1.Qual dificuldade sobre a avaliação da e) o atendimento individualizado dos
aprendizagem Bill Waterson e Philippe alunos e em turmas reduzidas é uma Perrenoud denunciam? condição pedagógica imprescindível. a) Notas baixas expressam a incapacidade de elaborar instrumentos 3.A charge de Alexandre Beck e o texto adequados para medir as aprendizagens de Philippe Perrenoud apontam, b) Os estudantes são indiferentes às respectivamente, os seguintes desafios notas baixas e não se preocupam com atuais do currículo: elas como seus pais e os professores a) a avaliação formativa e a educação c) Notas baixas não manifestam para a cidadania necessariamente a falta de competência b) a avaliação formativa e a pedagogia de ou inaptidão dos estudantes para projetos aprender c) a pedagogia de projetos e o ensino de d) A competição entre estudantes pelas competências notas faz com que alguns prefiram d) a pedagogia de projetos e o respeito às abandonar as tarefas escolares. diferenças e) Alguns alunos preferem notas baixas e) a educação para a cidadania e o porque não sabem demonstrar suas respeito às diferenças capacidades cognitivas. 4.Na atualidade, um dos assuntos mais 2.Ao tratar da competência docente de discutidos no mundo da educação são as conceber e fazer evoluir os dispositivos de COMPETÊNCIAS. Para Philippe diferenciação pedagógica, Philippe Perrenoud, sociólogo suíço, especialista Perrenoud afirma que em práticas pedagógicas e instituições de a) é possível a adoção pelo professor do ensino, COMPETÊNCIA em educação é método pedagógico lancasteriano, a) o currículo que defende o agrupamento instrumentalizador desta competência. de assuntos para serem memorizados e b) a diferenciação deve colocar os alunos uma sequência de exercícios a serem em situação ótima de aprendizagem, mas praticados até serem dominados pelos priorizando aqueles que mais têm a alunos. aprender. b) o referencial de conteúdos curriculares c) para ser atingida, o docente deve ter que os alunos precisam aprender para se em mente a necessidade de atender aos assumirem como cidadãos capazes de princípios da pedagogia frontal. desenvolver e expressar opiniões, d) se faz necessário formar turmas com analisar e julgar comportamentos e fatos alunos de mesma faixa etária por do cotidiano. apresentarem zona de desenvolvimento c) a faculdade de mobilizar proximal similar. simultaneamente um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, habilidades e informações - para se posicionar com
clareza e solucionar com pertinência e 1. Administrar a sua formação continuada.
eficácia variadas situações de 2. Utilizar novas tecnologias. aprendizagem. 3. Conceber e fazer evoluir dispositivos de d) a capacidade indispensável da escola diferenciação para cada aluno. de constituir-se em um lugar no qual as 4. Envolver os alunos em sua gerações transmitam umas às outras o aprendizagem e em seu trabalho. acervo dos conhecimentos historicamente 5. Administrar a progressão das construídos. aprendizagens. A soma dos itens corretos é: 5.De acordo com Perrenoud (1999), a a) 15 regulação dos processos de b) 12 aprendizagem é, frequentemente, pouco c) 13 eficaz, já que os professores nem sempre d) 11 conseguem otimizar sua avaliação e suas intervenções. 7.Projetos para o ensino médio e para a PERRENOUD, Philippe. Avaliação – entre educação profissional técnica que duas lógicas: da excelência à regulação defendem um currículo de caráter das aprendizagens. Porto Alegre: ArtMed, integrado, politécnico e omnilateral se 1999, p. 11. sustentam nas proposições de São obstáculos que dificultam a regulação a) Gramsci. das aprendizagens, EXCETO: b) Perrenoud. a)Falta da formulação de planos de c) Paulo Freire. estudos com objetivos bem definidos, que d)Cláudio Moura e Castro. sistematizem as aprendizagens almejadas a partir das tarefas programadas. 8.A escola somente pode avaliar, no b) Noção abstrata de aprendizagem, o cotidiano, aquilo que ela ensinou; as que dificulta reconstituir os processos de avaliações externas em larga escala aprendizagem a partir do que o aluno diz propiciam medir o nível de domínio ou faz. daquilo que se reputa ter sido ensinado c)Prioridade dada à regulação das tarefas em todas as escolas a partir do currículo e ao controle do trabalho escolar, formal. dificultando a construção do saber pela Philippe Perrenoud. Sucesso na escola: atividade autônoma do sujeito. só o currículo, nada mais que o currículo! d) Ênfase mais em aprendizagens In: Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. específicas do que na transmissão de o 119, jul./2003, p. 11 (com adaptações). conhecimentos e conteúdos do currículo Com base nas informações do texto, é formal. correto afirmar que as avaliações externas e)Fragmentação do tempo e das correspondem a intervenções do professor, resultando em a) avaliações realizadas pelo Ministério da intervenções reguladoras que não têm Educação para identificar o nível de efeitos porque permanecem inacabadas. proficiência dos estudantes em interpretação e produção de textos em língua portuguesa e na resolução de 6.Philippe Perrenoud definiu 10 (dez) problemas de ciências e matemática. competências para nortear o trabalho b) avaliações elaboradas pelos próprios docente. Dentre elas estão: professores da escola para turmas
diferentes, com objetivo de verificar se o relaciona o que é fundamental saber para
trabalho dos docentes está sendo ensinar bem dentro de uma sociedade em desenvolvido de acordo com o previsto no que o conhecimento está cada vez mais projeto pedagógico da escola e de acessível para todos. Dentre as dez garantir a manutenção do padrão de competências para ensinar estão: qualidade do ensino oferecido pela (__) Envolver os alunos em suas escola. aprendizagens e em seu trabalho; c) avaliações realizadas por agentes (__) Organizar e dirigir situações de externos, em estreita colaboração com a aprendizagem; equipe gestora da escola, com objetivo de (__) Administrar a progressão das verificar o alcance das metas de aprendizagens; aprendizagem estabelecidas no projeto (__) Trabalhar a política nacional e pedagógico. estadual. d) avaliações para diagnóstico, que Assinale (V) para as afirmações objetivam avaliar a qualidade do ensino verdadeiras e (F) para as falsas: oferecido pelos sistemas de ensino, por a) V-V-V-F. meio de testes padronizados e b) F-F-V-V. questionários socioeconômicos. c) V-F-V-F. 9.Philippe Perrenoud em seu livro “10 d) F-F-F-V. Novas Competências para Ensinar”,
![Informação Conjunta IAVE_JNE n º 1_ 2022[16694]](https://imgv2-1-f.scribdassets.com/img/document/573183004/149x198/3134ee865f/1651937693?v=1)
