SÉRIE ITA-IME
PROFESSOR(A) PAULO LOBÃO
ALUNO(A)
TURMA
Texto I
–– Mas que ossos tão miudinhos! São de
criança?
–– Ele disse que eram de adulto. De um anão.
–– De um anão? É mesmo, a gente vê que já
5 estão formados… Mas que maravilha, é raro à beça
esqueleto de anão. E tão limpo, olha aí admirou-se
ela. Trouxe na ponta dos dedos um pequeno crânio
de uma brancura de cal. – Tão perfeito, todos os
dentinhos!
10 –– Eu ia jogar tudo no lixo, mas se você se
interessa pode ficar com ele. O banheiro é aqui ao
lado, só vocês é que vão usar, tenho o meu lá
embaixo. Banho quente, extra. Telefone, também.
Café das sete às nove, deixo a mesa posta na
15 cozinha com a garrafa térmica, fechem bem a
garrafa – recomendou coçando a cabeça. A peruca
se deslocou ligeiramente. Soltou uma baforada
final: – Não deixem a porta aberta senão meu gato
foge.
20 Ficamos nos olhando e rindo enquanto
ouvíamos o barulho dos seus chinelos de salto na
escada. E a tosse encatarrada.
Esvaziei a mala, dependurei a blusa amarrotada
num cabide que enfiei num vão da venezian, prendi
25 na parede, com durex, uma gravura de Grassmann e
sentei meu urso de pelúcia em cima do travesseiro.
Fiquei vendo minha prima subir na cadeira,
desatarraxar a lâmpada fraquíssima que pendia de
um fio solitário no meio do teto e no lugar atarraxar
30 uma lâmpada de duzentas velas que tirou da sacola.
O quarto ficou mais alegre. Em compensação, agora
a gente podia ver que a roupa de cama não era tão
alva assim, alva era a pequena tíbia que ela tirou de
dentro do caixotinho. Examinou-a. Tirou uma
35 vértebra e olhou pelo buraco tão reduzido como o
aro de um anel.
Guardou-as com a delicadeza com que se
amontoam ovos numa caixa.
–– Um anão. Raríssimo, entende? E acho que
40 não falta nenhum ossinho, vou trazer as ligaduras,
quero ver se no fim da semana começo a montar
ele.
TELLES, Lygia Fagundes. Melhores contos – Lygia Fagundes Telles:
seleção de Eduardo Portela, ed. 13, São Paulo: Global, 2015, p. 123.
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SEDE
TC – Nº 4
PORTUGUÊS
Nº ENSINO
TURNO DATA ___/___/___ MÉDIO
1. Analise as proposições em relação ao conto “As formigas”,
de Lygia Fagundes Telles, e ao Texto I.
I. No conto, o tempo é marcado pelas madrugadas
preocupantes e pela presença das formigas.
A narrativa ocorre no breve espaço temporal de três
noites (curta permanência das universitárias na casa
sinistra). Assim a estrutura alegórica noturna
contribui, também, para propiciar à narrativa um
clima mais sombrio, visguento, acentuando a
atmosfera sobrenatural;
II. Na oração ‘‘só vocês é que vão usar” (linha 12),
a palavra destacada é invariável, pode ser substituída
por “somente”, sem que ocorra alteração de sentido,
no texto;
III. No texto há predominância do discurso indireto,
pois há um narrador onisciente de todos os
sentimentos, pensamentos, falas e reações das
personagens;
IV. A linguagem, no conto, está carregada de simbologia
existente na imaginação, em especial da estudante
de Direito, e, assim, a autora utiliza-se de climas
ambíguos, figuras retóricas, sentenças premonitórias e
outros recursos estilísticos para acentuar o clima do
fantástico;
V. As palavras “miudinhos” (linha 1), “dentinhos”
(linha 9) e “caixotinho” (linha 34) apresentam o
mesmo sufixo -inho, que indica o grau diminutivo
das palavras. Nos dois primeiros vocábulos, o
sufixo é usado com o sentido de mostrar a
diminuição, enquanto no terceiro ele é usado com o
sentido pejorativo, desprezo.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
2. Com relação ao trecho e ao conto “As formigas”,
considere as assertivas:
I. A leitura do conto leva o leitor a inferir que entre as
duas protagonistas universitárias há contraponto, a
que faz Medicina é lógica, racional e decidida;
enquanto a que cursa Direito é medrosa, insegura,
imaginativa. Enquanto uma é razão a outra é
emoção, intuição;
II. Da leitura do conto, pressupõe-se que o sótão
também representa um personagem, uma vez que
lhe são atribuídas, simbolicamente, algumas ações:
pensa, guarda lembranças e decide;
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 TC – PORTUGUÊS
III. Da leitura da obra, infere-se que em alguns contos,
tal como ocorre em “As formigas”, há um vaivém
entre a representação do mundo real e a do
ficcional, assim a autora vai construindo as suas
narrativas, em que o fantástico e o sobrenatural
parecem dialogar com a materialidade.
