UI MARIA LENIR ARAÚJO MENESES

Aula 04: CONCEITOS DE JOGO E ESPORTE – UNIDADE I

Aluno:
Prof° Esp. Leonardo Delgado
Data: / /

Aula 04: Conceitos de Jogo e Esporte Lazer

Habilidades
EF35EF06 - Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e comunitária/lazer).
Introdução
O jogo e o esporte são
manifestações culturais que compõem o corpo de
conhecimento próprio da Educação Física, seja a
Educação Física ensinada nas escolas de Educação
Básica seja aquela ensinada em outros ambientes
que não o escolar.
Lazer é um conjunto de ocupações às
quais o indivíduo pode entregar-se de livre
vontade, seja para repousar, seja para divertir-se,
recrear-se e entreter-se, ou ainda, para
desenvolver sua informação ou formação
desinteressada, sua participação social voluntária
ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou
desembaraçar-se das obrigações profissionais,
familiares e sociais." (DUMAZEDIER, 1976, apud
OLEIAS).

A palavra lazer deriva do latim licere,

ou seja, "ser lícito", "ser permitido".
Poderíamos definir lazer, como uma
O jogo pode aparecer como
possibilidade para o ensino do esporte e, como o
forma de você utilizar seu tempo dedicando-se a
uma atividade que você goste de fazer, o que não
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próprio tema a ser ensinado (jogos cooperativos, significa que seja sempre uma mesma atividade.
competitivos etc.).
Esta atividade pode ser uma entre tantas outras.
O esporte deve assumir um caráter
Para Marcellino (1995, p. 31) o lazer
diferenciado do que o que conhecemos
também deve ser estudado sob a perspectiva
atualmente.
social, e ainda considerando a cultura: “a cultura –
As diferentes modalidades esportivas
compreendida no seu sentido mais amplo –
(coletivas ou individuais) devem ser ensinadas de
vivenciada (praticada ou fruída) no tempo
modo a “encantar” os alunos, mas sempre
disponível. O importante como traço definidor é o
contemplando as diferentes categorias de
caráter desinteressado dessa vivência.
conteúdos (atitudinais, conceituais, factuais e
Não se busca, pelo menos
procedimentais).
fundamentalmente, outra recompensa além da
Nessa aula temos como objetivo
satisfação provocada pela situação. A
analisar alguns dos diversos conceitos existentes
disponibilidade de tempo significa possibilidade de
sobre a recreação, o lazer, a brincadeira, o jogo e o
opção pela atividade contemplativa”. Nesse
esporte.
aspecto da atividade contemplativa, o conceito de
Marcellino é diferente do de Dumazedier.
Conceitos de Lazer, Recreação, Brincadeiras, Jogos
Um dos conceitos mais interessantes
e Esportes
é o de Oleias (2003): Lazer, em sua forma ideal,
Iremos agora analisar alguns dos seria um instrumento de promoção social, servindo
diversos conceitos existentes sobre Lazer,
para auxiliar no rompimento da alienação do
Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes,
trabalho, apresentando-se politicamente como um
comparar e diferenciar esses diversos conceitos e
mecanismo inovador aos trabalhadores na medida
desenvolver uma análise crítica sobre cada um
em que estabelece novas perspectivas de
deles.
relacionamento social; promover a integração do
Desta forma deixando de forma clara
ser humano livremente no seu contexto social,
e concreta a sua importância para a educação e o
onde este meio serviria para o desenvolvimento de
desenvolvimento físico, psíquico e social das
sua capacidade crítica, criativa e transformadora e
crianças, jovens e adultos.
proporcionar condições de bem-estar físico e
mental do ser humano.
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 No meu entender, o conceito de
lazer é muito amplo, pois qualquer atividade pode
ser considerada um lazer se proporcionar prazer,
divertimento e desenvolvimento a quem pratica,
pode até ser a não-atividade, o ócio, como por
exemplo o descanso. Até uma atividade
profissional ou uma obrigação torna-se um lazer
para quem gosta e faz apenas para se divertir e
relaxar.
Recreação
Recreação é uma atividade de lazer,
sendo o lazer tempo discricionário. A "necessidade
de fazer algo para a recreação" é um elemento
essencial da biologia humana e da psicologia. As
atividades recreativas são muitas vezes feitas para
felicidade, diversão, passar o tempo ou prazer e
são consideradas "divertimento".
