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Matemática

Atividades a
Distância

Caderno de Respostas
(Material do Professor)

Núcleo Pedagógico da
Diretoria de Ensino da
Região de São Vicente

1
Apresentação

Com objetivo de subsidiar nossos alunos com atividades pedagógicas durante o


período de suspenção de aulas nas unidades escolares da rede estadual de São Paulo,
adotadas como medida para minimizar os efeitos de contágio da pandemia do COVID-19,
a equipe de Matemática do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino da Região de São
Vicente – NPE/DER SVI, preparou e está disponibilizando o presente conjunto de atividades
concatenadas no material instrumental denominado “Caderno de Atividades a Distância”.

A seleção das atividades contidas no Caderno de Atividades a Distância pautou-se


na análise dos dados da Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE 2020), por meio da qual,
identificamos as habilidades estruturantes em Geometria que apresentaram baixo grau de
domínio por parte dos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, bem como, na
análise retrospectiva do Mapa de Habilidades do SARESP 2019, o que nos possibilitou
identificar as habilidades estruturantes que apresentaram baixo grau de domínio por parte
dos alunos Ensino Médio das Unidades de Ensino sob circunscrição da Diretoria de Ensino
da Região de São Vicente.

Para a realização das atividades propostas, sugerimos que os alunos consultem


sites, blogs e videoaulas na internet, utilizem livros didáticos de Matemática e o Caderno
São Paulo Faz Escola – Volume 1 de 2020.

Bom trabalho!

Mariana M. Lima Trevisam

Wanderlei Ap. Grenchi

Equipe de Matemática - NPE / DER SVI

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Anos Finais do Ensino Fundamental

Investigando o perímetro, a área e o volume de figuras

I. Descobrindo a área e o perímetro em quadrados e retângulos.

1) Atividade prática:
Materiais:
1 dado (ver materiais adicionais), papel quadriculado (ver materiais adicionais) e lápis de
cor

Metodologia:
i. Construa um dado de seis faces imprimindo ou copiando o modelo em uma folha
(recorte, dobre e cole as abas como mostra na figura).
ii. Jogue o dado e anote o valor de C (coluna) numa tabela (ver materiais adicionais) de
acordo com número da face voltada para cima do dado, em seguida, jogue o dado
novamente e anote o valor de L (linha) de acordo com número da face voltada para
cima do dado. Repita este procedimento até preencher a tabela.
iii. De acordo com as anotações na tabela, você deve pintar (com uma única cor) a
quantidade de cada coluna(s) e linha(s) na malha quadriculada formando,
separadamente, quadrados ou retângulos.
iv. Contornem as figuras utilizando a régua.

Observe as figuras e responda:


a) Quantos quadradinhos foram pintados em cada figura? Resposta pessoal
b) Já ouviu falar em Área e em Perímetro? Resposta pessoal
c) Olhando para as figuras o que representa a Área? R: A superfície pintada
d) Olhando para as figuras o que representa o Perímetro? R: A medida total do contorno
da figura
e) Anotar o valor das áreas (A) de cada figura. Resposta pessoal
f) Anotar o valor do perímetro (P) de cada figura. Resposta pessoal
g) Qual foi a maior e a menor área encontrada? Resposta pessoal
h) Qual foi o maior e o menor perímetro encontrado? Resposta pessoal
i) Defina com suas palavras como encontramos e área e perímetro nos quadrados e
retângulos? Resposta pessoal

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II. Investigando a área e o perímetro de um triângulo.

1) Observe a figura na malha quadriculada abaixo:

a) Qual é o total de quadradinhos da malha quadriculada? R: 36


b) Quantos quadradinhos tem o triângulo? R: 18
c) No quadrado da malha quadriculada cabem dois triângulos iguais? R: Sim
d) Como chamamos a superfice (parte pintada) do triângulo? R: Área
e) Como chamamos a medida do contorno do triângulo? R: Perímetro

2) Roberto comprou um terreno retangular, como mostra a figura. Observando-a, escreva


uma expressão numérica e calcule quantos metros de comprimento terá o muro,
deixando 4 metros para o portão. R: 60 m

3) Antônio começou a se preocupar com sua saúde. Todos os dias de manhã ele corre 4
voltas em torno da quadra de tênis do seu bairro. Sabendo que Antônio corre sobre as
linhas da quadra e que a quadra mede 23 metros de comprimento e 10 metros de
largura, quantos metros Antônio corre por dia?
R: 264 m

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4) Marcelo quer fazer uma pequena reforma em sua casa, pretende trocar o piso e para
isso precisa saber a área de cada cômodo. Prencha a tabela para ajudar Marcelo em
sua reforma.

Cômodo Área (m²)


Cozinha 11,20
WC (banheiro) 3,84
Sala 16,25
TOTAL 31,29

III) Calculando o volume de sólidos geométricos.

Observação: Para essa atividade é necessário o uso do dado de seis faces construído na
primeira atividade.

1) Sabe-se que as figuras geométricas classificam-se em planas ou espaciais. Sendo


assim, responda:

a) Você sabe a diferença entre elas? Resposta pessoal

b) Podemos concluir que o dado é uma figura geométrica espacial, também conhecida
como sólido geométrico? R: Sim

c) Pelo seu formato qual nome recebe essa figura? R: Cubo

d) Quantos lados (faces) ele tem? R: 6

e) Qual a figura geométrica plana de cada face? R: Quadrado

f) Quantos vértices possui essa figura? R: 8

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g) Medindo cada contorno de seus lados temos as arestas. Quantas arestas o dado
possui? R: 12

h) Estas arestas têm a mesma medida? Quanto mede cada uma delas? R: Sim, 2 cm

i) Para calcularmos o volume de um cubo precisamos medir suas arestas de acordo com
as três direções: largura, altura e profundidade e, em seguida, multiplicar estas três
dimensões. Qual é o volume deste cubo? Resposta: 8 cm³.

