TEORÍA SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

GUIA DIDACTICA PARA EL CURSO ACADÈMICO

TEORIA SOCIAL DELA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

WILLIAM DEL TORO DÍAZ

Bogotá, Colombia, 2005

 I PROTOCOLO ACADÉMICO

Conjunto de elementos que configuren la estructura de un

curso académico a través de los cuales se demarcan y
especifican las funciones pedagógicas y didácticas de
aprendizaje.

1. FICHA TÉCNICA
Nombre del curso: Teoría social de la ciencia y la tecnología
Palabras claves: Sociedad, conocimiento sobre la ciencia y uso de la
tecnología

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia –

UNAD.

Ciudad: Bogotá – Colombia.

Autor del protocolo William del Toro Díaz.

académico:
Año: 2005.

Unidad Académica: Facultad de Ciencias Administrativas

Campo de formación: Profesional.

Área del conocimiento: Ciencias Sociales y Humanas.

Créditos académicos: Dos (2), correspondiente a 96 horas. Trabajo

académico: 70 horas promedio de estudio
independiente y 26 horas promedio de
acompañamiento tutorial.

Tipos de curso: Teórico.

Destinatarios: Estudiantes de diversos programas de la

facultad de Ciencias administrativas o de otras
facultades de la universidad.

Competencia general de El estudiante estará en capacidad de

aprendizaje:
conceptualizar con claridad la importancia que
tiene la ciencia y la tecnología en el desarrollo
social, de tal manera que este conocimiento le
favorezcan para interpretar los diferentes
comportamientos de los individuos a partir de
la ciencia y el uso de la tecnología, dando lugar
a generar procesos desde una u otra
forma determinan las condiciones de esta
sociedad.

Metodología oferta: A Distancia.

Formato de circulación: Ambiente Web, Documentos impresos, CD –

ROM, Disket.
Denominación de las 1- La ciencia y laTecnología
Unidades didácticas:
2 – Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Las personas, se encuentran en campos pequeños o grandes, tienen

características especiales, sea entre otras, en las formas de hacer sus
cosas, que permiten marcar diferencias en los grupos humanos. La lógica
nos informa que esa identificación tiene su contacto desde el tipo de
organización social, los niveles de ciencia que poseen y la misma tecnología
que están usando, hecho que no debe ser ajeno al profesional en
Administración Empresas, el cual esta referenciado en el curso Teoría
Social de la Ciencia y la Tecnología; ubicado como básico y presentado en
dos (2) créditos, que conlleva entonces el conocimiento de cómo la ciencia
ofrece aplicaciones a las diferentes situaciones del hombre; la necesidad
que la sociedad la conozca y la importancia de la tecnología en su
desarrollo.

El curso pretende brindar al estudiante los elementos esenciales de la

ciencia como una estructura de conocimiento que le brinda la oportunidad a
la sociedad de darle explicación a su realidad y al mismo tiempo potenciar la
creatividad hacia la creación de herramientas tecnológicas que faciliten el
desarrollo de ese conocimiento, de tal manera que el profesional al terminar
el curso esté en capacidad de intervenir en los comportamientos sociales.

Sin embargo este curso se justifica en la formación del Administrador de

Empresa, en el sentido que este profesional, debe contar con elementos de
juicio que le facilite la reflexión, la critica y la creación a partir de la ciencia, y
la sociedad en estudio y el uso de la tecnología. Para hacer el curso
académico, se plantea en el desarrollo de la dos (2) unidades una
conceptualización, identificando específicamente cada aspecto (ciencia y
tecnología) y (ciencia, tecnología y sociedad) de tal manera que el
estudiante tenga la dimensión especifica. Así mismo, se hará una
explicación en donde se resalte que esa ciencia, tecnología y la sociedad, es
una herramienta valiosa para la sociedad para el descubrimiento de espacios
y ambientes que favorezcan su desarrollo.
El curso académico se ubica en el contexto de las ciencias sociales y
humanas, que conlleva a los participantes a realizar actividades de revisión
literaria para que ubique el perfil de los pensadores y pueda apreciar y
entender la teoría social de la ciencia y la tecnología.