Está correto o que se diz em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I, II e III.
d) I e III, apenas.
e) III, apenas.
Texto II
Passemos por alto sobre os anos que decorreram desde o
nascimento e batizado do nosso memorando, e vamos
encontrá-lo já na idade de sete anos. Digamos unicamente
que durante todo este tempo o menino não desmentiu aquilo
que anunciara desde que nasceu: atormentava a vizinhança
com um choro sempre em oitava alta; era colérico; tinha
ojeriza particular à madrinha, a quem não podia encarar, e
era estranhão até não poder mais.
Logo que pôde andar e falar tornou-se um flagelo;
quebrava e rasgava tudo que lhe vinha à mão. (…) Era, além
de traquinas, guloso; quando não traquinava, comia.
A Maria não lhe perdoava; trazia-lhe bem maltratada uma
região do corpo; porém ele não se emendava, que era
também teimoso, e as travessuras recomeçavam mal
acabava a dor das palmadas.
Assim chegou aos sete anos.
Afinal de contas a Maria sempre era saloia, e o Leonardo
começava a arrepender-se seriamente de tudo que tinha feito
por ela e com ela. E tinha razão, porque, digamos depressa e
sem mais cerimônias, havia ele desde certo tempo
concebido fundadas suspeitas de que era atraiçoado. Havia
alguns meses atrás tinha notado que um certo sargento
passava-lhe muitas vezes pela porta, e enfiava olhares
curiosos através das rótulas: uma ocasião, recolhendo-se,
parecera-lhe que o vira encostado à janela. Isto porém
passou sem mais novidade.
Depois começou a estranhar que um certo colega seu o
procurasse em casa, para tratar de negócios do ofício, sempre
em horas desencontradas: porém isto também passou em
breve. Finalmente aconteceu-lhe por três ou quatro vezes
esbarrar-se junto de casa com o capitão do navio em que tinha
vindo de Lisboa, e isto causou-lhe sérios cuidados. Um dia de
manhã entrou sem ser esperado pela porta adentro; alguém que
estava na sala abriu precipitadamente a janela, saltou por ela
para a rua, e desapareceu.
À vista disto nada havia a duvidar: o pobre homem
perdeu, como se costuma dizer, as estribeiras; ficou cego de
ciúme. Largou apressado sobre um banco uns autos que
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trazia embaixo do braço, e endireitou para a Maria com os
punhos cerrados.
–– Grandesíssima!...
Manuel Antônio de Almeida. Memórias de um Sargento de Milícias.
3. Considerando as informações presentes no texto e no
conjunto da obra, analise as assertivas:
I. O narrador em terceira pessoa revela-se interventivo,
orientando o leitor na condução da narrativa;
II. O termo “saloia”, empregado para caracterizar
Maria da Hortaliça, evidencia a condição de uma
mulher dada aos sentimentos telúricos;
III. O narrador, embora não manifeste opiniões a
respeito das ações das personagens, apoia o
sentimento de Leonardo Pataca em relação a Maria
da Hortaliça.
Está correto o que se diz em:
a) I, II e III.
b) I e II.
c) I e III.
d) III, apenas.
e) II, apenas.
4. Considera a análise dos termos destacados nos fragmentos e
assinale a alternativa que apresenta um comentário
correto.
a) Em “Digamos unicamente que durante todo este
tempo o menino não desmentiu...”, o termo
“unicamente” denota uma circunstância de modo.
b) Em “Digamos unicamente que durante todo este
tempo o menino não desmentiu aquilo que
anunciara desde que nasceu”, o termo “durante” e a
locução “desde que” equivalem-se semanticamente.
c) Em “a quem não podia encarar, e era estranhão
até não poder mais”, a oração “a quem não podia
encarar” desenvolve valor explicativo.
d) Em “...porém ele não se emendava, que era
também teimoso”, a oração “que era também
teimoso” denota valor de causa.
e) Em “...e as travessuras recomeçavam mal acabava a
dor das palmadas”, o termo “mal” é um sinalizador
temporal com ideia de concomitância de ações.
5. No trecho “Logo que pôde andar e falar tornou-se um
flagelo; quebrava e rasgava tudo que lhe vinha à mão”,
o termo “lhe” desenvolve o mesmo valor semântico e
sintático também observado em:
a) “A Maria não lhe perdoava”
b) “um certo sargento passava-lhe muitas vezes pela
porta”
c) “uma ocasião, recolhendo-se, parecera-lhe que o
vira encostado à janela”
d) “Finalmente aconteceu-lhe por três ou quatro vezes
esbarrar-se junto de casa com o capitão do navio”
e) “...em que tinha vindo de Lisboa, e isto causou-lhe
sérios cuidados”
 TC – PORTUGUÊS
Texto III
Nesse tempo as procissões eram multiplicadas, e cada
qual buscava ser mais rica e ostentar maior luxo: as da
quaresma eram de uma pompa extraordinária, especialmente
quando el-rei se dignava acompanhá-las, obrigando toda a
corte a fazer outro tanto: a que primava porém entre todas
era a chamada procissão dos ourives. Ninguém ficava em
casa no dia em que ela saia, ou na rua ou nas casas dos
conhecidos e amigos que tinham a ventura de morar em
lugar por onde ela passasse, achavam todos meio de vê-la.
