GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO MATEUS
E.E.E.F.M. “NESTOR GOMES”

PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR – 2019

(Portaria 101- R, 10 de julho de 2018)

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
Escola: EEEFM “NESTOR GOMES”
Série/Ano: 1ª série Turma: M03 Turno: Manhã
Trimestre: 1º
Área de Conhecimento: Ciências Humanas.
Componente curricular: Sociologia
Professor: José de Ribamar dos Santos Pereira
Carga Horária Trimestral: 14
DIAGNÓSTICO
Considerando o perfil desta turma, os pontos a serem enfatizados são elencados nas linhas a
seguir.

Considerando-se o fato de que se mostram relativamente dentro dos padrões esperados,

desejar-se-á que os alunos cumpram com as determinações estabelecidas para o
desenvolvimento da disciplina. Em relação às expectativas e com base nos resultados obtidos e
analisados no que diz respeito ao desempenho, pontualidade, participação, frequência e
comportamento, deve-se buscar incentivar os alunos ao despertamento e interesse pela
aprendizagem, pois a mesma se mostra um tanto quanto desmotivada e agitada.

No que diz respeito à interação professor-aluno destaca-se que a turma se mostra disposta a
atender aos comandos e prerrogativas do professor, com exceção de alguns alunos, de forma
bastante específica. Os casos são pontuais e se apresentam como padronizados em quase que
cem por cento de todas as disciplinas

Sobre a interação com os conteúdos da disciplina, e sendo a disciplina de Sociologia algo

totalmente novo para os alunos, tudo soa como desafio para compreensão e aprendizagem.
Deste modo, o professor tem como instrumento motivador a descoberta de temas provocativos.
Entender o que acontece em meio à vida social se mostra pertinente à idade e contexto dos
alunos.

No que diz respeito a agenda trimestral, a mesma se distribui por atividades semanais, as quais
envolvem: compreensão e resposta a questões do livro didático, apresentação das respostas
em compartilhamento com a sala, avaliação escrita individual, autoavaliação em momento
específico, dentre outras ações.

No concernente a articulação com os Planos de Ensino dos professores da mesma área de

conhecimento, os aspectos relacionados são os seguintes:

- As descobertas da vida em sociedade;

- A possibilidade de entender as origens dos povos, das ideias e das formas de vivência;
- A vida no Planeta e as peculiaridades de cada espaço físico, contextualizando clima e
comportamento;
- A criticidade como ponto de apoio para as inquirições sobre o ser humano, suas carências,
desafios e descobertas;

Para o mapeamento de alunos com necessidades de atendimentos específicos. Levando em

conta o comportamento: observação e cuidado em incentivá-los à mudança de postura, com o
poio da coordenação de turno. No que diz respeito à menor aprendizagem por limitações no
contato e valorização dos conteúdos, será projetado reforço e maior atenção para confirmação
do rendimento. E para os alunos que apresentam deficiências comprovadas por laudo médico,
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buscar-se-á o apoio do setor de atendimento especializado e a realização de atividades

diferenciadas (adaptadas).

ESPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Período
Competência Habilidade Metodologia
previsto
- Compreender e - Identificar, comparar, - Aulas expositivas, com 05/02/19
posicionar-se diante dos relacionar e interpretar os vídeos e slides. a
processos sociais, diferentes discursos sobre 16/05/19
utilizando e construindo a realidade, como as - Utilização do livro
conhecimentos representações sociais, didático do aluno.
sociológicos, sejam elas científicas,
antropológicos, filosóficos, literárias, religiosas e - Debates de temas
históricos e geográficos. midiáticas, entre outras, relacionados a assuntos
bem como analisar suas da atualidade e a partir
- Selecionar, relacionar e implicações e seus de análise do conteúdo
interpretar os diversos dilemas, conforme os estudados.
discursos sobre os vários paradigmas.
fenômenos sociais para - Registro no quadro ou
construir argumentações - Produzir novos discursos em cartazes e desenhos.
consistentes, tomar sobre as diferentes
decisões e resolver realidades sociais, a partir - Analise e interpretação
problemas. das observações e de textos referentes ao
análises realizadas. assunto estudado.
- Compreender o homem
como um sujeito social, - Construir instrumentos - Apresentação de
que se constitui e se para uma melhor conclusões para a sala,
transforma, ao mesmo compreensão da vida pelos grupos de estudos.
tempo em que constitui e cotidiana, ampliando a
transforma o mundo, em “visão de mundo” e o - Análise de
meio a relações e “horizonte de documentários abordando
interações com os outros, expectativas”, nas temas dos conteúdos
nas quais produz, traduz e relações interpessoais estudados.
compartilha materiais com os vários grupos
significantes. sociais. - Debates a partir de
análise do conteúdo
- Identificar, comparar, estudados.
analisar e fazer usos
criativos das tecnologias,
meios e recursos de
comunicação e de
informação, como as TVs
e rádios livres,
comunitárias e estudantis,
os blogs e os fóruns de
discussão na internet.

