GUIA DE LECTURA 2

LECTURA 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________________________________
“Hola amigos leer no solo es deletrear es entender lo que el autor nos comunica a profundidad”
El principito subió a una alta montaña. Las únicas montañas que jamás había conocido eran los tres volcanes, que le llegaban a la rodilla. Y el volcán
apagado le servía de taburete. “Desde una montaña tan alta como esta – se dijo entonces- veré de golpe todo el planeta y todos los hombres”.
-Buenos días…-dijo por si acaso. -Buenos días…Buenos días…Buenos días… -respondió el eco. -Sed mis amigos, estoy solo- dijo. -Estoy solo…estoy
solo…estoy solo…-respondió el eco. “Qué planeta más extraño- pensó entonces-.Es completamente seco, puntiagudo y salado. Y los hombres no tienen
imaginación. Repiten lo que se les dice…En el mío tenía una flor: ella siempre hablaba de primeras…”.
1. Cuando el principito piensa que: “Qué planeta más extraño. Es completamente seco, puntiagudo y salado” el personaje hace una
A. A descripción. B. narración. C. argumentación. D. explicación.
2. En el texto se dice que el Principito subió a
A. una alta montaña. B. un volcán desconocido. C. un volcán apagado. D. una pequeña montaña.
3. Dentro del relato, un elemento que refleja la soledad del principito es que
A. el principito sube a la montaña. B. sólo el eco le responde al principito. C. el volcán del planeta estaba apagado. D. el principito era más alto que el volcán.
4. El hecho que desencadena la conclusión del principito respecto a que los hombres no tienen imaginación es que
A. el planeta era seco, puntiagudo y salado. B. desde una montaña se divisaba todo el planeta. C. la voz sólo repetía las palabras del principito. D. las agujas
de las rocas del planeta eran afiladas.
5. En el texto, la expresión: “-se dijo entonces-” se utiliza con el fin de
A. señalar lo que le ocurre al personaje. B. indicar los turnos en la conversación. C. introducir las palabras del personaje.D. marcar cuándo habla el narrador.
6. En la expresión del texto: “…En el mío tenía una flor: ella siempre hablaba de primeras…” los dos puntos (:) permiten conectar dos ideas, donde la
segunda es principalmente una
A. explicación de la proposición anterior. B. conclusión de la proposición anterior. C. caracterización de la proposición anterior. D. ejemplificación de la
oración anterior.
LECTURA 2
En el Colegio “La María” los estudiantes de grado 9° han sido invitados a participar en un intercolegiado de “voleibol”. Los estudiantes manifiestan la
necesidad de tener entrenamiento especial para lograr una participación exitosa. Ante esta situación deciden buscar el apoyo del colegio.
1. Para buscar el apoyo del colegio usted escribiría
A. una carta. B. un informe. C. un cuento. D. un afiche.
2. Para lograr obtener el apoyo del colegio, en el texto se debe principalmente
A. suplicar. B. explicar. C. solicitar. D. informar.
3. En el enunciado: “En un árbol habían una ardilla, pero estaba muy enferma”, se presenta un error de concordancia entre el sujeto de la oración y el verbo.
Para corregir el escrito tú escribirías:
A. “En un árbol habían unas ardillas, pero estaba muy enferma”. B. “En un árbol había unas ardillas, pero estaba muy enferma”. C. “En un árbol habían una
ardilla, pero estaban muy enfermas” D. “En un árbol había una ardilla, pero estaba muy enferma”.
4. La profesora de español te pide que escribas una nota sobre el perro para apoyar la campaña en defensa de estas mascotas. Frente a este requerimiento
tú escribes:
A. El mundo animal es agradable. Habitan animales de todas clases y razas. Es tan grande como el continente llamado África, que es hermoso y
Reconocido. B. Mi perro tiene las barbas largas, sus ojos son amarillos y su pelo es color café con gris, le gusta jugar con lana y con la pelota de mi
hermanita. C. El perro es un animal doméstico y su mayor característica es la compañía y fidelidad que brinda a sus dueños, por tal motivo debemos
cuidarlos y educarlos. D. Los perros son animales muy inteligentes, juguetones, comen mucho.