De acordo com Rousseau (1712-
1771) recreação é a “liberdade total da criança,
não se deve obrigar o aluno a ficar quando quiser
ir, não constrangê-lo a ir, quando ficar onde estar.
O aluno deve ser educado por e para a liberdade. É
preciso que saltem, corram, gritem quando tiver
vontade.”
No conceito de recreação feito por
Valente (1994, P.180), percebe-se que é englobado
o lazer e o jogo, pois a recreação como atividade e
comportamento típico de jogo, está contida no
lazer. A recreação tem sido um elemento estudado
e entendido predominantemente como um
composto do lazer. Dessa forma, todas as citações
isoladas da palavra lazer, incluem naturalmente a
recreação e o jogo.
Para Toseti apud Gonçalves (1997,
p.14) A recreação é muito importante para o ser
humano não só para a criança. Todos nos
precisamos dos nossos momentos de lazer. A
palavra recreação vem do latin, recreare, cujo
significado é recrear. Portanto as atividades
recreativas devem ser espontâneas, criativas e que
nos traga prazer. Devem ser praticadas de maneira
espontânea, diminuindo as tensões e Para Kishimoto (2001) tentar definir
preocupações.
Segundo meu entendimento, a
recreação é a toda atividade espontânea, divertida
e criadora que as pessoas buscam para promover
sua participação individual e coletiva em ações que
melhorem a qualidade de vida e para satisfazer sua
necessidade de ordem física, psíquica ou mental e
cuja realização lhe proporciona prazer.
Brincadeira
De acordo com o Dicionário do
Aurélio On-line, o significado de brincadeira é:
Ação de brincar, divertimento. / Gracejo,
zombaria. / Festinha entre amigos ou parentes. /
Qualquer coisa que se faz por imprudência ou
leviandade e que custa mais do que se esperava:
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Para Barreto (1998), brincadeira é a
atividade lúdica livre, separada, incerta,
improdutiva, governada por regras e caracterizada
pelo faz de conta. É uma atividade bastante
consciente, mas fora da vida rotineira e não séria,
que absorve a pessoa intensamente. Ela se
processa dentro de seus próprios limites de tempo
e espaço de acordo com regras fixas e de um modo
ordenado.
Para Sá (2005, p.26) brincar é algo
intrínseco à vida de toda criança, seja de maneira
ou sistematizada, é um processo que vai se
desenrolando em seu curso, no tempo e no
espaço, e no qual estão contidos aspectos físicos,
emocionais e mentais, de forma individualizada ou
combinada.
Silva (1993) chegou a um conceito de
brincadeira que é encarada como uma simples
distração, fazendo com que cada um descarregue
sua energia, se tornando uma atividade sem
importância, sendo própria para criança.
Froebel apud Blow (1911) introduz o
brincar para educar e desenvolver a criança. Sua
teoria metafísica pressupõe que o brincar permite
o estabelecimento de relações entre objetos
culturais e a natureza, unificados pelo mundo
espiritual. Froebel concebe o brincar como
atividade livre e espontânea, responsável pelo
desenvolvimento físico, moral, cognitivo.
Portanto, a brincadeira ao meu ver é
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o caminho natural do desenvolvimento humano, é
competente nos seu efeitos e oferece a quem dela
faz uso, a construção de uma base sólida para toda
vida, pois é capaz de atuar no desenvolvimento
cognitivo e emocional de forma natural e
harmônica.
Jogo
A palavra jogo vem do latim locus,
locare = brinquedo, folguedo, divertimento,
passatempo, sujeito a regras, ou uma série de
coisas que formam uma coleção.
o jogo não é uma tarefa fácil podendo a mesma ser
entendida como, por exemplo, jogos políticos,
jogos de adultos, de crianças, xadrez, contar
histórias, brincar de mãe e filha, quebra cabeça
etc. Huizinga (1938) define jogo como:
“uma atividade voluntária exercida
dentro de certos e determinados limites
de tempo e espaço, segundo regras
livremente consentidas, mas
absolutamente obrigatórias, dotado de
um fim em si mesmo, acompanhado de
um sentimento de tensão e alegria e de
uma consciência de ser diferente de vida
cotidiana.”
De acordo com Claparède apud
Araújo (1992, p.18) jogo é um processo de
derivação por ficção e tem por função permitir ao
indivíduo realizar o seu eu, ostentar sua
personalidade, seguir momentaneamente a trilha
de seu maior interesse nos casos em que, não
possa consegui-lo recorrendo às atividades sérias.