- Distinguir, considerar e
reconhecer as diferentes
manifestações, valores,
interesses e experiências
de grupos estigmatizados
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por questões de etnia,

gênero, sexualidade,
ocupação, região
geopolítica, faixa etária e
religião, agindo de modo a
preservar o direito à
diferença sociocultural e à
igualdade econômica,
enquanto princípio
estético, político e ético
que supera conflitos e
tensões do mundo atual.

- Compreender as vias de
ação política por meio das
reivindicações e
performances dos
movimentos sociais
contemporâneos e outras
organizações da
sociedade civil.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA

Período
Atividade(s) Pontos de contato Disciplinas de Contato
previsto
A importância do estudo da Sociedade, Valores 05/02/19
Sociologia, Filosofia, História
Sociologia no Ensino individuais e coletivos, a
e Geografia
Médio. As Ciências Sociais. 16/05/19
Projeto Áreas de contato
Não há projeto no 1º trimestre, entendendo-se que é ainda o momento de adaptação do aluno
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de 1ª série à realidade da escola e à dinâmica do Ensino Médio.

MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO

Quantid
Especificação do material
ade
 Livro Didático – MACHADO, Igor José Renó; AMORIM, Henrique; BARROS, Celso
1
Rocha de. Sociologia hoje: Ensino Médio. Vol. Único. São Paulo: Ática, 2016.
 Mídias – Computador, projetor, caixa de som, extensão, quadro branco, pincel
1
colorido.
PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
Pontuação do trimestre
Período Pontuaç
Estratégias/Atividades Carga horária
previsto ão
Avaliação I 1 aula 11/04 12,0
Atividades (tarefas de casa, exercícios) Ao longo do trimestre 05/02 a 16/05 10,0
Apresentação de texto em sala (grupo) 2 aulas 15 a 19/04 05,0
Autoavaliação e participação 1 aula 06 a 10/05 03,0

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA E/OU TRIMESTRAL

Estratégias/Atividades Carga horária Período previsto Pontuação
Sobre a recuperação paralela: Serão Paralelas: 05/02 a 16/05 Paralela: de
desenvolvidas atividades relativas às Ao longo do (paralela) acordo com
questões que o aluno não alcançou 60% de trimestre a
aproveitamento, observando anteriormente, pontuação
onde está a dificuldade, para que esta seja de cada
trabalhada em particular. atividade.

Sobre a recuperação trimestral: Será Trimestral: 20 a 25/05

ofertada a recuperação trimestral aos 1 aula (trimestral) Trimestral:
alunos de média inferior a 60% da nota (em 30 pontos
forma de uma revisão com atividade
diferenciada e em seguida uma novo
instrumento avaliativo).

BIBLIOGRAFIA/FONTES DE PESQUISA
Referências de pesquisa para o professor Situação
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ALMEIDA, T. Maria Hermínia; SORJ, Bernardo. Sociedade e (X) Disponível na

política no Brasil pós-64. São Paulo: Brasiliense, 1983. biblioteca da escola.

ARANHA, M. Lúcia; MARTINS, M. Helena P. Filosofando. São (X) Link disponível na

Paulo: Moderna, 1987. internet

ARANTES NETO, Antônio Augusto. O que é cultura popular. 8.

ed. São Paulo: Brasiliense, 1985.

BOSI, Alfredo (org. Cultura brasileira: temas e situações. São

Paulo: Ática, 1987.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A questão política da educação

popular. São Paulo: Brasiliense, 1980.

CARDOSO, Fernando Henrique; MARTINS, Carlos Estevam.

Política e sociedade. São Paulo: Nacional, 1982, 2v.
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CHAUI, Marilena. O que é Ideologia. São Paulo: Brasiliense, s/d. (X) Disponível na
biblioteca da escola.
______. Cultura e democracia. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1989.
(X) Link disponível na
______. O discurso competente e outras falas. São Paulo: internet
Cortez, 1989.

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução à ciência

da sociedade. São Paulo: Moderna, 1987.

DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel. São Paulo: Ática,

1993.

______. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São

Paulo: Ática, 1998.

DURKHEIM, Emile. Lições de sociologia: a moral, o direito e o

Estado. São Paulo: Edusp, 1983.

FERNANDES, Florestan. O que é revolução. São Paulo:

Brasiliense, 1981.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 4ª ed. São Paulo: Paz e

Terra, 1977.

______. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 2. ed.

Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

______. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

1997.

FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e sociedade. São Paulo:

Moraes, 1977.

PINSKY, Jaime. Cidadania e educação. São Paulo: Contexto,

1998.

SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 4. ed. São Paulo:

Cortez, 1984.

______. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São

Paulo: Cortez, 1984.

SINGER, Paul. O capitalismo: sua evolução, sua lógica e sua

dinâmica. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1987.: Martins Fontes, 1984.

WEBER, Max. Ciência e política: duas vocações. 3. ed. São

Paulo: Cultrix, s/d.

WEFORT, Francisco. Por que democracia? 2. ed. São Paulo:

Brasiliense, 1984.
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Referências de pesquisa indicadas para o aluno Situação

• Livro Didático – MACHADO, Igor José Renó; AMORIM,
Henrique; BARROS, Celso Rocha de. Sociologia hoje: Ensino
Médio. Vol. Único. São Paulo: Ática, 2016.
• Outros recursos: (X) Indicada ao aluno;
- Ilustrações-Disponível em
http://www.tudointeressante.com.br/2014/09/con segue-ver-26- ( ) Disponível na
ilustracoes-que-farao-vocequestionar-o-mundo.html biblioteca da escola;
- Animação. Disponível em:
http://ensinomediodigital.fgv.br/disciplinas/sociol (X) Link disponível na
ogia/curso1/aula1/index.htm#/1/apresentacao internet.
Gnu – Wildebest Disponível em https://www.youtube.com/watch?
v=JMJ XvsCLu6s

São Mateus, 13 de março de 2019.

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José de Ribamar dos Santos Pereira
PROFESSOR
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ANEXO ÚNICO – CONTEÚDOS E AS HABILIDADES PERTINENTES

Descritor(es)
Conteúdo
Pré-requisito(s)
O que é Sociedade?

(Habilidade: Matem. D1; Port. D1; Port. D4; Port. D21; Port. D14).
01, 02, 03, 09 e 10
- A vida em sociedade;
- As Ciências Sociais;
- Como funcionam as Ciências Sociais;
- Ciências Sociais: informações e pensamento crítico;

Evolucionismo e Diferença

(Habilidade: Port. D1; Port. D4).

- A construção do pensamento antropológico; 09, 10, 14 e 22

- Parentesco e propriedade: modos de organização social;
- Sociedades indígenas e o mundo contemporâneo;
- Mitos, narrativas e o estruturalismo;
- Populações indígenas no Brasil;

Padrões, normas e cultura

(Habilidade: Matem. D1; Port. D1; Port. D4; Port. D21; Port. D14).

- Civilização X cultura; 09, 10, 14 e 22

- Cultura, etnocentrismo e relativismo;
- Padrões culturais;
- O conceito de cultura no século XX;
- O conceito de cultura no século XXI;