Projeto Minha Cidade, Meu Amor

INTRODUÇÃO: A fim de proporcionar uma valorização e resgate ao amor, respeito pela nossa cidade, decidimos trabalhar este projeto com a função de mostrarmos aos nossos alunos que podemos e devemos amar nosso município, pois é nele que vivemos, nos tornamos cidadãos e muitas das vezes, passamos por toda a nossa experiência de vida aqui. O Projeto "Campos, Minha Cidade, Meu amor" foi desenvolvido de forma prazerosa, em que nossos alunos estiveram a todo instante revendo Campos ontem e hoje, procurando resgatar as tradições, sem fugir da necessidade de mostrar que toda cidade precisa gerar crescimento sócio-econômico-cultural para que sua história continue a crescer.

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS (3 ANOS)
(ADAPTAÇÃO) É TUDO NOVIDADE Até ir para a creche, a criança tem um relacionamento social restrito à sua casa, com os seus pais ou responsáveis, e a alguns familiares. Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se adaptar ao espaço, às pessoas e às novas relações que vão surgir. O sucesso desse processo depende do acolhimento que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é determinante, pois a ele compete introduzir o novato no grupo. O ideal é manter os cuidados específicos e individuais que a criança está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos pais ou um responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além de mostrar ao educador aspectos relevantes da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela consiga ficar sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental também o educador compartilhar com a família as experiências inéditas que os pequenos vivenciam na escola. A MÚSICA DOS NOMES IDADE: A partir de 4 meses. TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim. OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome. HORA DA COLHEITA IDADE: A partir de 3 anos. TEMPO: Uma hora. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor,

miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos. OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas. PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças. Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta. O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma. TEATRO DE BONECOS IDADE: A partir de 1 ano e meio. TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca. MATERIAL: Fantoches ou dedoches. OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como: - Quem trouxe você para a escola hoje? - Você tem amigos? Quem são? - Você já brincou no parque? - Você já tomou lanche? MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ IDADE: A partir de 2 anos. TEMPO: Uma hora. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes. OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário, guarde o desenho com as demais atividades (AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se

ESPAÇO:Sala de atividades. apresentando possibilidades de interação. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. MATERIAL: Aparelho de som. PAPAI VEIO BRINCAR IDADE: De 3 meses a 1 ano. Sente-se com a turma no chão. raiva. é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. CUIDADO COM A BONECA IDADE: De 1 a 3 anos.expressar agressivamente. trocar fralda e fazer carinho. medo. OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira. em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. TEMPO: 30 minutos. TEMPO: 30 minutos. Você pode conduzir as brincadeiras. MATERIAL: Cartolina. CDs ou fitas cassete com músicas infantis. roupinhas de boneca. pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal. Deixe algumas em . momento que a criança aprende sobre as interações sociais. mamadeiras e chupetas. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras. Esta brincadeira é para meninos e meninas. susto etc. PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. alegria. Isso vai se dar no faz-de-conta. pincéis atômicos ou tinta. OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. bolas. o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos. Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL:Revistas e jornais velhos. JOGO DAS EXPRESSÕES IDADE:De 2 a 3 anos. promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro – necessidades que são comuns a todos. TEMPO: 30 minutos. e ter um bom relacionamento com o grupo. MATERIAL: Bonecas. ESPAÇO: Sala de atividades. TEMPO: De 15 a 30 minutos. OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas. retalhos de tecido. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Por isso. OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico. CHUVINHA DE PAPEL IDADE: De 8 meses a 3 anos. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche. PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza. Os pequenos devem dar banho. Vai ser uma festa! Depois. fantoches e panos coloridos. independentemente do sexo. ESPAÇO: Sala ampla. tocar o colega.

OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. como da sala para o pátio. pincéis. TEMPO: De 5 a 10 minutos.. estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão. Quem quiser correr tem de se controlar. o grupo todo terá de esperá-lo. Se houver alguém com dificuldade de locomoção. Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro. PINTAR E DESPINTAR IDADE: De 1 a 2 anos.. Quem for mais lento precisa se apressar. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva. MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos. ordenar formas. MATERIAL: Um vidro grosso (janela. ESPAÇO: Sala de atividades. e observar e perceber as transformações. desde que bem fixa. as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. Antes de começar a pintura. estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa. ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços. Depois. perceber e reconhecer as características do vidro (transparência. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética. de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Ela pode. OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas. Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas. OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel). . porta de vidro ou outra superfície transparente. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo. movimentos. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. dureza e frieza). transparente. fria. as crianças estão imersas no universo das imagens. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas. esponja ou as mãos. Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. e relacionar sensações corporais e registro gráfico. formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro. perceber a marca pessoal. construir a auto-imagem. para garantir segurança). rolinho. por exemplo.). TEMPO: De 10 a 15 minutos. (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS Nos primeiros anos de vida.branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira. TEMPO: De 5 a 10 minutos. tinta guache. pincel. CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. lápis e canetas.

Tudo depende de como é organizado. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura. as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores. Não faça o trabalho por elas. embalagem de bala de coco. lápis de cor ou giz de cera. delicadeza para não rasgar etc. papel enrugado. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos. mas pinturas livres (foto na pág. ESPAÇO:Sala de atividades. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta. Com um mesmo pincel. Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área. Mexa até engrossar e deixe esfriar. por exemplo. papel cartão de cores diferentes. como papel espelho. TEMPO:De 10 a 20 minutos. formas. quando usado sobre superfícies diversas. giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte. Vale sobrepor imagens. revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro. figurinhas etc. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. MATERIAL: Papel Kraft grande. perceber diversas formas de expressão. como a madeira). . Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis. ESPAÇO: Sala de atividades. mesmo que não façam carimbos. PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água. RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. cores e estruturas tridimensionais. ao lado). UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos. o ato de desenhar exige mais ou menos força. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Dê liberdade de movimentos aos pequenos. (CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento saudável. Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. ainda. Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. TEMPO: De 15 a 30 minutos. cartolina. OBJETIVO:Perceber diferentes formas. e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material.). 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. papéis com recortes inusitados (com um furo no meio. argila etc. pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. que pode ser feita com as crianças que já andam.Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. MATERIAL: Lápis de cor. madeira. Ao final. por exemplo) ou. cola de farinha.). tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais. explorar várias possibilidades de registro gráfico.

ainda. aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. devem ser adotados. Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados. assim como erro na hora da medicação. enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. Deposite o algodão usado no lixo. saber a quem chamar e como remover a criança. mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. use chumaços de algodão embebido em água morna. para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a troca. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança. Antes de levar a criança para o trocador. Há registros. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde. próximo a você. As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. degelá-lo. Todos os materiais (brinquedos. como intoxicação alimentar. os acidentes mais graves – que podem ser fatais – são engasgos. aquecê-lo e oferecêlo. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes. Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência. Um local para as mães amamentarem é essencial. limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. com cinto de segurança. assim como as luvas – caso esteja usando. autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido. Primeiro. que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. é necessário saber armazená-lo. Se o bebê estiver com resíduo de fezes. HORA DE PAPAR A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Nas creches. Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. a cada seis meses.FRALDA SEQUINHA O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas. Lave as mãos e retorne com ela para a sala LONGE DO PERIGO Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil. em técnicas de suporte básico de vida para crianças. . elaborados por profissionais habilitados. é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa. Se for apenas de urina. de intoxicação com produtos de limpeza. se necessário. seca e confortável. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência. coloque-a num bebê-conforto.

Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e. inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo. pois é muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos. caneta hidrocor. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. “O seu biquíni era azul?”. Por volta dos 8 meses. aprender a servir-se. desenhe um trenzinho com o número de vagões correspondente à quantidade de crianças. cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. Inclua uma foto sua também.aspiração de líquidos regurgitados e. Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. Para ajudar os bebês nesse processo. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. desagrados. (IDENTIDADE) QUEM SOU EU A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. TODO MUNDO NA JANELINHA IDADE: De 9 meses a 2 anos. com a sua ajuda. MATERIAL: Espelho de corpo inteiro. Ora as crianças imitam o outro. OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas. ESPAÇO: Sala de atividades. ESPAÇO:Sala ampla. sempre que possível. Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. peça aos pais que mandem uma foto do filho ou da filha. “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome. ora diferenciam-se dele. No dia da brincadeira. antialérgica e sem álcool). Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”. você pode criar situações nas quais eles se comuniquem e expressem desejos. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá conforme a criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a confiança da qual é alvo. O trenzinho fica na classe até as férias. saber como socorrer as crianças. fantasias e maquiagem (testada dermatologicamente. PREPARAÇÃO: Em uma cartolina. Depois dos comentários. Comente uma foto por vez. Assim. PRODUZIDOS PARA O BAILE IDADE: A partir de 2 anos. Após os 6 meses. Os pratos devem ser fundos. Você vai perceber que. não é?”. aparelho de som. “Onde você estava?”. Brincadeiras feitas em frente do espelho ajudam a criança a reconhecer suas características físicas. cola e uma foto de cada criança. você atende dois ou três ao mesmo tempo. . aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos. necessidades. MATERIAL: Cartolina. preferências e vontades. TEMPO: 30 minutos. tecidos. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo. TEMPO: 40 minutos. as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. pouco a pouco. caso esses acidentes ocorram. “Na praia. OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho.

Nesse momento. podem voltar para a sala e colá-las novamente no painel. MATERIAL:Papel Kraft. CADA UM É DO SEU JEITO IDADE: 3 anos.” Indique alguns espaços para elas procurarem as imagens. OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas. Esse diálogo contribui para a construção da auto-imagem e da auto-estima. Sugestão: maquie-se e fantasie-se você também para curtir junto. Quando as crianças entrarem na sala. CADÊ MINHA FOTO IDADE: A partir de 1 ano e meio. OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-estima. mãos. Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas. Faça você a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. conduza a atividade sugerindo que façam caretas em frente do espelho.. TEMPO: Uma hora. coloque músicas animadas e comece o baile. escreva o nome da criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos. Quando todos estiverem com as próprias fotos. MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma moldura resistente. TEMPO: Uma hora. dobrem os joelhos. Depois que as crianças dançarem livremente. cola e plástico adesivo.. Esconda-as no tanque de areia. expresso na conversa. Comece a atividade avisando que vai haver um grande baile e. . Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa desenhar a silhueta dela. ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia.Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que todas consigam se ver ao mesmo tempo. PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. expressem tristeza. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. incentive a criança a observar o próprio corpo. tesoura. Não espere nada figurativo. Elas devem ser as que estavam no trenzinho. Quando a turma estiver pronta. Se a foto encontrada não for a da própria criança. Quando todos concluírem o trabalho. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. descrito na atividade Todo Mundo na Janelinha. levantem os braços. elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiar. cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. comente: “Onde estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar? Devem estar em algum lugar na escola. pois a criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela. CAIXA DE SURPRESA IDADE: A partir de 2 anos. TEMPO: 30 minutos. joelhos etc. por isso. Recorte o contorno. Converse bastante sobre as particularidades de cada uma. deixando o tanque de areia por último. canetas hidrocor e fita adesiva. MATERIAL: Fotos das crianças. balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram. peça que ela a entregue ao dono. peça aos pais para providenciarem. Se não houver espelhos na escola.

PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa. ESPAÇO: Sala com pouca luz. MATERIAL: Caixa.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados. OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir.. rolos de papel-toalha pintados ou encapados.OBJETIVO: Brincar com a própria imagem. (INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER Até os 3 anos. argolas. Mantenha o espelho na caixa e. a partir da segunda vez. Uma idéia é procurar os colegas. a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação e da exploração do espaço. saches ou outros objetos que façam parte do acervo da creche. PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas. cada uma deve ter algo diferente. Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa. incluindo tudo o que está contido nele. espelhinhos. deixe que andem livremente pela sala. para que o conteúdo não escape. peça a elas que apenas segurem. tampas de vasilhas e saches. TEMPO: 30 minutos. . Os bebês também podem entrar na roda. escova de cabelo. OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra maneira. texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia. objetos com diversas formas. Elas podem também iluminar partes do corpo do outro e tentar descobrir quem é. Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança. A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da caixa. você pode planejar atividades que utilizem objetos variados. cole o espelho no fundo de cada caixa. Fale das cores. pedrinhas ou grãos variados). dos desenhos. Como a criança está aprendendo a falar. MATERIAL: Lanternas pequenas. é fundamental conversar com ela durante as brincadeiras. E avise: “Sempre que vocês abrirem a caixa encontrarão uma surpresa”. HOJE É DIA DE NOVIDADE IDADE: A partir de 4 meses. mesmo que ela ainda não compreenda ou responda. Assim. potes de filme fotográfico com miçangas. Obs. Comente as diferenças entre elas. Ao chegar ao local. luvas cirúrgicas com talco. Antes de a atividade começar. Primeiro. Depois. garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido. pedaços de conduíte. acomodados em assentos próprios. leve-as a um espaço com luminosidade reduzida e sem móveis. ESPAÇO: Sala de atividades. como maquiagem. refletida no espelho. diversificando as possibilidades de interação também com o espaço e os colegas. se têm brilho. QUEM ESTÁ AQUI IDADE: De 2 a 3 anos. bexigas com um pouco de água dentro. para que ela adquira conhecimento por meio da ação. TEMPO: Uma hora. incentivando-as a explorar o ambiente. para que não se machuquem.. chocalhos.

ESPAÇO: Sala de atividades. A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o aprendizado da leitura. entrando em contato diariamente com livros. bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros.Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas. Só depois entregue-a às crianças. opte por livros com ilustrações de qualidade. Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana. mas também podem brincar. empilhando. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. torcendo ou colocando próximo ao ouvido. Antes ou depois da leitura. Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável. Leia livros para o grupo. Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado. sacudindo. com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer. corante alimentar e água. jogando. TEMPO: 30 minutos. álbuns de imagens. como as mais velhas. Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e apreciadores do universo literário. mostrando as várias possibilidades de manuseio. conserte e ponha em uso novamente. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem as peças entre si. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar. as cores e os desenhos. Por causa da idade. OBJETIVO: Interagir com o espaço. Os bebês interagem pelo olhar. Assim você continua estimulando a imitação. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. MATERIAL: Maisena. as crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. acolhedor e atrativo. Guarde-os sempre limpos. Ao escolher as histórias para ler ou contar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da . PREPARAÇÃO: Em uma panela. OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros. Não se preocupe com variedade. Assim. Quando isso acontecer. MATERIAL: Tapete ou colchão. Essa mediação é fundamental para despertar o interesse da garotada: é observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar variações. almofadas ou sofá em miniatura. lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. ARTE COM MINGAU IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio. as crianças não ficarão sentadas em roda. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes. fantoches e bonecos de pano. Se eles ainda não conseguirem segurar os objetos. dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez. ajude-os. CANTINHO DE LEITURA IDADE: A partir de 9 meses. chame a atenção das demais para o novo jeito de brincar. TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia. Explore ao máximo cada peça. porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. Deixe esfriar.

rampas etc. com passos de formiguinha e de gigante. brinquedos de parque etc. PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane em árvores. Eles devem ir até o chão. lateralidade. o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto.brincadeira. mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se deslocar. esquema corporal. ESPAÇO: Sala de atividades ou parque. TEMPO: De10 a 20 minutos. pesquisar diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências. PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. para a frente e para trás. bambolê. e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando manipulado. incentive-as a trabalhar o impulso com pulos. deslocamento. cola. dentro de um túnel. OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos. equilíbrio. túneis. ritmo e atenção. Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas esticados. engatinhar e rolar sobre o mingau. OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora. Por isso. livres ou sobre obstáculos. facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. tesoura. é fundamental que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento e um espaço seguro e estimulante. em diferentes direções e em ziguezague. barbante. O tule é transparente e tem elasticidade e leveza. devagar e rápido. MATERIAL: Colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos. Outra opção é amarrar tiras num bambolê. noções de espaço. interagindo com o espaço. em uma rampa. sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa. A aquisição de novas habilidades permite que ela atue de forma cada vez mais independente no mundo. dê uma força também para elas andarem de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais diversos. TEMPO: De 30 a 50 minutos. Incentive as várias possibilidades de movimento. cordas. tatames ou tapetes de EVA e obstáculos. É uma forma de se comunicar. CABANINHA TRANSPARENTE IDADE: Até 3 anos. com uma abertura central. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. cores e texturas. MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane. Na sala. ter controle motor e limites corporais em espaço pequeno. Já o papel . fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto. CORRIDA DE OBSTÁCULOS IDADE: Até 3 anos. como bancos. saltos para a frente e para trás. (MOVIMENTO) MEU CORPO Para a criança pequena. Essa autonomia só é conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. formando um círculo de caimento vertical com diversas aberturas por toda a circunferência. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. Deixe-as andar. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque.

ESTA É PESADA IDADE: De 7 meses a 3 anos. cola. baldinhos. experimente colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés. e desenvolver a autonomia e a socialização. rolar.celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado. oferecer estímulos sensoriais. afetivos e cognitivos. Fechem todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos. . Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas. revistas. Permita que as crianças mexam com a areia livremente. PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. Em alguns momentos. OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio. ESPAÇO: Sala ampla. como carregar. jornais. Depois. colheres. reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos) na marca deixada. famílias. pás. Questione se é mais fácil moldar quando ela está molhada ou seca. TEMPO: De 15 a 30 minutos. situações de brincadeiras. Encape as caixas com plástico adesivo para o material durar mais e para facilitar a limpeza. fita adesiva larga. e desenvolver aspectos sociais. TEMPO: De 15 minutos a uma hora. As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer. pesquisar habilidades corporais. Elas podem também caminhar sobre a areia. As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando fôrmas e baldinhos. fita crepe e plástico adesivo. Isso possibilita novas experiências sensoriais. Com as mais pesadas. virar. água e um aparelho de som. pátio com solo liso ou gramado. (MÚSICA) DESCOBRIR SONS Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os primeiros meses de vida. ESTA É LEVE. subir. apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. equilibrar. estimuleas a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés. ESPAÇO:Tanque ou chão de areia. elas comparam as pegadas com os próprios pés. tesoura. como sensibilidade. individualmente ou com a ajuda do colega. Enquanto a criançada anda no tanque. intuição. empurrar. MATERIAL: Roupas confortáveis. quando o tema for bicho ou transporte. Ao mesmo tempo. experimentando como fica o equilíbrio numa superfície fofa. empilhar etc. as imagens vão enriquecer suas aulas. objetos. meios de transporte. A decoração deve ser feita de forma livre por você. Por desenvolver outras capacidades. fôrmas de vários tamanhos e desenhos. MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos. COMO NA PRAIA IDADE: De 1 a 3 anos. pular. por exemplo. de convívio social etc. criatividade. saltar e virar. elas vão explorar outros movimentos: debruçar. reflexão. relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos. vendo o mundo de diferentes cores. OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia. pessoas. brinquedos.

além de não gritar ou forçar a voz. Com base nas imagens. recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da natureza. Exemplo de brinco: Serra. faça perguntas como: “Que som faz esse animal?”. como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado e com boa postura. Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando. TEMPO:30 minutos. é importante começar a educação musical desde o berçário. pátio ou jardim. MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos. ESPAÇO: Sala de atividades. fazendo movimentos de balanceio para a frente e para trás. dicção e ritmo. estimular a criatividade e a imaginação. e aumentar o repertório. O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. brincos e par lendas. Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. de frente para você e fique de mãos dadas com ela. É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar bons hábitos. “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro canta?” e deixe as crianças brincarem livremente. MATERIAL: Desenhos. de trovão etc. sinos. BRINCOS DE PARALENDAS IDADE: De 6 meses a 3 anos. Brincos são geralmente cantados e envolvem movimentos corporais. por exemplo. TEMPO:30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. ao lado). Você pode incentivar os pequenos a cantar. serra. como cavalinho ou balanço.) Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu QUE SOM É ESSE? IDADE: De 6 meses a 2 anos. É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de ensinar um único modo de tocar um instrumento. serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô está cansado / Deixa a serra descansar Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser usado para escolher quem vai começar uma brincadeira. Serrador (Sente a criança em suas pernas. MATERIAL: Letras de músicas. TEMPO: 30 minutos. apertando.) Serra. além de educá-los musicalmente ao brincar com a voz. OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons. matracas –. chocando-o com outro (foto na pág. NOSSO REPERTÓRIO . OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que podemos emitir.coordenação motora. instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade. OBJETIVO: Se divertir com a música. ESPAÇO:Sala de atividades. explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons de animais. A NATUREZA FALA IDADE: De 2 a 3 anos. pátio ou jardim. Serra.

Se você souber. Procure ter algumas prateleiras para colocar brinquedos coloridos. . É importante que ela tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros.ARRUMANDO NOSSO "NINHO": Utilize trabalhos em grupo para ornamentar a sala. mostre à criança como acompanhar o som – batendo palmas. Não se esqueça: . preparar o material necessário e deixar que a direção de Deus atue e a imaginação voe! Não tenha medo de usar sua criatividade e experimentar coisas novas.D.Coloque também no envelope. ou até mesmo cantando. . Nesta faixa etária eles já produzem bastante. em destaque. MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados. da criança e das . OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la. Por isso.REUNINDO NOSSA ARTE: Você poderá comprar ou confeccionar pastas ou envelopes onde semanalmente as crianças guardarão seus trabalhinhos. etc. Aqui estão algumas sugestões: 1 . o nome da classe. revistas. caixas com livros de histórias. ESPAÇO: Sala de atividades. As caixas deverão ser encapadas da forma mais alegre possível. toque um instrumento musical e cante. 2 . colagem ou pintura. sexta-feira. agora para criança de 4 a 6 anos de idade. ao final da unidade. Assim. TEMPO: 30 minutos.Faixa Etária: 4 à 6 anos de idade: Aqui procuraremos dar sugestões práticas para seu trabalho. Trabalhar com esses pequeninos(as) pode ser muito prazeroso. correspondendo a cada lição. 5 de outubro de 2007 Faixa Etária: 4 à 6 anos de idade: ORIENTAÇÕES PARA TRABALHO COM CRIANÇAS PEQUENAS III . Por isso devemos proporcionar um ambiente e atividades agradáveis e favoráveis a esse desenvolvimento. Basta "arregaçar as mangas". data e título em cada trabalho.Deixe que a criança ornamente seu envelope com um desenho livre. Nesta idade de 4 a 6 anos.Coloque nome. aproveite essa disposição e faça exposição dos trabalhos ao final de cada unidade. A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser o foco. Além de estimular o ouvir. estimulando a criança a prestar atenção aos sons. preparar-se. mas precisam expandir sua potencialidade. as crianças já possuem um pouco de concentração. informar-se. por exemplo. todos poderão levar para casa as lições que estudaram na E.IDADE: De 6 meses a 3 anos.

com linguagem de fácil compreensão e que esteja dentro da realidade da criança. outras .MÚSICA: A música é algo fabuloso! A criança gosta muito de cantar e fazer gestos. pequenos). basta colocar anilina com álcool) . como por exemplo. celofane. Junte rolinhos de papel higiênico. Assim.. folha de computador. guarda-chuva. forminhas de doce. papéis de balas.. a atividade do dia acaba sendo sempre desenho livre e pintura. Use bastante expressão corporal. casas. idéias racistas.COLAGEM: Você pode usar os mais diversos tipos de material para essa atividade: . c) Gravuras d) Sonoplastia (separe antecipadamente objetos que farão sons específicos. etc. 3 . moeda. crepom..Areia colorida (basta colocar anilina colorida na areia e depois colocar para secar) .. de acordo com o texto: chapinha.. 4 . buzinas. bolsas. culto ao individualismo. .. caixas de sapato. teologias e doutrinas que ferem nossa fé e prática cristãs. A partir daí você pode criar junto com as crianças: monte bonecos. Às vezes por comodismo ou na falta de outras idéias e atividades. não "sature" a criança com esta atividade.SUCATA: Sucata é material fácil de ser adquirido e muito rico e próprio para diversas criações.. 5 . lápis de cor. É preciso criar vozes para os personagens 6 . selecione cânticos simples.. Examine as mensagens que estão contidas nas canções para que não escape algum conceito contrário à nossa fé. Por isso. Por isso tenha sempre papel. Entretanto.Cortiça. Não devemos utilizar cânticos com simbologia complicada pois ela está na fase do concreto. casacos.. . etc. É importante proporcionar às crianças outros tipos de atividades.. Muitas vezes pede bis! Contar histórias é uma arte! O contador de histórias precisa se aprimorar a cada dia nessa arte! Contar histórias não é mostrar gravuras e ler um texto. cartolina. feito com meia. 7 . chapinhas de refrigerante.Os envelopes ou pastas podem ser confeccionados em papel pardo. lã... sapato. bem ritmados.Jornal. papel glacê. e) Você precisa lembrar sempre que história é coisa séria e também uma gostosa brincadeira.de todos os tipos (de vara. de dedo. sapatos. etc. árvores. flores.Faça uma campanha e arrecade objetos da vida diária: chapéus. lápis cera. de gelatina. tornamos a repetir inúmeras vezes essa atividade que não nos dá muito trabalho. É se transportar para aquele acontecimento e vivenciar passo a passo essa maravilhosa experiência! Observações: Para contar a história você pode utilizar: a) Dramatização .Barbante (para colorir. Voce deve criar um estoque desses materiais. grandes..HISTÓRIAS: Quem não gosta de ouvir histórias? Criança também! Criança gosta muito de ouvir boas histórias. cartolina. apitos). papel ofício. b) Fantoches . de ovos.DESENHO/COLORIDO: Criança gosta muito de desenhar.. gravatas.professoras.

de revista ou desenhado à mão livre. brinquedos (bolas. 11 . com cola colorida. lanche. Você mesma(o) pode confeccionar: O quebracabeça. Escolha uma ou duas crianças para serem seus ajudantes dominicais. TRANSPORTANDO CONFETES IDADE = A partir dos 7 anos . pintura no corpo (mão. as crianças já podem manusear tesouras (sem ponta). por exemplo: selecione um desenho simples.JOGOS: Proporcione jogos para as crianças. com pincel. etc. Guarde em caixinhas de gelatina (encapadas) para não perder as peças.experiências. 8 . mas crie um laço de amizade e companheirismo. Ou adquira novos jogos. violão. uma atividade interessante nesta fase é montar painéis e cartazes (elas podem desenhar e colorir numa folha e depois recortar para montar um painel conjunto ou procurar gravuras em revistas ligadas ao tema estudado. cole na cartolina e recorte em peças graúdas. E caso não tenha pincel. Monte uma equipe responsável que poderá lhe auxiliar.. Veja o local e o transporte com antecedência e não esqueça de levar: água. Você também pode utilizar giz molhado para desenho. Observação: Como fazer cola colorida? Basta colocar anilina na cola branca.PASSEIOS: O passeio pode ser mais que um momento de lazer. Envolva-se com eles(as) não só durante a lição... o desenho não se apagará futuramente. Seria bom que você fizesse um cartaz para fixar os nomes dos(as) ajudantes..CRIANÇA GOSTA DE AJUDAR: Nesta faixa etária as crianças gostam muito de cooperar. sacudir e já está pronta para ser utilizada. pode ser momento de descoberta! Organize um passeio com sua turma. raquetes. improvise: você pode utilizar cotonetes ou amarrar um chumaço de algodão no palito de churrasco 9. Não se esqueça: brinque com seus alunos(as). Assim. etc). etc. cordas de pular. Faça uma campanha na Igreja e restaure os brinquedos e jogos que estiverem necessitando de conserto. 10 . muita disposição e alegria. caixinha de primeiros socorros.PINTURA: Pode ser feita com guache. Pode-se utilizar as técnicas de pintura a dedo. Com 5 e 6 anos. pé). etc).

tl. pr. sç. canetão preto. tr. . fl. papel canson. pl. Após isso passar contact em cima dos quadrados e colocá-los em um saco. sc. vr e os dígrafos: ch. rr.Integrar a sala. cl. distribuirá entre as crianças os canudinhos. OBJETIVOS: . pratos e canudos ATIVIDADEO professor colocará em cada mesa 2 pratos. qu.Habilidade. gr. nh.Coordenação. O professor irá passar o saco e cada criança deverá pegar um cartão. ss. .Capacidade de sugar e segurar. fr. dr. .MATERIAL = Confetes. contact e tesoura. cr.Atenção. . ATIVIDADE O professor deverá recortar quadrados de 5cm por 5cm e dento deles escrever em letras grandes os encontros consonantais: bl. lh. br. ao sinal do professor as crianças deverão sugar os confetes com os canudinhos e transportá-los para o outro prato. xc. SACO SURPRESA IDADE = De 6 a 8 anos MATERIAL = Saco de pano. gu. um com 10 confetes e outro vazio. ela deverá dizer uma palavra que tenha ou . gl. quem conseguir transportar mais rápido todos os confetes ganhará a competição.

. àgua. . Uma de cada vez elas deverão andar desviando dos obstáculos. servirá também para trabalhar cores com as crianças.Percepção auditiva.o encontro consonantal ou o dígrafo. depois correrem. após isso o professor deve formar duplas que irão correr de mãos dadas e por último formar um trem que passará pelo mesmo caminho que fizeram ora sozinhos. . OBJETIVOS: . ATIVIDADE O professor deverá pedir para cada aluno trazer de casa uma garrafa de Coca-Cola. ora acompanhados. As garrafas ficarão coloridas e brilhantes. Se acertar marca um ponto. OBSTÁCULOS COM GARRAFAS IDADE = 3 a 6 anos MATERIAL = Garrafas de 2 litros de Coca-Cola.Integrar a sala.Aquisição de lingüagem. mas o objetivo delas é fazer de obstáculos. O professor colocará as garrafas na disposição que quiser em zig-zag ou formando uma reta dando um espaço entre elas para que as crianças possam passar por elas. . juntos encherão a garrafa de àgua. . .Atenção.Percepção visual. colocarão anelina e glitter. glitter. anelina.Imaginação. se erra não marcará nada.

brinquedos. . . .Integrar o grupo.Orientação espacial.Percepção visual. OLHO MÁGICO IDADE = A partir dos 3 anos MATERIAL = Papel cartão. ou seja. ATIVIDADE A professora deverá fazer um buraco bem pequeno no centro do papel cartão. . em seguida colocará a figura embaixo do papel cartão.Coordenação visual e manual.Observação. figuras de animais objetos.Coordenação motora ampla. . . as crianças tentarão adivinhar o que é o nome do que está debaixo do papel. . . . OBJETIVOS: . deixando a mostra só uma parte. conseguir adivinhar a figura através do buraco.Destreza manual. etc.Atenção.Observação.Percepção visual.OBJETIVOS: .

Imaginação. . . . . porém as crianças devem fazer exatamente o contrário que o condutor mandar.Agilidade. .. se alguma criança obedecer a ordem será eliminada. .Integração da sala. . ORDENS CONTRÁRIAS IDADE = A partir dos 6 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O condutor deve colocar as crianças enfileiradas na posição horizontal e dar ordens para as crianças. OBJETIVOS: .Reconhecimento de formas.Fazer comparações.Compreensão.Percepção auditiva. PALAVRA CHAVE IDADE = 3 a 6 anos .Rapidez.Atenção.

porém.Integrar a sala. PALAVRA SURPRESA IDADE = 9 a 12 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deve colocar um aluno para fora da sala. OBS: Se a classe for muito numerosa o aluno só poderá perguntar uma vez para cada aluno. ele contará uma história. os alunos só poderão responder "sim ou não".Percepção auditiva. depois que todos souberem qual é a palavra o aluno que estava fora da sala deve entrar e fazer perguntas aos colegas para poder adivinhar qual a palavra escolhida. todas as vezes que está palavra for dita as crianças deverão bater palmas ou outro som a ser determinado pelo condutor. OBJETIVOS: . . . mas se a classe for pequena o professor deve conduzir o final das perguntas.MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deverá falar uma palavra chave. . Os que permanecerem vão escolher uma palavra (concreta ou abstrata). O aluno ganhará um ponto se acertar a palavra e retornará ao seu lugar se após 3 tentativas ele não descobrir a palavra secreta.Atenção. .Lingüagem oral.

Integração do grupo.Concentração.Integrar a sala. . o aluno não passa a sua vez e continua a escrever. PALAVRAS AO VENTO IDADE = A partir dos 9 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE Um aluno escreverá uma palavra bem lentamente no ar. . mas se alguém acertar ele passará sua vez para o próximo.OBJETIVOS: .Imaginação. PALAVRAS ESCONDIDAS . . para cada aluno que acertar marcará um ponto.Capacidade de dedução. se caso ninguém acertar. .Atenção. cada aluno na sua vez dirá o que ele escreveu. . Quando ele terminar. . OBJETIVOS: .Percepção visual.Observação.Habilidade em memorizar dados. os outros alunos deverão descobrir que palavra ele escreveu. .Imaginação. .

METAL. .Percepção auditiva. OBJETIVOS: .Análise. os que não conseguir pagarão uma prenda. .Atenção.Integrar a sala.ALHO METALÚRGICO . PALAVRAS NA SEQÜÊNCIA IDADE = 6 a 10 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE . para os alunos que acertarem 1 ponto.IDADE = 5 a 7 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deverá pedir aos alunos que pensem em uma palavra e que dentro dela contenha outra. . por exemplo: MAMÃO . O professor deverá estipular 2 minutos para eles pensarem.MÃO CARVALHO .

. . sim e porque. Uma criança falará o nome de um objeto.Seqüência.Integração do grupo. OBJETIVOS: . .Atenção. quando este errar deverá pagar uma prenda e dar a vez a outro colega.Percepção auditiva. que irão fazer perguntas que induzirá a criança interrogada a falar as palavras proibidas. OBJETIVOs . PALAVRAS PROIBIDAS IDADE = 9 a 12 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deve falar a classe quais são as palavras proibidas que será: não.Integrar o grupo. elas não podem alterar a ordem da palavras e nem repeti-las. .As crianças devem estar dispostas da maneira que quiserem.Memorização. se isso ocorrer a criança que errar sai do jogo e espera o fim para retornar. . a seguinte fala o mesmo e acrescenta mais um e assim consequentemente. . Vai escolher um aluno que vai ser interrogado pelos demais colegas.Atenção.

Aquisição de linguagem. PARA QUE SERVE IDADE = 4 a 7 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deverá imaginar um objeto e fazer a seguinte pergunta: Este objeto serve para pintar ? As crianças deverão tentar adivinhar dizendo os objetos que lhe vier a mente: canetinha. O aluno que acertar ganhará um ponto.Elaboração de perguntas.Raciocínio. . PASSAGEM PELOS VÃOS IDADE = A partir dos 6 anos . .Observação.Imaginação. O professor deverá fazer várias perguntas. . pincel. .Percepção auditiva. OBJETIVOS: .Lingüagem oral. vencerá o que tiver mais pontos. etc. dificultando na medida do possível.Integrar o grupo. .Pensamento crítico. .. lápis de cor. giz de cera. .

Coordenação visomotora.MATERIAL = Garrafas de plástico vazias e uma bola. Os jogadores deverão jogar a bola rastejando no chão e tentar não atingir as garrafas de plástico. . .Integrar o grupo.Orientação espacial.Coordenação motora. .Atenção. as crianças que conseguirem mais vezes passar pelos vãos das garrafas ganharão o jogo. . .Precisão no arremesso. . ATIVIDADE O condutor deverá colocar as garrafas de plástico a uma boa distância uma da outra (dependendo da habilidade dos jogadores). em uma reta paralela. OBJETIVOS: .

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