Pontos Positivos e Negativos da Educação à Distância

Pontos Positivos
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Inclusão de pessoas com necessidades especiais. As pessoas que por algum tipo de deficiência física ou mental não podem freqüentar instituições de ensino convencionais podem, através da EAD, ter acesso a todas as formas de educação formal e informal.

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Democratização do acesso ao ensino.

Com o ensino à distância, as pessoas que moram isoladas, afastadas ou ainda aqueles que por algum motivo não podem se deslocar para os distantes locais da instituições de ensino s (principalmente ensino superior), podem ter acesso às mesmas, uma vez que a tecnologia possibilita que o acesso ao ensino chegue praticamente a qualquer lugar.

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Maior flexibilidade de horários para os alunos acessarem a educação.

A EAD possibilita que as pessoas que trabalham e por isso não podem freqüentar aulas presenciais nos horários convencionais tenham acesso a estas aulas através de aulas assíncronas ou síncronas em horários alternativos ou através da internet.

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Facilidade de acesso a cursos de graduação e pós-graduação.

A EAD permite que pessoas participem de cursos de graduação e pós -graduação oferecidos por instituições de grande reputação acadêmica, sem sair das suas casas no Brasil.

Pontos Negativos
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Dependência da tecnologia. Os cursos fornecidos pela EAD são dependentes da tecnologia para que funcionem e eventuais problemas nos equipamentos comprometem muito as aulas, principalmente as aulas síncronas.

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Dispersão física dos participantes.

Por na haver uma presença física do professor e dos alunos na sala de aula os alunos podem não prestar atenção na aula, não solucionar eventuais dúvidas, ou seja, pode não haver um 100% de aproveitamento da aula.

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Necessidade de maior comprometimento do aluno.

Um curso fornecido pela EAD necessita de muita dedicação por parte do aluno, uma vez que geralmente são poucas aulas por semana e para compensar a falta de aulas o curso exige uma grande quantidade trabalhos complexos e discussões, se o aluno não se empenhar ele não absorverá o conteúdo e ira se prejudicar no curso.

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Limitação nas discussões.

As limitações nas discussões ocorrem, geralmente, quando não há um professor interagindo o tempo todo com o aluno para orientar as discussões e tirar possíveis dúvidas.

Educação a distância (EaD. a enciclopédia livre. o vídeo. Apesar de algumas instituições de EAD serem públicas. como a Internet. . Na expressão ensino a distância a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). o iPod. mas também podem ser utilizados o correio. embora nenhuma das expressões. a televisão. permite também que faça seu auto estudo em tempo distinto. fazendo com que a EAD não seja tão acessível assim para boa parte da população brasileira. principalmente as telemáticas. A interligação (conexão) entre professor e aluno se dá por meio de tecnologias. segundo o professor. em especial as hipermídias. o rádio.[1][2][3][4][5][nota 1] é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensinoaprendizagem. a grande maioria faz parte da rede de ensino particular. assim como. Diz respeito também à separação temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz. também chamada de teleducação). o celular. seja plenamente completa. por vezes designada erradamente por ensino à distância. o notebook.y Custo Financeiro. o telefone. entre outras tecnologias semelhantes. O termo educação é preferido por ser mais abrangente. o fax. Educação a distância Origem: Wikipédia. o CD-ROM.

2 Língua portuguesa 9. é conhecida desde o século XIX.1 Brasil 9 Aplicações o o o 9.1 Na Antiguidade 1. somente nas últimas décadas passou a fazer parte das atenções pedagógicas. em sua forma empírica.2 Ferramentas 14 Ligações externas [editar]História A educação a distância (EaD). as quais influenciam o ambiente educativo e a sociedade. por vários motivos.1 Ensino jurídico a distância 9.1 Entidades 13.2 Os séculos XVII e XVIII 1. Entretanto. e evoluiu com as tecnologias disponíveis em cada momento histórico.Índice [esconder] 1 História o o o o o 1.4 História Moderna 1.3 O século XIX 1.5 Gerações 2 Aspecto ideológico 3 Sistemática 4 Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) 5 O professor como mediador no EAD 6 Perspectivas atuais 7 E-learning 8 EaD no mundo o 8. Ela surgiu da necessidade do preparo profissional e cultural de milhões de pessoas que. não podiam frequentar um estabelecimento de ensino presencial.3 Administração de empresas 10 Notas 11 Referências 12 Leituras Adicionais 13 Ver também o o 13. .