Alguns haviam tão devotos, que não se contentavam vendo-
a uma só vez; andavam de casa deste para a casa daquele,
desta rua para aquela, até conseguir vê-la desfilar de
princípio a fim duas, quatro e seis vezes, sem o que não se
davam por satisfeitos. A causa principal de tudo isto era,
supomos nós, além talvez de outras, o levar esta procissão
uma coisa que não tinha nenhuma das outras: o leitor há de
achá-la sem dúvida extravagante e ridícula; outro tanto nos
acontece, mas temos obrigação de referi-la. Queremos falar
de um grande rancho chamado das Baianas, que caminhava
adiante da procissão, atraindo mais ou tanto como os santos,
os andores, os emblemas sagrados, os olhares dos devotos;
era formado esse rancho por um grande número de negras
vestidas à moda da província da Bahia, donde lhe vinha o
nome, e que dançavam nos intervalos dos Deo-gratias uma
dança lá a seu capricho. Para falarmos a verdade, a coisa era
curiosa: e se não a empregassem como primeira parte de
uma procissão religiosa, certamente seria mais desculpável.
Todos conhecem o modo por que se vestem as negras na
Bahia; é um dos modos de trajar mais bonito que temos
visto, não aconselhamos porém que ninguém o adote; um
país em que todas as mulheres usassem desse traje,
especialmente se fosse desses abençoados em que elas são
alvas e formosas, seria uma terra de perdição e de pecados.
ALMEIDA, Manoel A. Memórias de um Sargento de Milícias,
Rio de Janeiro: Ed. Expressão e Cultura, 2001, p.114-115.
6. Para descrever a participação do rancho das Baianas na
procissão, o narrador, em diálogo com o leitor,
manifesta ironicamente pudor ao comentar sobre
a) a inadequação da vestimenta das baianas no
contexto sagrado da procissão.
b) a incompatibilidade religiosa observada nos rituais
praticados pelas baianas.
c) a beleza singular dos trajes, destacando o colorido
que emprestava à procissão.
d) a devoção das baianas observada na dança nos
intervalos dos Deo-gratias.
e) a impressão que as baianas causavam naqueles que
acompanhavam a procissão.
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7. Considerando a obra em sua integralidade, pode-se
afirmar que o trecho proposto para leitura confirma ser
Memórias de um Sargento de Milícias um romance de
a) coletividade, valorizando o espaço como protagonista.
b) aventuras, destacando a figura do vadio como um
herói às avessas.
c) citadino, ressaltando os valores morais da sociedade
burguesa à época do rei.
d) costumes, promovendo o recorte das manifestações
culturais de uma época.
e) aprendizagem, propondo uma reflexão sobre o
misticismo do povo brasileiro.
8. Leia o fragmento retirado do capítulo XVIII intitulado
“D. Maria”.
Já se vê que o menino não era dos mais infelizes,
pois que, se tinha inimigos, achava também protetores
por toda parte. Para diante os leitores verão o papel que
D. Maria representará nesta história.
ALMEIDA, Manoel A. Memórias de um Sargento de Milícias,
Rio de Janeiro: Ed. Expressão e Cultura, 2001, p.124.
No trecho, o narrador, ao dialogar com o leitor, antecipa
o papel de D. Maria no romance. Considerando o
enredo, essa importância está explicitada no (a):
a) generosidade de D. Maria ao deixar para Leonardo
a sua herança.
b) ação produtiva de D. Maria, impedindo o casamento
de Leonardo com Vidinha.
c) intervenção em favor de Leonardo para tirá-lo da
cadeia.
d) denúncia junto ao Major Vidigal dos crimes de
vadiagem de Leonardo.
e) proteção que oferece a Leonardo, acolhendo-o
quando fora banido de casa.
9.
Duas personagens na obra constituem um par
admiravelmente simétrico. A primeira, no plano da
ordem, é a mocinha burguesa com quem não há relação
viável fora do casamento, pois ela traz consigo herança,
parentela, posição e deveres. A segunda, no plano da
desordem, é a mulher que se pode apenas amar, sem
casamento nem deveres, porque nada conduz além da
sua graça e da sua curiosa família sem obrigação nem
sanção, onde todos se arrumam mais ou menos
conforme os pendores do instinto e do prazer.
Adaptado. Antônio Cândido.
O trecho alude respectivamente às personagens:
a) Comadre e D. Maria.
b) Maria da Hortaliça e Cigana.
c) Lusinha e Vidinha.
d) Vidinha e Cigana.
e) Cigana e Luisinha.
 TC – PORTUGUÊS

10. Na obra, os personagens não realizam reflexões Texto V

profundas a respeito das noções éticas do certo MEDO DA ETERNIDADE
e do errado; orientam-se apenas pelo que está,
ou não, de acordo com os padrões de ordem social. Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático
Nesse sentido, é possível afirmar que o narrador borra contato com a eternidade.
as fronteiras entre a moralidade e a amoralidade, Quando eu era muito pequena ainda não tinha
gerando uma relativização do maniqueísmo. provado chicles e mesmo em Recife falava-se
5 pouco deles. Eu nem sabia bem de que espécie de
O comentário a respeito da obra Memórias de um
bala ou bombom se tratava. Mesmo o dinheiro que
Sargento de Milícias encontra correspondência mais
eu tinha não dava pra eu comprar: com o mesmo
verdadeira na personagem:
a) Vidinha. dinheiro eu lucraria não sei quantas balas.
b) Lusinha. Afinal minha irmã juntou dinheiro, comprou e ao
c) Maria da Hortaliça. 10 sairmos de casa para a escola me explicou:
d) Leonardo Pataca. –– Tome cuidado para não perder, porque esta
e) Barbeiro. bala nunca se acaba. Dura a vida inteira.
–– Como não acaba? – Parei um instante na rua,
Texto IV
perplexa.
Tomou Vidinha uma viola, e cantou acompanhando-se 15 –– Não acaba nunca, e pronto.
em uma toada insípida hoje, porém de grande aceitação Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada
naquele tempo, o seguinte: para o reino de histórias de príncipes e fadas. Peguei
Se os meus suspiros pudessem a pequena pastilha cor-de-rosa que representava o
Aos teus ouvidos chegar, elixir do longo prazer. Examinei-a, quase não podia
Verias que uma paixão 20 acreditar no milagre. Eu que, como outras crianças,
Tem poder de assassinar. às vezes tirava da boca uma bala ainda inteira, para
Não são de zelos
chupar depois, só para fazê-la durar mais. E eis-me
Os meus queixumes,
com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão
Nem de ciúme
Abrasador; inocente, tornando possível o mundo impossível do
São das saudades 25 qual já começara a me dar conta.
Que me atormentam Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle
Na dura ausência na boca.
De meu amor. –– E agora que é que eu faço? – perguntei para
O Leonardo, que talvez hereditariamente tinha queda não errar no ritual que certamente deveria haver.
para aquelas coisas, ouviu boquiaberto a modinha, e tal 30 –– Agora chupe o chicle para ir gostando do
impressão lhe causou, que depois disso nunca mais tirou os docinho dele, e só depois que passar o gosto você
olhos de cima da cantora. A modinha foi aplaudida como começa a mastigar. E aí mastiga a vida inteira.
cumpria.
A menos que você perca, eu já perdi vários.
11. Tomando o trecho em relação ao conjunto da obra, Perder a eternidade? Nunca.
considere as assertivas: 35 O adocicado do chicle era bonzinho, não podia dizer
I. O segmento “O Leonardo, que talvez hereditariamente que era ótimo. E, ainda perplexa, encaminhávamo-nos
tinha queda para aquelas coisas” faz referência à para a escola.
figura materna do protagonista, de quem herdara o –– Acabou-se o docinho. E agora?
sentimentalismo exagerado; –– Agora mastigue para sempre.
II. O narrador, embora valide a intertextualidade com a 40 Assustei-me, não saberia dizer por quê. Comecei
tradição popular, considera essa manifestação de
a mastigar e em breve tinha na boca aquele puxa-
pouca importância para a história da cultura;
-puxa cinzento de borracha que não tinha gosto
III. O primeiro período do trecho evidencia a presença
de dois tempos na construção da obra: o tempo da de nada. Mastigava, mastigava. Mas me sentia
narrativa e o tempo do autor. contrafeita. Na verdade, eu não estava gostando do
45 gosto. E a vantagem de ser bala eterna me enchia de
Está correto o que se diz em: uma espécie de medo, como se tem diante da ideia
a) I e II. de eternidade ou de infinito.
b) II e III. Eu não quis confessar que não estava à altura da
c) I e III.
eternidade. Que só me dava aflição. Enquanto isso,
d) III, apenas.
50 eu mastigava obedientemente, sem parar.
e) I, II e III.

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 TC – PORTUGUÊS

Até que não suportei mais, e, atravessando o portão b) de uma visão subjetiva, pessoal, de um acontecimento
da escola, dei um jeito de o chicle mastigado cair no do cotidiano imediato, muito embora vivenciado na
chão de areia. infância, que acaba dando margem à reflexão sobre
–– Olha só o que me aconteceu! – disse eu em uma questão capaz de interessar a todos.
55 fingidos espanto e tristeza. Agora não posso c) de um texto poético, mesmo que em prosa, em que
mastigar mais! A bala acabou! os acontecimentos vividos no passado ganham uma
–– Já lhe disse – repetiu minha irmã – que ela tonalidade lírica e, em lugar de serem
não acaba nunca. Mas a gente às vezes perde. Até explicitamente narrados, são dados a conhecer de
de noite a gente pode ir mastigando, mas para não modo alusivo e sugestivo.
d) da rememoração de um episódio ocorrido na
60 engolir no sono a gente prega o chicle na cama. Não
infância e que é narrado tal como foi vivido, sem
fique triste, um dia lhe dou outro, e esse você não
deixar transparecer as crenças e convicções do
perderá.
adulto que rememora.
Eu estava envergonhada diante da bondade de
e) de um texto alegórico, em que a história narrada oculta
minha irmã, envergonhada da mentira que pregara
um sentido que vai muito além dela, servindo apenas
65 dizendo que o chicle caíra da boca por acaso.
como veículo da expressão de ideias abstratas que os
Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobre
acontecimentos permitem concretizar.
mim.
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo – crônicas. 14. Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado
Rio de Janeiro: Rocco, 1999. p. 289-91. Jornal do Brasil, 06 de junho de 1970. chicles e mesmo em Recife falava-se pouco deles. Eu nem
sabia bem de que espécie de bala ou bombom se tratava.
12. As expressões “reino de histórias de príncipes e fadas”,
Mesmo o dinheiro que eu tinha não dava pra eu comprar:
“elixir do longo prazer e milagre” (7º parágrafo) são
com o mesmo dinheiro eu lucraria não sei quantas balas.
mobilizadas pela autora para
a) deixar entrever como a criança, a partir da descrição
O termo “se”, de “...em Recife falava-se pouco deles”,
do chiclete pela irmã com palavras que sugerem a
e de “...ou bombom se tratava” apresenta respectivamente
sua imperecibilidade, acabou por associá-lo ao
valor de
mundo do maravilhoso e da fantasia.
a) reciprocidade e reflexividade.
b) ilustrar o modo como, para uma criança pobre, uma
b) reflexividade e indeterminação.
coisa simples e barata como um chiclete pode ser
c) indeterminação e parte integrante do verbo.
tão difícil de obter que a sua compra é associada à
d) passividade e reciprocidade.
esfera do imaginário ou do miraculoso.
e) partícula expletiva e pronome integrante do verbo.
c) sugerir o caráter fictício do episódio, que, no entanto, é
narrado como se realmente tivesse acontecido,
15. Leia.
o que leva ao embaralhamento entre o que seria
próprio da ficção e o que pertenceria à realidade.
E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão
d) argumentar que, na infância, a imaginação sempre
inocente, tornando possível o mundo impossível
predomina sobre a realidade, o que faz com que a
do qual eu já começara a me dar conta.
criança vivencie situações concretas como se
estivesse no mundo da fantasia.
Com relação ao termo em negrito, assinale o comentário
e) enfatizar a desconfiança da criança em relação à
correto.
veracidade do que é dito pela irmã sobre o chiclete,
a) É um termo coesivo, introduzindo um segmento de
pois antes de experimentá-lo não lhe parecia crível
valor explicativo de valor adjetivo.
a existência de uma bala que não se acabava nunca.
b) É um morfema relacional com função de complemento
indireto, iniciando oração substantiva.
13. Ainda que se saiba da liberdade com que Clarice Lispector
c) É um pronome remissivo, desenvolvendo função
lidava com esse gênero, pode-se assegurar que “Medo da
completiva e introduzindo segmento oracional
eternidade” é uma crônica na medida em que se trata
adjetivo.
a) de uma dissertação filosófica sobre uma questão
d) É um termo circunstancial, denotando ideia de modo e
fundamental da vida humana, ainda que a escritora
introduzindo oração com valor adverbial.
acabe se valendo de sua experiência pessoal para
e) É um termo modalizador, influenciando na dinâmica
ilustrar a tese que se dispõe a defender.
da informação e apresentando valor causal.

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 TC – PORTUGUÊS
16. Atente para as afirmações a seguir.
I. Em “Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático
contato com a eternidade” (1º parágrafo), os adjetivos
empregados para qualificar esse contato visam
estabelecer um contraste com os acontecimentos que
serão efetivamente narrados, deixando entrever a
sugestão da autora de que esses fatos, aparentemente
importantes, seriam na verdade banais e corriqueiros;
II. Em “Mastigava, mastigava. Mas me sentia contrafeita”
(15º parágrafo), a repetição do verbo “mastigar”, cujo
início ecoa ainda na conjunção “mas” que inicia a
frase seguinte, busca sugerir no campo da própria
expressão o que havia de repetitivo nessa atividade e o
aborrecimento que já advinha do mascar da goma
insossa;
III. Em “Olha só o que me aconteceu! – disse eu em
fingidos espanto e tristeza. Agora não posso mastigar
mais! A bala acabou!” (18º parágrafo), o reiterado
emprego do sinal de exclamação sugere o exagero
próprio do fingimento.
Está correto o que se afirma apenas em
a) I e II.
b) I e III.
c) I.
d) III.
e) II e III.
17. Identifica-se relação de causa e consequência entre estes
dois segmentos do texto:
a) Eu estava envergonhada diante da bondade de minha
irmã / envergonhada da mentira que pregara dizendo
que o chicle caíra da boca por acaso (20º parágrafo)
b) Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado
chicles / Mesmo o dinheiro que eu tinha não dava para
comprar (2º parágrafo)
c) Agora chupe o chicle para ir gostando do docinho dele
/ E aí mastiga a vida inteira (10º parágrafo)
d) Peguei a pequena pastilha cor-de-rosa que representava o
elixir do longo prazer / quase não podia acreditar no
milagre (7º parágrafo)
e) O adocicado do chicle era bonzinho / não podia dizer
que era ótimo (12º parágrafo)
18. Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o
reino de histórias de príncipes e fadas. Peguei a pequena
pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo
prazer. Examinei-a, quase não podia acreditar no
milagre. Eu que, como outras crianças, às vezes tirava
da boca uma bala ainda inteira, para chupar depois, só
para fazê-la durar mais. E eis-me com aquela coisa cor-
-de-rosa, de aparência tão inocente, tornando possível o
mundo impossível do qual já começara a me dar conta.
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Com relação ao segmento, considere as assertivas:
I. O termo “quase”, de “Examinei-a, quase não podia
acreditar no milagre”, reforça a negativa do
advérbio, equivalendo à expressão temporal “na
eminência”;
II. O termo “que”, de “Eu que, como outras crianças”,
apresenta valor de pronome remissivo, introduzindo
oração de valor explicativo;
III. A oração “só para fazê-la durar mais” apresenta
valor de finalidade, denotando também ideia
subjacente de consequência;
IV. A expressão “eis-me”, de “E eis-me com aquela
coisa cor-de-rosa,” apresenta valor de designação.
Está correto o que se diz em:
a) I, II e III.
b) III e IV.
c) I, II e IV.
d) I, II, III e IV.
e) II, III e IV.
Texto VI
Platão argumenta que o tempo (chrónos) “é a imagem
móvel da eternidade (aión) movida segundo o número”
(Timeu, 37d). Partindo do dualismo entre mundo inteligível
e mundo sensível, Platão concebe o tempo como uma
aparência mutável e perecível de uma essência imutável e
imperecível – eternidade. Enquanto que o tempo (chrónos) é
a esfera tangível móbil, a eternidade (aión) é a esfera
intangível imóbil. Sendo uma ordem mensurável em
movimento, o tempo está em permanente alteridade.
O seu domínio é caracterizado pelo devir contínuo dos
fenômenos em ininterrupta mudança.
Posto que o tempo (chrónos) é uma imagem, ele não
passa de uma imitação (mímesis) da eternidade (aión).
Ou seja, o tempo é uma cópia imperfeita de um modelo
perfeito – eternidade. Isso significa que o tempo é uma mera
sombra da eternidade. Considerando que somente a região
imaterial das formas puras existe em si e por si, podemos
dizer que o tempo platônico é uma ilusão. Ele é real apenas
na medida em que participa do ser da eternidade.
DIVINO, Rafael. Sobre O tempo em Platão e Aristóteles,
de R. Brague.
Disponível em: https://serurbano.wordpress.com/.
Acesso em: 28 dez. 2015.
 TC – PORTUGUÊS
• Para responder essa questão, considere também o Texto
V “Medo da Eternidade”.
19. O confronto entre os dois textos permite concluir
corretamente:
a) Ao partir da história pessoal de quem escreve,
o Texto V chega a conclusões sobre a eternidade
que não podem ser generalizadas; o Texto VI,
ao contrário, partindo das ideias genéricas de um
filósofo antigo sobre esse mesmo tema, chega a
ilações que, de tão evidentes, não podem ter sua
verdade questionada.
b) Embora o tema da eternidade seja abordado de
maneira muito diversa nos dois casos, tanto o Texto V
como o Texto VI levam o leitor a concluir
que a eternidade está além da capacidade
de compreensão humana, pois tudo o que
conhecemos ou somos capazes de imaginar está
fadado às mudanças operadas pelo tempo.
c) A eternidade é um tema tão complexo que pode ser
discutido profundamente por um filósofo como
Platão apenas na medida em que ele abstrai de todo
a vida humana, não podendo ser concebido pela
mente infantil, e é daí que advém o medo a que
alude Clarice Lispector.
d) Enquanto o Texto V sugere que a eternidade pode
existir mesmo nas coisas mais miúdas e
insignificantes, o Texto VI, baseado nas ideias de
Platão, defende que a eternidade pode ser
encontrada nas coisas grandiosas e monumentais da
vida humana.
e) Se o tema da eternidade é tratado no primeiro texto
a partir da rememoração de um episódio da
infância, em que se pôde experimentar o medo da
ideia de eternidade, esse mesmo tema é abordado
no Texto VI do ponto de vista do pensamento de
um filósofo antigo, para quem o tempo é apenas
uma imagem imperfeita da eternidade.
20. Considerado o contexto, o segmento adequadamente
expresso em outras palavras está em:
a) em permanente alteridade (1º parágrafo) = em
ininterrupta alternância.
b) mera sombra da eternidade (2º parágrafo) = tênue
reflexo do efêmero.
c) região imaterial das formas puras (2º parágrafo) =
lugar inacessível das figuras etéreas.
d) uma ordem mensurável (1º parágrafo) = uma
estrutura passível de ser medida.
e) a esfera tangível móbil (1º parágrafo) = o círculo
soante removível.
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Texto VII
TARDE CINZENTA
A tarde de inverno é perfeita. O tempo nublado
acinzenta tudo. Mesmo os mais empedernidos
cultores da agitação, do barulho, das cores, hoje se
rendem a uma certa passividade e melancolia.
5 Os espíritos ensimesmados reinam; os ativos pagam
tributo à reflexão. Sem o sol, que provoca a rudeza
dos contrastes, tudo é sutil, tudo é suave.
Tardes assim nos reconciliam com o efêmero.
Longe das certezas substanciais, ficamos flutuando
10 entre as névoas da dúvida. A superficialidade, que
aparentemente plenifica, dissolve-se; acabamos
ancorados no porto das insatisfações. E, ao invés de
nos perenizarmos como singularidade, desejamos
subsumir na névoa...como a montanha e a tarde.
15 A vida sempre para numa tarde assim.
É como se tudo congelasse. Moléculas, músculos,
máquinas e espíritos interrompem seu furor produtivo e
se rendem, estáticos, à magia da tarde cinzenta.
Numa tarde assim, não há senão uma coisa a
20 fazer: contemplar. O espírito, carregando consigo
um corpo por vezes contrariado, aquieta-se e
divaga; torna-se receptivo a tudo: aos mínimos sons,
às réstias de luz que atravessam a névoa, ao lento e
pesado progresso que tudo conduz para o fim do
25 dia, para o mergulho nas brumas da noite.
As narinas absorvem com prazer um odor que
parece carregado de umidade; a pele sente o toque
enérgico do frio. O langor impõe-se e comanda esse
estar-no-mundo como que suspenso por um tênue
30 fio que nos liga, timidamente, à vida ativa.
Nas tardes cinzentas, o coração balança entre a
paz e a inquietação, porque a calma e o silêncio
inquietam. O azáfama anestesia; o não fazer deixa o
espírito alerta — como um nervo exposto a
35 qualquer acontecer.
Não há jamais nada de espetacular nas tardes
cinzentas, a não ser o espetáculo da própria tarde. E
este é grandiosamente simples: ar friorento,
claridade difusa que se perde no cinza,
40 contemplação, inatividade e o contraditório do
espírito aguçado e acuado por esse acontecer
minimalista da vida.
Na tarde fria e cinzenta, corpos se rendem ao
aconchego de roupas macias ou de braços macios
45 em abraços suaves. Somente olhares e corações
conservam o fogo das paixões. As vozes agudas e
imperativas transformam-se em sons baixos, quase
guturais, que muitas vezes convertem-se em
sussurros, como temendo quebrar a magia da tarde.
 TC – PORTUGUÊS
50 Não nos iludamos com as aparências: não há
necessariamente tristeza nas tardes cinzentas.
Mas também não existe aquela alegria
inconsequente dos dias cálidos e dourados pelo sol.
Existe, sim, um equilíbrio perfeito, numa
55 equidistância entre o tédio e a euforia, fazendo-nos
caminhar sobre um tênue fio distendido entre o
amargor e a satisfação, entre o entusiasmo e o tédio.
Tudo isso, porém, só se mostra aqui e ali,
em meio à bruma difusa, ao cinza que permeia tudo.
60 Uma simples tarde cinzenta pode parar o mundo,
pode deter a vida. Somente por um instante. Mas
talvez apenas nos corações sensíveis.
CARINO, J.
Disponível em: http://www.almacarioca.net/tarde-cinzenta-j-carino/
Acesso em: 23 ago. 2010. Adaptado.
21. Os conjuntos de expressões listados a seguir estabelecem
relações semânticas contrastantes, exceto:
a) “...rudeza dos contrastes,” (linhas 5-7) e “tudo é
sutil, tudo é suave.” (linha 7)
b) “...certezas substanciais,” (linha 9) e “...névoas da
dúvida.” (linha 10)
c) “...furor produtivo...” (linha 17) e “...magia da tarde
cinzenta.” (linha 18)
d) “aquieta-se e divaga;” (linhas 21-22) e “torna-se
receptivo a tudo:” (linha 23)
e) “O azáfama anestesia;” (linha 33) e “o não fazer
deixa o espírito alerta” (linhas 33-34)
22. Com base na leitura do texto, considere as assertivas.
I. O título do texto – “Tarde cinzenta” – encontra
correspondência semântica na seleção lexical
identificada no primeiro parágrafo do texto através
de expressões tais como: “nublado”, “passividade”,
“melancolia” e “ensimesmados”;
II. O autor do texto, nos parágrafos 2, 3 e 4, utiliza as
expressões “tardes assim” e “tarde assim” como
recursos de textualidade entre os parágrafos,
retomando o tema para promover a progressão do
texto;
III. A construção “os ativos pagam tributo à reflexão”
(1º parágrafo) encontra correspondência semântica no
segmento “O espírito, carregando consigo um corpo
por vezes contrariado, aquieta-se e divaga”
(4º parágrafo).