Atividade livre, incerta e Características
improdutiva, regida por regras previamente
definidas.
De acordo com os conceitos
estudados os jogos são atividades que os
participantes possuem uma maneira formal de
proceder e estão sujeitos a regras. Se direcionados
e conduzidos de maneira adequada, favorecem
momentos de confraternização, participação e
integração, aliviando o cansaço físico e mental.
Proporciona aos participantes, entendimento das
expressões como jogar, busca pela vitória,
cooperação, aceitação da derrota e equilíbrio
durante a realização das atividades, com os
adversários de jogo ou companheiros.
Esportes
Conjunto de exercícios físicos que se
apresentam sob a forma de jogos individuais ou
coletivos, cuja prática obedece a certas regras
precisas e sem fim utilitário imediato; desporto: o
esporte aperfeiçoa as qualidades físicas do
homem.
O termo esporte se refere a qualquer
tipo de prática que esteja vinculada a Federações e
Confederações, cujo papel é o de regulamentar as
regras dessa prática. Isso significa que as regras de
um esporte são fixas e nunca podem ser
modificadas durante um campeonato. Aliás, esse é
outro objetivo das federações: organizar
campeonatos, cujos campeões sempre têm em
vista o prêmio, que pode ser dinheiro, medalhas ou
troféus, por exemplo.
Dessa explicação podemos extrair
quatro características que são fundamentais para
dizer se determinada prática é um esporte:
1) ter regras fixas;
2) a subordinação dessa prática a algum órgão
oficial;
3) é uma atividade competitiva;
4) o atleta está sempre em busca de um tipo de
recompensa maior do que o prazer de praticar
o esporte: ele é um profissional que ganha à
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vida (ou pretende ganhar, no caso de atleta
amadores) por meio do esporte, seja com
patrocínio ou com os prêmios dados nas
competições.
do Lazer, Recreação,
Brincadeiras, Jogos e Esportes.
Como se pode analisar nos conceitos
existem algumas diferenças entre Lazer,
Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes. Iremos
agora analisar suas principais características:
Características
a) escolha pessoal, prazer, obrigação.
b) escolha social, liberação, prazer.
Lazer c) prazer, gratuidade, obrigação.
d) gratuidade, obrigação, escolha pessoal.
e) prazer, gratuidade, liberação.
a) Livre escolha e a pratica deve ser
espontânea.
b) Exercício de estimulo para a criatividade.
c) Fatores psicológicos positivos.
d) Um simples jogo pode virar brincadeira e a
brincadeira pode virar jogo.
Recreação
e) Promove a sociabilização.
d) Aumento do repertório motor.
e) Não tem idade limítrofe.
f) Alivio do estresse.
g) Valorização do tempo livre.
h) Descontração, Diversão e lazer.
a) atividade lúdica livre, separada, incerta,
improdutiva;
b) Governada pelo faz de conta
c) Não há vencedores;
d) As brincadeiras sem regras são individuais,
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podem ter regras, mas podem também não
ter.
e) Não tem final predeterminado; como já
Brincadeira
dissemos, ela prossegue enquanto tiver
motivação e interesse por parte dos
participantes.
f) Pode sofrer modificações durante seu
desenrolar, de acordo com os interesses do
momento e com a vontade dos participantes.
g) Por ser muito mais desvinculadas de
padrões, tem conseqüências imprevisíveis.
a) Uma atividade que proporciona prazer e
satisfação;
b) Uma atividade gratuita que se faz por
gosto sem esperar resultados;
c) É livre, voluntário e desejado;
d) Ajuda a desenvolver, as faculdades
psíquicas, físicas e serve para conhecer as
próprias e limitações;
Jogo
e) Possibilidade as relações de hierarquização
entre crianças e adultos;
f) Permite á criança adaptar-se á realidade
que a rodeia (conhece, assimila e interioriza o
mundo através do jogo); é um meio de
aprendizagem;
g) É um meio terapêutico de libertação de
tensões psíquicas e retorna ao equilíbrio
a) secularização;
b) especialização dos papéis;
c) racionalização;
Esporte d) burocratização;
e) quantificação;
f) igualdade de chances na disputa; e
g) busca do recorde.
Diferenças Existentes Entre Lazer, Recreação
Brincadeiras, Jogos e Esportes
Como se pode analisar nos conceitos
existem algumas diferenças entre Lazer,
Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes.
