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CMEI DARCY RODRIGUES CARDOSO

ANEXO

PROPOSTAS DE INTERAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA


NO PERÍODO DE 05 A 23 DE ABRIL DE 2021, DE FORMA REMOTA.
TURNO MATUTINO

CONHECENDO
AS
VOGAIS
Caderno de Vivências - Vogais
Queridas Famílias,
Fomos todos pegos de surpresa pelo novo decreto do Governador, suspendendo as
aulas presenciais novamente. Nós, da Educação Infantil, estávamos com muito zelo
preparando a volta presencial das nossas crianças, respeitando todos os protocolos de
saúde. No entanto, em vista desse novo e repentino aumento de casos de Covid e suas
variantes, precisamos, novamente, pensar na segurança de todos, nos reinventar e
propormos atividades para as crianças, que ao mesmo tempo encantem e eduquem,
inclusive sanando as lacunas de aprendizagem que ficaram do ano passado.
Pensando nisso, sugerimos um pequeno roteiro para facilitar a vida dos
senhores, bem como melhorar o aprendizado das bases que a Educação Infantil oferece
ao processo de Alfabetização. Como já falei nos áudios anteriormente, precisamos
trabalhar diariamente com as crianças as seguintes atividades:
I. Alguma ATIVIDADE FÍSICA: Pode ser uma brincadeira tipo: Morto x Vivo, estátua,
etc... A Tia Darlene, professora de Educação Física dará mais dicas nesse sentido.
Uma outra boa fonte, é o canal do Prof. Robson Furlan:
https://www.youtube.com/user/furlanz1
II. LEITURA EM VOLTA ALTA
a. Com a prática da Leitura dialogada, conforme explicado no áudio anterior.
Consiste em uma conversa com a criança sobre cada parte da história lida. Esse
processo melhora várias habilidades que a criança precisa ter para
desempenhar bem em todo o seu processo escolar. Para maiores informações
sugiro verificar o site do MEC no endereço:
http://alfabetizacao.mec.gov.br/contapramim
III. MEMORIZAÇÃO: Para trabalharmos uma habilidade chamada: memória auditiva de
curto prazo, bem como o ritmo nas crianças (muito importante para a fluência na
leitura no futuro), trabalhamos a memorização de pequenas quadrinhas
IV. JOGOS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: São brincadeiras simples que as
crianças farão ao longo do ano, instruídas pelas professoras.
a. Um exemplo que os senhores podem fazer em casa é a brincadeira cumulativa:
Por exemplo: Eu vou ao mercado: O adulto fala: “Eu vou ao mercado e compro
uma panela”, a criança: “eu vou ao mercado e compro uma panela e um lápis”,
o adulto: “eu vou ao mercado e compro, uma panela, um lápis e um caderno”, a
criança: “eu vou ao mercado e compro, uma panela, um lápis, um caderno e um
copo”... Assim por diante. Ganha quem falar a maior lista
V. BRINCANDO COM OS SONS DAS LETRAS: Nessa brincadeira, fazemos um
“teatro” dos sons das letras para enfatizar para as crianças que cada letra tem seu
“sonzinho” (fonema), e futuramente que cada “sonzinho” tem uma representação:
Letra (grafema). Eu mesma vou enviar um vídeo para os senhores saberem como
fazer com as crianças
a. Essa é uma atividade que pode ser feita em vários momentos durante o dia, em
meio aos cuidados com a criança. Por exemplo, durante o banho, a alimentação,
as brincadeiras, depois da contação de histórias, etc.
VI. BRINCADEIRA DE GRAFAR AS LETRAS: Por fim temos as atividades onde as
crianças vão aprendendo a escrever as letras. Essas atividades são importantes
para a criança ir ganhando o domínio da escrita e vão, desde de identificação visual
até a escrita da letra em um prato com areia, açúcar ou fubá.

OBS. As sugestões acima não precisam ser gravadas todos os dias, mas servem de guia para
uma rotina diária!

Um abraço, Pammela Fiorio (Pedagoga)


SEMANA DE 05/04 a 09/04

Vídeo da Pedagoga apresentando as vogais e fazendo a


dramatização dos sons da fala e explicação da importância da
Consciência fonêmica.
Você conhece as vogais? Elas são nossas letrinhas mágicas.
Com elas compomos as palavras que falamos.
Vamos conhecê-las:

Brincando com os sons das letras:


Juntamente com o vídeo, seguem as dramatizações (teatro) para cada sonzinho:
A: Imitar uma pessoa espirrando: /AAAAAA/- tchinnn
E: A Emília dando bronca: /êêêêê/
É: Simular uma espada erguida (pra já simular o acento em é) e falar “é”, como se
tivesse vencido o inimigo: /ÉÉÉÉÉÉ/
I: deixou cair um copo ou algo no chão: /Iiiiiii/, molhou tudo
O: ficar com pena de alguém: /ôôôôôôô/ dó
Ó: de espanto: /Óóóóóó/ que lindo
U: Urso que dá um susto: /uuuuuu/
à ou Am: no telefone como se não estivesse entendendo: /ãããããã?/
Em: imitar uma velhinha surda: /Em?/
Vivência: 1: disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IFm3SRDPZ60

✓ Brinque com a criança fazendo os movimentos das vogais com o corpo,


junto com Vídeo A E I O U do Grupo Triii.

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Vivência 2: Vamos tentar escrever as vogais em uma bandeja, prato, ou


recipiente semelhante com o nosso dedo indicador? Podemos encher o
recipiente com o que tivermos, por exemplo: Açúcar, areia, fubá, etc... (Minha
sugestão àqueles que puderem é utilizar o fubá que dura mais.)

VALE REGISTRAR O MOMENTO!


