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Escola Municipal de 1° Grau João Bispo dos Santos

DECRETO DE CRIAÇÃO N°34/2009 DE 21/07/2009


Povoado do Campo Grande – Ituaçu – Bahia
DATA: _____/_____/_______ Ano: 8º ano
ALUNO (a) ______________________________________________

2ª ATIVIDADE DIAGNÓSTICA DO PLANO DE CONTINUIDADE DAS AULAS REMOTAS EM


TEMPOS DE PANDEMIA COVID 19
Esta atividade será composta por 43 questões envolvendo todos os Componentes
Curricular, terá como objetivo identificar dificuldades na assimilação do conhecimento, quanto
à identificação de quais conteúdos do currículo apresentam necessidades de aprendizagem.

Língua Portuguesa

Olá turma façam atentamente, pois essa é A NOSSA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA II,

OBS 01: A APRENDIZAGEM NESSA AVALIAÇÃO CORRESPONDE À SEGUNDA


UNIDADE DO ANO LETIVO 2020

OBS 02: ESSE CÓDIGO ABAIXO É O DESCRITOR DA QUESTÃO, OU SEJA, É O


OBJETIVO QUE VOCÊ ALCANÇARÁ SE ACERTAR A QUESTÃO.

OBS 03: VAMOS FICA ATENTOS AOS DESCRITORES PARA NÃO CONFUNDI-LOS
COM AS QUESTÕES PROPRIAMENTE.

(02)- ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE PARTES DE UM TEXTO, IDENTIFICANDO


REPETIÇÕES OU SUBSTITUIÇÕES QUE CONTRIBUEM PARA A CONTINUIDADE DE UM
TEXTO. CÓDIGO D2.

Leia o texto abaixo e responda.


Londres, 29 de junho de 1894
Lenora, minha prima

Perdi o sono, por que será? Mamãe uma visita diferente. Depois do jantar ouvimos um barulho
enorme. Eram cavalos relinchando. Alguém bateu à porta. Watson, nosso mordomo, foi abrir.
Era um homem esquisito: branco, magro, vestido de preto. Meu cão Brutus começou a latir. O
homem ficou parado na porta. Disse Watson que uma roda de sua carruagem havia se quebrado.
Mamãe convidou o desconhecido para entrar. Ele deu um sorriso largo, estranho.
Talvez eu estivesse com sono, mas quando ele passou diante do espelho, ele não apareceu.
Mamãe ofereceu chá ao estrangeiro. Ele disso que seu nome era Drácula e que morava num lugar
chama Transilvânia. E dá dormir com tudo isso? Escreve.
Edgard
QUESTÃO 01 - A frase "mamãe ofereceu chá ao estrangeiro" também poderia ser escrita da
seguinte forma: mamãe ofereceu chá
(A) a seu visitante.
(B) ao visitante dele.
(C) a meu visitante.
(D) a ela.

Leia o texto abaixo e responda.


Leia o texto para responder a questão a seguir:
Mônica Torres achará todo mundo
“gentinha” em novela

A atriz Mônica Torres começa nos próximos dias a preparação para a nova novela da Record,
Ribeirão do Tempo.
Ela será uma ex-modelo e proprietária da butique mais luxuosa da cidadezinha que empresta
seu nome à trama.
- A Célia vai morar em Ribeirão do Tempo contrariada. Ela está acostumada com o glamour
das grandes cidades. Vai contrariada por conta do marido e vai achar todo mundo ‘gentinha’.
http://entretenimento.r7.com/

QUESTÃO 02 - O uso do diminutivo na palavra ‘gentinha’ no texto significa que


(A) a personagem dará às pessoas um tratamento carinhoso.
(B) as pessoas da novela vivem em uma cidade pequena.
(C) a atriz compara as pessoas da cidade à sua butique luxuosa.
(D) a personagem desconsidera as pessoas da cidadezinha.

Leia o texto abaixo e responda.


