tem dupla jornada de trabalho, fica
com menos condições de acompanhar os filhos no seu desenvolvimento, e
conseqüentemente no processo escolar. Alguns homens acabam perdendo espaço
dentro das famílias. A conquista do divórcio gera novos conceitos de família, que,
antes considerada nuclear, ganha novas configurações. (MACEDO, 1994)
A escola, por sua vez, precisa garantir uma relação de diálogo, ouvindo o que a
família tem a dizer e se colocando como parceira no processo de desenvolvimento
dos alunos. A escola precisa demonstrar interesse e apresentar atitudes livres de
preconceitos para com os alunos e suas famílias. Ela precisa, ainda, agir como
moderadora das ansiedades das famílias, com vistas a contribuir na resolução de
problemas apresentados pelos alunos.
Então, podemos perceber que a união da escola e da família resultará num processo
ensino-aprendizagem com maiores condições de obtenção de sucesso. Essas duas
entidades socialmente construídas precisam e devem estar conscientes do seu
papel, devendo ser participantes do processo de desenvolvimento dos alunos/filhos,
de modo que eles sejam autônomos e críticos para agir na sociedade.
A partir deste entendimento, vamos percebendo uma família cada vez mais distante
dos filhos, uma vez que o tempo foi ficando cada vez mais escasso; as
necessidades de prover o sustento da prole mais difícil, entre outros fatores; a
mulher indo para o mercado de trabalho; enfim, os filhos foram ficando sem a
assistência que tinham a algumas décadas passadas. Essa situação refletiu
imediatamente na vida escolar, os alunos deixaram de apresentar algumas
características e que a escola considerava importante, como por exemplo, a
organização das tarefas, os primeiros princípios de organização pessoal como:
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Para trabalhar com as famílias a respeito da sua importância na vida dos alunos e
na vida da escola, lançamos mão de dinâmicas de grupos com o objetivo de tornar o
estudo mais agradável, uma vez que não propusemos palestras e, sim, conversas
entre a Pedagoga PDE e o grupo de famílias dos alunos de sextas séries.
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PROPOSTA DE ATIVIDADES
O encontro realizado com a Equipe gestora do Colégio teve como principal objetivo
mobilizá-los para que pudessem saber como seria desenvolvido o projeto no colégio,
além de iniciar um estudo a respeito da família contemporânea. Sugerimos, então,
as seguintes atividades, objetivando contribuir para fundamentação e discussão dos
problemas ora apresentados:
1º encontro
1 – Dinâmica de grupo: realizar a dinâmica - Qualidades nas pessoas.
2 – Explicação para os alunos do Projeto PDE e sua importância.
3 – Apresentação das transformações pelas quais a família passou no decorrer da
história (por meio de história em quadrinhos, em PowerPoint) e conversação sobre
esse entendimento, levando os alunos a valorizar a família que cada um tem.
4 – Tarefa: cada aluno assumiu o compromisso de trazer no encontro seguinte um
desenho ou uma foto da família, para a confecção de um painel.
2º encontro
1 - Dinâmica de grupo: realização dinâmica - Diferenças
2 – Confecção de um painel com as fotos ou os desenhos trazidos. Cada aluno
colou seu desenho ou foto e escreveu uma qualidade da sua família embaixo.
Conversamos sobre a família de cada um.
3 – Reflexão com os alunos sobre a importância da escola como uma instituição que
colabora no processo de formação das pessoas.
As famílias dos alunos foram chamadas para conversar com a Pedagoga PDE sobre
a importância que elas têm no processo de formação dos filhos. O principal objetivo
desses encontros foi buscar mecanismos para que escola e famílias possam se unir
na educação dos filhos/alunos. Para isso foram realizados 5 encontros, no período
noturno.
1º encontro
1 - Apresentação do grupo: Pedagoga PDE e famílias.
2 - Dinâmica de grupo: realizar a dinâmica - Carta.
3 - Apresentação do Projeto e sua importância.
4 - Estabelecimento de um contrato com as famílias: periodicidade das reuniões, dia
da semana, horário e duração das reuniões.