O Lazer pode ser ao mesmo tempo
férias e trabalhos voluntários, nadar e fazer
esporte, prazeres gastronômicos e objetivo o desenvolvimento integral do homem
entretenimentos musicais, atividades de azar,
leitura de jornal e estudo de uma obra-prima,
conversa fútil e conversa cultural. São atividades
que não visam a obtenção de um pagamento e
colocam-se à margem das obrigações familiares,
sociais, políticas e religiosas. São desinteressadas e
realizadas livremente, a fim de proporcionar
satisfação aos indivíduos que as praticam.
A recreação são todas atividades que
o individuo procura praticar em seu tempo livre
buscando sua satisfação. As brincadeiras são
também atividades onde o indivíduo as procura,
porém a diferença é que nas brincadeiras o
praticante para obter o resultado deve se entregar
totalmente a atividade transformando-a em
divertida, alegre e que cause um bem-estar em
quem procura este estado de espírito. Uma
atividade recreativa pode não obter esse
resultado.
As brincadeiras nem sempre
apresentam evolução regular. Nem sempre há
maneiras formais de proceder ao seu
desenvolvimento e não tem final predeterminado,
ela prossegue enquanto tiver motivação e
interesse por parte dos participantes. Na maioria
das vezes, utilizam um brinquedo em seus jogos.
Este brinquedo é visto pelos adultos como um
objeto auxiliar da brincadeira, mas para as
crianças isso vai além. Ela o vê como uma fonte de
conhecimentos e um "simulador da realidade".
Como exemplo, podemos citar a menina que
brinca que a boneca é a sua filha.
Fazendo distinção entre jogo e
brincadeira pode-se dizer que o jogo é a atividade
com regras que definem uma disputa “que serve
para brincar” e brincadeira é o ato ou efeito de
brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo
ou jogo. Ao tentar estabelecer a diferença entre
jogos e brincadeiras há apenas uma pequena
nuança: o jogo é uma brincadeira com regras e a
brincadeira, um jogo sem regras. O jogo se origina
do brincar ao mesmo tempo em que é o brincar.
Esportes são práticas em que são
adotadas regras de caráter oficial e competitivo,
organizadas em federações regionais, nacionais e
internacionais que regulamentam a atuação
amadora e profissional.
Para a prática esportiva são exigidas
condições especiais no que diz respeito a locais e
equipamentos, por exemplo: campo, piscina, pista,
ringue, ginásio, bicicleta, bola, etc.
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A mídia favorece a divulgação e
apreciação das diversas camadas sociais em
diferentes países e continentes.
No Brasil pode-se entender o esporte
abrangendo três manifestações: Esporte-educação
(Que ocorre principalmente na escola, mas pode
ser desenvolvido em outros ambientes e tem como
brasileiro como cidadão autônomo, democrático e
participativo.), Esporte-participação (Abrange
todas as atividades esportivas formais e não
formais colocadas à disposição da população,
acontece no horário em que as pessoas estão fora
das suas horas de trabalho e visa a descontração, a
diversão ao desenvolvimento pessoal e a relação
entre as pessoas.) e Esporte-performance (Tem
como finalidades, objetivos e propósitos, a busca
incessante de conquista de êxitos esportivos.
Essa manifestação tem recebido
diversas denominações: esporte de alto nível,
esporte de alta competição, esporte de
competição, esporte de rendimento, esporte de
alto rendimento, esporte espetáculo, etc.).
Importância da Brincadeira, do Jogo e do Esporte
Na Formação da Cidadania
O momento da brincadeira é uma
oportunidade de desenvolvimento para a criança.
Através do brincar ela aprende,
experimenta o mundo, possibilidades, relações
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sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza
emoções. Ás vezes os pais não tem conhecimento
do valor da brincadeira para o seu filho. A ideia
muitas vezes divulgada é a de que o brincar seja
somente um entretenimento, como se não tivesse
outras utilidades mais importantes.
Através do jogo, as crianças
compreendem o mundo à sua volta, aprendem
regras, testam habilidades físicas, como correr,
pular, aprende a ganhar e perder. O brincar
desenvolve também a aprendizagem da linguagem
e a habilidade motora. A brincadeira em grupo
favorece alguns princípios como o compartilhar, a
cooperação, a liderança, a competição, a
obediência às regras. O jogo é uma forma da
criança se expressar, já que é uma circunstância
favorável para manifestar seus sentimentos e
desprazeres. Assim, o brinquedo passa a ser a
linguagem da criança.
