ESCUELA DE GRADUADOS é DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR () “PROFR. MOISES SAENZ GARZA” Guia para la elaboracién del Protocolo de Tesis de la Maestria en Ensefianza de las Ciencias Tal” — o eyes Monterrey, N. L., México, 2014Guia para la elaboracién del Protocolo de Tesis de Maestria Lema! ye Fide bee » Estvotegi? Dead fr oe 2) Seon DAES pees ey.Serie editorial DOCUMENTALIA, | itearan diversos dacumentos de trabajo interno dela Escuela ge : tos relativos a su marco normativo(leyes, decretos materiales de apoyo para akimnos y maestros, 9) modelo académico, normas de control escolar y nesta serie se Graduados-ENS, como instrumen acuerdos, reglamentos), gulas ¥ omo sobre sus planes y Programas, aateriales de apoyo metodoldgico y didéctico. CoMITE DETITULACION Dra, Maria del Socorro Gonzalez Guerrero Dr. Manuel Pérez Ramos Coordinadores Dr. José Luis Cavazos Zarazia Dra. Maria del Roble Cisneros Garcia Dra. Alicia Gonzélez Garza Dra. Petra Eufracia Gonzalez Rivera Dra. Maria Concepcién Salas Solis Mtra. Esperanza Sifuentes Barrera Dra. Nancy Zambrano Chavez Colaboradores Primera edicién, 2014 (© D.R. Escuela de Graduados de la Escuela Normal Superior, *prott, Moicés Sterna Garza” Impreso y hecho en México. Printed and made in Mexico.PRESENTACION El presente documento contiene las pautas metodolégicas del Protocolo de Investigacién que los alumnos de la Maestria en Ensefianza de las Ciencias deberén desarrollar para obtener su grado. Para su elaboracién se partié de un principio metodolégico indiscutible: una planificacién del trabajo de investigacién clara Y precisa es determinante para que el desarrollo de la investigacién culmine exitosamente. El disefio de un Protocolo de Investigacién es una tarea que requiere rigor cientifico. Su estructura depende de las caracteristicas del objeto que se quiere Investigar, asi como de un conjunto de elementos o factores multidisciplinarios que inciden en los diversos campos del conocimiento, pero por la riqueza, variedad y complejidad de las problematicas ‘educativas, se pueden establecer una serie de pautas metodolégicas comunes para realizar trabajos de investigacién educativa. En razén de lo anterior, no existe un protocolo universal, cada institucién educativa de posgrado puede disefiar el que mas se ajuste a sus requerimientos académicos y a sus lineas de investigacién, siguiendo siempre las pautas del método cientifico. En ese sentido hay flexibilidad en su construccién.Bajo esa tesitura, concebimos al Protocolo de Investigacisn, como una guia cuyo propésito central es dar claridag certidumbre y precision metodolégica a las diferentes opciones de titulacién de los estudiantes de nuestro posgrado. EI documento contiene los apartados indispensables que conforman un proyecto de investigacién: Planteamiento de| problema, Antecedentes, Marco tedrico, Tipo de investigacién y su Metodologia, Hipstesis, Andlisis de resultados y Conclusiones sobre la problematica estudiada, entre otros apartados més, Estamos seguros de que su utilizacién resultaré de gran utilidad para que nuestros estudiantes leven a buen término sus proyectos de investigacién en nuestros programas de posgrado, bajo esténdares minimos de presentacién, desarrollo y profundidad tedrico-metodolégica. Dr. Rogelio Reyes Reyes DIRECTOR DE LA ESCUELA DE GRADUADOS-ENSCONTENIDO Portada y presentacién / 7 Dedicatoria y reconocimientos / 8 Resumen y/o abstract / 8 indice general/9 Indice de cuadros 0 tablas/ 9 Indice de graficas / 10 Introduccién /10 Capitulo I: Del problema de investi Capitulo Il: Revisién de antecedentes /13 Capitulo Ill: Marco teérico /13 Capitulo IV: Metodologia / 15 Capitulo V: Andlisis de resultados /17 Conclusiones sobre la problemstica estudiada /18 Capitulo VI: Alternativa didéctica / 18 Conclusiones sobre la aplicacién de Ia alternativa diddctica /20 Discusién /20 Bibliografia y anexos /21De la portada :, a) [ike Sort Deberé incluir los nueve elementos siguientes: 1. Nombre de la institucién. 