LECTURA 3
Es la mañana llena de tempestad en el corazón del verano. Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes, el viento las sacude con sus viajeras manos.
Innumerable corazón del viento latiendo sobre nuestro silencio enamorado. Zumbando entre los árboles, orquestal y divino, como una lengua llena de
guerras y de cantos. Viento que lleva en rápido robo la hojarasca y desvía las flechas latientes de los pájaros. Viento que la derriba en ola sin espuma y
sustancia sin peso, y fuegos inclinados. Se rompe y se sumerge su volumen de besos combatido en la puerta del viento del verano.
Construye el texto con palabras sinónimas.
LECTURA 4
Un amigo educado en la fe hebrea me aconsejaba que si algún día me decidía a leer la Biblia, no perdiera el tiempo leyendo el Nuevo Testamento: que
intentara de una vez con el Antiguo Testamento, según él, un libro enriquecedor, de inmenso valor histórico y literario. Decidí hacerle caso y en forma
desprevenida comencé a hojearlo al azar. Lo primero que capturó mi atención fue la historia de Eliseo, que, camino a Betel, encuentra unos niños de la
ciudad que le gritan: “Sigue por ahí calvo”. Jehová, enfurecido por la burla, decide castigarlos y hace que del bosque salgan dos osas que despedazan a los
niños. En otro pasaje, Jehová ayuda a su protegido Josué a conquistar la ciudad de Ai, después de que éste había matado a pedradas a Achán, a sus hijos,
sus bueyes y ovejas, y quemado los cuerpos, en venganza porque Achán había robado unas monedas de plata del botín sustraído en la toma de Jericó.
Página tras página fui descubriendo cómo Jehová promueve la guerra, tolera la esclavitud y ordena masacres de enfermos, desvalidos, mujeres y
niños. Por todos lados hay odios y venganzas: “Serán quemados con hambre y devorados con calor ardiente... Que sus hijos sean huérfanos de padre y su
esposa sea viuda y que sus niños sean eternos mendigos y que no haya quien les brinde merced ni les ayude”. Hay horrores que parecen salidos de
Auschwitz: “Y comerás el fruto de tu propio cuerpo, la carne de tus hijos e hijas”. Para mi amigo, como para millones de personas, la Biblia es palabra que
procede de Dios, sabiduría y amor revelado a los hombres a través de los profetas, fuente de leyes, justicia, compasión y maravillosas enseñanzas. Yo
todavía me pregunto: ¿dónde está la justicia, el amor, la compasión o la sabiduría en estas historias? Leídas sin prejuicios nos revelan un Dios rencoroso,
cruel, vengativo y racista; un Dios misógino que considera “una doble falta dar luz a una hembra”; un Dios carnicero sin ningún respeto por los animales, que
pide que se embadurnen sus altares con sangre de bueyes, corderos y palomas. Me dicen que el problema está en mi incapacidad para saber distinguir lo
que es real y lo que es figurado, que todo es cuestión de interpretación. Yo, por mi parte, sostengo que cualquiera que no haya sido adoctrinado en ninguna
de las religiones judaicas es capaz de ver lo que estas historias verdaderamente son: historias depravadas y chovinistas, enterradas por siglos en la jerga de
unas tribus ignorantes, paupérrimas, crueles, brutales y primitivas; historias conservadas por desgracia para la posteridad y elevadas a la categoría de
sagradas por las más absurdas razones.