Por ello la metodología utilizada para la Educación a Distancia, el estudiante

debe poseer independencia y autonomía, para identificarse con la guía y
organizar su estudio independiente, donde va a contar con medios
específicos como el módulo, guía, ambiente web y las fuentes documentales
suministradas para el docente, tutor o consejero.

El curso académico conlleva a que el estudiante interprete el desarrollo de la

ciencia, le dé una explicación a los comportamientos sociales y aprenda el
manejo de las tecnologías desde el punto de vista social. Para su evaluación
se estará manejando la auto evaluación, la co evaluación y la
heteroevaluación, que estará plasmada en el desarrollo de trabajos
establecidos acorde a la distribución temática del curso, donde también
habrá secciones de interactividad del estudiante con su tutor, sobre
situaciones especiales de la teoría social de la ciencia y la tecnología, así
como de encuentros de pequeños grupos y grandes grupos donde se
propone el aprendizaje cooperativo según los niveles de conceptualización
de los estudiantes, quienes encontrarán en el módulo contenidos específicos
del curso y en las guías orientaciones básica para la realización de
productos. En cuanto a las fuentes documentales contaría con monografías
investigativas, proyectos de investigación social, etc.
Señor estudiante el curso académico, tendrá mayor importancia para usted
siempre y cuando las teorías y conceptos, se conviertan en continua
reflexión teniendo en cuenta la realidad social (presente, pasado y futuro)

No se detenga.

3. JUSTIFICACIÓN

Hoy por hoy las organizaciones sociales siempre están buscando nuevas
relaciones y formas de hacer las cosas, de tal manera que les garantice
una satisfacción en todas sus exigencias, lo que les permite responder a
unos niveles de exigencia en cuanto a calidad, eficiencia, eficacia y
efectividad; razón por la cual el curso de teoría social de la ciencia y la
tecnología se hace importante en la formación del estudiante para validar
la propuesta de gerencia social, a través de la cuantificación con
instrumentos como el balance social y la auditoria social.

Es por esto que los estudiantes se Irán superarando con las diferentes
interpretaciones que posibilita la ciencia, tecnología y el mismo
comportamiento de la sociedad; convirtiéndose además en su motivo para
el desarrollo del curso académico, como elemento esencial en el
estudiante del Programa de Administración de Empresas.

Para el desarrollo de la temática el estudiante tendrá la oportunidad de

contar con una conceptualización teórica, distribuida en dos unidades, el
cual revisará y tendrá la oportunidad de sopesar su experiencia de
conocimiento frente a la teoría de la ciencia, tecnología y la sociedad, lo
que despertará su interés para adelantarse al estudio del curso, que al
finalizar interpretará la ciencia como ciencia, la tecnología como
herramienta de construcción y a la sociedad como organización, donde el
profesional lidere procesos para su desarrollo.

El curso académico, se vuelve necesario para la formación del profesional

de Administración de Empresas en el sentido que le proporciona un
conjunto de saberes científicos que van a fortalecer el conocimiento
intelectual en forma integral para darle forma a su desempeño en el
sentido que se interpreta la ciencia, sus procesos la explicación que da
ella de nuestra naturaleza, incluyendo la creación e innovación
tecnológica como elementos esenciales en la construcción sociedades.
Allí se encuentra entonces la teoría social de la ciencia y la tecnología
entendida como una creación humana y condicionada por factores
sociales, materiales y formales, y su relación con su tecnología tomada
como el campo de la investigación, diseño y planeación que utilizan
conocimientos científicos con el fin de controlar cosas y procesos.

El curso académico no pretende convencer al estudiante de la verdad y la

falsedad de las teorías sino que incursione en los diferentes pensamientos
que quieren dar explicación a la ciencia, al uso de la tecnología y al
comportamiento humano, brindándole la oportunidad de reflexionar,
criticar y al final pueda construir su propio conocimiento en este campo.
Explícitamente el curso académico busca promover competencias en el
estudiante entre otras de análisis, comprensión y construcción, dándole
forma en ese sentido al hábito de la investigación científica. El curso lo
debe abordar el estudiante a partir de la metodología a Distancia,
utilizando las fases de reconocimiento, en el cual el estudiante realizará
activación cognitiva donde trabajará además estrategias pedagógicas,
para continuar con la fase de profundización, para luego finalizar con la
fase de transferencia, donde el estudiante demuestre sus competencias
en la construcción y aplicación del conocimiento obtenido.

Durante el proceso se hará la evaluación la cual está repartida en dos

fases fundamentales: una que equivale al 60% donde estará el proceso
desde el inicio hasta la misma transferencia; en esta evaluación participa
el tutor, estudiante, estudiante, a través de los diferentes momentos: la
auto evaluación, coe evaluación y hetero evaluación y una segunda parte
que equivale al 40% que será una evaluación Nacional escrita en forma
individual, la cual presentará parámetros gubernamentales e
institucionales establecidos como política que garantice la calidad de la
educación superior

En ese orden de ideas el curso académico teoría social de la ciencia y la

tecnología se convierte en el reto para aprender y compartir por parte del
estudiante en la medida que se va socializando desde la familia, la
universidad y en las organizaciones de las cuales hace parte, quienes le
contribuirán al desarrollo de potencialidades a medida que se
responsabiliza de este reto.
 4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPÓSITOS

. Generar acciones de reflexión sobre la ciencia, como un hecho social y

los factores que la condicionan hacia la interpretación de las diferentes
teorías que dan explicación al comportamiento humano, brindando la
oportunidad al estudiante de descubrir realidades sociales.
 . Generar un proceso de profundización en la relación ciencia,
tecnología y sociedad que permita comprender resultados en el
desarrollo de esta sociedad y que el estudiante pueda dar explicación
de las situaciones encontradas en ellas.

5. FORMULACION DE OBJETIVOS

. Establecer el reconocimiento por parte del estudiante, de las

concepciones sobre tecnología en los diferentes periodos históricos,
que le den una visión global en cada época

. Conocer las diferentes teorías sobre la ciencia y tecnología así como

la reflexión sobre los elementos necesarios para humanizar esa ciencia
y esa tecnología, a través de la misma sociedad

FORMULACION COMPETENCIA

Lograr la plenitud del estudiante al interrelacionarse con los demás

seres a través del uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología, como
como elemento principal en la transmisión de la cultura, donde el
individuo adquiere responsabilidad y compromisos en los espacios
local, regional y nacional.

METAS

Con el desarrollo del curso académico se pretende alcanzar las siguientes

metas:
 . Que el estudiante tenga el reconocimiento total de las escuelas que
dan explicación de la ciencia, la tecnología y la relación con la sociedad.

.Que el estudiante de explicación precisa de la ciencia, la tecnología y

su relación con la sociedad.

. Que el estudiante presente y sustente documentos de trabajo sobre el

curso académico teoría social de la ciencia y la tecnología, a partir de su
análisis teórico de la literatura, así como las conclusiones a partir del
trabajo individual y colectivo manifestando con claridad la comprensión
del curso académico.
. El estudiante debe manifestar interés de intervenir en el desarrollo
social atendiendo las características de su entorno comunitario y su
grado de desarrollo.
 6. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad I: Ciencia y Tecnología

LA CIENCIA
La ciencia: Un Hecho Social
Lectura Nº 1: Texto de la acusación y condena de Galileo
La ciencia: Una creación humana.

Lectura Nº 2. Mundo familiar y mundo científico. Artmar Eddinton.

Consecuencias teóricas y prácticas

Literatura Nº 3: ¿Qué es la ciencia? Henri Poincare.
Literatura Nº 4. La construcción del conocimiento. Jean Ullmo.

Una revisión histórica

La antigüedad: Una presentación cualitativa de la realidad.
La modernidad: Una representación cuantitativa de la realidad.
La postmodernidad: Los discursos científicos.

LA TECNOLOGÍA
La tecnología en la edad antigua.
La tecnología en la modernidad.
La tecnología en la postmodernidad.
Lectura Nº 5: Dimensión lógica de la tecnología Mateo Mankeliumas.

Unidad II: Ciencia, tecnología y sociedad

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

¿Una teoría social de la ciencia?
La teoría internalista.
Teoría externalista.
Lectura Nº 6, La historia social de las ciencias. Carlos Eduardo Vasco.
Función social de la ciencia y la tecnología
Demanda social externa por ciencia y tecnología.
Demanda social interna por ciencia y tecnología

Lectura Nº 7: El gozo de conocer. Pierre termier

Ciencia y desarrollo social.

Lectura Nº 8: Ciencia y desarrollo social

Condicionamientos sociales de la ciencia y la tecnología.
- Nombres creativos
Lectura Nº 9: Mutis y la expedición Botánica. Gabriel Restrepo.
- Las comunidades científicas.
Lectura Nº 10: Las comunidades científicas. Lisímaco Parra
- Infraestructura material de la investigación.
Lectura Nº 11. Caldas: La función del científico. Jorge Arias de Greitt.
- La mentalidad dominante en la sociedad.
Lectura Nº 12: La comisión corográfica. Gabriel Restrepo.
- La estructura de la sociedad.
- La socialización del Conocimiento.
Lectura Nº 13: La socialización del conocimiento. Jhon Ziman
- Incidencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad.
- Humanización de la ciencia y de la tecnología.
- La deshumanización de la ciencia y de la tecnología
Lectura Nº 14: Dimensión ética de la tecnología. Mateo V. Mankeliumas.
CONCLUSIONES
Lectura Nº 15: ¿Cuál es el bien que hace la ciencia?.

MAPA CONCEPTUAL

TEORÍA SOCIAL

De la

Relacionada
TECNOLOGIA
 CIENCIA

7. CONTEXTO TEORICO

El curso académico teoría social de la ciencia y la tecnología, caracterizado

con el principio de teoría, proponiéndose con el valor de dos (2) créditos, el
cual debe ser desarrollado en 96 horas de las cuales 70 horas promedio son
de trabajo independiente por parte del estudiante y 26 horas promedio
tutoriales, donde se debe manejar las fases de reconocimiento,
profundización y transferencias, las cuales deben cumplir los principios
pedagógicos de la educación a distancia, estableciendo los nexos requeridos:
la conceptualización científica con la realidad y el comportamiento de los
individuos a partir de la ciencia y el uso de la tecnología.
Este curso académico debe comprometerse en una visión interdisciplinaria,
holistica e integrada del mismo, haciendo énfasis en sus nexos estrechos e
incuestionables entre los campos de formación socio humanística, sin que el
profesional, se aparte de una fundamentación científica e investigativa,
buscando identificar y conocer las relaciones que existen entre la
administración de empresas y la teoría social de la ciencia y la tecnología,
fomentando el interés de los estudiantes para que descubran, interpreten y
acepten que la ciencia, la tecnología y la relación de estas con la sociedad,
manejados con criterios administrativos, mejoran indudablemente el entorno
en el cual están inmersos la obligación y compromiso de optimizar el
presente y el futuro de nuestro país

Un profesional que carezca de los cocimientos y experiencia, así sean

superficiales de la ciencia, tecnología y su relación con la sociedad, se
encontrará con mayores obstáculos para dar soluciones adecuadas que le
demanden sus actividades cualquiera que sean.