Cajueiro - planta nativa do Brasil, seu tamanho varia de pequeno arbusto em solos pobres ou secos
a árvore de altura superior a 10m, em solos férteis e bem supridos de água. Do suco de caju se
prepara um refresco, a cajuada. Aproveita-se também a madeira, a casca com propriedades
medicinais e o óleo com propriedades lubrificantes. Contudo, o produto de maior valor é a amêndoa
da semente.
Enciclopédia Barsa

"Seu tamanho varia de pequeno arbusto em solos pobres ou secos a árvore de altura superior a 10m,
em solos férteis".
QUESTÃO 03 - Assinale a alternativa em que a palavra seco aparece no mesmo sentido do texto.
(A) Começaram a procurar galhos secos para acender uma fogueira.
(B) Fazia tanto calor que logo após lavar o chão, ele já estava seco.
(C) O terreno estava tão seco que não crescia nem mato.
(D) Durante a tempestade viu pela janela um clarão de luz e depois um barulho seco.

(D11)-IDENTIFICAR RELAÇÕES DE SENTIDOS E COESÃO

(Prova Brasil). Leia o texto abaixo:


Vínculos, As Equações da Matemática da Vida.
Quando você forma um vínculo com alguém, forma uma aliança. Não é à toa que o uso de
alianças é um dos símbolos mais antigos e universais do casamento. O círculo dá a noção de ligação,
de fluxo, de continuidade. Quando se forma um vínculo, a energia flui. E o vínculo só se mantém
vivo se essa energia continuar fluindo. Essa é a ideia de mutualidade, de troca. Nessa caminhada da
vida, ora andamos de mãos dadas, em sintonia, deixando a energia fluir, ora nos distanciamos.
Desvios sempre existem. Podemos nos perder em um deles e nos reencontrar logo adiante. A
busca é permanente.
O que não se pode é ficar constantemente fora de sintonia.
Antigamente, dizia-se que as pessoas procuravam se completar através do outro, buscando sua
metade no mundo. A equação era: 1/2 + 1/2 = 1.
"Para eu ser feliz para sempre na vida, tenho que ser a metade do outro." Naquela loteria do
casamento, tirar a sorte grande era achar a sua cara-metade.
Com o passar do tempo, as pessoas foram desenvolvendo um sentido de individualização
maior e a equação mudou. Ficou: 1 + 1 = 1.
"Eu tenho que ser eu, uma pessoa inteira, com todas as minhas qualidades, meus defeitos, minhas
limitações. Vou formar uma unidade com meu companheiro, que também é um ser inteiro." Mas
depois que esses dois seres inteiros se encontravam, era comum fundirem-se, ficarem
grudados num casamento fechado, tradicional. Anulavam-se mutuamente.
Com a revolução sexual e os movimentos de libertação feminina, o processo de individuação
que vinha acontecendo se radicalizou. E a equação mudou de novo: 1 + 1 = 1 + 1.
Era o "cada um na sua". "Eu tenho que resolver os meus problemas, cuidar da minha própria
vida. Você deve fazer o mesmo. Na minha independência total e autossuficiência absoluta, caso
com você, que também é assim." Em nome dessa independência, no entanto, faltou
sintonia, cumplicidade e compromisso afetivo. É a segunda crise do casamento que acompanhamos
nas décadas de 70 e 80.
Atualmente, após todas essas experiências, eu sinto as pessoas procurando outro tipo de
equação: 1 + 1 = 3. Para a aritmética ela pode não ter lógica, mas faz sentido
do ponto de vista emocional e existencial. Existem você, eu e a nossa relação. O vínculo entre nós
é algo diferente de uma simples somatória de nós dois. Nessa proposta de casamento, o que é meu
é meu, o que é seu é seu e o que é nosso é nosso.
Talvez aí esteja a grande mágica que hoje buscamos, a de preservar a individualidade sem destruir
o vínculo afetivo. Tenho que preservar o meu eu, meu processo de descoberta, realização e
crescimento, sem destruir a relação. Por outro lado, tenho que preservar o vínculo sem destruir a
individualidade, sem me anular.
Acho que assim talvez possamos chegar ao ano 2000 um pouco menos divididos entre a sede
de expressão individual e a fome de amor e de partilhar a vida. Um pouco mais inteiros e felizes.
Para isso, temos que compartilhar com nossos companheiros de uma verdadeira intimidade. Ser
íntimo é ser próximo, é estar estreitamente ligado por laços de afeição e confiança.
MATARAZZO, Maria Helena. Amar É Preciso. 22. ed. São Paulo: Editora Gente, 1992,
p. 19-21