2. Escuela de Graduados 3. Logotipo de la institucién 4, Titulo del trabajo (el cual debe reflejar los elementos més importantes de lo que trata la tesis) 5. La leyenda (todo en mayusculas): QUE EN OPCION AL GRADO. DE MAESTRIA EN ENSENANZA DE LAS CIENCIAS CON ACENTUACION EN... (aqui incluir el area particular de especializacién). 6. PRESENTA (en maydsculas, centrado), 7. Nombre del alumno o pasante. 8. Lugar. La presentacién Ei Presentado preferentemente en pasta gruesa (keratol 0 cartoné), en color negro, con la tipografia Arial en color dorado, 7fen maydsculas en 16 puntos; con el lugar y la fecha en 14 puntos. aa Dedicatoriay reconocimientos La dedicatoria sera de redaccidn libre y de preferencia breve, de acuerdo a los afectos de familiares y/o amigos. En el caso de que se quiera incluir algin reconocimiento, éste deberd ser de orden académico e institucional. Resumen y/o abstract Se apegardn a los siguientes requisitos: 1. La extension maxima sera de una cuartilla, y debera estar escrito en un solo pérrafo. 2. Deberd contener el titulo de la investigacién (centrado) y posteriormente la palabra Resumen o, si es Abstract, debera estar escrito en idioma inglés. Se incluiran: * El problema que aborda, = Los apoyos tedricos. "La metodologia seguida en la investigacién "Los principales resultados en forma sintética " Larelevancia del estudio para el magisteri Se desarroilard en una extensién de 150 a 350 palabras. 8_ Indice general La metodologia contemplada para la presentacidn de los indices se apegard a lo siguiente: + Numeros romanos en cada capitulo, cuyo titulo debers ir en maydisculas y en letra negra o negrita * Numeros ardbigos para los apartados derivados de cada capitulo. * Letras maydsculas y minisculas para las diversas clasificaciones y sub-clasificaciones. Ejemplo: CAPITULO IIL. MARCO TEORICO 1. El constructivismo y las formas de aprendizaje en la educacion basica. ‘A. El aprendizaje del alumno mediante las nuevas tecnologias de a informacion y la comunicacion. a. La confiabilidad de Internet como fuente de conocimiento... ~ Tndice de cuadros o tablas (cu ido se incluyan)_ nal Cada cuadro o tabla deberd indicar: 9Titulo de la tesis. Titulo del cuadro. Numero secuencial. Ena parte baja del cuadro se deberd anotar la fuente de informacién. 5. Enel indice de Cuadros deberd referenciarse la pagina en donde éstos aparecen. Los cuadros o tablas podran ser en blanco y negro o a color, utilizando para la presentacién de los mismos un formato uniforme. Se incluiran solamente cuadros o tablas con datos que aporten informacin esencial para el desarrollo fundamentacién del trabajo. [ ___ Indice de erdficas Aplican las mismas indicaciones que para el indice de Cuadros 0 Tablas. Introduccién mee 1. Esta seccién no llevard nimero de capitulo. 2. Podré contener (la enumeracién no es exhaustiva): "= Parrafo inicial, * Exposicién de motivos o justificacién del trabajo. Tema y problema que aborda * Importancia que se atribuye al trabajo. Breve explicacién del método de investigacién. * Alcances y limitaciones. 10= Breve explicacién de resultados. + Breve explicacién de lo que se va tratar en cada apartado. = Parrafo de cierre. Capitulo I: Del problema de investigacién Para seleccionar el problema, el alumno deberé tomar en cuenta su experiencia personal, la revisi6n de la literatura y la bibliografia que conoce sobre el tema seleccionado, el andliss y la reflexién con maestros, colegas y amigos, asi como las normas institucionales. Los criterios para seleccionar un problema pueden ser: interés personal, importancia del tema o problematica, facilidad para manejarlo, la originalidad o novedad del mismo, la precisién y la Viabilidad; 0 bien una combinacién de varios de los anteriores. En este capitulo se presentaran los argumentos para justificar que el problema de investigacién seleccionado sea relevante en términos practicos y cientificos. En su redaccién podrén con: componentes: lerarse los siguiertes * Pérrafo de inicio que explique la informacion que seré presentada en este capitulo, * Presentacién empirica del problema tal y como se vive en la vida cotidiana, apoyandola con datos y evidencias. |* Elaboracién de las preguntas de investigacién sobre el problema, contemplando