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Resumo. A organização pedagógica e a motivação são elementos essenciais ao ensino infantil básico de violino. Esta
pesquisa em andamento busca assegurar o nível de motivação das crianças e a qualidade de ensino através do uso de
cantigas tradicionais mineiras combinado à utilização da metodologia de ensino desenvolvida por Shinichi Suzuki, de
eficiência pedagógica comprovada. De acordo com os princípios do Método Suzuki, toda criança pode aprender um
instrumento sem dificuldades e de forma natural, da mesma maneira que aprende sua língua materna, desde que haja
ambiente favorável. O aluno aprende a técnica do instrumento executando repertório de canções familiares. A pesquisa
objetiva uma aproximação entre o estudo de violino, com base no referido método, e a língua materna brasileira -
especificamente, o repertório tradicional mineiro: música folclórica, regional e erudita. A familiaridade do aluno com as
canções mineiras ocorre, naturalmente, durante a infância, através da tradição oral.
INTRODUÇÃO
O ensino infantil básico de violino requer organização pedagógica e ambiente com alto
nível de motivação. A pesquisa em andamento buscará abranger estes dois aspectos primordiais da
didática instrumental através da utilização de música tradicional mineira, embasada em uma
metodologia comprovadamente eficaz. O Método Suzuki foi a abordagem pedagógica escolhida
devido a minha experiência com esta metodologia de ensino e a seus reconhecidos benefícios para o
aluno.
Uma das razões, para o reduzido número de crianças que estudam violino no Brasil, é
a pequena difusão do ensino da música. Faz-se necessário, portanto, procurar maneiras de captar um
maior número de alunos, e mantê-los motivados durante o período de aprendizagem básica do
instrumento, para que eles prossigam estudando e se profissionalizem.
Uma maneira de estimular a criança a estudar violino, seria empregar uma literatura
musical com a qual o aluno brasileiro estivesse familiarizado. Os livros de estudo deste
instrumento, utilizados no Brasil, são, em sua grande maioria, estrangeiros. Quase todos eles
utilizam material folclórico, do próprio país, pouco conhecido do brasileiro, distanciando o
aprendizado do violino da cultura e da experiência musical de nosso aluno.
Já o uso exclusivo de repertório brasileiro apresenta algumas limitações. Diversas
melodias folclóricas brasileiras estão em tonalidades cujos intervalos não se ajustam bem a uma
fundação apropriada de mão esquerda, e são ritmicamente complexas, oferecendo dificuldades
técnicas de arco. Torna-se difícil encontrar, portanto, um número suficiente de peças, de nível
básico, que se encaixem dentro de uma seqüência pedagogicamente eficaz, e que possam ser
empregadas sem descaracterizações rítmicas ou melódicas.
Provavelmente, a fórmula ideal de ensino será combinar o material importado, de
eficiência pedagógica já comprovada, com as cantigas tradicionais brasileiras. Deste modo, será
possível manter o nível de motivação das crianças e a qualidade do ensino.
2. Método Suzuki
De acordo com os princípios desta metodologia de ensino, toda criança pode aprender
um instrumento sem dificuldades e de forma natural, da mesma maneira que aprende sua língua
materna. Para que uma habilidade se desenvolva satisfatoriamente, é preciso haver ambiente
favorável onde a criança seja exposta, várias vezes, ao objeto de aprendizado (palavras ou
melodias); estimulada a repetir; valorizada por suas conquistas; motivada; e, principalmente,
amada. No processo de aprendizado da língua, a criança ouve as mesmas palavras, diversas vezes,
até ser capaz de dizê-las, muito antes de aprender a ler e escrever. Esse processo de absorção e
refinamento do vocabulário é interminável.
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS
Este projeto tem como objetivo complementar os dois primeiros volumes de repertório
empregado no Método Suzuki para violino. Faz-se necessário então:
• identificar os principais elementos técnicos e musicais trabalhados nas vinte e nove peças do
repertório Suzuki;
• selecionar o repertório mineiro para análise;
• analisar as obras mineiras com o objetivo de identificar seus elementos técnicos e musicais;
• comparar os elementos identificados nos dois repertórios - Suzuki e tradicional mineiro;
• adaptar as peças selecionadas ao nível do aluno iniciante;
• elaborar materiais didático-pedagógicos.
METODOLOGIA
Etapas de trabalho:
1. Identificação dos elementos técnicos e musicais presentes nas peças do repertório Suzuki
Será efetuada com o auxílio de uma "Ficha de Análise". Esta ficha conterá os aspectos
técnicos e musicais essenciais ao bom desenvolvimento do aluno de nível elementar, como: tipos de
dedilhados, golpes de arco, métrica de compasso, padrões rítmicos, tonalidade, características
melódicas, estrutura formal, etc.
Para a realização desta etapa, será usada a “Ficha de Análise”, seguindo-se critérios
análogos aos estabelecidos para o repertório do Método Suzuki.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
BIBLIOGRAFIA
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