2) Os dados representados abaixo são vendidos em caixas como mostrado na imagem:

a) Essa caixa está incompleta, quantos desses cubos são suficientes para completar a
caixa? R: 27 cubos

b) Sabendo que cada dado possui 1 cm de aresta. Qual a medida do volume dessa caixa?
R: 27 cm³

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IV) Medidas e grandezas: transformação de unidades de medida.

1) Utilizando o painel de transformações (ver materiais adicionais), complete a tabela


abaixo fazendo as transformações solicitadas:

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Descobrindo a beleza existente nos triângulos

Condições de existência dos triângulos

1) Experiência prática com palitos roliços de madeira, canudinhos, vareta de pipa ou outros
materiais similares. Corte os palitos com as mesmas medidas representadas abaixo e tente
construir triângulos usando três delas de cada vez.

Com base na experimentação realizada. Responda:

a) Sempre que você pegou três varetas foi possível construir um triângulo? R: Não

b) Escreva com quais varetas você não conseguiu formar um triângulo e explique o que
aconteceu. R: 3, 9 e 15 / 3, 5 e 12 / 3, 9 e 12. Não foi possível “fechar” a figura.

c) Escreva com quais varetas você conseguiu formar um triângulo e explique o que
aconteceu. R: 4, 9 e 12 / 3, 13 e 15. Foi possível “fechar” a figura.

d) Resolvendo as atividades anteriores o que você percebeu sobre as relações entre as


medidas dos lados, para a existência de um triângulo?
R: Que a medida de cada lado de um triângulo deve ser:
• Menor que a soma das medidas dos outros dois lados;
• Maior que a diferença (em módulo) das medidas dos outros dois lados.

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2) Em cada triângulo abaixo, AB é o menor lado e BC, o maior. Se x representa um
número inteiro positivo, determine os seus possíveis valores.

5 + 7 = 12, logo:
X = 11, 10, 9 ou 8

10 - 6 = 4, logo:
X>4
∴X=5

12 - 3 = 9
12 + 3 =15 9 < X > 15
∴ X = 10 ou 11

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3) Construir triângulos, utilizando régua e compasso e anotar as observações quanto aos
lados.

a) ∆ABC escaleno, sendo BC = 4 cm, AB = 3 cm e AC = 2 cm.

Exemplo:
10 passo 20 passo 3 0 passo 40 passo

Traçamos BC. Com centro em B, Com centro em C, Ligamos A com B


(BC = 4cm) traçamos um arco de traçamos um arco e A com C,
3 cm de raio, de 2 cm de raio, formando assim o
pois AB = 3 cm pois AC = 2 cm. Os ∆ ABC.
dois arcos se
cortam no ponto A.

b) ∆DEF isósceles. c) ∆GHI equilátero.


Sendo DF = 8cm e DE = EF = 6 cm. Sendo GH = Hl = Gl = 5 cm

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Medianas, mediatrizes, bissetrizes e alturas de um triângulo

Habilidade: Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria


dinâmica, mediatriz, bissetriz e altura de triângulos.

1) Usando as medianas para encontrar o baricentro de um triângulo:


a) Construa um triângulo (não muito pequeno) em uma
folha de papel sulfite e recorte-o.
b) Dobre cada lado do triângulo ao meio, unindo dois
vértices de cada vez, marcando o ponto médio.
c) Encontre as três medianas do triângulo fazendo uma
dobra unido cada ponto médio ao vértice do lado
oposto.
d) A intersecção das três medianas é o baricentro do
triângulo.
e) Ao final do experimento, segure um lápis na posição
vertical, coloque sua ponta no baricentro e observe o
que ocorre.

Com esta atividade podemos concluir que a mediana de um triângulo é o segmento que
une o vértice com o ponto médio do lado oposto. Como também, que todo triângulo possui
três medianas, sendo que elas se interseccionam em um único ponto determinando o
baricentro, que é o ponto de equilíbrio do triângulo.

2) Usando bissetrizes para encontrar o incentro de um triângulo:


a) Construa um triângulo (não muito pequeno) numa folha
de papel e recorte-o.
b) Faça as marcas de três segmentos dobrando os
ângulos de cada vértice ao meio para obter suas
bissetrizes.
c) Marque o ponto I na intercessão dessas bissetrizes.
d) Usando o compasso, construa uma circunferência de
centro em I, cujo raio passe pela intercessão das
bissetrizes com os lados desse triângulo.

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Com esta atividade podemos concluir que a bissetriz de um triângulo é o segmento que
divide o ângulo correspondente em duas partes congruentes. Como também, que todo
triângulo possui três bissetrizes, sendo que elas se interseccionam em um único ponto
determinando o incentro, que é o ponto no qual pode-se inscrever uma circunferência no
triângulo.

3) Usando as medidas das alturas para encontrar o ortocentro de um triângulo:


a) Construa em uma folha avulsa um triângulo isóscele
ABC com as seguintes medidas: AB = 10 cm, AC =
10cm e BC = 12 cm.
b) Dobre as três alturas desse triângulo observando que
trata-se de uma reta perpendicular de cada do lado ao
seu vértice oposto.
c) Marque o ponto O, que é o ortocentro do triângulo.

4) Nesta malha quadriculada, a medida do lado de cada quadradinho é 1 cm. Verifique


qual é a altura relativa ao lado BC em cada triângulo desenhado nessa malha.

5) De acordo com as indicações, classifique o segmento AD em cada triângulo abaixo


como mediana, bissetriz ou altura.

