Características Generales

Diseño general de Moodle

Algunas características del diseño general
Moodle un sistema de gestión de cursos (CMS) - un paquete de software diseñado
para ayudar al profesor a crear facilmente cursos en línea de calidad. Estos
sistemas e-learning también se llaman Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS)
o Ambientes Virtuales de aprendizaje (VLE)
Algunas características generales de interés para el administrador del sistema:
• Moodle se ejecuta sin modificaciones bajo Unix, Linux, Windows, Mac OS
X, Netware y otros sistemas operativos que permitan PHP (la mayor parte
proveedores de alojamiento Web lo permiten).
• Moodleesta diseñando de manera modular, y permite un gran flexibilidad
para agregar (y quitar) funcionalidades en muchos niveles.
• Moodle se actualiza muy fácilmente desde una versión anterior a la
siguiente - tiene un sistema interno para actualizar y reparar su bases de
datos cada cierto tiempo.
• Moodle usa solamente una base de datos (si lo necesita puede compartirla
con otroas aplicaciones).
• Moodle usa una completa abstracción de bases de datos, soporta las
principales marcas de bases de datos.
• Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos
los formularios son revisados, las cookiesencriptadas, etc.
Otras características de interés para los profesores.
• Moodle promueve una pegadogía constructivista social (colaboración,
actividades, reflexión crítica, etc.).
• Moodle es adecuado tanto para las clases totalmente en línea o a distancia,
así como para complementar el aprendizaje presencial.
• Moodle tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera,
eficiente, y compatible.
• Moodle es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP.
Sólo requiere que exista una base de datos (y la puede compartir).
• La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que
hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
 • Las lista de los cursos muestran las descripciones de cada curso del
servidor, permitiendo el acceso de invitados.
• Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser
buscados - un sitioMoodle puede albergar miles de cursos.
• Los cursos pueden tener categorías y ser buscados - un sitio de Moodle
puede contener millares de cursos
• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de
los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor
integrado HTML de tipo WYSIWYG.
Administación del sitioMoodle
• Un sitioMoodle es gestionado por el usuario administrador, definido durante
la configuración.
• Permite elegir "temas" que definen el estilo del sitio y que el administrador
puede personalizar según sus preferencias: colores, fuentes, fondo, etc.
• Se pueden añadir nuevos módulos de actividades en las instalaciones
existentes de Moodle
• Los paquetes de idioma permiten la localización completa a cualquier
idioma. Mediante un editor en línea incorporado se pueden ampliar o
corregir. Actualmente hay cerca de 40 paquetes de idiomas.
• El código fuente está escrito en PHP con licencia GLP - es fácil de leer y
modificar para adaptarse a sus necesidades.
Gestión de los usuarios de Moodle
• Los objetivos son reducir al mínimo el trabajo del administrador,
manteniendo una alta seguridad.
• Soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos de
autenticación, que permiten una integración sencilla con los sistemas
existentes.
• Método estándar de alta por correo electrónico: los alumnos pueden crear
sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se
verifica mediante confirmación.
• Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor
LDAP. El administrador puede especificar qué campos usar.
• IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor
de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.
• Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos
dos campos puede usarse como fuente externa de autenticación.
• Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra
parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso.
• El administrador controla la creación de cursos y determina los profesores,
asignando usuarios a los cursos.
 • Una cuenta de creador de curso sólo permite crear cursos y enseñar en
ellos.
• Un profesor puede no tener la posibilidad de eliminar ni editar un curso (por
ejemplo: tutores de parte del curso o profesores invitados)
• Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus
cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes.
Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo
electrónico personal, etc.
• Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo
desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los
estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de
tiempo (establecido por el administrador).
• Se invita a los alumnos a crear un perfil en línea de sí mismos, incluyendo
fotos, descripción, etc. De ser necesario, pueden esconderse las
direcciones de correo electrónico.
• Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas
marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de
escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).
• Cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle
(Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, etc.).
• Los profesores pueden "forzar" en un curso concreto el uso de un idioma
específico.