QUESTÃO 04 - NO PENÚLTIMO parágrafo a palavra (conjunção) mas pode ser


substituída por:

a) no entanto c) porque

b) portanto d) por isso


QUESTÃO 05 - A partícula “se” no trecho em destaque negrito no texto refere se a:
a) meus defeitos
b) esses dois seres
c) meu casamento
d) casamento fechado
e)
5.1 - Há três parágrafos no texto que iniciam com palavras que dão ideia de tempo, indique
as abaixo

1 - __________________ 2- _________________ 3- _________________

Língua Inglesa
QUESTÃO 06 - Complete as frases com o verbo to be na forma longa e contraída.

a) They ______ in the garden. They ______ in the garden.


b) She _______ at home. She _______ at home.
c) We ________ happy. We ________ happy.
d) I __________ hungry. I __________ hungry.
e) He ________ at home. He ________ at home.
f) I ________ thirsty. I ________ thirsty.
g) Ann ________ a doctor. Ann ________ a doctor.
h) She ________ in the room. She ________ in the room.
i) They ________ English. They ________ English.
QUESTÃO 07 - Complete as frases com os pronomes pessoais em inglês: he, she, it,
we, they .
a) Mike is ten years old. d) The house is old.
______ is ten years old. ______ is old.

b) Tim and I are friends. e) Carol and Pedro are from Spain.
______ are friends. ______ are from Spain.

c) Elena is a teacher. f) The boys are in the kitchen.


______ is a teacher. _______ are in the kitchen.
TEXT
An astronaut in space

Mike is an astronaut.
He lives in a space station.
He gets up at seven o'clock.
He eats breakfast. Then he cleans the space station.
He has got a computer. There is a phone on the computer. Mike talks to people
on Earth.
He eats lunch at one o'clock.
In the afternoon, he walks in space. The spacesuit is big and thick. Mike walks
slowly. He looks carefully at the space station.
In the evening, he eats dinner. He reads books. He has not got a TV. At ten
o'clock, Mike goes to bed. It is not quiet in the space station. There are computers
and noisy machines. They do not stop at night.

QUESTÃO 08 - READING COMPREHENSION

1. Where does Mike live? Onde Mike mora?

2. What does he do in the morning? O que ele faz de manhã?

3. Who can he talk to on the phone? Com quem ele pode falar no telefone?

4. What time does he eat lunch? Que horas ele almoça?

5. When does he walk in space? Quando ele caminha no espaço?

6. What does he wear in space? O que ele usa/veste no espaço?

VOCABULARY
eat lunch: almoçar
is: é there is: haver ou ter (singular)
it is not: não é
an ou a: um,uma there are: haver ou ter (plural)
he: ele at seven o'clock: às sete horas
they: eles/elas at one o'clock: à uma hora
do not: não at ten o'clock: às dez horas
in a: em um then: então
on the: no on Earth: na Terra
live: morar/viver in the afternoon: à tarde
get up: levantar-se (acordar) in the evening: à noite
walk: andar/caminhar/passear at night: à noite
clean: limpar spacesuit: macacão de astronauta
read: ler big and thick: grande e grosso
talk: falar/conversar slowly: lentamente
has got: tem look: olhar
has not got: não tem carefully: cuidadosamente/com
go to bed: ir para cama cuidado
eat breakfast: tomar café da manhã quiet: silencioso
eat dinner: jantar noisy machines: máquinas barulhenta

Arte

VOCÊ CONHECE ESSA OBRA ELA É UMA RELEITURA DA OBRA


ABAPORU DE TARSILA DO AMARAL.
ROMERO BRITTO FEZ UMA HOMENAGEM A ESSA ARTISTA
BRASILEIRA TÃO IMPORTANTE.
OBSERVE O QUADRO QUE TARSILA DO AMARAL PINTOU E O QUE
ROMERO BRITTO PINTOU E RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO.

QUESTÃO 09 - PESQUISE O QUE SIGNIFICA ABAPORU.


___________________________________________________________________________
QUESTÃO 10 - O QUE VOCÊ VIU DE DIFERENTE NOS DOIS QUADROS?
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 11 - QUAIS INSTRUMENTOS MUSICAIS INDÍGENAS IMITAM SONS DA
NATUREZA?
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 12 - O QUE VOCÊ ENTENDE POR CÍRCULO CROMÁTICO?
_______________________________________________________________________
QUESTÃO 13 - POR QUANTAS CORES É FORMADO O CÍRCULO CROMÁTICO?
_______________________________________________________________________

Educação Física

QUESTÃO 14 - Quais fundamentos são característicos do basquetebol:

a) Saque – Levantamento - Bloqueio

b) Cabeceio – Chute - Drible

c) Bandeja – Rebote – Finta

QUESTÃO 15 - Um jogador da Seleção Brasileira de Handebol segurou a bola durante o jogo,


andou alguns metros na quadra sem quicá-la. O juiz interrompeu o jogo imediatamente, pois a
quantidade máxima de passos que um jogador poderá dar, com a bola na mão, sem quicá-la é
de:

a) 2 passos b) 3 passos c) 4 passos d) 5 passos


QUESTÃO 16 - Participantes formam uma roda e revezam tocando instrumentos musicais como
o berimbau, cantando e fazendo a luta ritual em pares no centro do círculo. Estamos falando de
qual prática cultural?

_____________________________________________________________________

QUESTÃO 17 - O símbolo Olímpico é composto pelos 5 aros, nas cores azul, amarelo, preto,
verde e vermelho interligados sobre um fundo branco.Eles representam:

http://goo.gl/WKZCtL acessado em 24/07/201


a) As modalidades masculinas b) Países globalizados
c) Cinco continentes d) Os países da América

QUESTÃO 18 - Como já sabemos, atividade física é um fator muito importante e essencial na vida
de uma pessoa, pois, além de ajudar em tratamentos hormonais, melhorar o condicionamento
físico, aliviar o estresse e ajudar a perder peso trazem também muitos outros benefícios à saúde
e ao bem-estar. Sendo assim, a atividade física é: Assinale a alternativa CORRETA:

a) Adequada para todas as idades, pois melhora a qualidade de vida de todos.

b) Adequada somente para pessoa adulta, pois a musculatura já está formada.

c) As crianças estão proibidas de praticar qualquer atividade física.

d) Os idosos não podem praticar musculação e qualquer outra atividade.


Matemática

QUESTÃO 19 - Um aluno se deparou com a questão no quadro abaixo e resolveu


corretamente, encontrando:
A) 88
B) 96
C) 80
D) 104
E) 13

QUESTÃO 20 - Em um sítio existem cavalos, e galinhas, fazendo um total de 32 cabeças e


92 pés. Representando o número de cavalos por c e o número de galinhas por g, qual é o
sistema de equações que representa essa situação?

QUESTÃO 21 - Assinale a alternativa que contém, respectivamente (na mesma ordem),


um ângulo obtuso e um ângulo raso.
QUESTÃO 22 - Quantas diagonais têm o polígono abaixo?

A) 170
B)191
C)383
D)340

QUESTÃO 23 - Qual alternativa contém a solução do sistema de equações abaixo?

A) x=3 e y=4
B) x=2 e y=5
C) x=1 e y=6
D) x=0 e y=7

Ciências

QUESTÃO 24 - O sistema genital feminino é composto por diversos órgãos que permitem a fecundação e
a gestação de
um bebê.

Observe a figura a seguir e responda:


a) Onde o bebê se desenvolve durante a gravidez:__________________________________________

b) Produção de gametas: ______________________________________________________________

c) Canal que liga o útero ao pudendo feminino: ____________________________________________

QUESTÃO 25 - Analisando o desenho abaixo, assinale 1 para as transformações nos meninos durante a
puberdade e 2 para as transformações nas meninas.

( ) Desenvolvimento das glândulas mamárias


( ) Primeiras ejaculações
( ) Mudança de voz (engrossamento)
( ) Surgimento da menstruação
( ) Ombros alargam-se e os músculos se desenvolvem
( ) Aparecimento do pomo de adão
( ) Alargamento do quadril
( ) Aparecimento dos pêlos na região pubiana e nas axilas
( ) Aparecimento de pêlos na região pubiana, axilas e rosto (principalmente acima do lábio superior)
( ) Afinamento da cintura

QUESTÃO 26 - “O que define o sexo na espécie humana são as características sexuais primárias, ou seja,
os órgãos sexuais. Tanto os homens quanto as mulheres têm órgãos sexuais externos e internos.
Vamos, agora, conhecer os órgãos sexuais da espécie humana.” Observe, atentamente, os dois esquemas:

Os órgãos responsáveis pela produção de células sexuais masculinas e femininas são:


a) testículos e tuba uterina.
b) pênis e útero.
c) testículos e ovários.
d) pênis e vagina.
QUESTÃO 27 - Associe o nome do método à sua descrição:

QUESTÃO 28 - A respeito das doenças sexualmente transmissíveis, marque a questão correta:

a. Todas as doenças sexualmente transmissíveis são caracterizadas pelo aparecimento de lesões.


b. A camisinha só é eficiente como método para proteger contra a gravidez.
c. Uma mulher grávida pode transmitir uma doença sexualmente transmissível ao seu filho.
d. Toda DST é transmitida exclusivamente por relação sexual.
e. A AIDS, a sífilis, a gonorreia e a anemia são doenças sexualmente transmissíveis.

Geografia

QUESTÃO 29 - A principal formação vegetal da América do Sul é a Floresta Amazônica. Ela é a


maior formação florestal equatorial do globo, com alta biodiversidade e grande reserva de
minerais. A Floresta Amazônica está distribuída espacialmente no Brasil e em outros 8 países,
sendo eles:

A) Peru, Venezuela, Argentina, Bolívia, Guiana, Suriname, Equador e Guiana


Francesa.

B) Peru, Venezuela, Colômbia, Bolívia, Chile, Suriname, Equador e Guiana Francesa.

C) Peru, Venezuela, Colômbia, Uruguai, Guiana, Suriname, Equador e Guiana


Francesa.
D) Peru, Venezuela, Colômbia, Paraguai, Guiana, Suriname, Equador e Guiana
Francesa.

E) Peru, Venezuela, Colômbia, Bolívia, Guiana, Suriname, Equador e Guiana


Francesa.

QUESTÃO 30 - Observe os mapas na 1ª coluna e relacione-os com as características da


2ª coluna. Em seguida, marque a alternativa com a sequência correta:
A

DIVISÃO DO CONTINENTE AMERICANO


( ) América Anglo-Saxônica
( ) América do Norte
( ) América Latina
( ) América do Sul
( ) América Central

A alternativa coma sequencia correta é:


a) 1 - 3 - 2 - 5 - 4
b) 3 - 5 - 1 - 4 - 2
c) 1- 2 - 3 - 4 - 5
d) 5 - 4 - 3 - 2 - 1

QUESTÃO 31 - Com relação à América Anglo-saxônica, é correto afirmar que:


a) Corresponde a todos os países que falam inglês do continente
americano. b) Corresponde aos países que foram colonizados
pela Espanha.
c) Abrange os Estados Unidos e o Canadá.
d) Abrange todos os países subdesenvolvidos.
e) Corresponde aos países que integram ao Nafta.
QUESTÃO 32 - O continente americano pode ser regionalizado de duas maneiras,
depende do critério usado nessa regionalização.

( 1 ) América Anglo Saxônica;


( 2 ) América Latina;
( ) é a parte do continente americano que foi colonizada principalmente por
portugueses e espanhóis.
( ) é a parte do continente americano que foi colonizada principalmente por ingleses,
onde o inglês é o idioma predominante.
( ) EUA, Canadá.
( ) Brasil, Argentina.
( ) Na maior parte dessa América, ocorreu a colonização de povoamento, onde o
objetivo era ocupar o território e fixar a população.
( ) Na maior parte dessa América ocorreu a colonização de exploração com utilização
de trabalho escravo, monoculturas de exploração.
( ) Abrange mais de 30 países do continente americano.

Marque a sequencia correta:

a–2–1–1–2–1–2–2
b- 1 – 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2
c- 2 – 1 – 1 – 2 - 1 – 1 - 1
d- 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2 - 2
e- 2 – 1 – 1 – 1 – 1 – 2 - 2

QUESTÃO 33 - A principal formação vegetal da América do Sul é a Floresta Amazônica. Ela é a


maior formação florestal equatorial do globo, com alta biodiversidade e grande reserva de
minerais. A Floresta Amazônica está distribuída espacialmente no Brasil e em outros 8 países,
sendo eles:

A) Peru, Venezuela, Argentina, Bolívia, Guiana, Suriname, Equador e Guiana Francesa.


B) Peru, Venezuela, Colômbia, Bolívia, Chile, Suriname, Equador e Guiana Francesa.
C) Peru, Venezuela, Colômbia, Uruguai, Guiana, Suriname, Equador e Guiana Francesa.
D) Peru, Venezuela, Colômbia, Paraguai, Guiana, Suriname, Equador e Guiana Francesa.
E) Peru, Venezuela, Colômbia, Bolívia, Guiana, Suriname, Equador e Guiana Francesa.
História

QUESTÃO 34 - Verifique se as seguintes características associadas ao Iluminismo são (V) verdadeiras


ou (F) falsas:

( ) A defesa do absolutismo monárquico.


( ) A busca pelo conhecimento com base na razão.
( ) As críticas aos privilégios do clero e da nobreza.
( ) A defesa dos direitos naturais do homem.
a) F, V, V e F
b) V, F, V e V
c) V, V, F e F
d) F, V, V e V

QUESTÃO 35 - Analise as afirmativas abaixo referentes ao Iluminismo:

I - Muitas das ideias propostas pelos filósofos iluministas serviram como inspiração para movimentos
revolucionários como a Revolução Francesa.
II - O pensamento iluminista caracterizou-se pelo valor dado à razão, entendida como essencial à
humanidade.
III - Diversos pensadores iluministas conferiram uma importância central à religião enquanto fonte de
conhecimento.
IV - A filosofia iluminista considerava a liberdade de expressão como direito incontestável de todo ser
humano.

Assinale:
a) se apenas a afirmativa II estiver CORRETA:
b) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas

QUESTÃO 36 - Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado:
a) a manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas.
b) a concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social.
c) o fim dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil.
d) a união de poderes entre Igreja e Estado, com fortalecimento do clero.

QUESTÃO 37 - Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto
afirmar que ela:
a) foi adotada não somente para promover maior eficácia da produção, como também para realizar a
dominação capitalista, à medida que as máquinas submeteram os trabalhadores a formas autoritárias de
disciplina e a uma determinada hierarquia.
b) ocorreu graças ao investimento em pesquisa tecnológica de ponta, feito pelos industriais que
participaram da Revolução Industrial.
c) nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas universidades.
d) deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários estimulavam os operários a desenvolver novas
tecnologias.
e) foi única e exclusivamente o produto da genialidade de algumas gerações de inventores, tendo sido
adotada pelos industriais que estavam interessados em aumentar a produção e, por conseguinte, os lucros.

QUESTÃO 38 - Para o processo de industrialização na Inglaterra do século XVIII, foi decisivo (a):
a) a relação colonial, mantida com a Índia e a América do Norte, que possibilitou um grande acúmulo de
recursos financeiros.
b) o estímulo ao desenvolvimento inglês, promovido pela concorrência tecnológica com os americanos.
c) a união dos interesses nacionais em torno de um esforço de desenvolvimento, logo após a expulsão das
tropas napoleônicas do território inglês.
d) o incentivo à inovação tecnológica como resultado da ação dos ludistas que destruíram as máquinas
consideradas obsoletas.
e) o acordo comercial conhecido por Tratado de Methuen, que estabeleceu a abertura de mercados
alemães.

Ensino Religioso
QUESTÃO 39 - O que é intolerância religiosa?

QUESTÃO 40 - Marque as alternativas corretas:

a) Toda cultura ou civilização, sem exceção, desenvolveu um sistema religioso, fosse ele mais
elementar ou mais complexo, por isso, é importante lembrar que as religiões são parte
importante da memória cultural e do desenvolvimento histórico de todas as sociedades.
b) Religião significa: convicção da existência de um ser superior ou de forças sobrenaturais
que controlam o destino do indivíduo, da natureza e da humanidade, a quem se deve
obediência e submissão.
c) A palavra Religião significa: crença na existência superior de um poder sobre-humano, do
qual o crente se considera dependente.
d) As principais definições encontradas nos dicionários vincularam a religião a existência de
um ser superior, porém existem religiões que se pautam na convivência imediata, entre o
homem e a natureza, e que não tem como ponto-chave o entendimento do que está além
do nosso mundo.
e) No mundo existem várias crenças religiosas, por isso o Brasil é um país de estado Laico,
ou seja, imparcial, quando se trata de religião, o que é assegurado pela Declaração
Universal dos direitos Humanos e pela Constituição Federal.
f) As crenças e convicções influenciam nossa vida mais do que imaginamos. As escolhas que
fazemos em nossas vidas, sejam simples ou mais complexas, são influenciadas pelas
nossas crenças e convicções, religiosas e não religiosas.