Altura Mediana Bissetriz

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Relações entre os ângulos internos de um triângulo

Habilidade: Identificar as propriedades fundamentais que relacionam os ângulos de um


triângulo.

1) Observe o triângulo ABC e calcule as seguintes somas dos ângulos:

̂ + d̂ = 180º
a) med (a) + med (d) = a

̂ + ê = 180º
b) med (b) + med (e) = b

c) med (c) + med (f) = ĉ + ̂f = 180º

Comparando essas somas, o que você pode concluir em relação a um ângulo interno de
um triângulo e o ângulo externo adjacente (contínuo, junto) a ele?
Resposta: Conclui-se que a soma dos ângulos internos é 180° e a soma dos ângulos
externos é 360°.

Ângulos Opostos pelo Vértice (OPV)

Traçando duas retas concorrentes quaisquer obtêm-se um ponto em comum que


determinam quatro ângulos no plano, congruentes dois a dois opostos pelo vértice.

2) Considere o seguinte triângulo ABC, cujos ângulos internos foram representados pelas
letras a, b e c.

Pelo vértice A, traçamos uma reta r (auxiliar),


paralela ao lado BC. Os ângulos formados pela
reta r com os lados AB e AC do triângulo são,

̂ e d̂.
respectivamente, e

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Observando essa figura, justifique cada igualdade a seguir.
a) ê + â + d̂ = 1800, porque completam meia volta (ângulo raso).
b) ê = b̂, porque são opostos pelo vértice (OPV).
c) d̂ = ĉ, porque são opostos pelo vértice (OPV).
̂ é OPV de ê, assim como, ĉ é
d) Se ê + â + d̂ = 1800, então b̂ + â + ĉ = 180º, porque b
̂.
OPV de d

Assim provamos que, em todo triângulo, a soma das medidas dos ângulos internos é igual
a 180º.

Esta propriedade pode ser comprovada, experimentalmente através de recortes ou


dobraduras utilizando decomposição e composição de um modelo material de um triângulo.
I) Comprovação por recortes (ver materiais adicionais):

II) Comprovação por dobraduras (ver materiais adicionais):

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Experimentando e aprendendo

3) Faça o que se pede em cada item a seguir.

a) Construa um triângulo ABC qualquer em uma folha avulsa, prolongue os lados CA, AB
e BC desse triângulo, de forma que você obtenha os ângulos externos â, b̂ e ĉ, conforme
a figura abaixo.
➢ Pinte cada ângulo externo com uma cor diferente. b̂ + â + ĉ
➢ Recorte os ângulos externos â, b̂ e ĉ (ver materiais adicionais).

➢ Cole esses ângulos em seu caderno, colocando um ao lado do outro de forma que os
vértices A, B e C coincidam.

b) O que você observou em relação à soma das medidas desses ângulos? Registre a
conclusão que você chegou.
R: Forma uma circunferência.

Assim provamos que, em todo triângulo, a soma das medidas dos ângulos externos é igual
a 360º.

4) Em uma folha de papel sulfite construa um triângulo ABC escaleno. Em seguida,


pegue um transferidor e uma régua graduada e meça os ângulos e os lados BC, AC,
AB desse triângulo. Depois, responda:
a) Qual o maior lado desse triângulo? E o maior ângulo? Resposta pessoal
b) O maior ângulo desse triângulo está oposto ao maior lado? R: Sim
c) Qual é o menor lado desse triângulo? E o menor ângulo? Resposta pessoal
d) O menor ângulo desse triângulo está oposto ao menor lado? R: Sim
e) Que relação existe entre as medidas dos ângulos e as medidas dos lados de um
triângulo escaleno? Resposta: Ao maior lado opõe-se o maior ângulo e ao menor lado
opõe-se o menor ângulo.
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Observa-se que, se dois lados de um triângulo são desiguais, então:

Ao maior lado opõe-se o maior ângulo e ao menor lado opõe-se o menor ângulo.

5) Construa os triângulos abaixo e responda as questões:


6) Num ∆ABC, dois dos seus ângulos medem, respectivamente, 350 e 900. Qual relação
podemos observar entre as medidas dos ângulos e as medidas do lado maior e do lado
menor deste triângulo?
R: Ao maior lado opõe-se o ângulo de 90º e ao menor lado opõe-se o ângulo de 35º.

a) Os lados DE, DF e EF de um ∆DEF medem, respectivamente, 6 cm, 8 cm, e 10 cm.


Qual relação podemos observar entre as medidas dos lados e o maior e o menor ângulo
deste triângulo?
R: Ao maior lado, cuja sua medida tem 10cm, opõe-se o maior ângulo e ao menor lado, que
mede 6 cm, opõe-se o menor ângulo.

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Semelhança de Figuras Planas

Habilidade: Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que duas figuras


geométricas planas sejam semelhantes.

Sequência de Atividades

1. Transportar os segmentos que formam o mapa estilizado do Estado de São Paulo, que
está desenhado em malha quadriculada menor, para a malha quadriculada maior.

Figura 1

Figura 2

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2. Em cada malha quadriculada, medir:

Figura 1 Figura 2

O lado de um dos quadrados: O lado de um dos quadrados:


___1_ cm x ___1_ cm __2___ cm x __2__ cm
O comprimento e a altura do retângulo que O comprimento e a altura do retângulo que
forma a malha: __8__ cm x __4__ cm forma a malha: _16____ cm x ___8_ cm
Os segmentos: Os segmentos:
̅̅̅̅ = __2,8____ cm, BC
AB ̅̅̅̅ = __ 2___cm ̅̅̅̅̅̅ = __5,6_ cm, B´C´
A´B´ ̅̅̅̅̅ = __4____ cm
̅̅̅̅
CD = __2,8____cm, ̅̅̅̅
DE = ___2___cm ̅̅̅̅̅
C´D´ = __5,6_ cm, ̅̅̅̅̅̅
D´E´ = __4____ cm
̅̅̅̅ = __2,8____ cm, FG
EF ̅̅̅̅ = ___2___cm ̅̅̅̅̅ = __5,6__ cm, F´G´
E´F´ ̅̅̅̅̅ = __4____ cm
̅̅̅̅ = _ 2,8____ cm
GH ̅̅̅̅̅̅
G´H´ = __5,6__ cm

Verificar as relações existentes entre as figuras e registre:

a) A razão entre as medidas dos quadrados: _1/2__.

b) A razão entre as medidas (comprimento e altura) das malhas quadriculadas: __2/1__.

c) A razão entre as medidas dos segmentos correspondentes das figuras: ___1/2____.

d) O que se pode concluir ao comparar estas razões?


Resposta: As dimensões da figura 1 são diretamente proporcionais as medidas
correspondentes da figura da 2 e vice-versa.

e) Comparando as duas figuras, o que você observa em relação as suas medidas


correspondentes.
Resposta: As medidas da figura 2 são o dobro das medidas correspondentes da figura da
1, logo as medidas da figura 1 são metade das medidas correspondentes da figura 2.

f) Qual conclusão se pode chegar ao comparar as medidas dos perímetros de ambas as


figuras?
Resposta: As medidas dos perímetros aumentam ou diminuem na mesma razão das
medidas dos lados e da malha quadriculada.

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g) Qual conclusão se pode chegar ao comparar as medidas das áreas de ambas as
figuras?
Resposta: A razão entre as áreas de duas figuras semelhantes é igual ao quadrado da
razão de semelhança entre essas figuras.

3. Utilizando um transferidor, medir os ângulos das figuras de ambas as malhas e registrar


os dados obtidos.

a) Comparando as duas figuras, o que você observa em relação a medida dos seus ângulos
correspondentes.
Resposta: As medidas dos ângulos correspondentes são iguais.

b) Expresse a razão entre as medidas dos ângulos correspondentes das figuras. O que se
pode concluir ao comparar estas razões?

𝐹𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 2 𝐹𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 1
𝑅𝑎𝑧ã𝑜 = 1 𝑒 𝑅𝑎𝑧ã𝑜 =1
𝐹𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 1 𝐹𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 2

Resposta: Se a razão entre as medidas dos ângulos correspondentes é 1, conclui-se que


os ângulos se mantêm iguais.

c) Qual conclusão se pode chegar ao comparar as medidas dos ângulos de ambas as


figuras?
Resposta: Os ângulos são iguais (semelhantes).

4) Qual generalização pode ser realizada para definir a ampliação ou redução de figuras
geométricas planas quanto as dimensões dos lados?
Resposta: Nas figuras planas, as medidas dos lados aumentam ou diminuem
proporcionalmente de acordo com a razão da ampliação ou redução.

5) Qual generalização pode ser realizada para definir a ampliação ou redução de figuras
geométricas planas quanto as dimensões dos ângulos?
Resposta: Nas figuras planas, independentemente da razão da ampliação ou redução, as
medidas dos ângulos se conservam.

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1ª Série do Ensino Médio

Identificar a localização de números reais na reta numérica

1. Observe a reta numérica abaixo. Quais letras representam os números: – 0,2 e 0,7?

A B C D E

–1 0 1 2

Resposta: – 0,2 = A e 0,7 = C.

2. Observe a reta numérica abaixo e determine quais são os valores numéricos dos pontos
F e G.
F G
– 0,3 0 0,6

Resposta: F = – 0,4 e G = 0,2.

3. O valor de √7 é um número irracional. Esse valor está localizado entre quais números
naturais na reta numérica?

R: O valor de √7 está localizado entre 2 e 3.

4. Sabendo-se que existe correspondência entre números e a reta numérica, localize os


1 225
seguintes números na reta abaixo: ; 1,4; ; 0,6
5 100

Reconhecer as diferentes representações de um número racional

3
5. Ao pesar de quilograma de mortadela, uma balança digital mostra qual valor decimal?
4
R: 0,75

6. A quantia de 0,125 litro de água corresponde a qual fração?


7. R: 1/8
19
5
8. Descreva a dízima periódica que indica a fração :
11
̅̅̅̅
R: 0,454545... ou 0,45

9. O número decimal 0,675 corresponde a qual valor percentual?


10. R: 67,5%

Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações


(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação)

11. Um comerciante comprou duas dúzias de um determinado produto por R$ 336,00 e


vendeu cada unidade por R$ 18,50. Mantendo-se os preços de compra e venda, se o
comerciante comprar e vender 40 unidades, qual será o seu lucro?
R: R$ 180,00

12. A placa abaixo indica a largura máxima de um portão. Considerando que um automóvel
com largura de 1,94 m passe por esse portão e mantenha a mesma distância entre os
lados, qual será a folga de cada lado?
R: 0,23 m

13. Um salão retangular mede 4,5 m x 8,5 m. O proprietário deseja revestir todo o piso e já
possui 24,5 m² de piso cerâmico. Qual é a quantidade faltante de piso?
a) 13,75 m²

14. Numa sala com 36 alunos, 1/2 preferem assistir seriados, 1/3 preferem filmes e o
restante prefere documentários. Quantos alunos preferem assistir documentários?
R: 6 alunos preferem assistir documentários

Resolver problemas que envolvam porcentagem

15. Para o dia das mães, uma loja de cosméticos ofertou um desconto de 20% sobre o
preço de uma cesta de produtos que custava R$ 180,00, passada a data comemorativa,
a loja aumentou o preço da promoção em 20%. Qual é o preço atual da cesta?
R: R$ 172,80

16. Se 8% dos alunos das escolas estaduais de São Paulo corresponde a 608.000 alunos,
qual é o total de alunos da rede pública estadual?
R: 7.600.000 alunos
20
17. Numa promoção estão sendo vendidos 15 cadernos pelo preço de 12 cadernos. Qual é
o percentual de desconto oferecido?
R: 20%

18. André pagou uma conta após o vencimento com multa de 12%. Sabendo-se que o valor
da conta sem a multa era de R$ 140,00, quanto ele pagou?
R: R$ 156,80

Reconhecer a semelhança entre figuras planas, a partir da congruência das


medidas angulares e da proporcionalidade entre as medidas lineares
correspondentes

19. Na malha quadriculada encontram-se quatro figuras geométricas planas. Quais delas
são semelhantes entre si?
a) I e II
b) I e III
c) I e IV
d) II e III
e) III e IV

20. Observe as figuras na malha quadriculada abaixo e indique quais triângulos são
semelhantes entre si.
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV

21. Dados os polígonos semelhantes a seguir, qual é a área do segundo polígono, sabendo
que a razão de semelhança entre eles é 2 e que a área do polígono menor mede 9 cm2?
a) 18 cm²
b) 36 cm²
c) 72 cm² Área Área
9 cm² ?
d) 121 cm²
e) 324 cm²

21
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do
perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas

22. Na malha quadriculada abaixo está representada a horta da Alice. Ela pretende fazer
uma nova horta com o dobro das dimensões da atual. Considerando que todos os
quadradinhos possuem o mesmo tamanho, quantos quadradinhos serão utilizados para
representar a nova horta?
R: 96 quadradinhos

23. Na malha quadriculada abaixo, todos os quadradinhos possuem o mesmo tamanho e o


lado de cada um deles corresponde a 1cm. Duplicando-se as medidas dos lados deste
polígono, podemos concluir que o perímetro do novo polígono será:
a) Metade do atual.
b) O dobro do atual.
c) Um terço do atual.
d) O triplo do atual.
e) Um quarto do atual.

24. O perímetro da Figura 1 foi duplicado obtendo-se a Figura 2, tal como representado na
malha quadriculada abaixo. Sendo assim, pode-se concluir que a área da Figura 2 é:
a) Igual a área da Fig.1.

b) Metade da área da Fig.1.

c) O dobro da área da Fig.1.

d) O quádruplo da área da Fig.1.

e) Um quarto da área da Fig.1.

22
Calcular áreas de polígonos de diferentes tipos, com destaque para os
polígonos regulares

25. As hipotenusas de quatro triângulos retângulos isósceles (pintados de cinza) coincidem


com os lados de um quadrado (de cor branca) cujos lados medem 4 cm. Sendo assim,
quanto mede a soma das áreas destes triângulos pintados de cinza?
R: 16 cm²

26. Um container tem as seguintes dimensões: 6 m, 2 m e 4 m, como mostra a figura abaixo.


Qual é a área total da superfície deste container?
R: 88 m²

27. No hexágono regular de centro “O” mostrado na figura, a área do triângulo AOB é igual
a 8 m². Sendo assim, qual é a área total do hexágono?
a) 36 m²
b) 44 m²
c) 48 m²
d) 52 m²
e) 56 m²

Resolver problemas que envolvam noções de volume

28. Considerando as dimensões da carroceria mostradas na figura abaixo. Qual a


capacidade volumétrica da carroceria deste caminhão?
a) 16 m³
b) 47 m³
c) 79 m³
d) 92 m³
e) 140 m³

23
29. Manoel vai construir uma mureta com blocos de 30 cm x 10 cm x 8 cm. Levando em
consideração os blocos indicados na figura abaixo, calcule quantos blocos serão
necessários para a construção dessa mureta.

a) 30 blocos b) 40 blocos c) 80 blocos d) 100 blocos e) 120 blocos

30. Com cubinhos de madeira de 1 cm³ de volume, Ana construiu cinco sólidos. Assinale
aquele que é um paralelepípedo com 30 cm³ de volume.

a) Sólido A
b) Sólido B
c) Sólido C
d) Sólido D
e) Sólido E

2ª Série do Ensino Médio

Resolver problemas que envolvam Progressões Geométricas

1. Um site comercial se torna altamente atrativo a partir do instante que ele passa a ter
visitas que aumentem diária, semanal ou mensalmente. Para um site avaliado
semanalmente, foram observadas as seguintes quantidades de visitas: na 1ª semana
2.222, na 2ª semana 6.666 e na 3ª semana 19.998. Mantendo a performance observada,
qual será o número de visitas recebidas por este site na quarta semana?
R: 59.994 visitas

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2. O dono de uma sorveteria pretende aumentar as vendas de picolés projetando um
crescimento mensal que segue uma progressão geométrica de razão 3. Se no primeiro
mês ele vendeu 225 picolés, quantos picolés ele espera vender no 4º mês?
R: 6.075 picolés

3. (Vunesp – SP – Adaptado) Várias tábuas iguais estão em uma madeireira. Elas deverão
ser empilhadas respeitando a seguinte ordem: uma tábua na primeira vez e, em cada
uma das vezes seguintes, tantas quantas já estejam na pilha. Por exemplo:

1ª pilha 2ª pilha 3ª pilha 4ª pilha


1 tábua 2 tábuas 4 tábuas 8 tábuas

Determine a quantidade de tábuas empilhadas na 12ª pilha.


R: 2.048 tábuas

4. O proprietário de uma loja de celulares projetou a evolução de suas vendas imaginando


que elas cresceriam mensalmente segundo uma progressão geométrica de razão 3. Se
no 1º mês ele vendeu 185 celulares pode-se concluir que ele terá vendido 14.985
celulares em qual mês?
R: No 5º mês

5. No começo do desenvolvimento embrionário, todos os tipos de células que irão constituir


os diferentes tecidos originam-se de uma única célula chamada “zigoto” ou “célula-ovo”.
Por meio de um processo chamado mitose, cada célula se divide em duas, ou seja, a
célula-ovo origina duas novas células que, por sua vez, irão originar quatro outras e
assim sucessivamente. Após observar 9 ciclos, um cientista registrou 8.192 células.
Assinale a alternativa que mostra o número de células que existiam quando o cientista
iniciou a observação.
a) 28
b) 30
c) 32
d) 34
e) 36

25
6. Num programa de condicionamento físico, um atleta nada sempre o dobro da distância
completada no dia anterior. Sabendo que no 1º dia ele nadou 50 metros, quantos metros
ele nadará em 6 dias?
a) 3.200 metros
b) 600 metros
c) 300 metros
d) 900 metros
e) 1.600 metros

7. Um plano de telefonia celular custa hoje R$100,00 mensais e seu valor é reajustado
anualmente em 18% sobre o valor vigente. Ao se montar uma tabela para representar
as variações dos valores deste plano para os próximos 5 anos, contata-se que se trata
de uma:
a) Progressão Aritmética de razão 0,18.
b) Progressão Aritmética de razão 18.
c) Progressão Geométrica de razão 0,18.
d) Progressão Geométrica de razão 1,18.
e) Progressão Geométrica de razão 18.

8. Em quantos dias um surto de sarampo demoraria para contagiar todos os 1024 alunos
de uma escola, sabendo-se que o vírus se propaga da seguinte forma: no primeiro dia,
um aluno contaminado; no segundo dia, dois alunos contaminados; no terceiro dia,
quatro alunos contaminados, e assim sucessivamente?
R: Demoraria 10 dias para contagiar todos os alunos.

Resolver problemas envolvendo equações do 1º grau

9. Mateus é técnico em computação e tem uma oficina de prestação de serviços. Para a


reparação de computadores com problemas, Mateus obedece à seguinte regra para
cobrança dos serviços: C = 20x + 60, onde C é o custo (em reais) e x, o número de
horas de trabalho no computador avariado. Na semana passada, Mateus recebeu um
computador com muitos problemas. Tantos que ele demorou 16 horas para fazer o
conserto. Qual foi o valor, em reais, que Mateus recebeu por esse serviço?
R: R$ 380,00

26
10. Célia emprestou um capital (C) de R$ 300,00 para sua prima Andréa no regime de
capitalização simples a uma taxa de juros (i) de 5% ao mês. Ao final de 6 meses (t),
Andréa liquidou sua dívida com Célia. Qual foi o montante (empréstimo + juros) que
Andréa pagou para Célia?
Observações: Considere que o cálculo do montante é dado pela função ( J = C ∙ i ∙ t )
e utilize a taxa de juros (i) expressa na forma decimal.
a) R$ 90,00
b) R$ 390,00
c) R$ 660,00
d) R$ 3.600,00
e) R$ 3.900,00

11. Um remédio é administrado em pacientes cujas quantidades são proporcionais às suas


massas corporais. Se um paciente com 70 quilogramas necessita de 210 miligramas
de medicamento, qual é a quantidade de remédio, em miligramas, para um paciente de
50 quilogramas?
R: 150 miligramas

12. A soma da idade de Pedro com a metade da sua idade e o quádruplo da sua idade,
resulta em oitenta e oito anos, então, qual é sua idade atual?
R: Atualmente Pedro tem 16 anos

13. O banco da quadra de uma escola estava totalmente ocupado e cada um dos alunos
sentados usava 60 cm do banco. Chegando mais um aluno, todos se reacomodaram
para ele se sentar e cada aluno passou a ocupar 50 cm do banco. Este banco possui
quantos metros de comprimento?
R: O banco possui 3 metros de comprimento

14. Em alguns países de língua inglesa, ainda é utilizada a escala de temperatura proposta
em 1724, pelo físico holandês Daniel Fahrenheit. Nela, as temperaturas são dadas em
graus Fahrenheit (ºF). A função que transforma graus Fahrenheit em graus Celsius (ºC)
é y = 1,8 x + 32, onde y e x são, respectivamente, as temperaturas em ºF e ºC. Sendo
assim, qual é a temperatura, em ºC, que corresponde a 104 ºF?
R: A temperatura é de 40 ºC

27
Identificar os gráficos de funções de 1º e de 2º graus, conhecidos os seus coeficientes

15. Assinale o gráfico que representa a equação y = 2x – 5?


R: Alternativa C

16. As funções f e g estão representadas graficamente abaixo, observa-se que elas


possuem uma raiz em comum, cujo valor é dado por:
a) y = – 0,25
b) y = 2
c) x = –1
d) x = 1
e) x = 2

17. Dada a representação gráfica da função f(x) = ax + b, em que a e b são constantes reais,
é correto afirmar que:
a) a > 0 e b > 0
b) a > 0 e b < 0
c) a < 0 e b > 0
d) a < 0 e b < 0
e) a = 0 e b = 0

28
Resolver problemas que envolvam relações métricas fundamentais (comprimentos,
áreas e volumes) de sólidos como o prisma e o cilindro.

18. Qual é a capacidade máxima de água de um aquário cuja base é um hexágono regular
e suas medidas estão representadas na figura abaixo?
a) 811,87 cm³

b) 1.623,75 cm³

c) 3.247,5 cm³

d) 16.237,5 cm³

e) 81.187,5 cm³

19. Desprezando a existência de ar entre as folhas, calcule o volume de papel existente em


rolo cujas dimensões estão descritas no desenho abaixo. Considere 𝜋 = 3,1.
a) 124 cm³

b) 325 cm³

c) 475 cm³

d) 651 cm³

e) 775 cm³

20. Sabendo-se que o volume da caixa retangular é 45.360.000 mm³, determine a medida
desconhecida na seguinte figura.
a) 129,6 mm³

b) 168 mm³

c) 480 mm³

d) 669,3 mm³

e) 510 mm³

29
Reconhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou
decrescimento

21. O número de bactérias de uma colônia reduz-se à metade a cada hora. Às dez horas
da manhã havia 4000 bactérias na colônia. Quantas bactérias haverá as duas horas da
tarde?
R: Haverá 250 bactérias na colônia

4 𝑥 1 𝑥
22. Dadas as funções f: ℝ → ℝ 𝑒 𝑔: ℝ → ℝ, tais que f(x) = (3) e g(x) = (3) ; podemos

afirmar que:
a) “f” é crescente e “g” é decrescente
b) “f” é decrescente e “g” é crescente
c) “g” é crescente e “f” é crescente
d) “g” é decrescente e “f” é decrescente

23. Se a altura de planta dobra a cada mês, durante certo período de sua vida e sua altura
inicial é de 1cm. A função H(x) = 2x representa esta situação, onde x é a altura da planta.
Qual é o gráfico que ilustra melhor o crescimento da planta em função do tempo?
R: Alternativa A

30
3ª Série do Ensino Médio

Resolver problemas que envolvam a soma, subtração e multiplicação de polinômios

1. As expressões que representam, respectivamente, o perímetro e a área da figura são:


a) 10x² + 2x e 5x³

b) 2x² + 3x e 6x³
3x
c) 2x² + 3x e 5x²

d) 4x³ + 6x e 5x³
2x²
e) 4x² + 6x e 6x³

2. Qual é o polinômio que representa a soma das áreas das duas figuras abaixo?
a) 3a² – 7a – 1

b) 2a² – 5a + 2

c) a² – 2a – 3

d) – 4a² – 1

e) 10a² – 1

3. A expressão (𝑥 2 + 2)2 + (2𝑥 ² + 3) ∙ (𝑥 2 − 5) resulta em qual polinômio?

Resposta: 3𝑥 4 – 3𝑥 2 – 11

4. Qual é o quociente da divisão (𝑥 6 − 2𝑥 4 + 4𝑥 2 − 8) ÷ (𝑥 4 + 4)?


Resposta: 𝑥 2 – 2

31
Identificar as equações da circunferência e das cônicas na forma reduzida, com centro
na origem.

5. Qual é a equação da circunferência de raio igual a 5 representada no plano cartesiano?


a) 𝑥 2 + 𝑦 2 = √5

b) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25

c) −5𝑥² + 5𝑦 2 = √5

d) 5𝑥 2 + 5𝑦 2 = 5

e) −𝑥 2 + 𝑦 2 = 25

6. Quais são as coordenadas dos focos da elipse cuja equação é 16𝑥 2 + 25𝑦 2 = 400.

a) (4; 0) e (5; 0)

b) (– 4; 0) e (– 5; 0)

c) (– 5; 0) e (4; 0)

d) (– 2; 0) e (2; 0)

e) (– 3; 0) e (3; 0)

7. Dada a elipse abaixo, qual é a área do triângulo F1 F2 B2 , de tal forma que F1 e F2 são
𝑥2 𝑦2
focos e B2 é o vértice do eixo menor da elipse: + = 1.
25 16
a) 12

b) 13

c) 14

d) 15

e) 16

32
Resolver problemas que envolvam as relações métricas fundamentais em triângulos
retângulos.

8. Uma escada de 2,5 m de comprimento está apoiada em um muro. A distância entre o


pé da escada e o muro é de 70 cm. Se o pé da escada se afastar mais 80 cm do muro,
qual será a medida do deslocamento da escada no sentido vertical “a”?

a) 20 cm

b) 40 cm

c) 80 cm

d) 200 cm

e) 240 cm

9. O triângulo MNP é retângulo, sendo NQ = 24 cm e PQ = 6 cm. Qual é a altura h = MQ?

a) 4 cm

b) 8 cm

c) 12 cm

d) 16 cm

e) 20 cm

10. A circunferência abaixo tem raio 5 cm e a distância entre os pontos A e C mede 1 cm.
Qual é a medida do segmento CD?

a) 3 cm

b) 5 cm

c) 7 cm

d) 9 cm

e) 11 cm

33
Aplicar os raciocínios combinatórios aditivo e/ou multiplicativo na resolução de
situações-problema.

11. Cada um dos participantes de um congresso recebeu uma senha distinta que era
composta por cinco letras, todas vogais e sem repetições. Pode-se afirmar que o número
de participantes desse congresso não pode ser maior do que:
a) 5 b) 10 c) 24 d) 108 e) 120

12. Um restaurante oferece no cardápio 4 tipos de saladas, 3 tipos de carne, 3 variedades


de sucos e 2 sobremesas diferentes. Se uma pessoa deseja fazer um prato com uma
das saladas, um tipo de carne, uma bebida e uma sobremesa, qual alternativa mostra o
número de pedidos diferentes que essa pessoa pode fazer?
a) 4 b) 12 c) 48 d) 72 e) 84

13. Determinado jogo de vídeo game permite a criação de avatares personalizados para a
identificação dos jogadores, para tanto, permite combinações entre as seguintes
características descritas na tabela abaixo:

Formato Tipo de Formato dos Formato Formato


Gênero
do rosto cabelo olhos do nariz da boca
Masculino Redondo Sem cabelo Grandes Fino Grande
Feminino Quadrado Curto Pequenos Largo Pequena
Alongado Longo Amendoados Grande Média
Penteado Redondos Pequeno
Despenteado Achatado
Solto
Preso

De acordo com os dados fornecidos, quantos avatares diferentes podem ser formados?
a) 7 b) 24 c) 2.160 d) 2.520 e) 5.040

14. A senha de acesso à uma plataforma digital é formada obrigatoriamente por duas letras
e três numerais que não podem se repetir, obedecendo estas condições e considerando
o alfabeto com 26 letras, quantas combinações diferentes podem ser realizadas?

a) 676.000 b) 468.000 c) 82 d) 78 e) 5

34
Identificar os gráficos de funções de 1° e de 2° graus, conhecidos os seus coeficientes

Características básicas das Funções do 1º e 2º graus

Funções Características gerais básicas


1º grau

FORMA GERAL: F(x) = ax + b ou y = ax + b


Onde: a ≠ 0 representa a taxa de variação de y em função de x e
b é o coeficiente linear ou b é o termo independente
Representação gráfica

FORMA GERAL: F(x) = ax² + bx + c ou y = ax² + bx + c


Onde:
➢ O coeficiente “a” desempenha, no gráfico, a propriedade
de concavidade da parábola e a ≠ 0.
2º grau

• Significa que se o “a” for positivo (a>0), a parábola terá concavidade


para cima. Se este fosse negativo (a<0), a parábola teria concavidade
para baixo

➢ O coeficiente “b” indica a inclinação que a parábola toma após


passar o eixo Y
➢ O coeficiente “c” indica onde a parábola “corta” o eixo Y
Gráfico das funções

35
15. Qual dos gráficos representa a função dada por y = – 2x – 3?
Resposta: Alternativa b

16. Marcos Aurélio pegou um táxi comum, que cobra R$ 3,20 pela bandeirada (valor fixo) e
R$ 1,20 por quilometro rodado, para ir à casa de sua namorada que fica a 18 km de
distância. A função que representa esta situação é V = 3,20 + 1,20D, onde V é o valor
pago e D a distância percorrida. O melhor gráfico que representa está situação é:

Resposta: Alternativa c

36
17. Observando o gráfico abaixo, determine as raízes e o vértice da função:
Resposta: Raízes – 2 e 2; Vértice = (0; – 3)

18. Dada a função f(x) = x² – 4x + 4, qual gráfico representa adequadamente esta função?

Resposta: Alternativa a

37
Identificar gráficos de funções trigonométricas (seno, cosseno, tangente) reconhecendo
suas prioridades.

Este assunto é de grande importância para o ensino de Matemática no Ensino Médio


e deve ser tratado com atenção. O foco deve ser nos gráficos de seno, cosseno e tangente.
A partir do círculo trigonométrico, monta-se uma tabela, verificando-se quais são os valores
π 3π
de “y” para os principais valores de “x” (0, 2 , π, e 2π ), em seguida, constrói-se o esboço
2

do seu gráfico. A partir do gráfico pode-se estudar o seu crescimento ou decrescimento,


assim como, o sinal da função. É importante destacar também a periodicidade das funções,
sua amplitude, seu domínio e sua imagem. São exemplos de funções trigonométricas:
determinados tipos de movimentos, movimento da eletricidade, oscilação das marés etc.
Sugestão de videoaula para o tema: https://youtu.be/o0xUiH93siU

19. (Saeb 2011) Indique o gráfico que representa a função y = cos x.


Resposta: Alternativa a

20. (ADC 1ª edição 2019) O gráfico que representa a função trigonomética f(x) = sen(2x),
definida de IR em IR é:
Resposta: Alternativa e

38
21. Em 2014 foi inaugurada a maior roda-gigante do mundo, a High Roller, em Las Vegas.
A figura representa a roda-gigante, no qual o ponto A representa uma de suas cadeiras:

A partir da posição indicada, em que o seguimento OA se encontra paralelo ao plano do


solo, rotaciona-se a High Roller no sentido anti-horário, em torno do ponto O. Sejam t o
ângulo determinado pelo seguimento OA em relação à sua posição inicial, e f a função
que descreve a altura do ponto A, em relaçãoao solo, em função de t. Após duas voltas
completas, f tem o seguinte gráfico:

A expressão da função altura é dada por:


a) f(t) = 80sen(t) + 88
b) f(t) = 80cos(t) + 88
c) f(t) = 88cos(t) + 168
d) f(t) = 168sen(t) + 88cos (t)
e) f(t) = 88sen(t) + 168cos(t)

39
Resolver problemas que envolvam as relações métricas fundamentais em triângulos
retângulos

22. Para a construção de um galpão que será utilizado como carpintaria, o telhado se
assemelha ao triangulo isósceles ABC, abaixo. Observe a vista frontal da estrutura do
telhado.
Podemos observar que:
a) A altura AH separa o triângulo
isósceles ABC em dois triângulos
retângulos. Sendo assim, qual o
tamanho de HC? Registre como
chegou a resposta. Respostas:

b) Explique como você poderia a) HC = 12m


descobrir o valor de BC? Qual é este b) BC = 2HC = 24m
valor?

23. Um marceneiro fixou uma tábua de passar roupa perpendicular a uma parede, a 0,90
metros do chão. Para aumentar a resistência, ele colocou dois apoios, como mostra a
figura abaixo:

Conclui-se que o comprimento “x” do


apoio menor mede:
a) 0,42 m
b) 0,48 m
c) 0,72 m
d) 0,75 m
e) 0,87 m

24. Um fazendeiro quer colocar uma tábua em diagonal na sua porteira. Sabendo que a
folha da porteira mede 1,2m por 1,6m. O comprimento (C) desta tábua deve ser de:

(a) 2,8 m

(b) 2 m

(c) 0,8 m

(d) 1,92 m

(e) 3 m
40

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