as cartas comunicando informações científicas inauguraram uma nova era na arte de ensinar. onde professores e alunos se encontram sempre num local físico. que já havia experimentado a utilização da correspondência na formação de docentes para as escolas dominicais. o desenvolvimento de uma ação institucionalizada de educação a distância teve início a partir da metade do século XIX. em Berlim. existiam redes de comunicação que permitiam o desenvolvimento significativo da correspondência e. pelo professor de taquigrafia Cauleb Phillips: "Toda pessoa da região. em qualquer nível. Um ano depois. [carece de fontes] Hoje temos a educação presencial. Segundo Lobo Neto (1995).[6] [editar] século XIX Em 1833. Thomas J. Em 1856. A presencial é a dos cursos regulares. a troca de informações. um primeiro marco da educação a distância foi o anúncio publicado na Gazeta de Boston. no dia 20 de março de 1728. um anúncio publicado na Suécia já se referia ao ensino por correspondência. A semipresencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância. É o ensino convencional. No entanto. mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo.Anna Eliot Ticknor criou a Society to Encourage Study at Home. como as pessoas que vivem em Boston". Posteriormente. pode receber em sua casa várias lições semanalmente e ser perfeitamente instruída. Harper. mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação. . Foster iniciou em Scarnton (Pensilvânia) o International Correspondence Institute. em 1840. e na Inglaterra. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais. a administração da Universidade de Wisconsin aceitou a proposta de seus professores para organizar cursos por correspondência nos serviços de extensão universitária. Em 1891.[editar]Na Antiguidade Inicialmente na Grécia antiga e depois em Roma. Isaac Pitman sintetizou os princípios da taquigrafia em cartões postaisque trocava com seus alunos. em 1873. chamado sala de aula. o reitor da Universidade de Chicago. com um curso sobre medidas de segurança no trabalho de mineração. por consequência. desejosa de aprender esta arte. [editar] s séculos XVII e XVIII Com a Revolução Científica iniciada no século XVII. criou uma Divisão de Ensino por Correspondência no Departamento de Extensão daquela Universidade. Charles Toussaint e Gustav Langenscheidt fundaram a primeira escola por correspondência destinada ao ensino de línguas. em Boston. através de tecnologias. William R. Em 1891. semi-presencial (parte presencial/parte virtual ou a distância) e educação a distância (ou virtual).

o videotexto. [editar]História Moderna No final da Primeira Guerra Mundial. Joseph W. México." O aperfeiçoamento dos serviços de correio. sons. as palavras de William Harper. de certo modo. O rádio alcançou muito sucesso em experiências nacionais e internacionais. o ensino não presencial mobiliza os meios pedagógicos de quase todo o mundo. dando início ao famoso Instituto Hermod. tanto no âmbito dos sistemas de ensino formal quanto nas áreas de treinamento profissional. começou a utilização de um novo meio de comunicação. tanto em nações industrializadas quanto em países em desenvolvimento. Hans Hermod. a educação a distância. passou a incorporar articulada e integradamente o áudio e ovideocassete. assim como mecanismos de geração de caminhos alternativos de aprendizagem (hipertextos. Em 1922. a antiga União Soviética organizou um sistema de ensino por correspondência que em dois anos passou a atender 350 mil usuários. entre outros. que combina textos. confirmando. sobretudo. ofereceu o primeiro curso por correspondência. a primeira com seis e a segunda com trinta alunos. tendo sido bastante explorado na América Latina nos programas de educação a distância do Brasil. em Oxford. Knipe. A partir daí. a tecnologia de multimeios. que penetrou também no ensino formal. Colômbia. as transmissões de rádio e televisão. o rádio. . Venezuela. diretor de uma escola que ministrava cursos de línguas e cursos comerciais. a agilização dos meios de transporte e. em que o número dos estudantes por correspondência ultrapassará o dos presenciais. em Malmö. surgiram novas iniciativas de ensino a distância em virtude de um considerável aumento da demanda social por educação. iniciou os cursos de Wolsey Hall utilizando o mesmo método de ensino. Novos e mais complexos cursos são desenvolvidos. Após as décadas de 1960 e 1970. escritas em 1886 "Chegará o dia em que o volume da instrução recebida por correspondência será maior do que o transmitido nas aulas de nossas academias e escolas. o computador e.. na Suécia. Já em 1898.Por volta de 1895. embora mantendo os materiais escritos como base. A França criou em 1939 um serviço de ensino por via postal para a clientela de estudantes deslocados pelo êxodo. o desenvolvimento tecnológico aplicado ao campo da comunicação e da informação influíram decisivamente nos destinos da educação a distância. imagens. após experiência bem-sucedida preparando por correspondência duas turmas de estudantes. diferentes linguagens) e instrumentos para fixação de aprendizagem com feedback imediato (programas tutoriais informatizados) etc. mais recentemente. Atualmente. para o Certificated Teacher¶s Examination.

