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Transtornos de

Linguagem Escrita: teoria


e prática

Ana Luiza Navas


Maria Thereza Mazorra dos
Santos

Transtornos de
Linguagem Escrita: teoria
e prática
Identificação e Intervenção
dos Transtornos de Linguagem
Escrita

MÓDULO III

Ana Luiza Navas


Maria Thereza Mazorra Santos

Transtornos de
Linguagem Escrita: teoria
e prática
Estimulação do processamento
ortográfico e da elaboração
escrita

AULA 9

Maria Thereza Mazorra Santos

Copyright©2018 Editora Manole Ltda 1


Abordagem Equilibrada de
Linguagem Escrita

 INTERDEPENDÊNCIA DAS HABILIDADES:

A estimulação da linguagem escrita envolve:

ESCRITA COM CONSCIÊNCIA


PROPÓSITO E
FONOLÓGICA
PARA UM
PROVÁVEL E LINGUAGEM
LEITOR ORAL

LEITURA LEITURA DE
GUIADA PARA TEXTOS DE
A NÍVEIS
COMPREENSÃO VARIADOS

Manifestações de Dificuldades de
Processamento Ortográfico
Dificuldade em focar atenção na tarefa de leitura ou
escrita

Fraco reconhecimento das letras

Leitura invertida de sílabas ou palavras

Dificuldade em usar o processamento fonológico para


auxiliar na decodificação de palavras não familiares

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Manifestações de Dificuldades de
Processamento Ortográfico

Adivinhação, omissão ou inserção de


palavras no texto
Leitura silabada

Falhas de desenvolvimento do léxico visual


(ortográfico) – palavras familiares

Processamento ortográfico

A intervenção destas dificuldades deve


abranger a estimulação:
• Consciência Fonológica
• Consciência Morfológica
• RGM – Representações Grafêmicas Mentais

A melhora da ortografia reflete na melhora da


decodificação da leitura (Apel e Masterson, 2001)

Processamento ortográfico

“Oposições Mínimas”:
 Pequenos passos – das regularidades para as
irregularidades da ortografia
Memória Visual

 Considerações fonológicas e lexicais

 Pequena chance de erro

 Lógica para inferir as regras

 Maior memorização da ortografia

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Processamento ortográfico: trocas
auditivas

• PROCESSAMENTO AUDITIVO
Ruídos ambientais Atenção, figura-fundo,
Teclado identificação, discriminação
Consciência fonológica e compreensão

• CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Nasalidade e co-ocorrência do traço na mesma palavra

• ASSOCIAÇÃO GRAFEMA - FONEMA


Carimbos das boquinhas + letra + marca da sonoridade
ou falta dela + cores

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Representações do fonema /s/: <s, ss, ç, c, sc, x>

 Discriminação auditiva /s/ e /z/

 - s inicial X s medial (VSV)


/s/ /z/
 - s medial X ss (VSSV)
Memória Visual

/z/ /s/
 - s inicial X ss
/s/ /s/
 - s medial X s medial
/z/ l, r, n /s/
 - s inicial X ç (medial sempre)
/s/ /s/
 - ce, ci X ç (a, o, u)
/s/ /s/
 - sc e x - considerações lexicais

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Consideração lexical <SC>

• Contar a história e ao mesmo tempo desenhar a


cena:
 ”Um adolescente não gostava de disciplina, por isso só queria ficar
na piscina da casa dele, que também tinha um enorme jardim cheio
de plantas, onde as sementes nasciam, cresciam, florescia, morriam
e desciam para a terra, e assim o jardim era muito bonito sempre!”
 A história mais a informação pictográfica leva a uma
memorização das palavras com <sc>

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Representações do fonema /z/: <z, s, x>

• Discriminação auditiva /s/ e /z/

• z inicial X s medial
Memória Visual

• z medial X s medial
• sufixo - eza sufixo - oso
sufixo - esa

• us - inicial X ex - inicial

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 M antes de P / B

Ponto de articulação de /m/ - /p/ e /b/


Ponto de articulação de /n/ - todos os outros
Reforço do uso dos apoios articulatório, auditivo e visual