Está correto o que se diz em:
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III.
d) I e III, apenas.
e) III, apenas.
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23. A sensação de prazer despertada por órgãos dos
sentidos e a reflexão feita a partir de sentimentos
díspares, na tentativa de identificar a sensação exata que
as tardes cinzentas são capazes de despertar nas pessoas,
são abordagens evidenciadas, respectivamente, nos
parágrafos
a) 2 e 1.
b) 5 e 3.
c) 6 e 1.
d) 4 e 9.
e) 7 e 8.
24. Leia o parágrafo.
A tarde de inverno é perfeita. O tempo nublado
acinzenta tudo. Mesmo os mais empedernidos cultores
da agitação, do barulho, das cores, hoje se rendem a
uma certa passividade e melancolia. Os espíritos
ensimesmados reinam; os ativos pagam tributo à
reflexão. Sem o sol, que provoca a rudeza dos
contrastes, tudo é sutil, tudo é suave.
Com base na leitura do parágrafo, coloque (V) nas
afirmações verdadeiras e (F) nas falsas.
( ) Na construção “O tempo nublado acinzenta tudo”,
observa-se uma semântica de causa e efeito.
( ) O vocábulo “mesmo” do segmento “Mesmo os
mais empedernidos...” aponta para uma palavra
denotativa de inclusão.
( ) A construção “da agitação, do barulho, das cores”
constitui um processo gradativo, desenvolvendo
paralelismo sintático.
( ) No segmento “sem o sol, que provoca a rudeza dos
contrastes, tudo é sutil, tudo é suave.”
O termo “Sem” sinaliza para a ideia de privação e a
oração “que provoca a rudeza dos contrastes” indica
explicação.
A sequência correta está indicada na alternativa:
a) V – V – V – V
b) F – V – F – V
c) V – V – V – F
d) V – F – V – V
e) F – V – V – V
25. A locução conjuntiva que substitui a conjunção
destacada na oração “porque a calma e o silêncio
inquietam.” (linhas 33-34), sem provocar alteração de
sentido, é:
a) sempre que
b) por conseguinte
c) visto que
d) à medida que
e) não obstante
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26. Leia o sexto parágrafo do texto (linhas 37-43)
Com base na leitura do parágrafo sugerido, considere as
assertivas a respeitos dos termos:
I. O emprego do termo “jamais” reforça o sentido de
negação estabelecido pelo termo “Não”, que inicia
o primeiro período do texto.
II. No segmento “a não ser o espetáculo da própria
tarde” apresenta ideia de ressalva em relação ao que
foi dito antes, indicando uma concessão.
III. A palavra “minimalista” reitera a ideia representada
pelo segmento “E este é grandiosamente simples”.
Está correto o que se diz em:
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) III, apenas.
e) I, II e III.
d) Se observa uma clara adesão a um discurso
intimista e denotativo na descrição da cena.
e) Fica claro, na descrição observada, o apelo ao
lúdico, baseado na metaforização da efemeridade
das coisas, destacadas como fugidias pelo autor.
29. No penúltimo parágrafo do texto, observa-se que o autor
recorreu a um raciocínio baseado no método
a) Indutivo.
b) Dedutivo.
c) Dialético.
d) Injuntivo.
e) Sofismo.

27. Leia os segmentos abaixo.

I. “As vozes agudas e imperativas transformam-se em
sons baixos”;
II. “Tudo isso, porém, só se mostra aqui e ali”;
III. “Mesmo os mais empedernidos, cultores da
agitação, do barulho, das cores, hoje se rendem a
uma certa passividade e melancolia”;
IV. “A superficialidade, que aparentemente plenifica,
dissolve-se”.

Considere o emprego do termo “se” e assinale a alternativa

que emite um julgamento correto.
a) Em I e II, o termo “se” indica indeterminação do
sujeito.
b) Em II e IV, o termo “se” sinaliza para ideia de
reciprocidade.
c) Em I, II e III, o termo “se” desenvolve sentido de
realce.
d) Em I e III, o termo “se” é parte integrante do verbo.
e) Em I, II, III e IV, o “se” apresenta o mesmo
comportamento, o de partícula apassivadora.

28. A leitura do primeiro parágrafo permite inferir que:

a) Há um apelo sensorial na descrição, indicando o
emprego das sensações na apreensão da cena,
confirmando, assim, a presença da sinestesia.
b) O autor destaca as analogias, estabelecendo
comparações implícitas, denominadas anadiplose.
c) Existe uma recorrente busca pelo sentido vago,
indefinido das coisas, revelando na descrição
realizada o emprego demasiado de eufemismos.
SUPERVISOR(A)/DIRETOR(A): MARCELO PENA – AUTOR(A): PAULO LOBÃO
DIG.: EDNA – REV.: KATIARY

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