PROGRAMA DE AÇÃO 2021

EEEFMI ENGENHEIRO EDGAR MELLO MATTOS DE CASTRO

NOME: Ivonete Tavares Ramos
FUNÇÃO: Professora de Língua Portuguesa,Orientação de estudo, Diretor: Thais Amancio Marcondes
Eletiva e PCA da área de linguagens.
Vice-Diretor: Fátima Maffei, Maristany Rodrigues.
PCA da respectiva área: Ivonete Tavares Ramos
PCG: Lilison Levi Laurentino
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: 24\02
1- RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
A Escola tem como patronímico Edgar Mello Mattos de Castro, que foi engenheiro de obras do Estado de São Paulo. Está situada no Campo dos Alemães, zona sul da cidade de
São José dos Campos, em uma comunidade com alto nível de vulnerabilidade social, mesmo após a desocupação da área conhecida popularmente como Pinheirinho. A partir de
2020 a unidade passou a fazer parte do Programa Ensino Integral, oferecendo Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio, com carga horária de sete horas diárias para cada
segmento. Oferta as disciplinas do núcleo comum e disciplinas da base diversificada, apoiadas no projeto de vida dos estudantes.
As ruas no entorno da escola são asfaltadas com iluminação e rede de esgoto. Encontramos UBS, UPA, FUNDHAS, CECOI, COMAS, AJAS, Biblioteca Municipal Jansen Filho,
Centro Poliesportivo, área de lazer com campo de futebol, locais de atendimento sócio-educativo-cultural. No bairro, predominam pequenos comércios como: supermercados, lojas
de roupas, móveis, lan-house, e profissionais liberais no setor de beleza e prestação de serviços.
Ao longo dos anos não vem atingindo as metas desejadas, chegando ao índice atual de 2,59 para o Ensino Fundamental e 2,22 para o Ensino Médio, abaixo da meta esperada para o
corrente ano. Dessa forma, o Programa Ensino Integral, através dos Valores, Princípios e Premissas, visa melhorar a qualidade de ensino oferecida na escola, desenvolvendo o
protagonismo dos estudantes, autonomia da aprendizagem, excelência acadêmica para o pleno desenvolvimento do estudante.
No ano de 2020 a escola apresenta as seguintes metas:
● Passar de 50 para 45,45 o percentual de alunos no Básico em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental;
● Passar de 44,4 para 39,39 o percentual de alunos no Abaixo Básico em Matemática no Ensino Fundamental;
● Passar de 79,5 para 75,2 o percentual de alunos no Abaixo do básico e básico em Língua Portuguesa no Ensino Médio;
● Passar de 65,8 para 64,8 o percentual de alunos no Abaixo do Básico em Matemática Ensino Médio.
2- RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO
Como professora desta instituição escolar, afirmou o compromisso de realizar minhas atribuições alinhadas com os princípios e premissas do modelo de Ensino
Integral, planejando as situações de aprendizagem apresentadas aos alunos com intencionalidade, de forma a realizar uma prática contextualizada, não obstante
o conteúdo programático mas principalmente com a existência do educando assumindo o compromisso de incentivar seu Projeto de Vida, contribuindo ao
exercício do protagonismo juvenil, utilizando da parte diversificada, a fim de garantir que ele efetivamente aconteça, refazendo o percurso sempre que necessário
e lançando mão de um conjunto de ferramentas gerenciais, visando à melhoria do desempenho dos alunos nas avaliações internas e externas.
3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente)

São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
4- ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registrar os alinhamentos entre as atribuições separadamente)
Função Alinhamento com:

PROFESSOR DE LÍNGUA PCA: Entrega dos Planos PCG: realizar, Diretor: Ser corresponsável, apoiando as ações dos Clubes
PORTUGUESA: (BNCc) Bimestrais, dos Guias de obrigatoriamente, a totalidade Juvenis. (Alinhamento Vertical)
Aprendizagem, Diário e das atividades de trabalho Vice Diretor: Seguir as orientações das formações de
Agenda. pedagógico coletivas e Tutoria.
Realizar as Atividades de individuais no recinto da (alinhamento Vertical)
Trabalho Pedagógico respectiva escola.
Coletivo da Área de (Alinhamento Vertical)
Códigos, Linguagens e suas
Tecnologias. (alinhamento
Vertical)
Professor de Orientação de Professor BNC: PCG: Seguir as orientações
Estudos e Eletiva. Nivelamento de defasagens das formações na aula de
(Diversificada) e habilidades estruturantes trabalho pedagógico coletivo
(Alinhamento Horizontal) da Parte Diversificada. Entrega
dos Planos, dos Guias de
Aprendizagem, Diário.

5- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias
separadamente)
PREMISSAS
PROTAGONISMO
FORMAÇÃO CONTINUADA
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
CORRESPONSABILIDADE
REPLICABILIDADE
(alinhamento Vertical)
Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu
COMPETÊNCIAS
papel como professor.
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, Propiciar espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, utilizando estratégias como a aula invertida e seminários.
sendo protagonista em sua própria atuação.
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E
CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas
da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de
Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO Escutar abertamente as devolutivas recebidas e avaliar meus
CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do comportamentos e práticas, de forma que impacte
desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando significativamente nas relações interpessoais, criando vínculos
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, positivos. Utilizar a 360 como norteador desse processo.
ferramentas e formas de pensar.
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E Identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os
RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar instrumentos necessários, como avaliação diagnóstica e elevar o
e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados. nível das turmas em percentual de proficiência.
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia,
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, apoiar e oferecer ajuda principalmente na elaboração dos
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma documentos do PEI.
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
profissionais da escola.
6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
boas práticas, considerando a própria atividade como parte desenvolver o aluno, criar um blog da área de Linguagens
 integrante de uma rede.

6- Ações

ASPECTOS SUA AÇÃO

Avaliações diversificadas que mensuram diferentes habilidades e

formas de expressão individuais e em grupo

Respeito à individualidade
PROTAGONISMO
Protagonismo

Promoção do Protagonismo Juvenil

Protagonismo Sênior

2-Domínio do Domínio do Conhecimento

 conhecimento e Didática
contextualização

Contextualização
FORMAÇÃO
CONTINUADA
3-Disposição ao Formação contínua
autodesenvolvimento
contínuo

Devolutivas

Disposição para mudança

EXCELÊNCIA EM
GESTÃO 4-Comprometimento Planejamento
com o processo e
resultado

Execução

Reavaliação
CORRESPONSABILI Ser capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos,
DADE 5-Relacionamento e Relacionamento e Colaboração colaborando para um bom clima de trabalho, ponderando as colocações, sendo
Corresponsabilidade mais assertivo nos momentos de exposição e optando por uma comunicação gentil.