Gestión de Cursos Moodle

• El profesor principal tiene un control completo sobre todos los elementos
del curso, incluyendo posibles restricciones a otros profesores.
• Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por
temas o el formato social, basado en debates.
• Se ofrecen una serie flexible de actividades del curso: Foros, Diarios,
Cuestionarios, Recursos, Consultas, Encuestas, Tareas, Chats y Talleres.
• En la página principal del curso se presentan los cambios ocurridos desde
la última vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una
sensación de comunidad.
• La mayoria de áreas para introducir texto (recursos, mensajes de los foros,
diarios, etc.) se pueden hacer con un editor integrado de HTML
(WYSIWYG)
• Todas las calificaciones de los Foros, Diarios, CuestionariosyTareas se
pueden ver en una única página (y descargarse como un archivo con
formato de hoja de cálculo).
• Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone de
informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su
 paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así
como también de una detallada "historia" de la participación de cada
estudiante, inlcuyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en
una sola página.
• Correo electrónico integrado - copias de los envios a los foros, resultados o
comentarios de los profesores, etc. pueden ser enviados por correo en
formato HTML o texto.
• Escalas personalizadas - los profesores pueden definir sus propias escalas
que se utilizarán para calificar foros, tareas, diarios y glosarios
• Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la
función de "copia de seguridad". Éstos pueden ser restaurados en cualquier
servidorMoodle.

1. Filtros de texto - Pueden aplicarse en cualquier

texto del sitioMoodle

Auto enlaces
Varios módulos de actividades permiten los filtros de auto-enlace. Por ejemplo,
veremos enlaces automáticos cada vez que aparezca el nombre de un recurso del
curso actual, por ejemplo, Símbolos Matemáticos, o cuando se escribe en
cualquier sitio un término del glosario, o también el título de los bloques del curso.
En cualquier caso, si por alguna razón no desea que se creen los enlaces
automáticos en una parte de un texto, puede encerrar esa parte del texto con las
siguientes etiquetas<nolink></nolink> (Obviamente, debemos hacerlo desde el
código fuente HTML y no desde el editor).
Aquí tenemos un ejemplo:
La palabra recurso no tiene auto-enlace.

Símbolos matemáticos
Filtro TeX
Este filtro nos permite escribir cualquier cualquieretiqueta Tex estandar con los signos del
dolar en cualquier parte de Moodle (incluidos los foros, etc.), por ejemplo:

$$$ \Bigsum_{i=\1}^{n-\1}\frac1{\Del~x}\Bigint_{x_i}^{x_{i+\1}}\{\frac1{\Del~x}\big[(x_{i+1}-
x)y_i^{5$\star}\big]-f(x)\}^\2dx$$$

se mostrará como esto:

$$ \Bigsum_{i=\1}^{n-\1}\frac1{\Del~x}\Bigint_{x_i}^{x_{i+\1}}\{\frac1{\Del~x}\big[(x_{i+1}-
x)y_i^{5$\star}\big]-f(x)\}^\2dx$$

Filtro de Algebra
El filtro de escritura algebraica es semejante pero permite permite más resultados de tipo
parecido a las calculadoras con los caracteres @@@ :

@@@cosh(x,2)-sinh(x,2)=1@@@

@@cosh(x,2)-sinh(x,2)=1@@

Contenidos Multilingue
El filtro de contenido multi-idioma añade la capacidad de introducir los textos en diferentes
idiomas.
Dependiendo del idioma elegido por el usuario, serán mostrados diferentes textos.
Por ejemplo, para cambiar esto a inglés, haga clic aquí para recargar la página en inglés.
The multilang filter allows multiple-language support for texts.
Depending on the user's chosen interface language, a different text can be shown.
For example, to change this to Spanish, click here to reload the page in Spanish.

Conectores Multimedia (plugins)

El filtro de Plugins Multimedia incrustará automáticamente los archivos que
hayamos enlazado. Todo lo que necesita es crear un sencillo enlace de HTML a
cualquier archivo multimedia.

Por ejemplo, los archivos de audio se muestran de esta forma: cuando están
incrustados, y también podemos incrustar archivos de vídeo tan fácilmente como
este enlace a un Quicktime VR

2. Tareas
Una tarea que requiere un "archivo cargado"
Este tipo de tarea exige que subamos un archivo - El profesor puede enviarnos
comentarios y calificaciones.

Fecha de Sunday, 22 de August de 2004,

entrega: 13:35
Una tarea "externa"
Esta tarea asume que es una actividad que se realiza de forma externa (no en
línea) ... el profesor puede calificarla y desde aquí el alumno puede ver su
calificación.
Fecha de
Sunday, 22 de May de 2005, 13:40
entrega:

3. Chats
Un chat "periódico" con registro público de las sesiones:Este chat se produce
todos los días a la misma hora. También podría ser un día todas las semanas.