correio eletrônico. Terceira geração: Ambientes interativos. sejam cursos regulares ou profissionalizantes. com a eliminação do tempo fixo para o acesso à educação. aprender a fazer.[7] Assim. destacaram-se a Telescola. A comunicação síncrona predominou neste período. de Radiotécnico. Por exemplo. a Universidade Aberta oferece comercialmente somente cursos a distância. Hoje os meios disponíveis são: teleconferência. blogues. que. suas possibilidades ampliaram-se em meio às mudanças tecnológicas como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espaço. cada vez mais foi também usada em programas que complementam outras formas tradicionais. fóruns de discussão.  Primeira geração: Ensino por correspondência. em 1939. Hoje. e o Projeto Minerva. que são: aprender a conhecer. no Brasil. o pioneiro no Brasil é o Instituto Monitor. a comunicação é assíncrona em tempos diferentes e as informações são armazernadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. espaços wiki. caracterizada pelo material impresso iniciado no século XIX. chat. a Educação deixa de ser concebida como mera transferência de informações e passa a ser norteada pela contextualização de conhecimentos úteis ao aluno. Nesta fase. aulas expositivas. plataformas de ambientes virtuais que possibilitam interação multidirecional entre alunos e tutores. em Portugal. fitas de vídeo e material impresso. no país« Segunda geração: Teleducação/Telecursos. [editar]Gerações O desenvolvimento da EaD pode ser descrito basicamente em três gerações. temos o Instituto Universal Brasileiro atuando há mais de 60 anos nesta modalidade educativa. e é vista por muitos como uma modalidade de ensino alternativo que pode complementar parte do sistema regular de ensino presencial. aprender a viver juntos e aprender a ser. face a face. A Virtual University oferece cursos gratuitos. As inovações da World Wide Web possibilitaram avanços na educação a distância nesta geração doséculo XXI. Seus referenciais são fundamentados nos quatro pilares da Educação do Século XXI publicados pela UNESCO.   [editar]Aspecto ideológico A EaD caracteriza-se pelo estabelecimento de uma comunicação de múltiplas vias. Em seguida. conforme os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época. de interação.A educação a distância foi utilizada inicialmente como recurso para superação de deficiências educacionais. para a qualificação profissional e aperfeiçoamento ou atualização de conhecimentos. Nesta modalidade. ofereceu o primeiro curso por correspondência. com o recurso aos programas radiofônicos e televisivos. Na . por exemplo. por exemplo.

seja na forma escrita. Existem diversos programas disponíveis no mercado de forma gratuíta ou não. em vídeos. Isso implica afirmar que o simples uso de tecnologias avançadas não garante um ensino de qualidade. os ambientes virtuais são elementos fundamentais na tarefa de ensino. As metodologias mais eficientes no ensino presencial são também as mais adequadas ao ensino a distância. [editar]Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) O ambiente virtual de aprendizagem ou LMS (Learning Management System) é um software baseado na Internet que facilita a gestão de cursos no ambiente virtual. bem como a correção e comentários aos exercícios enviados. . Desde os primórdios do ensino a distância. basicamente. Depois do advento da Internet. Metodologias utilizadas No ensino a distância não deve haver diferença entre a metodologia utilizada no ensino presencial. também. o aluno é desafiado a pesquisar e entender o conteúdo. A EaD caracteriza-se pelo estabelecimento de uma comunicação de múltiplas vias. o e-mail e todos os recursos disponíveis na World Wide Web tornaram-se largamente utilizados. não é a metodologia de ensino. cassetes áudio ou CD-ROMs. de forma a participar da disciplina. As estratégias de ensino devem incorporar as novas formas de comunicação e. é pedido ao estudante que esteja presente em determinados locais para realizar a sua avaliação.educação a distância. ampliando o campo de abrangência da EaD. porém carecem de suporte pedagógico adequado em relação ao processo de aprendizagem. suas possibilidades ampliaram-se em meio às mudanças tecnológicas como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espaço. segundo as mais modernas concepções de ensino[8] . utiliza-se a correspondência postal para enviar material ao estudante. interação entre os alunos e professores são realizado dentro deste ambiente. mas a forma de comunicação. depois de feitos pelo estudante. [editar]Sistemática Nesta modalidade de ensino estudantes e professores não necessitam estar presentes num local específico durante o período de formação. A Educação apoiada pelas novas tecnologias digitais foi enormemente impulsionada assim que a banda larga começou a se firmar. e a Internet passou a ser potencialmente um veículo para a comunicação a distância. O Blackboard é um exemplo de AVA pago e o Moodle é um sistema gratuito e de código aberto. Todo o conteudo. . incorporar o potencial de informação da Internet. O que muda. De acordo com Clark e Mayer(2007). A presencialidade é muitas vezes necessária no processo de educação. Em alguns casos.