Corresponsabilidade

Visão crítica

6-Solução e
Criatividade
Foco em solução
REPLICABILIDADE

Criatividade

7-Difusão e Registro de boas práticas

Multiplicação

Difusão

Multiplicação
7- Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Oferecer amplo leque de oportunidades para o desenvolvimento das competências acadêmicas requeridas
para a série/ano.
Resultados Esperados: 1. Melhoria dos resultados das avaliações externas.
Meta 1: Protagonismo: Considerar a meta projetada para 2021 pelo Governo do Estado de SP, tendo como parâmetro os resultados
do IDEB 2019.
Indicadores de Resultados: 1.a. IDEB 2019 _Meta EF: 4,46_ Meta EM: 4,47
Indicadores de Processo: 30% de estudantes com rendimento satisfatório no primeiro bimestre; 40% de estudantes com
rendimento satisfatório no segundo bimestre; 70% de estudantes com rendimento satisfatório no terceiro bimestre. 80% de
estudantes com rendimento satisfatório no quarto bimestre.
Estratégia:
1.1. Análise dos resultados de desempenho da Escola e definição conjunta de ações adequadas para atingi-las.
1.2. Apoio aos estudantes na organização do estudo e no desenvolvimento de procedimentos e atitudes que favoreçam a
aprendizagem.
1.3. Monitoramento bimestral do desempenho dos estudantes nas avaliações internas.
1.4. Trabalho sistemático com o gênero "questões de múltipla escolha", em todas as disciplinas do currículo (Simulado).
1.5. Desenvolver no estudante durante as aulas de OE a consciência da importância da autoavaliação e organização da sua rotina de
estudo para a melhoria do seu resultado acadêmico.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Oferecer amplo leque de oportunidades para o desenvolvimento das competências acadêmicas requeridas
para a série/ano.
Resultados esperados: 2. Melhoria dos resultados das avaliações internas.
Meta 2: 100% dos planos de nivelamento desenvolvidos até o final do 1º semestre.
Indicadores de Resultados: 2.A. melhoria de 60% das habilidades em defasagem até o final do 1º semestre de 2021.
Indicadores de Processo: 60% dos planos de nivelamento desenvolvidos até o final do 1º bimestre
Melhoria de 40% das habilidades em defasagem observadas em avaliações diagnósticas no 1° bimestre; 100% dos planos de
nivelamento desenvolvidos até o final do 2º bimestre; Melhoria de 60% das habilidades em defasagem observadas em avaliações
diagnósticas; Melhoria do índice em 60% na AAP do 2° Bimestre
Estratégia:
2.1. Análise do processo de aprendizagem e elaboração de ações contínuas de melhoria a partir dos resultados das avaliações
internas, em articulação com os resultados das avaliações externas.
2.2. Análise das avaliações externas ADE e AAP.
2.3. Monitorar o Plano de Nivelamento.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Oferecer amplo leque de oportunidades para o desenvolvimento das competências acadêmicas requeridas
para a série/ano.
Resultados Esperados: 3. Melhoria nas taxas de rendimento da escola.
Meta:
3.a. 0% de abandono por série.
3.b. média de 100% de aprovação líquida ao final de cada ciclo
3.c. Índice de frequência dos estudantes › 75%.
Indicadores de Resultados: 3.a. 0% de abandono ao final do ano letivo 3.b. média de 97% de aprovação líquida ao final de cada ciclo;
3.c. Índice de frequência dos estudantes › 75%. 3. d. Taxa de abandono, por série.
Indicadores de Processo: 3.a. 0% de abandono ao final de cada mês 3.b. 30% dos estudantes com rendimento satisfatório no
primeiro bimestre; 40% dos estudantes com rendimento satisfatório no segundo bimestre; 70% dos estudantes com rendimento
satisfatório no terceiro bimestre; 80% dos estudantes com rendimento satisfatório no quarto bimestre. 3.c. Frequência dos
estudantes > 75% ao final de cada mês. 3.d. Índice de frequência dos estudantes › 75%.
Estratégia:
3.1. Acompanhamento contínuo do rendimento escolar dos estudantes, considerando as necessidades de desenvolvimento das
habilidades e competências identificadas nas avaliações internas e externas.
3.2. A partir dos resultados das avaliações internas e externas, produzir análises (indicadores, gráficos e demais estatísticas) que
possam orientar a recondução dos processos de aprendizagem.
3.3. Realização de Conselho de Classe/Série Participativo.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Oferecer amplo leque de oportunidades para o desenvolvimento das competências acadêmicas requeridas
para a série/ano.
Resultados Esperados: 4. Aumento do índice de frequência
Meta:
4. 100% do conteúdo da parte diversificada ministrado.
Indicadores de Resultados: 4. a. 100% do conteúdo da parte diversificada desenvolvido em função do Projeto de Vida dos
estudantes. 4. b. Índice de frequência mensal dos estudantes >75%.
Indicadores de Processo:
4.a. 25% do conteúdo da parte diversificada ministrado ao final do 1º bimestre.

50% do conteúdo da parte diversificada ministrado ao final do 2º bimestre.

75% do conteúdo da parte diversificada ministrado ao final do 3º bimestre.

100% do conteúdo da parte diversificada ministrado ao final do 4º bimestre.