Advertencia: Los tiempos en Moodle se ajustan siempre a la zona horaria del

usuario.

Un Chat abierto:Este chat no tiene ningún tiempo fijado.

Los registros de las sesiones no están disponibles.

4. Consultas
➢ Una consulta con resultado anónimo: Una consulta es como una votación.
En este caso después de la elección se muestra los resultados de forma
anónima.

Complete la frase: De momento creo que Moodle es _______

➢ Una consulta con resultado público:

¿Cuánto hace que conoce Moodle?
➢ Una consulta que permite actualizarla siempre
Podemos actualizar nuestra respuesta en cualquier momento.

¿Cómo se encuentra hoy?

1. Foros
➢ Un foro estándar, para uso general:
Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de
debate cuando quiera y todos pueden calificar los mensajes. Tiene
habilitada las feed de RSS para permitirnos verlas con un lector RSS.

➢ Cada persona inicia un debate

En este foro cada persona puede plantear un nuevo tema de debate.

Todos pueden responder a cualquier tema.

 ➢ Debate único

Debate único

de Profesor Demostración - Sunday, 27 de June de 2004, 00:53

Es un intercambio de ideas sobre un sólo tema, todo en una página. Útil para
debates cortos y muy concretos. Se permiten las calificaciones pero los
alumnos sólo pueden ver las suyas.

1. Glosarios

Glosario definido por el profesor

Habitualmente los profesores desean crear un glosario con los conceptos del
curso para ayudar a los alumnos. Esto es una tarea fácil en Moodle. Por otra
parte, casi todos los módulos de Moodle pueden tener enlaces creados
automáticamente a cualquier palabra o frase que esté o se agregue a un glosario,
si lo deseamos. Esta funcionalidad ofrece algunas posibilidades realmente útiles
para los alumnos estudiantes y los profesores.
• Los términos del glosario se pueden agrupar en categorías.
• Los participantes pueden comentar las entradas del glosario.
• Las entradas pueden ser calificafas mediantes escalas definidas por el
profesor.
• Los glosarios se pueden exportar e importar fácilmente vía xml.
• Las entradas de los alumnos se pueden revisar por el profesor antes de
publicar.
• Los glosarios tienen la herramienta de búsqueda.
• Los glosarios se pueden ver con diversos formatos de presentación.

Principio del formulario

Buscar search 432

¿Buscar en
 conceptos y definiciones?

Final del formulario

Vista Normal Vista por CategoríaBuscar por fechaBuscar por autor

Navegue por el glosario usando este índice.

Especial | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | Ñ
O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | TODAS

Página: 1 2 3 (Siguiente)
TODAS
A

Adjuntar

Glosario definido por los alumnos

Cuando los alumnos participan en un curso investigando ideas y definiéndolas en un

glosario común, su audiencia se amplía de una persona (el profesor) a una comunidad
más grande (sus pares).
Éste es uno de los módulos que mejor ilustra la forma en que Moodle puede mejorar la
enseñanza-aprendizaje respecto a una clase presencial o tradicional.

Cuando los alumnos contribuyen en un curso en un lugar público como un

glosario, sus ideas toman relevancia y difusión y a menudo produce una mayor
autoestima e implicación.
• Los términos del glosario se pueden agrupar en categorías.
• Los participantes pueden comentar las entradas del glosario.
• Las entradas pueden ser calificafas mediantes escalas definidas por el profesor.
• Los glosarios se pueden exportar e importar fácilmente vía xml.
• Las entradas de los alumnos se pueden revisar por el profesor antes de publicar.
• Los glosarios tienen la herramienta de búsqueda.
• Los glosarios se pueden ver con diversos formatos presentación.
1. Diarios

2. Etiquetas

Una etiqueta es un tipo especial de actividad que permite insertar HTML en cualquier
parte del curso, incluyendo gráficos, tablas, etc.

3. Lecciones
Cómo utilizar el módulo de lección
Esta lección se cerró el Sunday, 11 de June de 2006, 21:45.
4. Lecciones
Cuestionarios de Moodle
Este módulo permite que al profesor diseñar y presentar cuestionarios o
exámenes.
• Las preguntas y las respuestas del cuestionario se pueden barajar o
mezclar (seleccionadas al azar) para dificultar la copia
• Permite el uso de HTML y de imágenes
• Se pueden escoger aleatoriamente de alguna categoría de preguntas
• Cada pregunta del cuestinario puede tener un peso o valor diferente
• Los profesores pueden definir una base de datos de las preguntas para su
reutilización en diversos cuestionario
• Las preguntas se pueden almacenar en categorías para facilitar el acceso,
y estas categorías se pueden "publicar" para hacerlas accesibles de
cualquier otro curso del sitio.
• Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser calificados de
nuevo si las preguntas son modificadas
• Puede limitarse la franja temporal en la que son accesibles
• El número de intentos o tentativas puede ser determinado por el profesor
• Cada tentativa puede construirse sobre la último
• El método de calificación puede ser la calificación más alta, la última, la
primera o el promedio
• Los alumnos pueden o no conocer el resultado global de su cuestionario.
• Los alumnos pueden revisar o no sus respuestas al cuestionario
• Las preguntas se pueden incorporar manualmente con el interfaz de
Moodle, o importarlas en varios formatos
Están disponibles los siguientes tipos la pregunta:
 • Opción Múltiple con una o varias respuestas correctas
• Respuesta corta (palabras o frases)
• Verdadero o Falso
• Emparejar
• Preguntas aleatorias
• Numéricas (con rango admisible)
• Incrustadas en texto (hueco)
• Texto y gráficos descriptivos

Un cuestionario corto sobre Moodle: Compruebe cuánto sabe sobre cómo funciona
Moodle.
Cuestionario musical: Haga clic en el triángulo para oír la grabación. También puede
hacerlo en el texto que precede a los botones. El reproductor de nuestro ordenador se
ejecutará de manera automática para que pueda escuchar el audio.

1. Recursos o materiales
"Texto plano" o sin formato
Los recursos de texto plano son útiles para recursos muy sencillos donde sólo sea
necesario texto.

Contenidos como enlaces Web (www.moodle.org), filtros y emoticones (smilies)

serán convertidas
Recurso "HTML"
Usted puede utilizar el HTML en línea para escribir esta página, con todas
las facilidades de cualquier procesador de texto. Además, este HTML permite el
uso de Javascript y de otras etiquetas que están habitualmente prohibidas por
razones de la seguridad en Moodle, así que podemos hacer cualquier cosa
imaginable en una página (mientras sea profesor, naturalmente ).
Recurso "Wiki"
En el recurso Wiki sólo necesitamos introducir texto en línea, además podemos
añadir las etiquetas Wiki.
Aquí una gran cabecera
• Primer ítem
• Segundo ítem
1. línea jerarquizada 1
2. línea jerarquizada 2
• Tercer ítem
"Página web" (Se verá afuera)
"Página web" (Se verá dentro): Este tipo de recurso envía nuestra dirección de
Internet (URL). Podemos elegir, como en este caso, la opción de que se vea
dentro de Moodle

"Referencia": Tobin, K. &Tippins, D (1993) Constructivism as a Referent for Teaching

and Learning. In: K. Tobin (Ed) The Practice of Constructivism in Science Education, pp 3-
21, Lawrence-Erlbaum, Hillsdale, NJ.
Grafico como "Archivo cargado": Al seleccionar una imagen (gif, jpg, etc.) como
recurso la presentará directamente.
Mp3 como "Archivo cargado":
Flash como "Archivo cargado":
Quicktime como "archivo cargado"
Windows Media como "archivo cargado": Enlazando con un archivo WMV se
reproducirá con WindowsMediaPlayer si lo tenemos.
Archivo de office (word, ppt, excel, etc) como "archivo cargado":
PDF como "archivo cargado":
Recurso "Directorio": El profesor sólo debe seleccionar el directorio donde ha subido un
conjunto de archivos para hacerlos disponibles inmediatamente.

Nombre Tamaño Modificado

2.7Mb 22 de February de 2006, 20:09

Hip-Shaker.mp3

93.1Kb 22 de February de 2006, 20:09

Moodle_Logos

57Kb 22 de February de 2006, 20:09

Test.ppt

17.6Kb 22 de February de 2006, 20:09

WQ3.pdf

76.1Kb 22 de February de 2006, 20:09

Washington.mov

5.6Kb 22 de February de 2006, 20:09

burns.gif

64.4Kb 22 de February de 2006, 20:09

cheers.gif

44.1Kb 22 de February de 2006, 20:09

hotdog.jpg

137.2Kb 22 de February de 2006, 20:09

muffins_from_space.swf
 752.2Kb 22 de February de 2006, 20:09
progress.mov

5.6Mb 22 de February de 2006, 20:09

rocket-taking-off.wmv

39Kb 22 de February de 2006, 20:09

stoneface-met.jpg

19Kb 22 de February de 2006, 20:09

test.doc

339 bytes 22 de February de 2006, 20:09

testfile.html

1. Paquetes SCORM

2. Encuestas.

Encuesta sobre Ambiente Constructivista Educativo en Línea

Las encuestas pueden ser útiles para la evaluación de la educación en línea, así
como para identificar ciertas tendencias que pueden estar dándose entre sus
participantes.

El objetivo de esta encuesta es evaluar el aprovechamiento de la capacidad

interactiva de Internet para integrar a los alumnos en un ambiente de prácticas
educativas dinámicas.

Comprende 24 premisas agrupadas en seis escalas, cada una de las cuales nos
ayuda a formular una pregunta clave sobre la calidad del ambiente educativo en
línea.

Sólo nos interesa su opinión y no existen respuestas correctas o incorrectas.

Debemos asegurar la confidencialidad y no debe afectar a las calificaciones.

Seleccionar las respuestas mediatadas puede mejorar el curso.

Encuesta de Actitud sobre Pensar y Aprender

La Encuesta de Actitud sobre el Pensar y Aprender (ATTLS) es un instrumento
para medir cuánto una persona es un 'conocedor conectado' (CK, por sus siglas
en inglés) o 'conocedor desconectado' (SK).

Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar más el aprendizaje, y a

menudo cooperan másy tienen más libertad para construir sobre ideas ajenas,
mientras que aquellos con SK más altos tienden a tomar una actitud de
aprendizaje más crítica y argumentativa.

Encuesta sobre incidentes críticos

La encuesta actual pueden ser útiles para la evaluación de la educación en línea,
así como para identificar ciertas tendencias que pueden estar dándose entre sus
participantes.

Conteste a las siguientes preguntas pensando en los últimos acontecimientos de

la clase o el curso.

3. Talleres.

4. Módulos Opcionales.
Diagrama de temas

Características Generales

• Diseño general de Moodle Recurso

• Administración del sitio Moodle Recurso

• Gestión de usuarios Recurso

• Gestión de Cursos Recurso

1 Filtros de texto - Pueden aplicarse en cualquier texto del sitioMoodle

• Auto-enlaces Recurso

• Símbolos matemáticos Recurso

• Contenidos Multilingüe Recurso

• Conectores Multimedia (plugins) Recurso

2 Tareas

• Una tarea que requiere un "archivo cargado"

• Una tarea "externa"

3 Chats

• Un chat "periódico" con registro público de las sesiones

• Un Chat abierto

4 Consultas

• Una consulta con resultado anónimo

• Una consulta con resultado público

 • Una consulta que permite actualizarla siempre

5 Foros

• Un foro estándar, para uso general

• Cada persona inicia un debate Foro

• Debate único Foro

6 Glosarios

• Glosario definido por el profesor

• Glosario producido por los alumnos

7 Diarios

8 Etiquetas
• Una etiqueta es un tipo especial de actividad que permite insertar
HTML en cualquier parte del curso, incluyendo gráficos, tablas, etc.

9 Lecciones

• Cómo utilizar el módulo de lección

10 Cuestionarios

• Cuestionarios de Moodle

• Un cuestionario corto sobre Moodle

• Cuestionario musical

11 Recursos o materiales

• "Texto plano" o sin formato Recurso

 • Recurso "HTML"

• Recurso "Wiki"

• "Página Web" (se verá fuera) archivo

• "Página Web" (se verá dentro) archivo

• "Referencia" Recurso

• Gráfico como "archivo cargado"

• MP3 como "archivo cargado" archivo de sonido

• Flash como "archivo cargado"

• Quicktime como "archivo cargado"

• Windows Media como "archivo cargado"

• Archivo Office (word, ppt, excel, etc) como "archivo cargado" presentación
Powerpoint

• PDF como "archivo cargado" documento PDF

• Recurso "Directorio" archivo

12 Paquetes SCORM

13 Encuestas

• Encuesta sobre Ambiente Constructivista Educativo en Línea

• Encuesta de Actitud sobre Pensar y Aprender

• Encuesta sobre incidentes críticos

14 Talleres
15 Módulos opcionales