não é a modalidade de ensino que determina o aprendizado. Cabe às instituições que promovem o ensino a distância buscar desenvolver seus programas de acordo com os quatro pilares da educação. aprendizagem se tornou hoje sinônimo de esforço e dedicação de cada um. aquele que estabelece uma rede de comunicação e aprendizagem multidirecional. utilizando tecnologia da informação. acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância. era um assunto polêmico e trazia muitas divergências. com a vantagem de que ele também descobre formas de tornar-se sujeito ativo da pesquisa e do compartilhar de conteúdos. Antes o EaD não tinha credibilidade. semi-presencial e educação à distância. mas se tornou uma modalidade de ensino de qualidade que possibilita a aprendizagem de um número maior de pessoas. que deverá ser auto-disciplinado e auto-motivado para que possa superar os desafios e as dificuldades que surgirem durante o processo de ensinoaprendizagem. Esse tipo de aprendizagem não é mais uma alternativa para quem não faz uso da educação formal. A presencial são os cursos regulares onde professores e alunos se encontram sempre numa instituição de ensino. As pessoas se deparam a cada dia com novos recursos trazidos por esta tecnologia que evolui rapidamente. Porém. isto é. seja ela presencial ou à distância. estabelecer relações cordiais com a diversidade cultural respeitando-a e contribuindo para a harmonia mundial.mas hoje esse tipo de ensino vem conquistando o seu espaço. atingindo os ramos das instituições de ensino. tem uma abrangência muito maior. Essa mediação tem a tarefa adicional de vencer a distância física entre educador e o educando. [editar]Perspectivas atuais Atualmente. Aprender a conviver diz respeito ao desenvolvimento da capacidade de aceitar a diversidade. não podendo assim se desvincular do sistema educacional e deixar de cumprir funções pedagógicas no que se refere à construção da ambiência de aprendizagem. e fica impossível não falar na educação sem nos remetermos à educação a distância. Hoje se tem uma educação diferenciada como: presencial. com todos os avanços tecnológicos proporcionando maior interatividade entre as pessoas. A semi-presencial. através de diferentes meios e recursos da tecnologia da comunicação.[editar]O professor como mediador no EAD Nesse processo de aprendizagem. definidos pela Unesco. Falar de educação hoje. a educação a distância possibilita a inserção do aluno como sujeito de seu processo de aprendizagem. assim como no ensino regular o orientador ou o tutor da aprendizagem atua como "mediador". Utilizando os meios tecnológicos a EaD veio para derrubar tabus e começar uma nova era em termos de educação. conviver com as diferenças. .

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[editar]Brasil No Brasil. Durante a década de 1960. demarcando a chegada da segunda geração de EaD no país. Em 1904. para ensino fundamental e ensino médio.. Na década de 1970. por correspondência. tendo à frente o conselheiro Newton Sucupira: o relatório final marcou uma posição reacionária às mudanças no sistema educacional brasileiro. Porém. que durou até 1944. escolas internacionais. Já em 1939 surgiu em São Paulo (cidade) o Instituto Monitor. Entretanto. As experiências brasileiras. na época ainda com o nome Instituto Rádio Técnico Monitor. depois do Instituto Universal Brasileiro. Em 1934. e o Instituto Padre Reus em 1974. o hoje Instituto Monitor. fundações privadas e organizações não-governamentais iniciaram a oferta de cursos supletivos a distância. patrocinada pelo SENAC. SESC e emissoras associadas. com aulas via satélite complementadas por kits de materiais impressos. em 1941. com o Movimento de Educação de Base (MEB). colocando um grande obstáculo à implantação da Universidade Aberta e a Distância no Brasil. várias experiências de educação a distância foram iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. um convênio entre Fundação Padre Landell de Moura e Fundação Padre Anchieta para produção de textos e programas. Utilizava também correspondência para contato com estudantes. Edgard Roquette-Pinto instalou a RádioEscola Municipal noRio de Janeiro no projeto para a então Secretaria Municipal de Educação do Distrito Federal dirigida por Anísio Teixeira integrando o rádio com o cinema educativo(Humberto Mauro)a biblioteca e o museu escolar numa pioneira proposta de educação à distância. politização. Estudantes tinham acesso prévio a folhetos e esquemas de aulas. em 1947 surge a Nova Universidade do Ar. Os resultados do passado não foram suficientes para gerar um processo de aceitação governamental e social da modalidade de educação a distância no país. o Governo Federal enviou à Inglaterra um grupo de educadores. que eram instituições privadas. nas últimas décadas. conscientização. Dois anos mais tarde surge a primeira Universidade do Ar. ofereciam cursos pagos. Entre as décadas de 1970 e 1980. desde a fundação do Instituto Rádio Técnico Monitor. A maior parte das Instituições de Ensino Superior . Igreja Católica e Governo Federal utilizavam um sistema radio-educativo: educação. foram muitas e representaram. a realidade brasileira já mudou e o governo brasileiro criou leis e estabeleceu normas para a modalidade de educação a distância no país. no modelo de teleducação. em 1939. educação sindicalista etc. Em 1970 surge o Projeto Minerva. a mobilização de grandes contingentes de recursos. a Fundação Roberto Marinho era um programa de educação supletiva a distância. Dois anos mais tarde. governamentais e privadas.