4.b. índice de frequência semanal dos alunos >75%

Estratégia: 4.1. Monitoramento mensal do conteúdo da parte diversificada. 4.2. Monitoramento semanal da frequência dos
estudantes.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Introduzir as práticas e vivências protagonistas com vistas à construção do "Projeto de Vida" e,
concomitantemente, atividades/ações voltadas à aquisição das habilidades e competências pelos alunos previstas no Currículo da
série em que se encontram.
Resultados Esperados: 5. Estudantes com Projetos de Vida em elaboração.
Meta: 5.a.100% dos estudantes da 1ª a 3ª Série com "Projeto de Vida" em elaboração.
Indicadores de Resultados: 5.a.100% dos estudantes da 1ª a 3ª Série com "Projeto de Vida" em elaboração.
Indicadores de Processo: 5.a. 100% dos estudantes com "Projeto de Vida" em elaboração ao final de cada mês.
Estratégia:
5.1. Apoio pleno aos estudantes no desenvolvimento da elaboração e consecução do Projeto de Vida, visando a conclusão da
educação básica.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Introduzir as práticas e vivências protagonistas com vistas à construção do "Projeto de Vida" e,
concomitantemente, atividades/ações voltadas à aquisição das habilidades e competências pelos alunos previstas no Currículo da
série em que se encontram.
Resultados Esperados: 6. Estudantes com Projetos de Vida elaborados.
Meta: 6.a. 100% dos estudantes do 6 º ao 9º ano com "Projeto de Vida" elaborado visando à conclusão do ciclo II da educação básica.
Indicadores de Resultados: 6.a.100% dos estudantes do 6º ao 9º ano com "Projeto de Vida" elaborado visando a conclusão do ciclo II
da educação básica.
Indicadores de Processo: 6.a. 100% dos estudantes com "Projeto de Vida" em elaboração ao final de cada bimestre.
Estratégia: 6.1. Apoio pleno aos estudantes no desenvolvimento da elaboração e consecução do Projeto de Vida (o sonho do
estudante) visando a conclusão do ciclo II da educação básica.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: I Protagonismo o adolescente como sujeito de suas próprias ações.
Objetivos: Formar adolescentes autônomos, solidários e competentes.
Prioridade para 2021: Orientar a preparação do Projeto de Vida (sonho) dos alunos da 3ª Série com vistas à conclusão do Ensino
Médio e continuidade do seu PV.
Resultados Esperados: 7. Todos os estudantes com vistas a conclusão da educação básica e continuidade do seu PV.
Meta: 7.a. 100 % dos estudantes com projeto de vida (sonho) voltado à conclusão do EM e continuidade do seu PV
( Universidades/Faculdade, Cursos Profissionalizantes e mercado de trabalho). 7.b. 100% dos estudantes participando nos clubes
juvenis.
Indicadores de Resultados: 7.a. 100 % dos estudantes com projeto de vida (sonho) voltado à conclusão do EM e continuidade do seu
PV (Universidades/Faculdade, Cursos Profissionalizantes e mercado de trabalho). 7.b. 100% dos estudantes participando nos clubes
juvenis ao final de cada semestre.
Indicadores de Processo: 7.a. 100% dos estudantes com projeto de vida (sonho) voltado à continuidade dos estudos ou mercado de
trabalho, ao final de cada bimestre. 7.b.100% dos estudantes participando dos clubes juvenis ao final de cada bimestre.
Estratégia: 7.1. Apoio e incentivo ao protagonismo juvenil. Acolhimento aos estudantes ingressantes ao longo do ano letivo.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: II Formação Continuada – educador em processo de aperfeiçoamento profissional e comprometido com seu
autodesenvolvimento na carreira e seu papel como educador.
Objetivos: Formar continuamente todos os educadores.
Prioridade para 2021: Formar os educadores no modelo pedagógico e de gestão, considerando:

a. Os princípios educativos;

b. As Premissas e

c. Os Valores do Programa Ensino Integral.

Resultados Esperados: 8. Educadores qualificados atuando de maneira efetiva na sua prática pedagógica e de gestão.
Meta:

8.a. 100% dos educadores formados nos modelos pedagógico e de gestão do Programa Ensino Integral nas diversas ações e
inovações oferecidas pelo Programa.

8.d. 100% dos Plano Individual de Aprimoramento e Formação (PIAF) elaborados e em execução.
Indicadores de Resultados:

8.a. 100% dos educadores formados nos modelos pedagógico e de gestão do Programa Ensino Integral, considerando as
necessidades e os parâmetros apontados na avaliação de desempenho das equipes escolares.

8.d. 1. 100% dos PIAF elaborados;

8.d.2. 100% PIAF em execução

Indicadores de Processo:
8.a. 100% dos educadores em formação continuada (monitoramento bimestral).

8.d. 100% dos PIAF em elaboração

8.d.1. 100% dos PIAF elaborados até o dia 30/04

Estratégia: 8. 1. Elaboração do plano de formação continuada dos educadores, considerando as necessidades apontadas:
a. Na avaliação anual e contínua de desempenho das equipes escolares;

b. Nos instrumentos de gestão e,

c. Nas ações de acompanhamento formativo.