QUESTÃO 41 - “ As nossas crenças são como filtros pelos quais interpretamos o mundo e que
influenciam em nossas ações e escolhas.” Como os ensinamentos religiosos influenciam a sua
vida ?

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QUESTÃO 42 - Marque a alternativa incorreta.

a) “Toda pessoa tem o direito à liberdade de pensamento consciência e religião; este direito
inclui a liberdade de mudar de religião ou crença e a liberdade de manifestar essa religião
ou crença, pelo ensino, pela prática, pelo culto e pela observância, isolada ou
coletivamente, em público ou em particular.” (Art. 18)
b) Os lugares sagrados não compõem a dimensão da materialidade do sagrado, pois reúnem
aspectos físicos que orientam a paisagem religiosa.
c) Muitas pessoas, de diferentes religiões, estabelecem lugares como sagrados. Sendo o
sagrado reconhecido em suas manifestações, os lugares onde esta manifestação se deu
ou se dá é considerado como um lugar especial, um lugar de profunda e intensa emanação
espiritual ou, ainda, pode compreender um lugar onde o indivíduo realiza práticas de cunho
religioso e busca o desenvolvimento de sua espiritualidade.
d) Certas culturas religiosas, tais como, por exemplo, as indígenas, têm uma relação cotidiana
com o que é sagrado. Já para outras tradições religiosas, o sagrado está em oposição ao
profano.
e) O cristianismo é uma religião que aponta constantemente para a existência de polaridades:
Deus e diabo, lugares sagrados e lugares profanos, santidade e pecado, etc.

QUESTÃO 43 - Marque as alternativas corretas:

a) Há muitas possibilidades de compreensão e de classificação dos lugares sagrados. De


maneira sintética, pode-se dizer que se dividem em: lugares construídos pelo ser humano
e lugares da natureza.
b) Todas as casas de reza da população indígena, igrejas dos cristãos, mesquitas islâmicas,
sinagogas dos judeus, terreiros de candomblé e umbanda, Ashrams e templos hinduístas,
entre outros, são exemplos de lugares sagrados construídos pela mão humana.
c) Também são tidos como lugares sagrados algumas cidades. Sabe-se, entre outros casos,
que todo islâmico deve fazer o possível para, pelo menos uma vez em sua vida, visitar a
cidade sagrada de Meca. Jerusalém também se configura nos moldes de uma cidade
sagrada, como também a cidade inca, construída com pedras, denominada Machu Picchu
(Peru), entre outras. Além das cidades, apresentam-se como lugares sagrados construções
como capelinhas, certas casas, alguns túmulos, etc.
d) Existem verdadeiras peregrinações a certos túmulos, considerados como lugares
privilegiados de contato entre os vivos e uma determinada pessoa que já faleceu e que,
crê-se, é capaz de agir sobre a vida dos vivos, ajudando-os em suas dificuldades; ou,
mesmo, por se tratar de um túmulo de um ser humano que é tido como um exemplo em
vida a ser seguido e, por isso, a ser venerado, logo se tornando sagrado o monumento, a
construção, que intenta eternizar a memória dessa pessoa.
e) A casa de algumas pessoas, tidas como seres de alta evolução espiritual, pode também
ser local sagrado, como, por exemplo, a casa de Aurobindo (sul da Índia), um Guru que
viveu uma vida dedicada à orientação espiritual de seu povo.
f) O rio Ganges, para os hinduístas é um rio sagrado, no qual as pessoas se banham e
realizam suas devoções a fim de receber a energia espiritual que lhes facultará uma vida
de evolução.
g) A pajelança, ritual indígena, também é outra manifestação religiosa humana que se vale
dos lugares sagrados da natureza. Certa cura ou certa passagem de estágio da vida pode
advir do fato de a pessoa ficar em determinado lugar na natureza, onde receberá
ensinamentos necessários e onde se realizará o seu processo de transformação.
h) Também há lugares sagrados configurados a partir da presença de certas coisas
consideradas sagradas. Um exemplo disto é a árvore Baobá, árvore que os negros
trouxeram para o Brasil no tempo da escravidão, é uma árvore sagrada para os
candomblecistas.