teve início a expansão da Internet no ambiente universitário. de jovens e adultos. Dois anos depois. reciclagem profissional às diversas categorias de trabalhadores e àqueles que já passaram pela universidade. [editar] Educação a Distância: novas práticas pedagógicas e as tecnologias da informação e da comunicação Distance Education: new pedagogical practices and information and communication technologies Ademilde Silveira Sartori * RESUMO: A Educação à Distância-EaD é uma modalidade .622 de 20 de dezembro de 2005.Associação Brasileira de Educação a Distância organizou o 7º SENAED . defesas de trabalhos e conclusão de curso. da mesma forma que cursos presenciais poderão aproveitar estudos realizados em cursos à distância. As bases legais para essa modalidade foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional n°9. a ABED . especial.361 de 2004. englobando tanto a graduação como a pós-graduação. Em 1992.brasileiras mobilizou-se para a EaD com o uso de novas tecnologias da comunicação e da informação somente na década de 1990. de jovens e adultos. ficam obrigatórios os momentos presenciais para avaliação. e n°2. Em 1994. foi criada a Universidade Aberta de Brasília (Lei 403/92). surgiu a primeira legislação específica para educação a distância no ensino superior. com normatização definida na Portaria Ministerial n°4. envolvendo nas atividades palestrantes do Brasil. Portugal e outros países de língua portuguesa. No decreto n°5. regulamentadapelo decreto n°5. podendo atingir três campos distintos: a ampliação do conhecimento cultural com a organização de cursos específicos de acesso a todos. especial. Em Maio de 2009.494 de 10/02/98. Os cursos poderão aceitar transferência e aproveitar estudos realizados em cursos presenciais. de 20 de dezembro de 1996.561 de 27/04/98.Seminário Nacional ABED de Educação a Distância totalmente online. estágios. profissional e superior. a educação continuada. que revogou os decretos n°2.622 dita que. Classifica os níveis de modalidades educacionais em educação básica. e o ensino superior. Os cursos deverão ter a mesma duração definida para os cursos na modalidade presencial. profissional e superior). Regulariza o credenciamento de instituições para oferta de cursos e programas na modalidade à distância (básica.394.

PALAVRAS-CHAVE : Educação à Distância. Pedagogical Practice. Ao entrar em cena. trazendo para o cenário educacional a discussão sobre novas práticas pedagógicas e suas relações com as Tecnologias da Informação e da Comunicação.traz para a discussão novas práticas pedagógicas e suas relações com as tecnologias da informação e da comunicação TICs. KEYWORDS: Distance Education.educativa que implica na organização e planejamento de circunstâncias educativas diferentes das usuais. Tecnologias da Informação e da Comunicação ABSTRACT: Distance Education is an educational modality that involves the organization and planning of uncommon educational circumstances. Mestre em Educação e Ciências pela UFSC. doutoranda em Ciências da . para atuar no âmbito do desenvolvimento de tecnologias e sua inserção em setores da produção. a Educação a Distância EaD . Prática Pedagógica. * Licenciada em Física pela UFSC. It thus stimulates discussion about new pedagogical practices and their relationships with Information and Communication Technologies. Esse contexto forçou a adoção de modelos educacionais que superem a concepção da impossibilidade educacional da situação na qual o professor e o aprendente estejam separados um do outro no tempo e no espaço. Information and Communication Technologies O atual processo de mudanças causado pela informatização e automação de diversas atividades da economia está exigindo das pessoas permanente aperfeiçoamento e formação especializada para que possam fazer frente à demanda por mão-de-obra.

a ser. à educação a distância formar novos padrões de ensino.Comunicação pela ECA/USP. de romper com padrões estabelecidos. a disseminação da informação e capacidade de produzir mais conhecimento estão no bojo da política da UE para se preparar para as mudanças econômicas e culturais que o desenvolvimento tecnológico está colocando em pauta em nossos dias. de criar. 2001). com a constante preocupação com a formação. traçou como prioridade a melhoria da qualidade de vida de seus cidadãos.º 9394. Email: ademilde@matrix. então. a EaD ganha aval como elemento da política educacional através da Lei n. de dezembro de 1996. a União Européia UE. revisando os sistemas educacionais vigentes (MURCIANO. com os rumos e conseqüências desta sociedade. pois o trunfo está em sua capacidade de buscar. O desafio colocado para a educação é preparar os educandos para aprender a aprender.com. Passa a ser concebida como portadora da mesma esperança e da mesma responsabilidade perante a qualidade da educação. Somente o indivíduo preparado e inovador poderá candidatarse a influir no processo de supremacia do conhecimento. Neste sentido. p. a UE designou para a educação a distân a cia responsabilidade de formar pessoal preparado para atuar no campo tecnológico. 31). a fazer e a viver com os outros (DELORS. também. para o desenvolvimento das diversas potencialidades e a necessidade de formação profissional para enfrentar situações diversificadas no trabalho. Em nosso país. deixando de ser entendida como emergencial e tornando-se um forte componente da política educacional brasileira em favor da democratização do acesso à . professora do Departamento de Metodologia de Ensino da FAED/UDESC. 2003). e suas regulamentações. REIS. Entre outras medidas. além de formação profissional. Essas dimensões do educar apontam para o convívio com o diferente.br Conforme Ritto e Machado Filho (1995. Cabe. a função da educação hoje é promover o desenvolvimento das pessoas (e estar) comprometida com o aumento de seus conhecimentos e da sua percepção de mundo visando a sua formação para a atuação no mercado de trabalho . Preocupada com as demandas da sociedade da informação por indivíduos capacitados ao trabalho e.

busque as soluções para seus problemas. planeje e organize os seus estudos de acordo com suas características pessoais de forma que possa estudar por conta própria. objetivando minimizar custos. Ao desenvolver suas habilidades de estudar de forma autônoma. A EaD vem colaborar com a formação do trabalhador da sociedade da informação. a gerir seu tempo em função de suas tarefas e de sua realidade. vemos a sala de aula tradicional ser abandonada aos poucos. a não depender de hierarquias e desenvolver seu senso de iniciativa. Para responder a este desafio. Enfim. a se responsabilizar por um cronograma a ser cumprido. a EaD vem desenhando sistemas de ensino-aprendizagem nos quais os estudantes necessitam desenvolver sua autonomia. possibilitar o acesso à educação a pessoas que residem distante do provedor de ensino ou que.educação. abrange formas de estudo nas quais as ações dos estudantes e as ações dos professores ocorrem de forma assíncrona. aberta e a distância. As várias tecnologias de comunicação existentes possibilitam diferentes sistemas de formação. a gerenciar e avaliar as fontes de informação e a procurar fontes alternativas. como: formação individualizada. e que gera novos modelos metodológicos de ensino e novos ambientes de aprendizagem. o estudo autônomo é uma característica básica desta modalidade educativa. a buscar parceria e trabalhar em equipe. teve reconhecido seu potencial renovador dos paradigmas educacionais devido às especificidades de suas práticas pedagógicas que colocam em evidência a relação entre educação e comunicação. pessoas interessadas em metodologias de aprendizagem sintonizadas com as novas exigências corporativas. superar problemas de escala. substituída por . o estudante estará aprendendo a buscar soluções por conta própria. Neste movimento. capacidade de trabalharem e decidirem por si mesmos e em equipe. na medida em que se viabiliza através das TICs. a se mobilizar na busca de respostas. O termo educação a distância-EaD. adquirir hábitos e valores que possibilitem sua autodeterminação. No cenário educacional. também. uma vez que preconiza que o estudante se torne capaz de aprender por si mesmo. por outro motivo. não possam freqüentar uma escola e. o que implica e proporciona a organização e planejamento de circunstâncias educativas.

