24/09/2019 Curso de Formação de Professores – Olimpíada Nacional em História do Brasil

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(Re)conhecendo a Granchiquitania: história e cultura do povo Chiquitano

120 na fronteira oeste do Brasil
minutos

Esta aula visa apresentar alguns aspectos sobre a História e Cultura do povo
chiquitano, grupo indígena que habita região de fronteira entre o Brasil e a
Bolívia. O interesse pelo tema surgiu pela necessidade de conhecer, registrar e
valorizar a História e as manifestações culturais - patrimônios materiais e
imateriais – típicos da região onde está inserido o IFMT Câmpus Pontes e Lacerda.

Plano de aula construído por

Manuela Arruda dos Santos Nunes da Silva (Pontes e Lacerda / MT)

OBJETIVOS REQUISITOS AVALIAÇÃO

GERAL Conhecimento prévio O processo avaliativo acontecerá

Analisar os aspectos histórico-
culturais, ambiental e a
organização socioeconômica dos
índios chiquitanos da fronteira
oeste do Brasil.
Objetivos Especí cos
Reconstruir, através da
memória, como foi o processo
desenvolvimentista do
município e da região;
Analisar o processo histórico
que con gura e recon gura
constantemente o espaço
fronteiriço, identi cando os
sujeitos históricos que dele
participam, sobretudo no que
diz respeito às comunidades
indígenas;
Entender a importância das
chamadas “comunidades
tradicionais”, principalmente
dos chiquitanos, no
desenvolvimento sócio-
econômico da região;
Capacitar os estudantes a
perceber a importância do
conhecimento a respeito da
história e cultura do povo
chiquitano;
Re etir sobre a luta política do
povo chiquitano para a rmar-se
culturalmente e garantir da
necessário: os educandos devem
já ter tido um panorama geral
sobre a História dos Índios no
Brasil e sobre a diversidade
étnica dos grupos indígenas.
Recursos Humanos:Professor de
História;
Recursos Materiais:
Sala de aula; Data Show;
Notebook; Caixa de som;
Disponibilidade para a
impressão do excerto da tese de
Giovani Silva; documentário:
Manoel Chiquitano Brasileiro.
ao longo de todo o processo
formativo, de forma contínua.
Há que se considerar que as
aulas foram planejadas, levando
em consideração que o público
alvo são alunos do 2º ano do
Ensino Médio. A primeira etapa
de se constitui como uma
avaliação diagnóstica, com o
objetivo veri car o
conhecimento prévio dos
estudantes sobre o assunto. A
dinâmica consiste em solicitar
que os alunos se expressem
oralmente sobre o que
conhecessem acerca da história
e cultura chiquitana. Levar-se-á
em conta a participação efetiva
dos estudantes ao longo de todo
o processo educativo, seja por
meio dos debates, análises dos
textos e imagens que remetem
a questão. Objetivamos
estimular os educandos a
desenvolverem suas
potencialidades e criticidade
para além dos conhecimentos
históricos. Analisaremos,
principalmente, os avanços
individuais dentro da
coletividade e a participação no
desenvolvimento de todas as
atividades (de acordo com as
peculiaridades de cada aluno) no
decorrer das 2 duas aulas de 60
minutos.

https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/3-curso/planos_de_aula/plano/149 1/3
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posse das terras que foram
INSCRIÇÕES 11ª ONHB“griladas” por
paulatinamente
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fazendeiros do agronegócio;
Desconstruir estereótipos
negativos construídos a respeito
do povo chiquitano que habitam
a fronteira oeste do Brasil;
Oportunizar a re exão coletiva
dos discentes, por meio da
análise de narrativas dos índios
chiquitanos da Aldeia Aeroporto,
convidados para a aula;
Ensejamos sobretudo que o
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contato com temas ajudem a LOGIN
desconstruir esteriótipos e
estigmas sobre o povo
chiquitano. Os estudantes serão
estimulados a expressar suas
opiniões, por meio da exposição
oral e escrita de suas
concepções, bem como a
realização de debates coletivos,
a m de que possamos partilhar
o conhecimento que foi sendo
construído individual e
coletivamente.

Contribuir de forma signi cativa Primando pelo trabalho

para a (re)construção de uma interdisciplinas, juntamente
identidade positivada sobre o com a professora de língua
que é ser fronteiriço e indígena, portuguesa, avaliaremos a
contemplando assim o que está produção textual dos alunos,
disposto na lei 11.645/08 que bem como será feito um
trata do Ensino da Cultura apanhado dos textos e imagens
Indígena no ambiente escolar. produzidos para posterior
exibição em murais e nas redes
sociais da escola.

1 Exposição Oral por parte do professor 15

min

Explanação inicial sobre o tema tratado. Apresentação dos objetivos da aula e sobre a metodologia dos
conteúdos que serão trabalhados ao longo das aulas.

2 Vídeo/Música/Imagem 25
min

Exibição de trechos do Documentário etnodoc: Manoel Chiquitano Brasileiro. Que trata da história da
formação dos povos chiquitanos que nasceram a partir da junção de vários grupos indígenas aldeados pelas
missões jesuíticas a partir do século XVII. O lme tem 28 minutos, mas o mesmo será pausado para que a
professora chame a atenção para alguns aspectos importantes como por exemplo: a luta dos chiquitanos
para o resgate da identidade cultural indígena e disputa de terras entre os índios e os fazendeiros.

Arquivos e links

2.1 https://www.youtube.com/watch?v=gKV7JSImwSE

3 Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate) 20

min

Finalização da primeira parte da aula. Onde a professora vai ressaltar a importância da preservação da
história oral na preservação da história do povo chiquitano e ouvir as percepções dos estudantes sobre o
que vem sendo estudado.

4 Exposição Oral por parte do professor 20

min

Apresentação dos slides produzidos pela professora apresentando as aldeias chiquitanas que existem na
região da fronteira nos municípios próximos a cidade de Pontes e Lacerda.

5 Produção escrita em grupo (alunos) 40

min

Os alunos poderão produzir textos e ou cartazes para expressar suas re exões/sentimentos/aprendizados a

respeito do tema que estudaram. Após a nalização dos trabalhos, eles poderão ser postados no blog e nas
redes sociais da escola.

https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/3-curso/planos_de_aula/plano/149 2/3
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