UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION
SEMESTRE ACADÉMICO 2011 - I

I. DATOS GENERALES

1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA : EDUCACION PSICOMOTRIZ

1.2. CÓDIGO : EDU-207
1.3. CICLO DE ESTUDIOS : III
1.4. CRÉDITOS : Tres (3)
1.5. TOTAL DE HORAS SEMESTRALES : 68
1.6. Nº DE HORAS POR SEMANA : T: 2 I P: 2 I L: 0 I TOTAL: 4
1.7. FECHA DE INICIO : 21 de marzo de 2011
1.8. FECHA DE CULMINACION : 16 de julio de 2011
1.9. DURACION : 17 semanas
1.10. PREREQUISITOS : Ninguno
1.11. Personal Docente : Mg. Ana María Zavala Kcomt
1.12. E-mail : azavalak@upao.edu.pe
1.12. Página Web http://www.upao.edu.pe/webs/index.aspx?id=000000542
1.13. Blog : diasparamejorar.blogspot.com

II. FUNDAMENTACION
Esta asignatura desarrolla en los futuros docentes, competencias del perfil relacionadas con el
manejo de estrategias didácticas especializadas.
La Educación Psicomotriz que se plantea en el presente curso, parte de la necesidad de trabajar
los contenidos corporales desde los procesos madurativos de la persona, así desarrollaremos las
habilidades motrices de los niños: tanto las referidas al conocimiento y dominio de su propio cuerpo, así
como las referidas a su progresiva conquista del medio, del tiempo y a la coordinación

III. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y pretende desarrollar en las estudiantes,
competencias necesarias para planificar, implementar y ejecutar actividades de Educación Psicomotriz
con niños y niñas de 2 á 5 años de edad, a partir del reconocimiento del ser humano como unidad
cognitiva, afectiva, social, cultural y corporal.
Los contenidos están estructurados en dos unidades didácticas: Consideraciones generales de la
Educación psicomotriz en Inicial y Desarrollo práctico de los contenidos de la Educación Psicomotriz.

IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

4.1. Reconoce el concepto, fundamento y características de la Educación Psicomotriz.
4.2. Maneja técnicas y procedimientos adecuados a la Educación Psicomotriz.
4.3. Modifica clases de programas extranjeros para ser trabajados en nuestra realidad.
4.4. Confecciona materiales para la práctica psicomotriz.
4.5. Se inicia en la Evaluación Psicomotriz.

V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

5.1. PRIMERA UNIDAD

1) Título de la Unidad: CONSIDERACIONES GENERALES DE LA EDUCACIÓN PSICO-
MOTRIZ EN INICIAL
1
 2) Capacidades de la Unidad de aprendizaje:
a. Conoce y aplica los principios básicos de la Educación Psicomotriz.
b. Reconoce signos físicos de los principales trastornos psicomotrices que puedan
desencadenar problemas durante la práctica psicomotriz.
c. Elabora un inventario de ejercicios de calentamiento y relajación para niños de
Educación Inicial
d. Selecciona y desarrolla competencias y actividades de Educación Psicomotriz
e. Conoce las principales corrientes de la Educación Psicomotriz en la actualidad.
3) Duración: del 21 de marzo 2011 al 21 de mayo 2011
4) Programación de contenidos
Nº CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES (Saber hacer) ACTITUDINALES
SEM (Saber) (Saber ser)
TEORIA PRACTICA
1 Educación psicomotriz: Participa en la Explica los principios
definición, fundamentos, formulación del básicos Demuestra interés por el
objetivos, historia sílabo (negociación/ tema.
saberes previos/
necesidades) Comparte sus saberes
2 Principales trastornos Redacta ejercicios Describe los previos y necesidades
psicomotrices simples para el trastornos con respecto al sílabo
Estimulación de desarrollo psicomotrices
desarrollo psicomotor del psicomotor Participa activamente en
niño de 0 á 6 años. los ejercicios
3 Contenidos Adquiere los Participa en el psicomotrices,
psicomotrices conocimientos de circuito de poder respetando el nivel de
El cuerpo humano. cuerpo humano aprendizaje de sus
Calentamiento y compañeros.
relajación
4 Investigación sobre la Realiza Presenta un Respeta la coreografía
Educación psicomotriz vocalizaciones de inventario de de sus compañeros
(DVD) animales ejercicios de
calentamiento y Acepta la crítica
relajación constructiva
5 El área de educación Selecciona Explica las ventajas
física (DCN) contenidos y de la Participa con entusiasmo
Principales corrientes de actitudes según las psicomotricidad e interés en el diseño de
la Educación Psicomotriz edades de los niños operativa actividades
6 La inteligencia Diseña actividades Ejecuta actividades psicomotrices.
cinestésico-corporal psicomotrices para para niños
potenciar la
inteligencia
7 La evaluación en Elabora indicadores Presenta una
Educación Psicomotriz psicomotrices coreografía grupal
para el nivel
8 Juegos psicomotrices Elige acertadamente Realiza
juegos según la vocalizaciones de
edad de los niños diversos personajes
9 Examen parcial Rinde examen escrito
5) Evaluación: la evaluación continua de esta unidad indica que las actitudes se evaluarán con
escalas valorativas. Para los contenidos conceptuales y procedimentales se emplearán: pruebas
escritas, orales, cuestionarios grupales, observación, así como análisis de los trabajos (ver más
detalle en los apartados VI y VIII)

5.2. SEGUNDA UNIDAD

1) Título de la Unidad: DESARROLLO PRÁCTICO DE LOS CONTENIDOS DE LA ED. PSCM.
2
 2) Capacidades de la Unidad de aprendizaje:
a. Aplica la correcta ejecución de una sesión de Educación Psicomotriz
b. Reconoce al teatro y a la danza como lenguajes psicomotrices.
c. Reconoce el rol de la música en la práctica psicomotriz.
d. Se inicia en la práctica pre-deportiva.
e. Diseña programas de actividades psicomotrices variadas y motivadoras cuyo
objetivo sea el desarrollo integral del niño.
3) Duración: del 23 de mayo 2011 al 16 julio 2011
4) Programación de contenidos
Nº CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES (Saber hacer) ACTITUDINALES
SEM (Saber) (Saber ser)
TEORIA PRACTICA
10 Sesión de clase según Diseña sesiones de Expone ante el
los Expresionistas y aprendizaje plenario su sesión Participa activamente y
según el Ministerio de colabora en la
Educación presentación de la clase
Sesiones rítmico
motrices para el Demuestra
desarrollo del equilibrio responsabilidad en sus
11 Importancia del cuidado Adquiere Participa en el asignaciones individuales
de la salud. conocimientos que match de
La expresión corporal y asocian salud y improvisación Participa con entusiasmo
teatro como lenguajes cuerpo humano e interés en las prácticas
psicomotrices psicomotrices.
12 La danza como lenguaje Debate acerca de la Expone el borrador
psicomotriz danza de su clase modelo Trae sus materiales y
13 Posiciones base Presentación de una Ejecuta la clase cumple con lo que se le
clase modelo grupal modelo grupal indica
14 La música en Educación Selecciona música Realiza movimientos
psicomotriz para los diferentes de los pre-deportes Respeta el momento de
Pre – deportes contenidos intervención de sus
psicomotrices compañeros
15 Programas de Expone los avances Presenta sus
actividades de su programa materiales para
psicomotrices Educación
psicomotriz
16 Examen Final Rinden examen final del curso y presentan su programa de actividades
psicomotrices
17 Examen de Aplazados Rinden examen de aplazados del curso los estudiantes cuyo promedio
es mayor o igual a 07 y que no estén inhabilitados
5) Evaluación: la evaluación continua de esta unidad indica que las actitudes se evaluarán con
escalas valorativas. Para los contenidos conceptuales y procedimentales se emplearán: pruebas
escritas, orales, listas de cotejo, así como análisis de los trabajos (ver más detalle en los
apartados VI y VIII). Se tendrá en cuenta la autoevaluación y la coevaluación.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1. Aprendizaje Cooperativo: pequeños grupos de trabajo que se reúnen para lograr un aprendizaje de
manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se apoyen entre sí para el logro de los
objetivos comunes. Puede ser en base a una lectura.
6.2. Taller: los estudiantes examinan un tema y lo ponen en práctica de manera creativa.
6.3. Aprendizaje basado en problemas: la docente programa problemas a los estudiantes y estos los
resuelven apoyándose en la teoría o en los coloquios con sus compañeros.
6.4. Clase modelo: los estudiantes diseñan y ejecutan una clase luego de estudiar la teoría y con los
parámetros del Ministerio de educación.
6.5. Prácticas psicomotrices: tanto individuales como grupales.
3
 6.6. Conferencia y diálogo: la docente plantea la temática y sensibiliza, generando de este modo los
desequilibrios cognitivos. Los estudiantes por su parte plantean sus interrogantes a la docente.
6.7. Video- foro: luego de visionar el video, se plantea una serie de interrogantes para ser debatidas en
el plenario.
6.8. Trabajo de Investigación: dentro de la investigación bibliográfica, el mismo que será sustentado al
pleno de sus compañeros.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