Sin embargo un profesional de administración de empresas, con especial

cuidado debe ocuparse para comprender y cuestionar con mentalidad abierta
y objetiva, no solo la parte operativa y funcional, sino también el trasfondo
que lo genera.

Todos los procesos, de alguna manera están conectados con la ciencia y la

tecnología en su relación con la sociedad. A su vez la administración de
empresas enmarca y establece directrices en dichos procesos con el mismo
fin de obtener resultados satisfactorios.
Luego entonces, teniendo en cuenta las características del estudiante de la
UNAD, el cual posee una férrea voluntad, constancia, tenacidad y espíritu de
superación, enfrentando y resolviendo nuevos desafíos, nos nueve a
invitarles a participar en el interesante recorrido de las ciencias y tecnologías
con el animo de comprometernos en la acción de humanizarla como un
hecho social inaplazable.

Este estudiante inicia una verdadera aventura, leyendo, pensando,

cuestionando y consultando, a fin que los conceptos emitidos del curso de
teoría social de la ciencia y la tecnología, tenga la mayor importancia para su
formación.

Cabe resaltar que al finalizar el curso el estudiante adquiere una posición

analítica y de responsabilidad, reflejado en amplios horizontes sociales,
donde cada cual disponga de un espacio propio para si, para los suyos y
para las generaciones venideras.
 8. METODOLOGÍA GENERAL.

Intencionalidades Formativas

. Competencias Cognitivas: El estudiante desarrolla la acción cognitiva,

donde explica la realidad a través de su experiencia, con el objeto que se
convierta en una medida para la construcción de conocimientos en el curso
de Teoría Social de la Ciencia y la Tecnología.

. Competencias metacognitivas: Es la construcción del conocimiento

científico por parte del estudiante a través del estudio y compresión de las
temáticas en el curso.

. Competencias comunicativas: La capacidad que tiene el estudiante de

dar a conocer sus conocimientos, el cual puede ser la interacción de Tutor –
Estudiante, Estudiante – Estudiante y Estudiante – Comunidad.

. Competencias Lecto - escritoras: Es el desarrollo de lecturas y escritos

por parte del estudiante, de la conceptualización del curso Teoría Social de
la Ciencia y la Tecnología para que el estudiante actualice sus operaciones
cognitivas tendientes a la actualización, modificaciones del conocimiento o
recontextualización, el estudiante debe hacer explicaciones escritas con sus
pre-saberes de la temática planteada, para que sea comparada con los
documentos escritos que realice después de haber desarrollado la lectura de
la temática.
 Intencionalidades formativas del material didáctico.

El curso de Teoría Social de la Ciencia y la tecnología contará con un

módulo que contiene dos unidades básicas, con los conceptos teóricos
fundamentales con ejemplos: Informes Investigativos y científicos, tratando
de entregar un conocimiento amplio sobre Ciencia y la Tecnología, donde se
encuentran unas evaluaciones iniciales y unas evaluaciones finales después
de cada unidad, acompañadas de actividades complementarias para que el
estudiante combine la realidad con la teoría, convirtiéndose este módulo en
la guía inicial para la construcción del conocimiento.

También contará con una guía didáctica, donde se plantea la importancia del
curso, su enfoque teórico y el sistema metodológico a seguir por parte del
estudiante, siendo éste el elemento guiador que desarrolle al estudiante las
competencias cognitivas y metacognitivas. En ese sentido la guía le brinda
al estudiante elementos importantes para el desarrollo del curso, sobre todo
en su ordenamiento independiente y autónomo a través del auto-aprendizaje
del mismo.

El módulo se puede tomar como el elemento fundamental para comprensión

conceptual teórica, sin que esto diga que no hay que destacar otros medios.

Medios y mediaciones tecnológicas.