Entonces se le acercó Pedro y le preguntó: « Señor, ¿cuántas veces he de perdonar a mi hermano si peca contra mí? ¿Hasta siete veces? » Dícele
Jesús: «No digo yo hasta siete veces, sino hasta setenta veces siete.»SAN MATEO, 18, 21–22. ¿Cómo ves la paja en el ojo de tu hermano y no ves la
viga en el tuyo? SAN MATEO, 7, 3. El que de vosotros esté sin pecado, arrójele la piedra el primero. SAN JUAN, 8, 7.
 Que significa misógino, chovinista, merced, doctrina, embadurnen, judío, paupérrimo y posteridad?
 Qué tipo de texto es?
 Según el texto, el antiguo testamento muestra que tipo de Dios?
 Estás de acuerdo o no con la opinión del autor? escribe tu respuesta en 5 renglones
 Estás de acuerdo con los sacrificios de animales para adorar a Dios’
 La fracción textual: “Serán quemados con hambre y devorados con calor ardiente... Que sus hijos sean huérfanos de padre y su esposa sea viuda y
que sus niños sean eternos mendigos y que no haya quien les brinde merced ni les ayude” que mensaje te deja?
 El nuevo testamento da un giro de 180 grados y Jesús lo muestra en san mateo y san Juan.
Explica el mensaje de cada una de las citas bíblicas de los apóstoles.
 Recuerde nunca firmes nada sin leer y entender muy bien el texto
ESCRIBE EN 3 RENGLONES LA INTENCION DEL AUTOR DE CADA FRASE
1 No hay camino para la paz, la paz es el camino. 2 Cometer un error y no corregirlo es otro error. 3 El hombre sabio querrá
estar siempre Con quien sea mejor que él. 4 Una fe sin obras es una fe muerta. 5 La pereza anda tan despacio que la
pobreza la alcanza. 6 Los cantaros, cuanto más vacios, más ruido hacen. 6 La ley es poderosa pero más poderosa es la
necesidad. 7 Hay un solo niño bello en el mundo. Cada madre lo tiene. 8 Ayuda a tus semejantes a levantar su carga, pero
no a llevarla. 9 He sido un hombre afortunado en la vida. Nada me ha sido fácil. 10 El afán de la riqueza oscurece el sentido
de lo justo. 11 No hay cosas imposibles si no hombres incapaces. 12 Cada cosa tiene su belleza pero no todos pueden
verla.
COMPLETA LA FRASE Y EN 2 RENGLONES EXPRESA EL SIGNIFICADO
A caballo regalado no se le ve……..Más vale pájaro en mano que……….Hijo de tigre……En casa de herrero…….Aunque se vista de seda………
Agua que no has……Tras de ladrón….Entre más vacas…
ATENTOS ESTO ES LO QUE SE EVALUA EN LECTURA ESCRIBELO EN TU CUADERNO
Lectura Literal: lectura superficial del texto, lo que el texto dice de manera explícita. Ejemplo: No hay puntada sin dedal. Expresa que se teje con un dedal.
Lectura inferencial: lectura de información que no aparece de manera explícita. Permite hacer inferencias, deducciones, comprender los sobre-entendidos,
etc., reconocer las intenciones comunicativas de los textos, ¿Quién habla? ¿Qué dice? ¿A quién se dirige?.
Ejemplo: No hay puntada sin dedal. Expresa que no hace nada sin recibir nada a cambio
Lectura crítica intertextual: lectura en la cual se asume una posición crítica de el contenido del texto teniendo argumentos fundamentados reconociendo
las intenciones de los textos, los autores. Ejemplo cuando expreso que la expresión No hay puntada sin dedal . Es relacionada con la los refranes, dichos
populares, frases que llamamos de doble sentido.
LEE LAS SIGUIENTES FRACCIONES Y DETERMINA:
Había algo en el tono de esta carta que me produjo una gran inquietud.
Que palabra permite inferir que la carta puede tener otra intención?
¡Y ante los dulces relámpagos de su mirada, el rocío de las lágrimas de pasión humedece todos los párpados!
A que se refiere el texto?
Con toda claridad vi la suerte que se me preparaba, y me felicité por el oportuno accidente que me había salvado.
El texto representa un hecho futuro, presente o pasado?
Zarpamos apenas impulsados por una leve brisa, y durante muchos días permanecimos cerca, sin otro incidente que
Quebrara la monotonía de nuestro curso que el ocasional encuentro con los pequeños delfines del archipiélago al que nos dirigíamos.
La frase subrayada se refiere a? Fue emotivo el viaje? Veíamos constantemente los delfines? Íbamos a una casa, finca, un pueblo o que?
LECTURA 5
CUMBRES BORRASCOSAS
1. El ser humano es tornadizo como una veleta . 2 Yo, que había resuelto mantenerme al margen de toda sociedad humana y que
agradecía a mi buena estrella 3 el haber venido a parar a un sitio donde mis propósitos podían realizarse plenamente; 4 yo, desdichado
de mí, 5 me vi obligado a arriar bandera después de aburrirme mortalmente durante toda la tarde, 6 y, pretextando interés por conocer
detalles relativos a mi alojamiento, 7 pedí a la señora Dean, cuando me trajo la cena, 8 que se sentase un
momento con el propósito de entablar con ella una plática que me animase o me acabara de aburrir.
9 -Usted vive aquí hace mucho tiempo -empecé-. Me dijo que dieciséis años, ¿no?
10 -Dieciocho, señor. Vine al servicio de la señora, cuando se casó. Al faltar la señora, el señor me dejó de ama de llaves.
-¡Ah!
11 Hubo una pausa. Pensé que le gustaban los comadreos.
12 Pero, al cabo de algunos instantes, exclamó poniendo las manos sobre las rodillas, mientras una expresión meditativa se pintaba en su
rostro:
13-Los tiempos han cambiado mucho desde entonces. -Claro -dije-. Habrá asistido usted a muchas modificaciones...
-Y a muchas tristezas.
14 «Procuraremos que la conversación recaiga sobre la familia de mi casero -pensé-. ¡Debe ser un tema entretenido! Me gustaría saber la
historia de aquella bonita viuda, averiguar si es del país o no, lo cual me parece lo más probable, ya que aquel grosero indígena no la
reconoce como de su raza.»
 En que frase creía que le gustaban los chismes?
 En que frase yo evidencio que deseaba estar solo?
 En que frase estaba totalmente desilusionado?
 El ser humano es tornadizo como una veleta. Explica esta frase
 En el renglón 8 que palabra es sinónimo dialogar?
 En que renglón la palabra es sinónimo de nativo?
 Cual palabra en el texto es sinónimo de pensativa?
 Que palabra expresa tener suerte?
 La expresión arriar bandera se refiere a?
 En qué lugar estoy, porque estoy en ese lugar?

LECTURA 6
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se
precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de
nombre, y para mencionarlas había que señalarías con el dedo Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa
cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de
barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquiades, hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la
octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el mundo se espantó al ver que los
calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio, y las maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos tratando de
desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde hacía mucho tiempo aparecían por donde más se les había buscado, y se arrastraban en desbandada
turbulenta detrás de los fierros mágicos de Melquíades. DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1. Haz un mosaico que represente la escena
que se narra. 2. Porque las cosas no poseían nombre?. 3. en el texto la palabra imán a que hace referencia?. 4. Nombre de grupo cultural que viaja a muchos
lugares haciendo actos públicos?. 5. Busca las palabras deconocidas.
Haz un texto coherente utilizando las frases siguientes: El principito subió a una alta montaña, En el Colegio “La María” los estudiantes de grado 9°, Es la
mañana llena de tempestad en el corazón del verano., Zarpamos apenas impulsados por una leve brisa, El ser humano es tornadizo como una veleta.
Muchos años después
LOS TEXTOS SON UN MUNDO DESCONOCIDO HASTA QUE ESCUDRIÑAMOS EN SUS PALABRAS