 Troca de li por lhi


Estimulação do grau normal e diminutivo
ex.: bola - bolinha / folha - folhinha

 Troca de QUE/QUI por CE/CI


 Troca de GUE/GUI por GE/GI

 Ênfase em discriminação auditiva

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 Troca de NH por LH

Propriocepção do modo de articulação


Estimulação do traço de nasalidade
Discriminação fonológica
Memorização

 Troca de X por CH
ditongo -x vogal -ch
ex.: faixa machado

en -x an, in, on, un -ch


ex.: enxergar lanche

(exceções: encher e suas derivadas)

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Finais de palavras
• Considerações Lexicais:

-iu X -io ex.: partiu - partio


navio - naviu

-iu verbo (3ª p. sing. do pret. perfeito)


-io substantivos e adjetivos

-ice X -isse ex.: velhice - velhisse


partisse - partice

-ice substantivo
-isse verbo (1ª e 3ª p. sing. imperf. subjunt.)

Finais de palavras
• CONSIDERAÇÕES LEXICAIS

-al x -au a maioria das palavras


terminam com -al

-au: cacau, pau, nau, mingau, mau, luau, grau, degrau,


colorau, bacalhau, capiau e catatau.

• CONSIDERAÇÕES FONOLÓGICAS

-ol x -ou ênfase na discriminação fonológica,


-el x -eu de “aberto” e “fechado”

Finais de palavras

 TONICIDADE DA PALAVRA -e X -i
-o X -u
-am X -ão

Palavras Símbolos: forte + longo


fraco + curto

Sílabas em Estimulação: apito,


sequência palmas, assobio ou
(uma + forte) instrumentos musicais

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Estimulação da tonicidade

Identificação da sílaba tônica em atividade de


leitura, sem usar os termos oxítona, paroxítona
ou proparoxítona
Discriminação auditiva e visual dos acentos
agudo e circunflexo

Leitura e análise de palavras acentuadas,


vivenciando o padrão do acento lexical para
internalização das regras de acentuação

Fichas de oposições mínimas

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Processamento ortográfico

Material no site do livro: pista ortográfica e listas de


palavras para oposição mínima
www.manoleeducacao.com.br/transtornosdelinguagemescrita

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Software Thot -
VANTAGENS: CTS
 Mais campos semânticos: alimentos, animais, profissões, e
todos misturados.
 Possibilidade de regular o tempo de leitura da palavra.
 Compatível com iPad, PC e Android – preço acessível.
 Formato ruim para Smartphone de tela pequena!!!!!
 Boa aceitação entre os pacientes e alunos.
 Estimulação de vocabulário e processamento ortográfico
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Baralho Pingo no i

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Estimulação Processamento Ortográfico

 Jogo Palavras Cruzadas

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ATENÇÃO!!!

Não há dúvida de que a leitura impulsiona o


desenvolvimento da ortografia, no entanto, a leitura por si
só não incrementa a ortografia porque por meio dela não
se praticam todos os processos de resgate ortográficos
que são exigidos na escrita (Bosman e Van Order, 1997).

É a própria escrita que mais efetivamente reforça a


qualidade das representações das palavras no
léxico ortográfico.
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Estimulação da Elaboração Escrita

 Para aprender escrever é preciso escrever


 Por quê e para quem? - pragmática
 Treinar – “traîner” = arrastar-se
 Trabalhar continuamente, esforçar-se sem cessar
para adquirir rapidez e espontaneidade.
 Escrever também é riscar

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Elaboração escrita

 Utilizando as palavras trabalhadas


Elaboração de frases e/ou textos.
 Elaboração conjunta de textos
 Sorteio de figuras ou palavras

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Dado do “Quem?Como? Por que?” com


figuras do “O que é isso?”

Quando o tratador vai varrer a jaula do tigre?


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Estimulação da Elaboração Escrita

www.manoleeducacao.com.br/transtornosdelinguagemescrita

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 App para criar histórias em quadrinhos ou um panfleto


 Permite importar fotos de sua galeria, desenhos, e vídeos
 Pode-se desenhar no quadrinho
 Há inúmeras possibilidades de “templates” de páginas de
quadrinhos
 Pode-se inserir balõezinhos e também texto fora dos
balões.
 Pode-se usar com crianças que escrevam pouco
 Pode-se imprimir e compartilhar por email, Instagram,
Dropbox e Twitter

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Projeto com o Strip Designer

 Se você fosse criar um novo tablet, como ele seria?

 Brainstorm utilizando Inspiration:

 Criação do panfleto do tablet no aplicativo e escolha do


nome: Smart Pad

 Enviou na mesma hora para oito amigos o panfleto por


WhatsApp com três perguntas:
 1. Você compraria este produto?
 2. O que você achou das inovações?
 3. Você tem alguma sugestão para melhorar esse produto?

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Inspiration Maps App

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Resultados

 Pedi que trouxesse na


próxima sessão as respostas
dos amigos tabuladas

 Escrever relatório do
projeto, cujo objetivo seria
convencer o chefe de que
valeria a pena produzir o novo
tablet!

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Relatório SMART PAD

Em primeiro lugar, pensamos em fazer um produto. Um tablet moderno para os


adolescentes, com as seguintes inovações: ser dobrável para colocar no bolso,
todos os aplicativos para a idade do adolescente são grátis, quando eles se
sentirem sozinhos o tablet pode conversar com eles, ele também è à prova d’água,
em vez de sua senha ser digitada ela é por identificação da íris, quando se estiver
longe da impressora ele pode imprimir documentos, quando se levanta o tablet vai
surgir um teclado “virtual“ e o carregador não é por fio e sim por bluethooth.
Em segundo lugar, pensamos no nome do produto. Escolhemos o nome Smart Pad
pois ele é moderno e inteligente.
Em seguida, fizemos um pesquisa de opinião com oito alunos para da
Escola Internacional de Alphaville, com média de idade de 12 anos.
Elaboramos três perguntas: 1. Você compraria este produto?, 2. O que você achou
das inovações?, 3. Você tem alguma sugestão para melhorar esse produto?.
Essas perguntas foram enviadas via WhatsApp e as respostas que eu recebi foram
tabuladas. 100% dos entrevistados, comprariam esse produto e acharam muito
boas as inovações. 75% dos entrevistados, não tinham mais nenhuma sugestão
para acrescentar às inovações e 25% sugeriram colocar uma internet instantânea e
ter cores variadas.
Portanto, esse produto vai ser um arraso! Pois não tem nenhum igual a esse tablet
no mercado.

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Composição de Rap
Vo mandar um rap improvisado
Pra te deixar ligado
Seu rap é um lixo
Hj to bem inspirado
Para te deixar paralisado
Coloca na sua mente
Nem tente
Pq essa batalha é minha
Olha minha gente
Eu ja sai na frente
Olha esse cara tentando rimar
Nao consegue nem balançar
Seja como for
Vc ja perdeu
E nem percebeu

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www.storybird.com

• Storybird altera a ordem da elaboração escrita


começando pela ilustração e “libertando” a história
que estava dentro dela. Explore artistas, inspire-se
e escreva.

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www.storybird.com

 VANTAGENS:

Permite escrever livros de vários capítulos,


páginas ou apenas uma, como uma poesia

 Pode-se escolher uma figura ou um tema


para iniciar uma história

 Pode-se convidar colaboradores para


escrever as histórias

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www.storybird.com

 DESVANTAGENS:

 Apenas as histórias escritas em inglês


podem ser compartilhadas na rede de leitura

 A escolha das ilustrações não é livre

 Não é possível imprimir a história, mas dá


para dar printscreen e imprimir em
PowerPoint !!!

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http://www.inspiration.com

 Brainstorming
 Planejamento
 Organização de idéias
 Mapeamento de conceitos, e etc.

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Inspiration maps (iPad)

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Inspiration Maps

Semelhanças

competição
Diferenças Diferenças

Inventados risco Surgiu

duram mais no
esportes vencer desafios vida Finita
tempo

concreto vencer limitações abstratas

complementam-
se

“Existem relações entre vida e esporte em diferentes níveis.


Ambos apresentam riscos e competição. Na vida e no esporte as pessoas
têm que vencer desafios e limitações. Portanto se complementam.”

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Obrigada!

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processo, sem a permissão expressa dos autores e editores.

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