Unidad Nº 1:
• Pizarra, plumones, mota, proyector multimedia.
• Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedagógicas
• Videos, DVD, CDs de música, vestuario adecuado para bailar.
• Diseño Curricular Nacional
Unidad Nº 2:
• Pizarra, plumones, mota, proyector multimedia.
• Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedagógicas
• Videos, DVD, CDs de música, ropa de deporte.
• Diseño Curricular Nacional
• Papelotes, plumones.
• Materiales diversos para la práctica psicomotriz (ula-ula, esteras, tizas, Cd, pelotas), etc.

VIII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION

8.1. Normatividad
a. La calificación será vigesimal de 0 á 20. La fracción decimal de 0,5 será a favor del alumno en el
promedio final del curso. La nota mínima es de 10,5. La estudiante con 30% de inasistencias
será inhabilitada del curso; por lo tanto no tendrá derecho a dar exámenes, ni a nota final. Las
alumnas con promedio final menor o igual a 07 no tendrán derecho a aplazado.
b. La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en el día que la docente entregue los
exámenes o las notas de práctica, durante el horario establecido
c. El promedio de unidad se obtiene al sumar la nota de práctica, la nota del trabajo de unidad y la
nota de teoría y su posterior división entre 3.
* En la parte práctica: Se evaluarán la Clase modelo, la recopilación de ejercicios,
presentación de casos…
* Los trabajos de unidad serán el análisis del texto de Unidad.
* En la parte teórica: Se tomará en cuenta el examen escrito.
d. El promedio final se obtiene al sumar las dos notas de unidad y dividirlas entre dos.
e. Se evaluará permanentemente la práctica de valores: limpieza, puntualidad, responsabilidad,
solidaridad, trabajo en grupo, asistencia, etc.
8.2. Matriz de Evaluación
CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Conoce y aplica los principios Explica con sus Aplicación de prueba Prueba escrita
básicos de la Educación propias palabras los
Psicomotriz. principios básicos.

Reconoce signos físicos de losDescribe con Entrevista Guía de prueba oral

principales minuciosidad
trastornos los
psicomotrices que puedan trastornos
desencadenar psicomotrices y su
problemas
debido tratamiento en
durante la práctica psicomotriz.
aula.
Elabora un inventario de Elabora un inventario Análisis de producto Matriz de evaluación
ejercicios de calentamiento y con 10 ejercicios de
relajación para niños de calentamiento y 10
4
Educación Inicial ejercicios de relajación

Selecciona y desarrolla Utiliza estrategias Análisis de producto Matriz de evaluación

competencias y actividades de adecuadas en la
Educación Psicomotriz selección de
competencias y
capacidades
Conoce las principales corrientes Explica las ventajas y Aplicación de prueba Examen de desarrollo
de la Educación Psicomotriz en desventajas de cada
la actualidad. una de las corrientes

Aplica la correcta ejecución de Ejecuta sesiones de Observación Matriz de evaluación

una sesión de Educación educación Psicomotriz
Psicomotriz con sus compañeras

Reconoce al teatro y a la danza Elabora un mapa Análisis de producto Matriz de evaluación

como lenguajes psicomotrices. conceptual de los
lenguajes
psicomotrices
Reconoce el rol de la música en Agrupa canciones de Análisis de producto Matriz de evaluación
la práctica psicomotriz. acuerdo a las
capacidades del DCN
Se inicia en la práctica pre- Realiza los Prueba de ejecución Lista de cotejo
deportiva. movimientos básicos
de los pre-deportes.
Diseña programas de Presenta 4 sesiones Análisis de producto Matriz de evaluación
actividades psicomotrices de aprendizaje
variadas y motivadoras cuyo organizadas de menos
objetivo sea el desarrollo integral a más, con las
del niño. capacidades
seleccionadas

IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA

Los alumnos contarán con una hora de tutoría y consejería a la semana. El horario de dicha
actividad será elegido por consenso. El lugar, también, siendo dentro de los ambientes de la
universidad.
Durante dicha hora, la docente atenderá aspectos relacionados al curso; aunque si los alumnos lo
consideran necesario se pondrá en agenda asuntos relacionados a la sección.
Los estudiantes pueden acudir de manera individual o grupal. Incluso con sus apoderados.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular,
Dirección de educación inicial y primaria, Lima. Página web: www.minedu.gob.pe/DeInteres/
xtras/download.php?link=dcn=2009.pdf
MINISTERIO DE SALUD (s/a) Estimulación del desarrollo psicomotor del niño de 0 á 6 años, Módulo
de Autoaprendizaje, Lima (TEXTO OBLIGATORIO)
PICQ, L.; VAYER, P. (1995) Examen psicomotor: 12 pruebas psicomotrices para la 1ra y 2da infancia
(TEXTO OBLIGATORIO)
PUELLES, D. (2003) Psicomotricidad 3, 4, 5 años y Motricidad 1ro al 6to primaria, Ed. Abedul, Lima,
248pp.

5
Bibliografía Complementaria
ALMEYDA, R.; MENDOZA, J. (2006) Evaluación a través del juego. Taller del X Congreso nacional de
educadores, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima.
BLAZQUEZ, D. (2002) La Educación Física, Ed. Inde, Biblioteca temática del Deporte, Barcelona.
DE BARRANTES, A. (2006) La experiencia Reggio Emilia en la Educación Infantil. Curso nacional
dictado en el I Congreso internacional de desarrollo infantil y aprendizaje temprano, PUCP y Ed.
Centauro, Lima.
EDIBA (2000) La revista de Educación Física, I diciembre, año 1 nº10, Ed. Ediba SRL; Buenos Aires.
GUERRERO, L. (2004) Articulación Inicial – Primaria desde el enfoque de las inteligencias múltiples.
Ponencia en el 3º Congreso Internacional de Educación Inicial, PUCP y Ed. Centauro.
JIMENEZ, J.; JIMENEZ, I. (2001). Psicomotricidad: teoría y programación, Ed. CISS Praxis Educación,
Barcelona.
LORA, J. (2005) Propuesta de Estrategia metodológica en educación Psicomotriz. Taller en el 1º
Congreso Internacional de Psicomotricidad, PUCP y Ed. Centauro.
KEMELMAJER, J. (2005) La Expresión Corporal como trasversal de los contenidos curriculares. Taller
en el 1º Congreso Internacional de Psicomotricidad, PUCP y Ed. Centauro.

Internet y Multimedia
LUDOTEXTOS (s/a) CD. Saltarín: sonido, movimiento y expresión, Ed. Ludotextos, Lima.
MIEDZINSKI, K. (2000) INTERNET. Página Web: Educación Psicomotriz - Educación del Movimiento.
Experiencias en Sudamérica. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas
Corporales, Número 0.
SANCHEZ, J. et al. (2001) VIDEO: Documental con actividades de Psicomotricidad, Ed. Paidotribio,
Madrid.
REVISTA PADRES (2000) CD: Cantando aprendo a hablar: ejercicios de aprestamiento del lenguaje (0
á 4 años), creado por fonoaudiólogas, Vol. 1 (27 minutos de duración), Vol. 2 (26 minutos de
duración) y Vol. 3 (27 minutos de duración), Lima.
TAREA (2002) CD. Rondas para bailar: adaptaciones seleccionadas del Libro Talán Uno. 100 rondas
infantiles de Luis Salazar Orsi, TAREA, 1993, Lima

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Mg. Ana María Zavala Kcomt .