8.2. Acompanhamento da execução do Plano Individual de Desenvolvimento (PIAF) de cada profissional.

8.3. Utilização dos espaços de ATPCG e ATPA para formação dos educadores e demais atividades necessárias ao atendimento das
prioridades formativas identificadas nas avaliações anual e continuada das equipes escolares.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: II Formação Continuada – educador em processo de aperfeiçoamento profissional e comprometido com seu
autodesenvolvimento na carreira e seu papel como educador.
Objetivos: Formar continuamente todos os educadores.
Prioridade para 2021: Participação de todos os educadores nas formações específicas e cursos oferecidos no âmbito do Programa
Ensino Integral, pela SEDUC e CMSP.
Resultados Esperados: 8. Educadores qualificados atuando de maneira efetiva na sua prática pedagógica e de gestão.
Meta:

8.e. 1. 100% de ATPCA realizadas

8.e.2. 100% de ATPCG realizadas

8.f. Pelo menos 1 aula de cada disciplina observada mensalmente.

Indicadores de Resultados:

8.e. 1. 100% de ATPCA realizadas.

8.e. 2. 100% de ATPCG realizadas.

8.f. Pelo menos 1 aula de cada disciplina observada mensalmente.

8.g. 25% das disciplinas observadas de forma alternada, semanalmente.

Indicadores de Processo:

8.f.100% das ATPCG e ATPCA realizadas semanalmente.

Estratégia: Reunião de entrega, Material de apoio da EFAPE, material de apoio da Diretoria de Ensino, estudos de autores diversos,
elaboração das pautas formativas, avaliação e PDCA através da ferramenta do Google forms.

Utilização de Agenda para observação em sala de aula.

Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: III- Corresponsabilidade – Comunidade escolar - equipe escolar, estudantes, família/responsáveis e instituições parceiras -
comprometidos com a melhoria da qualidade da educação.
Objetivos: Incentivar e apoiar toda a comunidade escolar para que atue de maneira comprometida com as ações propostas no Plano
de Ação da escola.
Prioridade para 2021: Atuar junto às famílias tendo em vista a compreensão das diretrizes do Programa Ensino Integral e do Plano de
Ação da escola.
Resultados Esperados: 9. Participação de todos de maneira efetiva e envolvimento nas ações da escola.
Metas:

9. 1. Apoio e acompanhamento da vida escolar dos estudantes pelas famílias/responsáveis.

9.2. Participação plena da equipe escolar nas ações propostas no Plano de Ação da escola e nos colegiados de representação
previstos na escola.

9.3. Participação plena dos estudantes nas ações propostas no Plano de Ação da escola.

9.4. Participação das instituições parceiras nas ações propostas no Plano de Ação da escola.
Indicadores de Resultados:

9.a. 100% dos estudantes envolvidos com seu processo de ensino e aprendizagem.

9.b 70% dos pais/responsáveis participando proativamente das atividades previstas no Plano de Ação da escola.

9.c. 70% dos pais/responsáveis acompanhando o desenvolvimento escolar dos filhos quanto ao desenvolvimento curricular previsto
no Guia de Aprendizagem.
Indicadores de Processo:

9.e. 10% de alunos transferidos por não adaptação ao Programa Ensino Integral.

9.f. 80% de participação da família nas reuniões do 1º e 2º bimestres; 90% de participação da família nas reuniões do 3º e 4º
bimestres.
Estratégia:

9.1. Elaboração e divulgação de calendário anual.

9. 2. Preparação de agenda que envolva e motive a participação dos pais/ responsáveis.

9.3. Busca ativa dos estudantes com baixa frequência; frequência irregular e em situação potencial de abandono com vistas à
reversão do quadro.

9.3.1. Monitoramento bimestral da participação dos pais na escola.

Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: III- Corresponsabilidade – Comunidade escolar - equipe escolar, estudantes, família/responsáveis e instituições parceiras -
comprometidos com a melhoria da qualidade da educação.
Objetivos: Incentivar e apoiar toda a comunidade escolar para que atue de maneira comprometida com as ações propostas no Plano
de Ação da escola.
Prioridade para 2021: Adesão da comunidade escolar - equipe escolar, estudantes e instituições parceiras ao Programa Ensino
Integral e suas ações previstas nos Planos de Ação da SEDUC e das escolas.
Resultados Esperados: 9. Apoio e participação plena da equipe escolar nas ações da escola.
Metas:

9. 1. Apoio e acompanhamento da vida escolar dos estudantes pelas famílias/responsáveis.