Muitas vezes os pais não permitem
que o filho passe por todas as etapas do seu
desenvolvimento, e eles fazem isso quando inibem
as brincadeiras, exigem organização, por acharem
que estão contribuindo para a maturidade da
criança, quanto à aquisição de alguns
comportamentos, como por exemplo, o de
limpeza. A imposição de tarefas exaustivas, as
incompatibilidades de horários da família são
outros fatores que podem impedir as brincadeiras
livres.
É de suma importância que a família
tenha consciência das marcas que a sua postura de
não disponibilizar flexibilidade para as brincadeiras
pode deixar na criança. Além disto, vale lembrar
também que é um direito garantido pela
Constituição.
O jogo por sua vez, já foi pesquisado
a respeito de suas influencias no processo de
ensino e aprendizagem por estudioso e
pesquisadores educacionais. Propõem-se neste
momento uma reflexão sobre a importância do
jogo dentro do processo educativo. Pois o jogo
constitui-se um importante recurso pedagógico
para o próprio desenvolvimento humano e de
fundamental importância numa correlação entre
educação física e jogos.
O jogo satisfaz as necessidades das
crianças, especialmente a necessidade de ação.
Para entender o avanço da criança no seu
desenvolvimento, o professor deve conhecer quais
as motivações, tendências e incentivos que a
colocam em ação. Não sendo o jogo aspecto
dominante na infância, ele deve ser entendido
como “fator de desenvolvimento” por estimular a
criança no exercício do pensamento, que pode
desvincular-se das situações reais e levá-lo a agir
independentemente do que ele vê.
Quando a criança joga, ela opera
com o significado das suas ações, o que a faz
desenvolver a sua vontade e ao mesmo tempo
torna-se consciente das suas escolhas e decisões.
Por isso o jogo apresenta-se como elemento básico
para a mudança das necessidades e da consciência.
A ênfase no propósito ou no objetivo
do jogo acentua-se como o desenvolvimento da
criança. Sempre esse propósito ou objetivo é o que
decide o jogo, justifica a atividade e determina a
atitude afetiva da criança.
Observa-se o desenvolvimento da
criança no caráter dos seus jogos, que evoluem
desde aqueles onde as regras encontram-se
ocultas em uma situação imaginária. (como por
exemplo: quando as crianças brincam de papai e
mamãe, elas agem de acordo com as regras de
comportamento de um pai e de uma mãe), até os
jogos onde as regras são cada vez mais claras e
precisas, e a situação imaginária é oculta.
Além das brincadeiras e jogos, os
esportes vêm revolucionando as escolas do país. A
preocupação no ensino vem crescendo e uma
maneira de incentivo aos nossos alunos é buscar o
desenvolvimento nos esportes. Por isso, a
importância do esporte na educação.
A prática esportiva como
instrumento educacional visa o desenvolvimento
integral das crianças, jovens e adolescentes,
capacita o sujeito a lidar com suas necessidades,
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desejos e expectativas, bem como, com as
necessidades, expectativas e desejos dos outros,
de forma que o mesmo possa desenvolver as
competências técnicas, sociais e comunicativas,
essenciais para o seu processo de desenvolvimento
individual e social.
O esporte, como instrumento
pedagógico, precisa se integrar às finalidades
gerais da educação, de desenvolvimento das
individualidades, de formação para a cidadania e
de orientação para a prática social. O campo
pedagógico do Esporte é um campo aberto para a
exploração de novos sentidos/significados, ou seja,
permite que sejam explorados pela ação dos
educandos envolvidos nas diferentes situações.
Além de ampliar o campo
experimental do indivíduo, cria obrigações,
estimula a personalidade intelectual e física e
oferece chances reais de integração social.
Em meio a estas descobertas do
esporte o que vem revolucionando hoje em dia as
escolas é o chamado Esporte Radical. A adrenalina,
emoção e o prazer de se exercitar nesta aventura
faz com que o aluno alcance diferentes maneiras
de aprender um movimento e de se integrar ao
meio social.
Ensinar a prática de esportes radicais
é preparar o aluno para executar determinadas
habilidades por meio da descoberta do prazer de
se exercitar. Tudo isso envolvendo segurança,
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bons profissionais e educadores sempre por perto.
Para a criança ou adolescente estar
em contato com a adrenalina, natureza e aventura
é o modo de desenvolver outras habilidades e
nesta hora que é mostrado o potencial de cada
um.
Através destas aulas é possível
adequar às disciplinas dadas em sala de aula,
mostrando e fazendo com que a criança se
desenvolva melhor.
QUESTÕES
1. Uma das principais características do lúdico é
o(a)
a) prazer.
b) desafio.
c) conquista.
d) envolvimento.
e) aprendizagem.
2. Quanto ao lazer como elemento integrante da
cultura humana, assinale a alternativa correta.
a) Atividades de lazer são classificadas em físicas,
manuais e de turismo. Ao contrário, as atividades
de trabalho nunca podem ser classificadas como
de lazer.
b) O jogo é um elemento intrinsecamente
relevante, isto é, possui significado que prescinde
de explicação exterior e, por isso, não há, no jogo, assim, é dever do Estado financiar lazer à toda
aspiração por ensinar ou aprender. população, como ingressos de cinema, shows e
c) No Brasil, houve a implantação de um conjunto teatros.
de políticas públicas relacionadas ao lazer e III -Os jogos são atividades em que os participantes
voltadas à população, o que levou as pessoas a possuem uma maneira formal de proceder e estão
terem consciência social a respeito do lazer e da sujeitos a regras.
participação mais ativa nesse tipo de atividade. IV -Brincar é algo intrínseco à vida de toda criança,
d) Atividades físicas em academias não são é um processo que vai se desenrolando em seu
consideradas atividades de lazer, porque curso, no tempo e no espaço, e no qual estão
prioritariamente proporcionam melhorias nas contidos aspectos físicos, emocionais e mentais, de
condições físicas do praticante. forma individualizada ou combinada.
e) Lazer e tempo livre podem ser considerados Podemos julgar como INCORRETA:
tempos interdependentes, uma vez que os a) Apenas a afirmativa I.
indivíduos podem, nesse tempo, exercitar b) Apenas a afirmativa II.
aspirações diversas, e até opostas, das que vivem c) Apenas a afirmativa III.
no trabalho ou na família. As atividades de lazer d) Nenhuma das alternativas.
são, pois, desinteressadas, liberatórias e resultado
das escolhas pessoais e da busca por prazer. 5. Muito tem se discutido em relação à melhor
maneira de desenvolver a motricidade na criança.
3. A falta de espaço para brincar e um problema A criança que, na rua, empinou uma pipa, rodou
muito comum nos grandes centros urbanos. um peão, vivenciou tradições em brincadeiras,
Diversas brincadeiras de rua tal como o pular saltou, correu, escondeu-se e pilotou o seu
corda, o pique pega e outros tem desaparecido do carrinho de corridas certamente já possui um
cotidiano das crianças. As brincadeiras são repertório motor mais diverso em relação à criança
importantes para o crescimento e que se criou dentro de um apartamento e
desenvolvimento das crianças, pois desenvolvem vivenciou mais a TV e o computador do que a rua e
tanto habilidades perceptivo-motoras quanto as suas magias, a complexidade de jogos e
habilidades sociais. brincadeiras que ela sugere naturalmente.
Considerando a brincadeira e o jogo como um
importante instrumento de interação social, pois
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por meio deles a criança aprende sobre si, sobre o
outro e sobre o mundo ao seu redor, entende-se
que:
a) o jogo possibilita a participação de crianças de
diferentes idades e níveis de habilidade motora.
b) o jogo desenvolve habilidades competitivas
centradas na busca da excelência na execução de
atividades do cotidiano.
c)o jogo gera um espaço para vivenciar situações
de exclusão que será a negativas para a
aprendizagem social.
d)através do jogo a possível entender que as regras
são construídas socialmente e que não podemos
Fonte: Internet. Imagens de Desenvolvimento
modifica-las.
motor.
e) no jogo, a participação esta sempre vinculada a
necessidade de aprender um conteúdo novo e de
Com base na figura e no texto apresentado, é
desenvolver habilidades motoras especializadas.
correto afirmar que:
a) a escola não pode se transformar em um espaço
4. Sobre recreação, lazer, jogo e brincadeira,
de brincadeiras, mas nas aulas de Educação Física é
analise as seguintes afirmativas:
possível, além das ginásticas e dos jogos, permitir
I -As atividades recreativas devem ser
brincadeiras livres. O desenvolvimento motor está
espontâneas, criativas e que nos traga prazer.
relacionado às áreas cognitiva e afetiva do
Devem ser praticadas de maneira espontânea,
comportamento humano, sendo influenciado por
diminuindo as tensões e preocupações.
fatores ambientais, biológicos e familiares.