que possibilite a comunicação entre estudantes. a que agrega as potencialidades telemáticas às tecnologias já desenvolvidas. Podemos identificar nestas gerações. as alternativas de recursos para o ensino.novos modelos educacionais. destes entre si. O modelo da primeira geração esteve pautado no uso de material impresso enviado pelo correio. corpo docente e administração. Precisam ser acrescidos a esta lista os meios de comunicação de massa. do telefone. A EaD utiliza toda e qualquer mídia que sirva de agente mediador. no entanto. listas de discussão. Com o desenvolvimento das novas tecnologias da informação e comunicação. cadernos pedagógicos. permite ao professor maior oportunidade de aprofundamento dos conteúdos. As novas tecnologias potencializam a EaD através do uso de teleconferências. encontramos fitas de vídeo. ferramentas de buscas na Internet. a EaD passou a se servir do rádio. fascículos. Do ponto de vista da tecnologia utilizada. apostilas. uma vez que a Internet viabiliza a era da escola virtual. podemos encontrar três gerações de EaD (CUNHA FILHO. A partir do desenvolvimento dos meios de comunicação eletrônicos. ao mesmo tempo. fazendo usode todos os recursos para tornar eficientes e eficazes modelos educacionais não baseados em encontros face-a-face entre quem ensina e quem aprende. O uso das diversas tecnologias disponíveis para beneficiar o aprendizado do estudante. fitas de áudio etc. fóruns de discussão e outros. de base para este modelo educacional. cadernos didáticos. até mesmo. por parte do professor. A utilização pedagógica de recursos tecnológicos vem contribuir para maior integração entre professores e estudantes e. em sistemas de EaD proporciona uma interação mais efetiva e. videoconferências. estamos vivenciando a era da terceira geração. o rádio. Junto com jornais. revistas. por parte do estudante. da televisão. 2000). O material impresso serviu. configurando a chamada segunda geração. aumentando. e para a aprendizagem. NEVES. Em conjunto com estas tecnologias. aumentando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. do correio eletrônico. e ainda serve. convivem outras já muito conhecidas entre educadores. do fax. guias de estudo. a busca permanente da EaD por meios tecnológicos que apresentem maiores . assim. a televisão e o cinema.

vem permitindo o acesso a informação para todos. 41). a linguagem e favorecendo-se o desenvolvimento da racionalidade lógica. atribuindo à educação um caráter just in time . p. conforme suas conveniências. A comunicação síncrona vem contribuindo para a interação imediata e simultânea entre professores e alunos e. aprende-se a ler e escrever de acordo com padrões determinados e regras definidas de organização das idéias e do espaço que contém a escrita. no entanto. ler um texto e olhar uma fotografia são atos de natureza diferenciada. NEVES. O uso de todas as tecnologias. Na cultura letrada. No entanto. da impressa à digital contribuem com o processo de ensino-aprendizagem. organizando -se. A comunicação assíncrona pode ser apontada como a forma de comunicação que garante o estudo autônomo. 2000. característica de sistemas presenciais. no entanto. O estudante pode acessar o conteúdo de um curso ou a resposta de um professor quando lhe for conveniente. quanto pelas diferentes modalidades de linguagens que oferecem. assim. principalmente. conforme necessidades e interesses. independentemente da separação geográfica existente entre alunos e professores. característica básica da modalidade a distância. A escrita foi inventada como mecanismo de registro e controle de informações. ao mesmo tempo. A leitura de . na medida em que os estudantes estabelecem seus cronogramas pessoais de estudos. Considerando que podemos ter cursos oferecidos com encontros presenciais mediatizados tecnologicamente. que vem sendo considerada característica revolucionária na educação atual. A comunicação assíncrona permite a interação sem hora marcada. e mudam os processos tradicionais através dos quais esta comunicação vem se dando ao longo dos tempos (BARROS. Cada estudante pode realizar este acesso em tempo diferente. É com a Internet. o curso todo pode se realizar de forma presencial. pois oferece ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas. É a comunicação assíncrona. que interatividade atinge graus excepcionais. tanto no sentido de facilitar o acesso e a construção do conhecimento por parte do estudante. em horário diferente.possibilidades interativas. pois viabiliza a oferta para estudantes geograficamente distantes ou não. pois estes estarão disponíveis.

convivemos com projetos educacionais que utilizam desde o material impresso como material didático básico do processo ensino-aprendizagem até modelos totalmente on-line. publicada em latim no ano de 1657. Em 1922. como a tecnologia que traria o mundo para a sala de aula. Da leitura linear passamos à coexistência de diversas possibilidades de leitura. Sua obra intitulada Orbis Sensualium Pictus. individualmente. Atualmente. é sintética. É necessário que o leitor veja a imagem como um todo. p. Edison afirmava a revolução que o cinema causaria no ensino. 1997). uma vez que a linguagem auditiva é espacial e direcional. ilustrando as palavras com representações pictóricas (PARRA. O rádio foi citado por Darrow. em 1932. Didática Magna é a versão ampliada e aperfeiçoada da Didática Tcheca. enquanto que a leitura de uma imagem é global. através da . Os computadores. precisa mergulhar nela (FÉRRES. deveríamos também construir o ouvir. concluída ainda em 1632 (GASPARIN. ilustrado por figuras de Comênio. podem determinar qual delas seguirá no momento de sua leitura. de Comênio a nossos dias. O princípio da intuição e do método intuitivo defendidos por ele serviram de base para justificar a utilização de recursos audiovisuais. é considerada o primeiro livro visualizado . Comênio é considerado o pai do uso de audiovisuais no ensino.texto escrito é linear. as telecomunicações e as produções híper e multimídia transformarão a escola. escrita em 1654. passamos a viver na era da linguagem hipertextual. Do texto escrito. O hipertexto se caracteriza por apresentar várias opções diferentes para os leitores que. Estes seriam um conjunto de ferramentas pedagogicamente preparado e articulado para fornecer o máximo de interatividade em uma relação pedagógica mediada por computadores. 1977). baseados em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. 2000. A contribuição de tecnologias audiovisuais para a educação é amplamente reconhecida. Este fundamento é encontrado na famosa obra chamada Didática Magna. 1996). segundo Pappert apud Sancho (1988). é analítica. as disponibilidades instantâneas para associações múltiplas não-lineares de elementos (SILVA. 144). Thomas A. Ostrower (1995) nos ensina que o olhar é construído.