una vision holistica del mismo. uw A2 + Delimitacién del problema aclarando cudles serén tas preguntas que este estudio considerara. + Enunciacién del problema, el cual estaré presentado en forma de pregunta y constituye la pregunta més importante a responder por la _investigacién (Generalmente coincide con el titulo de la investigacién), * Justificacién. En este apartado se expone mas detalladamente la relevancia del problema, y a quiénes y a cuantas personas se beneficiaré con los resultados de la ‘misma, asi como también otros beneficios indirectos logrados a nivel social Objetivos de la investigacién. De acuerdo al tipo de investigacién que se realice, los objetivos deberdn ser claros y estar en congruencia légica con los propésitos. Por ejemplo, si se va a desarrollar una alternativa didéctica y se considera una investigacién mixta, el primer objetivo sera conocer el problema a fondo y el segundo realizar la Propuesta y probarla, para poder _ realizar recomendaciones al magisterio. * Pérrafo de cierre. En cada capitulo deberd incluirse un parrafo de inicio que Oriente al lector sobre lo que se trataré en dicho capitulo, y un Pérrafo de cierre donde se enfatice lo tratado y se termine con el tema, 2x Capitulo It: Revisién de antecedentes En este capitulo se considerardn, segin el tipo de investigacién que se realice: *= | Datos histéricos del problema) Es decir una explicacién de cémo ha evolucionado esta situacién en el tiempo. Datos de otras investigaciones semejantes a nivel local, nacional 0 internacional (con un minimo de 10 y un maximo de 20). Realizar una sintesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados por otros investigadores sobre el formulado por el estudiante, con el fin de determinar en qué teorias basaron su investigacién, qué metodologia utilizaron y qué resultados obtuvieron. Para las investigaciones consultadas deberén considerarse Ios > aspectos siguientes: titulo de la investigacién, institucién que Ia realiz6, nombre del investigador, problema que intenté resolver, apoyos tedricos en los que fundamenta su investigacién, hipétesis que plantea, metodologia considerada para comprobar sus objetivos o hipstesis y principales resultados. Si no hubiera investigaciones sobre el mismo tema, deberd dejarse constancia de otras tuentes investigadas. : Fundamentacidn teérica, marco teérico 0 modelo teérico Capitulo It Dado que en este capitulo se presenta el modelo tedrico o ideal del tesista, la informacién debe reflejar las posturas filos6ficas, 13epistemolégicas, socio-histéricas, psicolégicas y pedagégicas que permitan la conformacién de su sustento teérico o su modelo tedrico. Lo filoséfico nos debe aclarar el que deseamos formar. 10 de estudiante y de hombre Lo epistemolégico es importante aclararlo porque el estudiante adoptard una forma de ver el problema y de buscar su solucién, asi como de acercamiento a la disciplina que ensefia, lo que determinaré indiscutiblemente su posicién personal ante estos hechos. 10 nsicolégico debe explicitar desde qué teorias considera que deben o pueden aprender mejor sus estudiantes. Lo pedagégico debe contemplar las principales teorias de cémo ensefiar. 40 sociolégico puede fundamentarse a través de una teoria Soclolégica de la educacién. De acuerdo al enfoque del objeto de estudio, se puede seleccionar el paradigma de E. Durkheim, M. Weber 0 K. Marx. 0 bien los postulados de la Ni lueva Sociologia. En este apartado el tesi ‘a describird de una manera muy clara, cual es el impacto social que tiene su propuesta, Impacto social en varios ambitos: en la escuela, en el curriculum, en la sociedad y en el pais, entre otros mbitos soci en la familia, iales mas. rT)Es importante recordar a los estudiantes que ningun problema empirico 0 practico puede considerarse problema cientifico sino se ha discutido a la luz de las teorias existentes. Por lo tanto para construir el modelo tedrico de cada investigacién es importante: * Desarrollar detalladamente los conceptos esenciales de la investigacién de acuerdo con autores y teorias especificos. Enunciar las hipétesis de trabajo o en su defecto los objetivos. Enunciar las variables que seran consideradas en la investigacion. * Elaborar las definiciones operacionales de las variables. = Realizar la operacionalizacién de las variables segin sea necesario. "Capitulo IV: Metodologia 0 forma de comprobacién de __hipotesis En este capitulo deberd explicarse el porqué de la seleccién de la metodologia propuesta, también el cémo se llevé a cabo y la forma en que se procesé la informacién. Por lo tanto considerara: 1. El tipo_de estudio seleccionado. En este apartado debera indicarse el método 0 métodos a utilizar, por ejemplo: Encuesta, Estudio correlacional, _Cuasiexperimental, Etnografia, Estudio de caso, Grupos focales, Biografia, ete. Se describird asimismo porqué se seleccioné un método y no 15otro, y se ofrecerd informacién acerca de cudles son las ventajas y imitaciones del método escogido, poblacién, censo o muestra con la. que se trabajard. En este subtema se indica cudntas personas participardn y cudles aracteristicas sociodemograficas u otra informacion son sus ¢ se sefiala el modo en que serdn seleccionadas 0 pertinente; distribuidas las personas participantes en el estudio. Se indica primero si para seleccionarlas se utilizaré un muestreo probabilistico 0 uno no probabilistico, después se sefiala el tipo de muestreo que aplique. Se describen las caracteristicas Técnicas esenciales de las técnicas y se justifica por qué se seleccionaron éstas y no otras. Instrumentos que se aplicaron en cada etapa de la investigacién. Se describen los instrumentos, por ejemplo: Gulas de observacién, Guidn de entrevistas, Cuestionarios, Pruebas, Diarios de campo y Registros de informacion, entre otros. Se indican sus propiedades psicométricas (prueba de valide2 y confiabilidad). Se incluirdn en la seccién de Anexos © Apéndices copias de los instrumentos que se determind utilizar. Procedimiento de aplicacién. Se describe el procedimiento @ seguir en la implementacién del estudio y en especial en I fase de recogida de datos. Debe clarificarse lo que se V2 4 hacer, paso por paso. La forma en que se espera dirigit 04 4uién, para solicitar permiso para hacer el estudio y la forma 16en que se solicitard a los participantes su colaboracién, y en qué consistira ésta. En los anexos pueden incluirse copias de las cartas de autorizacion para hacer el estudio, las hojas de consentimiento, y el cronograma general o ruta critica de actividades realizadas o por realizar 6. Técnicas de procesamiento de la informacién. Se describen las técnicas a utilizar (cualitativa 0 cuantitativa, 0 ambas), Para el procesamiento y andlisis de la informacién. Si se piensa hacer un andlisis cuantitativo écémo se presentard la informacién? Se aclara sise va a utilizar algiin software para el procesamiento de datos (Excel, SPSS). Si se trata de hacer un analisis cualitativo, cémo o mediante qué categorias de anélisis espera organizarse la técnicas se utili formaciOn? Se aclara qué arn y si se apoyard con algtin software para el procesamiento de la informacién cualitativa, (Atlas- NVivo, ete.) Capitulo V: Analisis de resultados Se presentan en este capitulo los resultados de la investigavién, cuidando de ser rigurosos con la objetividad en la presentacion de los mismos. Se procurara la organizacién de la informacién por subtemas, de acuerdo a(Objetivos o hipétesis planteados incluyendo Cuadros 0 Graficas que apoyen o fundamenten lo expuesto, Ww= Conclusiones sobre la problemética estudiada Las conclusiones deben llevar al tesista a unir la informacign obtenida con la aceptacién o rechazo de sus hipétesis,o en «, defecto, de los objetivos planteados. Este capitulo no figura con rndimero romano y esta informacién servird para fundamentar sy propuesta didactica, ee Esta alternativa deberd ser un ejemplo para los maestros de la misma drea. Se concibe la Alternativa Didéctica como una propuesta de cambio que atiende a las caracteristicas de un modelo de intervencién educativa. Parte del anilisis e interpretacion de la informacién recopilada, considerando los objetivos planteados en el sentido de! mejoramiento que se desea. Del mismo modo, es