Vivência 3: Vocês sabem como o Vivência 5 – Ed. Física: DESAFIO
nosso nome é importante né?! Então SEM DEIXAR CAIR
que tal escrevermos o nosso nome e
depois colorirmos com lápis de cor as
vogais enquanto fazemos o seu
sonzinho? Lembre-se de tirar uma foto
bem bonita pra colocar no grupo!
Pais, para essa atividade as crianças
que já grafam o nome, devem escrever Neste desafio vamos precisar de duas
o seu nome e colorir as vogais do sacolas plásticas de cores diferentes, a
nome. As que ainda não escrevem, os ideia é estimular a coordenação
senhores podem escrever o nome pra visomotora. Com uma sacola em cada mão
eles em letra de forma (bastão) e eles e de braços esticados, peça a criança que
identificam e colorem, fazendo o som fique a uma pequena distância de você.
das vogais. Explique a ela que será dito a cor da sacola,
e que ela será solta da sua mão, quando
isso acontecer a criança deve correr até a
sacola e pegar antes que chegue ao chão.
Alterne as cores aos poucos e incentive
para que consiga pegar. No vídeo da
professora, postado no grupo da turma
está a demonstração do desafio.
Outra opção é utilizar bolas, tecido ou
papel para fazer o desafio. Caso não tenha
cores diferentes observe a forma ou algum
Vivência 4 – Artes: Linhas detalhe que possa diferenciá-las ao dar o
Assista o vídeo com a professora de comando para a criança.
Arte com a explicação da vivência.
Para essa atividade vamos precisar de
materiais como pedrinhas, tampinhas e
uma folha de papel. Coloque pedrinhas Divirtam-se!
ou tampinhas (algum obstáculo) em
uma folha e treine as diferentes linhas.

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SEMANA DE 12/04 a 16/04
Vivência 6 – Memorização de uma quadrinha
AS ABELHAS -VINICIUS DE MORAIS
ARCA DE NOÉ
Cada TURMA do CMEI vai memorizar um versinho
dos poemas abaixo e recitar. Leia o poema para a
criança e veja o vídeo da professora para saber
qual versinho devem memorizar:
✓ GRUPOS 5 ANOS

GRUPO V F TODOS OS GRUPOS


TIA DENISE
Venham ver como dão
A abelha mestra mel

e as abelhinhas As abelhas do céu.

Tão todas prontinhas


Para ir para festa

GRUPO V G
TIA VALDIRENE

Num zune-que-zune
Lá vão para o Jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim

GRUPO V H
TIA PATRÍCIA

Num zune-que-zune
Lá vão para o Jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim

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O ELEFANTINHO -VINICIUS DE
MORAIS – ARCA DE NOÉ
Cada TURMA do CMEI vai
memorizar um versinho dos poemas
abaixo e recitar. Leia o poema para
a criança e veja o vídeo da
professora para saber qual versinho
devem memorizar:
✓ GRUPOS 4 ANOS

GRUPO IV E
TIA JUSSARA
Onde vais,
elefantinho
Correndo pelo
caminho
Assim tão
desconsolado?

GRUPO IV F
TIA SUELLEN

Andas perdido,
bichinho
Espetaste o pé no
espinho
Que sentes, pobre
coitado?

GRUPO IV G
TIA KELLY

— Estou com um medo


danado
Encontrei um passarinho!

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Vivência 7 – Após assistir o vídeo explicativo da professora, monte em uma
folha o esquema abaixo:
Com a folha pronta:
1. Fale junto com a criança a palavra representada por cada imagem,
ressaltando o som inicial, as vogais A e E
2. Ligue as imagens que correspondem a vogal A e E
3. Encontre e pinte a vogal A e E nas palavras apresentadas abaixo
4. As palavras a serem representadas são:
5. A: ABELHA – ANEL – ARANHA – ABACAXI - ÁRVORE
6. E: ESCADA – ESTRELA – ESCOVA – ELEFANTE - ESCOLA

ABELHA ARANHA

ESCORPIÃO
ESPANTALHO

AVIÃO
ASTRONAUTA

ELEFANTE
ESCADA

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Vivência 8 – Artes – PADRÕES
PADRÕES SÃO FORMAS IGUAIS QUE SE REPETEM. TEM FORMAS SIMPLES E REPETITIVAS. ESTÃO PRESENTES
TANTO NA PINTURA E ENFEITES CORPORAIS INDÍGENAS E TAMBÉM EM OUTROS ARTESANATOS COMO AS
CERÂMICAS, CESTARIAS E ATÉ EM DECORAÇÕES DE CASAS COMO NOS AJULEJOS. EXEMPLO DE PADRÕES
ABSTRATOS:

CRIE UM PADRÃO ABSTRATO. UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS (TRIÂNGULO, CÍRCULO, QUADRADO,


ETC.) E AS DIFERENTES LINHAS (RETAS, CURVAS, ONDULADAS, PARALELAS, ETC.) QUE APRENDEU
ANTERIORMENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS DE PADRÕES E CAPRICHE EM SUA OBRA! VOCÊ PODE PINTAR O
PADRÃO, MAS LEMBRE QUE SE ESCOLHER PINTAR TEM Q PINTAR CADA FORMA COM A MESMA COR. PARA
QUE SIGA UMA SEQUÊNCIA IGUAL.

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Vivência 9 – Ed. Física – Corrida do Pinguim

Pense em um trajeto para a criança


percorrer. Pode ser pelos cômodos da casa
ou um percurso de ida e volta em espaço
mais amplo. A criança deve colocar uma
bola ou outro objeto (bexiga, bicho de
pelúcia, almofada, etc) entre as pernas e
realizar o trajeto tentando não deixar o
objeto cair. Os familiares também podem
participar tornando a corrido a corrida ainda
mais divertida.

FOI DADA A LARGADA!

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