5 - Conversa e registro das expectativas do grupo e a respeito dos encontros.
6 – Questionamento ao grupo: O que significa a família?
7 - Apresentação do painel que os filhos, fizeram além de conversar sobre ele.
8 – Como atividade para fazer em casa as famílias deviam pensar e escrever sobre
a maior dificuldade para educar os filhos, hoje.
2º encontro
1 - Dinâmica de grupo: realizar a dinâmica - Para quem você tira o chapéu.
2 - Diálogo sobre a atividade solicitada no encontro anterior e registro dos pontos
levantados pelas famílias.
3 – Estudo das transformações que a família sofreu no decorrer da história e a sua
importância em todos os momentos históricos.
4 - Atividade para fazer em casa: Anotar três situações em que foi possível dialogar
com os filhos, além de procurar se interessar pelas suas atividades escolares.
3º encontro
1 - Dinâmica de grupo: realizar a dinâmica - Comunicação.
2 - Conversação sobre a atividade solicitada no último encontro.
3 - Estudo das características físicas e psicológicas dos filhos na faixa etária de 12 e
13 anos.
4 - Atividade para fazer em casa: prestar atenção nos filhos, a fim de perceber se as
características estudadas são reais ou não, e anotá-las.
4º encontro
1 - Dinâmica de grupo: realizar a dinâmica - Da folha da revista.
2 – Conversação sobre a atividade de casa do último encontro.
3 – Estudos de texto sobre a importância da família para a formação do ser humano,
com base no texto da Rosa Maria Macedo (ver nas referências).
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5º encontro
1 - Dinâmica de grupo: realizar a dinâmica – Elogio.
2 - Conversação sobre a atividade solicitada no encontro anterior.
3 - Conversação sobre a importância da participação das famílias na vida escolar
dos filhos, utilizando o texto: “Família faz a diferença na hora do estudo”. (ver
referências).
4 - Agradecimento, leitura e entrega de texto contendo síntese de informações
importantes feitas durante os encontros realizados.
5 – Atividade para fazer em casa: observar os filhos, dialogar, divertir-se com eles,
ler sobre as fases em que se encontram.
No mês de fevereiro, no início das aulas, apresentamos aos alunos das 4 turmas
das 6ª séries, (todos estudantes do período vespertino), o Projeto de Implementação
do PDE 2008/2009. De início, fizemos uma explicação do que é o PDE, os objetivos
do programa e porque escolhemos o tema família e a sua importância como objeto
da pesquisa. Além disso, deixamos claros os motivos de ter escolhido a 6ª série para
aplicar o projeto: que se trata de uma idade de grandes transformações, tanto
psicológicas quanto físicas.
Os cinco encontros realizados com as famílias dos alunos que estudam na sexta
série foram realizados no próprio Colégio. Vinte e três famílias de alunos
participaram dos encontros.
No quinto encontro com as famílias iniciamos com uma dinâmica de Grupo: Elogio,
onde cada participante pode completar a frase: “A minha família é...”. Em seguida,
através de slides usando a TV Pendrive conversamos sobre o quanto a família é
importante para que os alunos tenham sucesso escolar e como as famílias podem
colaborar nesse processo, incentivando a leitura, nas tarefas, indo ao colégio
conversar e ouvindo os professores e a equipe do colégio, conferindo o material,
vendo os cadernos etc. Depois, puderam avaliar os encontros através de um
questionário com questões objetivas e subjetivas. As famílias foram questionadas
sobre: a importância do projeto; os conteúdos dos encontros e a contribuição que os
estudos realizados trouxeram para a melhoria do desempenho escolar dos filhos.
Puderam também escrever sobre o que consideraram importante nos encontros,
além de ter um espaço para sugestões. Encerramos o encontro agradecendo as
famílias pela participação e envolvimento no projeto e assumimos o compromisso
com as mesmas de continuarmos enviando textos mensalmente através dos filhos
para que eles possam fazer leituras e reflexões.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
MACEDO, Rosa Maria. A família do ponto de vista psicológico: lugar seguro para
crescer? Caderno de Pesquisa, São Paulo, n.91, p.62-68, Nov, 1994.