9.2. Participação plena da equipe escolar nas ações propostas no Plano de Ação da escola e nos colegiados de representação
previstos na escola.

9.3. Participação plena dos estudantes nas ações propostas no Plano de Ação da escola.

9.4. Participação das instituições parceiras nas ações propostas no Plano de Ação da escola.
Indicadores de Resultados:

9.a. 100% dos estudantes envolvidos com seu processo de ensino e aprendizagem.
9.b 70% dos pais/responsáveis participando proativamente das atividades previstas no Plano de Ação da escola.

9.c. 70% Percentual dos pais/responsáveis acompanhando o desenvolvimento escolar dos filhos quanto ao desenvolvimento
curricular previsto no Guia de Aprendizagem
Indicadores de Processo: 9.f. Proporção das instituições parceiras comprometidas com o Plano de Ação da escola.
Estratégia:

9.4. Informar e orientar os pais/responsáveis acerca do rendimento escolar de seus filhos e de como acompanhá-lo ao longo do ano
letivo.

9.5. Acompanhamento da execução do Plano Individual de Desenvolvimento (PIAF) de cada profissional.

9.6. Orientar e incentivar a participação plena da comunidade escolar nas ações previstas no Plano de Ação da escola. 9.7.
Manter a parceria com a FLUPP

Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).

Premissas: IV Excelência em Gestão - A gestão da escola participante do Programa Ensino Integral voltada para o alcance efetivo dos
objetivos e resultados previstos no Plano de Ação da SEDUC para as escolas do Programa Ensino Integral.
Objetivos: Atingir resultados sustentáveis em todas as dimensões da gestão previstas no Plano de Ação da escola.
Prioridade para 2021: Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas do Programa Ensino integral
Resultados Esperados: 10. Plena apropriação do Modelo de Gestão das Escolas do Programa Ensino Integral
Metas: 10.a. 100% do Plano de Ação elaborado em 16/03/2021
Indicadores de Resultados: 10.a. 100% do Plano de Ação elaborado em 16/03/2021.
Indicadores de Processo: 10.a. 100% do Plano de Ação elaborado em 16/03/2021
Estratégia:
10.1. Alinhamento das ações que envolvem as diretrizes e procedimentos propostos no Plano de Ação da escola.
10.2. Alinhamento do Plano de Ação da escola ao Plano de Ação da SEDUC, consideradas as especificidades da unidade.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: IV Excelência em Gestão - A gestão da escola participante do Programa Ensino Integral voltada para o alcance efetivo dos
objetivos e resultados previstos no Plano de Ação da SEDUC para as escolas do Programa Ensino Integral.
Objetivos: Atingir resultados sustentáveis em todas as dimensões da gestão previstas no Plano de Ação da escola.
Prioridade para 2021: Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas do Programa Ensino integral
Resultados Esperados: 10. Plena apropriação do Modelo de Gestão das Escolas do Programa Ensino Integral
Metas: 10. b. 100% das rotinas das funções da escola definidas até o final do primeiro mês letivo. 10. c. 100% dos programas de ação
elaborados até o final do primeiro bimestre.
Indicadores de Resultados: 10. b. 100% das rotinas das funções da escola definidas até o final do primeiro mês letivo. 10. c. 100% dos
programas de ação elaborados até o final do primeiro bimestre.
Indicadores de Processo: 10. b. 100% das rotinas das funções da escola definidas até o final do primeiro mês letivo.

dos professores para o PCA - dia 30/04

dos PCA para o PCG - dia 07/05

do PCG e Vice-Diretor para o Diretor - dia 14/05

do Diretor para o Supervisor - dia 21/05

Estratégia:

10.1. Alinhamento das ações que envolvem as diretrizes e procedimentos propostos no Plano de Ação da escola.
10.2. Alinhamento do Plano de Ação da escola ao Plano de Ação da SEDUC, consideradas as especificidades da unidade.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: IV Excelência em Gestão - A gestão da escola participante do Programa Ensino Integral voltada para o alcance efetivo dos
objetivos e resultados previstos no Plano de Ação da SEDUC para as escolas do Programa Ensino Integral.
Objetivos: Atingir resultados sustentáveis em todas as dimensões da gestão previstas no Plano de Ação da escola.
Prioridade para 2021: Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas do Programa Ensino integral.
Resultados Esperados: 10. Plano de Ação da escola em implementação durante o ano letivo.
Metas 1: 100% do Plano de Ação implementado ao fim do ano letivo.