necesario definir un disefio de evaluacién de la misma, es decir anticipar los indicadores y metas que darn cuenta del logro de la propuesta. Capitulo Vi: Alternativa didactica que se propone En este capitulo se incluyen los siguientes elementos: 1. Disefio, Este apartado debe incluir la definicién, estructura Y dinamica concreta del modelo educativo con el que s® identifica la Alternativa Didactica, asi como el rol que asumen los diferentes elementos del proceso ensefianz® aprendizaje; Modelo educativo, Enfoque metodolégico, Profesor, Estudiante, Intencionalidad de la comunicacion, Actividades de aprendizaje, Materiales y recu’soS 18educativos, Organizacién del proceso e Instrumentos de evaluacion 2. Planificacién. Consiste en pensar y valorar lo que ocurriré durante el proceso de intervencién educativa. Incluye: a. Finalidad del proceso de intervencién (aqui se incluiran los propésitos de aprendizaje). b. Competencias a lograr y su vinculacién con los contenidos sefialados en el programa de la asignatura. Enfoque metodolégico de la asignatura. Contexto donde se desarrolla la intervencién. Caracteristicas especificas de los estudiantes. Secuencias didacticas a utilizar, pormenorizadas por sesiones, las cuales deben ser congruentes con la propuesta del programa de la asignatura. -eao 3. Desarrollo, Consiste en la narracién de la puesta en practica ‘© implementacién del modelo de intervencién (Alternativa Didéctica). Aqui es imprescindible describir lo ocurrido por sesin de clase, valorar los obstaculos que surgieron e identificar las etapas del proceso de la intervencién de la investigacion-accién, conforme al modelo de Kurt Lewin: carécter participativo; impulso educativo; contribucién al proceso de ensefianza-aprendizaje de la asignatura y aportacién a la escuela secundaria. 4, Evaluacién. En esta fase se expresa el ajuste realizado entre las fases de disefio, planificacién y desarrollo. Es importante expresar la valoracién cuantitativa y cualitativa de la 19implementacién del modelo de intervencién. Incluye jog siguientes apartados: ; La evaluacién dé la aplicacién de la propuesta, con las evidencias del alcance y las consecuencias de jag acciones emprendidas. b. Recomendaciones: Incluye una nueva propuesta de cambio. Sobre la base de los resultados de Ja evaluacién anterior, se plantean nuevas medidas correctivas que permitirén encauzar el programa de accién hacia el cumplimiento de los objetivos trazados. | Conclusiones sobre la aplicacién de la Alternativa didactica_ Este capitulo no lleva numero romano y deberd presenter con suma objetividad lo logrado y lo no logrado con la intervencién, asi como las razones correspondientes. Una de las conclusiones fundamentales es mencionar en qué medida el propio proceso de investigacion y transformacién ha supuesto un proceso de cambio, implicacién y compromiso de los propios involucrados ae | Discusi6n En este capitulo el tesista deberd llevar sus conclusiones a la discusién de lo expuesto en su modelo tedrico, argumentando la Posibilidad © imposibilidad de las aplicaciones tedricas en su realidad cotidiana y realizando recomendaciones para él magisterio, 20_ Bibliografia y anexos ] Estos capitulos no llevan numero y se apegarin a los lineamientos de la American Psychological Association (APA). Se colocard la seccién de referencias al final del trabajo, pero antes de la seccidn de Apéndices. Deberd agregarse el Curriculum vitae del tesista. Todo documento citado en el cuerpo del trabajo debe tener indicada una referencia y viceversa. La seccién de anexos o apéndices es obligatoria. Los apéndices son la evidencia organizada de lo que el estudiante realiz6 como trabajo de campo. 21GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON Lic. Rodrigo Medina de la Cruz GOBERNADOR CoNSTITUCIONAL DELESTADO lic. Juana Aurora Cavazos Cavazos SECRETARIA DE EDUCACION Mtro. Francisco Valdemar Ramos Pefia ‘SUBSECRETARIO DE DESARROLLO MAGISTERIAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISES SAENZ GARZA” Mtro. Humberto Leal Martinez DIRECTOR GENERAL Dr. Rogelio Reyes Reyes DIRECTOR DE LA ESCUELA DE GRADUADOS