10) é necessário a conjugação de materiais de caráter uni. trata-se de estabelecer o projeto pedagógico e comunicativo com o qual serão eleitas e utilizadas todas as tecnologias e suas linguagens. porém formando uma unidade uns com os outros. p. El desarrollo de nuevas tecnologías no ha supuesto. condições técnico-ferramentais e condições didático-pedagógicas para o desenvolvimento da aprendizagem. p. O estudante precisa de condições físicas e técnicas para estudar.utilização das facilidades disponibilizadas pela Internet. 180). La incorporación de programas de radio. tendo cada recurso função específica. Podemos entender os Ambientes Virtuais de Aprendizagem como sendo o conjunto de condições ambientais espaço físico e temporal. ao acionar habilidades e competências sensoriais e cognitivas. previamente. multi e hipermídia. O fator decisivo para a aprendizagem será a estratégia didático-pedagógica que orienta a utilização dos recursos didáticos. no sentido de proporcionar aos estudantes possibilidades de interagir com diversas linguagens que possibilitam a aprendizagem através das múltiplas inteligências. QUINTILLÁN. televisión. . a partir de uma orientação pedagógica fundamentada em uma determinada concepção de aprendizagem. em líneas generales. pois estes devem estar articulados de forma a agirem coordenadamente. 1998. necesariamente. Considerando que la utilización de medios audiovisuales permite evaluar conocimientos. Em outras palavras. A estratégia didático-pedagógica fundamenta a utilização de tecnologias constituíndo-se como matriz de regulamentação das condições técnico-ferramentais. garantindo-lhes qualidade. audiocassettes. actitudes y también la própria metodologia de trabajo que se pone en prática (APARICI. vídeo o Internet no significan. no se los ha integrado y desarrollado em función de um modelo comunicativo y pedagógico distinto (RODRÍGUEZ. uma transformación de los modelos comunicativos y educativos puestos em práctica em las instituciones académicas. 1999. uma propuesta pedagógica y metodológica distinta si. mas também necessita de condições didático-pedagógicas adequadas.

não apenas o estudante de um curso que se faz a distância aprende a estudar de forma autônoma. . horizontalidade entre alunos e professores como fonte de conhecimento e adequação entre o conteúdo e a mídia disponibilizada aos estudantes podem ser considerados princípios pedagógicos norteadores de uma EaD voltada à formação de estudantes autônomos. Neste sentido. Tarefa esta que implica o estabelecimento de estratégias didático-pedagógicas que inaugurem práticas colaborativas. mas os professores e tutores aprendem a ensinar para um estudante autônomo. tanto por parte dos estudantes quanto por parte dos professores e tutores. Desta maneira. tanto a distância quanto presencial.O uso de diversas linguagens. mas fonte mesmo de novas proposições. é de suma importância perceber quais as contribuições efetivas que as TICs trazem para o cenário educativo. aprendem também. que possibilitem aos educadores a discussão pública e acadêmica de suas posições teóricas tanto pedagógicas quanto de sua área de especialidade. que desenvolvam habilidades gestoras de grupos produtores de conhecimento. de troca e construção coletiva de significados. e traçar estratégias pedagógicas que possibilitem o trabalho colaborativo. que conjuguem no mesmo tempo os verbos pesquisar e ensinar. de crescimento. de novos olhares. Isto significa inaugurar práticas pedagógicas que estabeleçam regras claras de ação sobre o campo de conhecimento a se tratar o recorte curricular e a diversidade de proposições teóricas que o embasam. criativo e autônomo que se pleiteia para a educação contemporânea. Enfim. que superem o uso dominante da linguagem verbal para a conjugação de diversas linguagens. design instrucional interativo. portanto. centralização do processo na atividade do aluno. práticas pedagógicas que deixem transparecer que ensinar é aprender e que o novo não lhe é elemento estranho.

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