Basándose en los principios de la educación a distancia la cual está
centrada en la autonomía y aprendizaje del estudiante, el mismo debe
poseer habilidades y conocimientos de los medios, que para este curso se
hará énfasis en el módulo, la guía, ambiente Web, correos electrónicos y el
mismo teléfono y de mediaciones establecidas por el tutor; pequeños grupos,
gran grupo y las mismas audio conferencias que de una u otra forma están
insertadas en la metodologías de la UNAD.
Sistema de evaluación
Está establecido institucionalmente, a travès de la participaciòn del
estudiante, el tutor y sus compañeros en este proceso evaluativo.

Este sistema de evaluación tiene el siguiente tratamiento: el 60 % el proceso

que realiza el estudiante durante las fases de reconocimiento, profundización
y transferencia y un 40% evaluación final.

El 60% distribuido en:

Reconocimiento……………. 10%
Profundización……………… 30%
Transferencia……………… 20%

Glosario de términos

• Competencia cognitiva: capacidad de apropiarse de un conjunto de

conocimientos a través del desarrollo, monitoreo y aplicación de
procesos de pensamiento.
• Competencia comunicativa: capacidad de comprender, expresar
mensajes y desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la
acertividad en las relaciones interpersonales.

• Auto evaluación: tiene por objeto juzgar objetiva y constructivamente

sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas
trazadas por el mismo.
• Coevaluación: es un proceso colaborativo para poner en común
evidencias o productos de aprendizaje a través del reconocimiento del
trabajo del otro poniendo en juego la equidad, la honestidad y la ética
para contribuir al crecimiento solidario del grupo.

• Heteroevaluación: tiene por objeto verificar la adquisición de

competencias y logros de aprendizaje exigidos por la sociedad del
conocimiento con fines de acreditación y certificación.

• Autonomía: significa que uno puede fijar, y en realidad fija sus

propias normas y puede elegir por si mismo las normas que va a
respetar.

• Aprendizaje autónomo: es un proceso educativo que estimula al

estudiante para que sea autor de su propio desarrollo y en especial
que construya por sí mismo su conocimiento.
• Reconocimiento: todo sujeto tiene experiencias previas de
aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades
de otro orden.

• Profundización: se refiere al conjunto de actividades previamente

planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de
conceptos y competencias de órdenes diferentes según los
propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje
establecidas en el curso académico.

• Transferencia: todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia

puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones
desconocidas.

FUENTES DOCUMENTALES
HERRERA Daniel / Teoría Social de la Ciencia y la Tecnología ..--
Santa fè de Bogotá D.C. UNAD, 1998.
VELÁSQUEZ, Hernando/ Organizaciones Comunitarias I.--
Unisur, 1.994.
BIBLIOTECA Luís Carlos Arango--..Banco de la República
.--Bogotá – Colombia.
BIBLIÒTECA@unad.ed.co
www.yestropolis.com.
 GUÍA DE ACTIVIDADES

El objetivo es orientar al estudiante en el proceso de aprendizaje que realizará a través del curso académico en
el desarrollo sistemático de las actividades encaminadas al estudio de teoría social de la ciencia y la tecnología,
permitirá al estudiante tener la capacidad de reflexionar sobre la ciencia como hecho social y los factores que la
condicionan.

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ANEXOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
AUTOEVALUACIÓN DE PROCESOS, DECISIONES
Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Centro Regional:

Nombre del Estudiante:

Código: Grupo:

FACTORES ANÁLISIS CALIFICACIÓN

1. EFICACIA

2. EFICIENCIA

3. APROPIACIÓN

4. DEBILIDADES Y
OBSTÁCULOS

5. FORTALEZAS Y
FACILIDADES

6. VALORIZACIÓN DE
LA EXPERIENCIA

La escala de calificación será la siguiente:

4.6 - 5.0 Excelente Desempeño

4.1 – 4.5 Buen Desempeño

3.6 – 4.0 Aceptable desempeño

3.1 – 3.5 Regular desempeño

2.6 – 3.0 Deficiente Desempeño

2.1 – 2.5 Muy Deficiente Desempeño

0.0 – 2.0 Ineficiente.