Meta2: 100% das rotinas das funções da escola em execução e dentro do cronograma previsto no Plano de Ação da escola

Meta3: 10. d. 100% dos programas de ação da escola em execução e dentro do cronograma previsto no Plano de Ação da escola
Indicadores de Resultados1: 100% do Plano de Ação implementado ao fim do ano letivo.

Indicadores de Resultados2: 100% das rotinas das funções da escola em execução e dentro do cronograma previsto no Plano de Ação
da escola.

Indicadores de Resultados3: 10.c. 100% dos programas de ação da escola em execução e dentro do cronograma previsto no Plano de
Ação da escola.
Estratégia:

10.1. Elaboração e operacionalização dos instrumentos de gestão (Plano de Ação da escola; Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Agenda da escola).
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: IV Excelência em Gestão - A gestão da escola participante do Programa Ensino Integral voltada para o alcance efetivo dos
objetivos e resultados previstos no Plano de Ação da SEDUC para as escolas do Programa Ensino Integral.
Objetivos: Atingir resultados sustentáveis em todas as dimensões da gestão previstas no Plano de Ação da escola.
Prioridade para 2021: Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas do Programa Ensino integral.
Resultados Esperados: 11. Plano de ação da escola executado ao final do ano letivo.
Metas 1: 11.a. 100% de Ações previstas no plano de ação da unidade escolar executadas no ano letivo .
Meta2: 11.b. 100% das rotinas das funções da escola revisadas no ano letivo .

Meta3: 11.c. 100% dos programas de ação dos educadores executados no ano letivo.
Indicadores de Resultados1: 11.a. 100% de Ações previstas no plano de ação da unidade escolar executadas no ano letivo .

Indicadores de Resultados2: 11.b. 100% das rotinas das funções da escola revisadas no ano letivo .

Indicadores de Resultados3: 11.c. 100% dos programas de ação dos educadores executados no ano letivo.
Indicadores de Processo1: 11.a. 100% de Ações previstas no plano de ação da unidade escolar a cada ciclo de acompanhamento.

Indicadores de Processo2: 11.b. 100% das rotinas das funções da escola a cada ciclo de acompanhamento.

Indicadores de Processo3: 11.c. 100% dos programas de ação dos educadores executados a cada ciclo de acompanhamento.
Estratégia:

11.1. Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das ações do Plano de Ação da escola participante do Programa Ensino
Integral.

11.2. Monitoramento sistemático dos resultados esperados no Plano de Ação da escola participante do Programa Ensino Integral
pela equipe escolar.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
Premissas: V. Replicabilidade – transferência das metodologias e tecnologias comprovadamente válidas e passíveis de replicação
para as escolas participantes do Programa Ensino Integral e demais escolas da rede pública, a partir dos espaços de socialização da
SEDUC.
Objetivos: Sistematizar práticas inovadoras replicáveis.
Prioridade para 2021: Sistematizar as práticas inovadoras replicáveis para a expansão do modelo do Programa Ensino Integral para a
rede.
Resultados Esperados: 12. Socialização das práticas inovadoras replicáveis. Orientação e apoio a outras escolas
Incorporação das práticas replicadas.
Meta: 100% das práticas inovadoras socializadas
Indicadores de Resultados:

12.a. Número de práticas inovadoras efetivas socializadas.

12.b. nº de práticas efetivas incorporadas

12.c. Número de práticas incorporadas pela escola tutorada

Indicadores de Processo:

12.a. Prática inovadora efetiva socializada nas redes (Facebook, Youtube ou Site):

1º Bimestre - 1 prática da Área Linguagens;

2º Bimestre - 1 prática da Área de CN e Matemática;

3º Bimestre - 1 prática da Área de Ciências Humanas, Sociais e Aplicadas;

4º Bimestre - 1 prática de todas as diversificadas.

Estratégia:

12.1. Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das iniciativas inovadoras da escola participante do Programa Ensino
Integral.
Ações: (Descrever aqui a ação para atingir a meta estabelecida).
PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: