<Págs.

3-4>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 1

<título> Respuesta hecha mito

<copete> No hay que ser un antiguo griego para sentir curiosidad por lo que nos rodea. Por
eso, les proponemos que escriban un mito que explique algún interrogante ligado a un
fenómeno o elemento de la naturaleza.

<primera parada> 1 Primera parada

Elijan uno de estos interrogantes para darle una respuesta mitológica. Ubiquen la acción en un
tiempo remoto y en un espacio que puede ser desconocido o real, según prefieran.

<opción A>

<título> El fuego

<Contenido> ¿Cómo se encendió el fuego por primera vez?

<SE REUTILIZA- MANUAL 6-PDL-CAP01-270 >

<opción B>

<título> Las cuatro estaciones

<Contenido> ¿A qué se debe la sucesión de estaciones del año?

<SE REUTILIZA- MANUAL 6-PDL-CAP01-270 >

<opción C>

<título> Los relámpagos

<Contenido> ¿Por qué existen los relámpagos?

<SE REUTILIZA- MANUAL 6-PDL-CAP01-270 >

<segunda parada> 2 Segunda parada

Seleccionen a los personajes que participarán del mito: dioses, héroes, seres humanos y seres
sobrenaturales. Imaginen qué relación hay entre los personajes y qué hacen con respecto al
fenómeno que buscan explicar. Luego, escriban una primera versión del mito. Para eso,
presenten a los personajes, planteen un conflicto y cuenten cómo, al resolverse, se aclara el
interrogante.
<tercera parada> 3 Tercera parada

Intercambien borradores con un compañero o compañera y hagan comentarios y sugerencias.

Escriban en el dorso de esta página la versión final, de acuerdo con las correcciones que les
hicieron, y ajusten los detalles que consideren necesarios. No olviden ponerle título. Si
quieren, pueden ilustrar alguna escena decisiva de la historia. Para terminar, lean los mitos
entre todos.

<dorso>

<Taller 1>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 5-6>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 2

<título> Todos opinamos

<copete> Todos podemos tener distintas opiniones sobre lo que sucede en la sociedad o en la
vida cotidiana. Los invitamos a escribir notas de opinión e intercambiarlas para debatir,
conocer cómo opinamos y expresarnos cada vez mejor.

<primera parada> 1 Primera parada

Elijan uno de estos temas sobre el cual escribir una nota de opinión. Para ello, analicen con
cuál de las tres opciones les resulta más fácil desarrollar una posición personal.

<opción A>

<título> Aire puro

<Contenido> El avance de la contaminación ambiental en nuestro país.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL- CAP02- 282 >

<opción B>

<título> Dar cariño

<Contenido> La adopción de cachorros abandonados en la vía pública.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL- CAP02- 282 >

<opción C>

<título> Crecer sanos

<Contenido> La importancia de una alimentación saludable.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL- CAP02- 282 >

<segunda parada> 2 Segunda parada

Escriban, en una hoja borrador, una oración que sintetice lo que opinan al respecto. Esa
oración será su hipótesis. Luego, presenten el tema y por qué les parece importante opinar
sobre eso: esa será su introducción. A continuación, redacten el desarrollo de la nota
utilizando alguno de los argumentos que sostienen y fundamentan su opinión. Finalmente,
realicen una conclusión que vuelva sobre lo expresado en la primera oración.
<tercera parada> 3 Tercera parada

Agreguen un título a su nota de opinión y redacten la versión final al dorso de esta página. Para
terminar, agrúpense según los temas elegidos y compartan sus notas de opinión. ¿Cómo
argumentaron sus hipótesis? ¿Qué similitudes y diferencias encontraron entre sus posiciones?
Concluyan con una puesta en común.

<dorso>

<Taller 2>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 7-8>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 3

<título> Otros mundos

<copete> Hoy en día contamos con muchísimos avances tecnológicos, pero no todo está
inventado y la curiosidad humana siempre va más lejos. Por eso, los invitamos a escribir un
cuento breve de ciencia ficción para pensar futuros posibles con tecnología de vanguardia.

<primera parada> 1 Primera parada

Elijan una opción entre estos temas de ciencia ficción. Si les gustan los extraterrestres y el
Universo, elijan la opción A; si prefieren los viajes en el tiempo, la B; y si prefieren el mundo de
las máquinas, no lo duden, ¡la C!

<opción A>

<título> Guerra final

<Contenido> Una guerra interplanetaria pone en juego la vida humana y extraterrestre.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL- CAP03-296>

<opción B>

<título> Turismo del futuro

<Contenido> Teletransportación y viajes en el tiempo: las nuevas opciones turísticas.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL- CAP03-296>

<opción C>

<título> Jefe robot

<Contenido> El mundo dominado por los robots: las máquinas dan las órdenes.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL- CAP03-296>

<segunda parada> 2 Segunda parada

Piensen, para la opción elegida, qué avances de la ciencia van a combinar con el producto de
su imaginación. Con ello, escriban una primera versión del cuento incorporando todos los
datos que figuran en la primera parada. Observen cuidadosamente las ilustraciones para una
mayor inspiración.
<tercera parada> 3 Tercera parada

Compartan lo que escribieron con un compañero o compañera e intercambien sugerencias.

Luego, incorporen todo lo que surja de ese intercambio y redacten la versión definitiva del
cuento al dorso de esta página. Cuando terminen, léanlos en voz alta así podrán apreciar la
diversidad de relatos en torno a los mismos temas.

<dorso>

<Taller 3>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 9-10>

<frente>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 4

<título> Los consejos de sexto

<copete> Las propagandas abordan temas de interés comunitario y pueden ser parte de
campañas generales. Esas campañas invitan a sus destinatarios a la reflexión o al cambio de
hábitos. Los invitamos a crear propagandas para concientizar a la comunidad de la escuela.

<primera parada> 1 Primera parada

Consigan elementos para armar propagandas gráficas: afiches, marcadores, imágenes,

etcétera. Luego, elijan entre los siguientes temas alguno sobre el cual quieran armar su
propaganda.

<opción A>

<título> Reciclamos

<Contenido> Los beneficios del reciclado de basura y del cuidado del ambiente.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL-CAP04-308>

<opción B>

<título> Nos respetamos

<Contenido> La importancia de respetar la diversidad y no discriminar.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL-CAP04-308>

<opción C>

<título> Convivimos

<Contenido> El valor de las normas de convivencia en la escuela.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL-CAP04-308>

<segunda parada> 2 Segunda parada

Armen dos listas con información valiosa para hacer la propaganda. En una pongan los datos
que no deben faltar para informar sobre el tema que eligieron. En la otra escriban consejos o
información útil. Luego, a partir de esas listas, redacten en el dorso de esta página los textos
de sus propagandas (incluyan un eslogan fácil de recordar) y busquen imágenes para
acompañarlos.

<tercera parada> 3 Tercera parada

Armen sus propagandas en afiches. Para hacerlo, imaginen que una ONG les encargó la
propaganda. Piensen en qué nombre podría tener y agréguenlo. Finalmente, peguen los
afiches en los espacios comunes de la escuela. ¿Llamaron la atención? ¿Cómo?

<dorso>

<Taller 4>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 11-12>

<frente>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 5

<título> Un caso para la escritura

<copete> Para escribir un cuento policial hay que imaginar un caso, sembrar pistas, presentar
víctimas y sospechosos y, sobre todo, crear un detective. ¿Están listos para hacerlo? ¡Adelante!

<primera parada> 1 Primera parada

Elijan una de estas tres posibilidades para su cuento policial. Recuerden que en cada opción se
plantea un problema a resolver, e imaginen qué elementos de la escena pueden ser útiles para
su historia.

<opción A>

<título> Misterio en la plaza

<Contenido> La plaza amaneció sin ninguno de sus juegos.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6-PDL-CAP05-322 >

<opción B>

<título> Carteles sospechosos

<Contenido> Aparecieron en el barrio carteles con la frase: “L. G.: Mañana o nunca”.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6-PDL-CAP05-322 >

<opción C>

<título> Sin palabras

<Contenido> De la biblioteca de la escuela desaparecieron todos los diccionarios.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6-PDL-CAP05-322 >

<segunda parada> 2 Segunda parada

Escriban un borrador en el que presenten el caso que será el eje del cuento. Para eso,
incorporen los elementos y los personajes involucrados junto con descripciones que crean
importantes para la historia. Recuerden que será un detective el encargado de resolver el caso.
¿Quién es? ¿Qué pistas encuentra? ¿Interroga a testigos? ¿Hay sospechosos? ¿Qué
deducciones hace el investigador a partir de los datos que reúne?

<tercera parada> 3 Tercera parada

Compartan con la clase esa primera versión que escribieron y tomen nota de los comentarios
de sus compañeros y compañeras. Luego, utilicen el dorso de esta página para redactar la
versión final. ¿Les resultaron útiles los comentarios que recibieron? ¿Qué similitudes y
diferencias encuentran entre los detectives que crearon?

<dorso>

<Taller 5>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 13-14>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 6

<título> Enciclopedia de artefactos olvidados

<copete> Los ingenieros de la Academia del Submarinistas desarrollaron algunos artefactos

que nunca se dieron a conocer. Los invitamos a escribir los artículos de enciclopedia que
expliquen qué son y cómo funcionan.

<primera parada> 1 Primera parada

La vida en el submarino no es sencilla: hay poco lugar, los viajes son muy largos y las paradas
para aprovisionarse, espaciadas. La tripulación se cansa de la monotonía diaria y se aburre en
los ratos libres. Por eso, un grupo de ingenieros intentó dar respuesta a algunos problemas.
Elijan uno de los inventos desarrollados y expliquen cómo funciona.

<opción A>

<título> Contacto exterior

<Contenido> Con este invento, los tripulantes pueden conocer el clima en la superficie.

<SE REUTILIZA: MANUAL 5-PDL-CAP02-266>

<opción B>

<título> A falta de libros…

<Contenido> Este artefacto usa las palabras que se dicen durante el día para relatar cuentos
por la noche.

<SE REUTILIZA: MANUAL 5-PDL-CAP02-266>

<opción C>

<título> Para todos los gustos

<Contenido> Este aparato transforma el sabor de las comidas para adaptarlo al gusto de cada
tripulante.

<SE REUTILIZA: MANUAL 5-PDL-CAP02-266>

<segunda parada> 2 Segunda parada

Definan un nombre para la máquina que eligieron y anótenlo en la carpeta. Ese será el nombre
del artículo de enciclopedia. Luego, piensen cómo funciona. ¿Hay algún mecanismo? ¿Actúa
automáticamente? ¿Necesita combustible, baterías o energía de algún tipo? Con todas estas
respuestas, escriban el borrador del artículo. Incluyan distintos recursos, como definiciones,
ejemplos y reformulaciones.

<tercera parada> 3 Tercera parada

Redacten la versión final del artículo de enciclopedia en el dorso de esta página. Si incluyen
alguna imagen, recuerden colocar un epígrafe que explique su contenido. Al finalizar,
preséntenles a sus compañeros y compañeras el texto que escribieron y comparen las
características que les dieron a los artefactos.

<dorso>

<Taller 6>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 15-16>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 7

<título> Un mundo de sensaciones

<copete> Así como el alfarero a partir del barro crea una vasija que puede contener agua
refrescante y vital, anímense a jugar con las palabras y crear un poema que refresque la forma
en que ven las cosas cotidianas. ¡Manos a la obra!

<primera parada> 1 Primera parada

Elijan una de las siguientes situaciones para escribir un poema. Si les gusta apreciar el cielo
estrellado, elijan la opción A; si prefieren las flores y los jardines, la B; si, en cambio, disfrutan
del paisaje y el río, la C.

<opción A>

<título> El invierno

<Contenido> Estrellas titilando en el azul profundo de la noche invernal.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6-PDL-CAP07-348 >

<opción B>

<título> La primavera

<Contenido> Las flores embellecen los jardines.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6-PDL-CAP07-348 >

<opción C>

<título> El verano

<Contenido> Los rayos del sol en las aguas de un río.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6-PDL-CAP07-348 >

<segunda parada> 2 Segunda parada

Imaginen sensaciones y sentimientos relacionados con ese momento. Hagan una lista de
colores, texturas, objetos, sonidos y aromas que tengan que ver con la opción elegida, y
agrupen las palabras de la lista según su sonido. A continuación, organicen las palabras para
armar estrofas. Incluyan recursos expresivos, como metáforas y comparaciones.

<tercera parada> 3 Tercera parada

Escriban un poema a partir de lo que realizaron en la parada anterior. Para ello, utilicen el
dorso de esta página. Al finalizar, reúnanse en pequeños grupos y lean los poemas en voz alta.
Luego, conversen entre todos. ¿Utilizaron las mismas palabras? ¿Los poemas logran despertar
las mismas sensaciones? ¿Por qué?

<dorso>

<Taller 7>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>

<Págs. 17-18>

<frente>

<tít en banda> Elegí tu propia escritura

<Nº Taller> Taller 8

<título> Escenas con sorpresa

<copete> Como en Una merienda especial, muchas veces el teatro nos presenta situaciones de
la vida cotidiana que esconden una sorpresa para el lector. Les proponemos inventar otras
obras breves que nos inviten a mirar la realidad con otros ojos.

<primera parada> 1 Primera parada

Elijan una de las siguientes opciones para escribir, a partir de ella, una pequeña obra de teatro
organizada en tres escenas. ¿Cuál prefieren? ¿Por qué? ¿Qué diálogos plantearían?

<opción A>

<título> El ingrediente secreto

<Contenido> La comida que preparan en este restaurante contiene un singular ingrediente.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL-C08-362>

<opción B>

<título> La nota inesperada

<Contenido> Un niño llega a su casa con una nota que su madre jamás imaginará.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL-C08-362>

<opción C>

<título> El zapato

<Contenido> Una clienta plantea llevarse dos zapatos distintos.

<SE REUTILIZA: MANUAL 6 –PDL-C08-362>

<segunda parada> 2 Segunda parada

Escriban un primer borrador del texto teatral. Recuerden que debe estar dividida en tres
escenas. En cada una, coloquen el nombre del personaje delante de cada parlamento e
incorporen acotaciones que indiquen los gestos y los movimientos que debe realizar cada uno.
Si es necesario, agreguen indicaciones sobre la escenografía, la utilería, la iluminación y el
sonido.

<tercera parada> 3 Tercera parada

Imaginen una dramatización del borrador que escribieron; piensen si algo no les gusta y
corrijan la escena. A continuación, escriban la versión definitiva en el dorso de esta página.
Cuando finalicen, reúnanse en pequeños grupos, dramaticen la situación y descubran entre
todos qué sorpresa se esconde al final de la obra.

<dorso>

<Taller 8>

<¡A escribir!>

<renglones hasta completar la página>