II -Lazer, em sua forma ideal, seria um instrumento
b) o brincar é uma ferramenta fundamental para o
de promoção social, servindo para auxiliar no
desenvolvimento motor e cognitivo da criança. As
rompimento da alienação do trabalho,
brincadeiras tidas como tradicionais, como o mero
apresentando-se politicamente como um
pique-pega, ou também conhecido como pega-
mecanismo inovador aos trabalhadores, sendo
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pega, tão desvalorizado na atualidade, conseguem
desenvolver várias formas de solicitação motora ao
mesmo tempo, como força, velocidade, agilidade,
resistência, coordenação, além de estimular o
raciocínio tático e lógico.
c) as experiências motoras devem estar presentes
no dia a dia das crianças, mas não são
representadas por toda e qualquer atividade
corporal realizada em casa, na escola e nas
brincadeiras.
d) nas escolas, as crianças desenvolvem atividades
e vivenciam experiências que visam ao intelecto
em detrimento às atividades motoras. Compete à
família criar atividades e proporcionar vivências
que visam ao desenvolvimento da motricidade.
e) as brincadeiras de hoje estão vinculadas aos
brinquedos eletrônicos e não há mais as
brincadeiras nas ruas; a interação é virtual e as
crianças não podem interagir com qualquer
indivíduo. As crianças de hoje são as da era digital,
não conhecem nada além do seu próprio universo
que é a sua casa; entretanto, isto não interfere no
desenvolvimento motor, pois se trata de um
processo exclusivamente maturacional.
6. Os brinquedos confeccionados a partir de
sucata, além de incentivar a criatividade das
crianças e combater o consumismo, desperta a
consciência
a) ingênua.
b) mágica.
c) fanatizada.
d) ecológica e crítica.
e) ingênua e mágica.
a) Ausência de finalidade, brinquedos não-
imprescindíveis; motivação intrínseca, diferentes
graus de complexidade, representação; efeito
catártico, seriedade, prazer e caráter inato.
b) Finalidade, brinquedos imprescindíveis;
motivação intrínseca, diferentes graus de
complexidade, representação; efeito catártico,
seriedade, prazer e caráter inato.
c) Ausência de finalidade, brinquedos
imprescindíveis; motivação extrínseca, graus de
simplicidade, representação; efeito catártico,
seriedade, prazer e caráter inato.
d) Finalidade, brinquedos não-imprescindíveis;
motivação extrínseca, graus de simplicidade,
representação; efeito catártico, seriedade, prazer e
caráter inato.
10. O esporte é um fenômeno que se manifesta de
diversas maneiras, sendo procurado como prática
por adolescentes e jovens. Sobre o tema, assinale
a alternativa CORRETA:
a) A prática do esporte envolve a aquisição de
habilidades físicas e sociais, valores,
conhecimentos, atitudes e normas. O esporte é
uma forma de sociabilização e de transmissão de
valores.
b) Incontáveis são os projetos, Organizações Não
Governamentais (ONGs) e programas sociais que
trabalham com o esporte como meio secundário
das suas atividades formativas.
25
c) Conceitua- se o esporte de acordo com a sua
abrangência em: esporte-lazer e esporte de
competição.
d) Nenhuma das alternativas.

7. A atividade de ocupação voluntária com

características competitivas que desenvolve-se sob
as regras dos participantes é chamado de:
a) esporte
b) jogo
c) lazer
d) cantigas de roda

8. A diferença entre jogo e esporte, é que:

a)o jogo é a institucionalização do esporte e requer
um conjunto de regras universal e rigoroso
b)o esporte é a institucionalização do jogo e requer
um conjunto de regras universal e rigoroso
c)o jogo é o esporte praticado nas escolas e requer
o mesmo conjunto de regras
d)o esporte é a massificação do jogo e requer um
conjunto de regras flexíveis

9. No mundo da recreação e do lazer o jogo é uma

atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro
de certos e determinados limites de tempo e
espaço, segundo regras livremente consentidas,
mas absolutamente obrigatória, acompanhado de
tensão e alegria, também há:
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA