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GABARITO DAS

AUTOATIVIDADES

GESTÃO EDUCACIONAL

Profª. Graciele Alice Carvalho Adriano


2017
GESTÃO EDUCACIONAL

UNIDADE 1

TÓPICO 1

1 Reflita sobre o percurso histórico da constituição das instituições de


ensino, a escola, e faça uma linha do tempo. Aponte os períodos da
história com os principais fatos que marcaram a educação no país.
Essa construção ajudará você a perceber o quanto as aspirações da
sociedade interferiram na organização e construção da escola.

R.: Na tendência tradicional, a escola era vista como uma forma de se


resolver os problemas sociais ligados à ignorância. Sua principal função
consistia em repassar conteúdos e procedimentos simples, de maneira
enciclopédica. Preocupava-se na quantidade do conhecimento adquirido no
processo de ensino e aprendizagem por estudantes, a despeito da qualidade.
Na Escola Nova, os desajustes estavam relacionados à falta de adaptação
das pessoas às formas psicossociais. A escola deveria ajustar as pessoas
ao convívio social, despertando o sentimento de aceitação da diversidade.
A proposta da Escola Nova negava a Tradicional, substituindo a ênfase nos
conteúdos pela valorização dos processos de aprendizagem, nessa época
surge o processo de psicologização da educação (SAVIANI, 1993).
A tendência tecnicista surgiu no período militar no Brasil, servindo ao sistema
produtivo gerador de lucro para os capitalistas, incorporando os princípios do
taylorismo e fordismo (KUENZER, 2000). Com a ascensão do capitalismo e o
aumento dos meios de produção, começou a surgir na sociedade um aumento
na demanda de mão de obra industrial. Assim sendo, a escola começou a
ter outra função social, a de formar e especializar os futuros trabalhadores.
As teorias Críticos-Reprodutivistas apresentam concepções diferentes
de se entender a função social da escola. Os principais nomes consistem
em Bourdieu e Passeron (1982), com análises sobre a relação entre os
sistemas de ensino e o social. Segundo os autores, a sociedade marca de
maneira irreversível as formas de agir na escola, orientando socialmente e
profissionalmente as pessoas.
A tendência da Pedagogia Histórico-Crítica se contrapõe à pedagogia
liberal burguesa, como uma alternativa para os que negavam o papel
reprodutor capitalista nas práticas sociais e escolares. Nessa tendência
a educação consiste como uma atividade mediadora no centro da prática
social global.

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GESTÃO EDUCACIONAL

2 Analise sobre a função social atual das escolas na sociedade e aponte


suas características.

R.: A escola apresenta uma função social como forma de propiciar a aquisição
dos instrumentos que possibilitam o acesso à cultura, com as atividades
escolares organizadas para esse fim. O professor como "aquele que
possibilita o acesso à cultura, organizando o processo de formação cultural".
(SAVIANI, 1985, p. 27). Nas relações que acontecem entre a educação e a
transformação social, educação e estrutura social capitalista, educação e a
possibilidade de superação do capitalismo, educação e revolução. O papel
mediador da educação no processo de transformação social, um conceito de
educação associado à mediação em meio a prática social, isto é, a educação
torna-se uma importante ferramenta de transformação da prática social. Não
necessariamente uma educação mediadora que transformaria diretamente
a sociedade, mas que, por meio da mediação, transformasse inicialmente
a consciência das pessoas. Para depois, as pessoas agirem conforme sua
consciência, transformando a sociedade por meio de suas práticas sociais.

3 Analise sobre a função social da escola atualmente e assinale a


alternativa correta.

a) (x) Prevê o processo de transformação social por meio do papel


mediador do professor e da participação democrática de todos os
envolvidos.
b) ( ) Procura manter a perspectiva tradicional de educação e assim zelar
pela educação de qualidade por meio das reproduções de saberes.
c) ( ) Preocupa-se com a aplicação de provas e exames nacionais e nos
índices de qualidade inferidos para as escolas.
d) ( ) Preparar os estudantes exclusivamente para o mercado de trabalho,
com conteúdos profissionalizantes para a demanda industrial.

4 A partir da segunda metade do século XX, a sociedade vivenciou


algumas transformações decorrentes da presença de tecnologias da
informação e comunicação. Analise sobre esses aspectos e assinale
V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas.

(V) A sociedade do conhecimento, internet e serviços educativos contribuíram


para organizar uma nova concepção de educação.
(V) A globalização da sociedade apresentou padrões de cultura global e a
aproximação dos costumes entre os povos.
(F) A diversidade social e humana emergiu devido ao trabalho realizado na
escola tradicional, sob influência dos jesuítas.

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GESTÃO EDUCACIONAL

(V) O uso das tecnologias nas escolas ocasiona um aprendizado duplo, ou


seja, além do aprendizado dos conhecimentos, também dos recursos
midiáticos.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) V, V, F, V.
b) ( ) F, V, F, V.
c) ( ) F, V, V, F.
d) ( ) V, V, F, F.

TÓPICO 2

1 Reflita sobre as características que acompanharam o desenvolvimento


do conceito de Gestão Educacional. Faça um quadro-resumo
apontando as principais características apontados nos autores
clássicos, críticos e, atualmente, sobre a função do Gestor Escolar.

AUTORES CLÁSSICOS AUTORES CRÍTICOS ATUALMENTE


Na época não havia uma Os aspectos técnicos Todos os envolvidos
divisão entre o papel que assemelham na escola, por
do diretor escolar e os os trabalhos meio do trabalho
aspectos referentes desenvolvidos pedagógico, são
à gestão escolar, na educação, ao responsáveis no
ambos se fundiam funcionamento de andamento do
numa ação somente: o uma empresa com processo de ensino
trabalho administrativo enfoque industrial. e aprendizagem. A
educacional Os estudiosos administração escolar
desenvolvido na função passam a lembrar de se desenvolve
do Diretor Escolar. aspectos próprios dos no atendimento
processos educativos, ao conjunto de
pertencentes ao características que a
universo da educação. escola apresenta.

2 A Constituição Federal de 1988 destaca a gestão democrática como


uma das ações norteadoras do processo de ensino nas escolas.
Analise sobre os princípios estabelecidos no artigo 206 sobre
como o ensino deve ser administrado nas escolas e assinale V para
Verdadeiro e F para Falso.

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GESTÃO EDUCACIONAL

(F) Os estudantes deverão reproduzir e aceitar sem questionamentos os


conhecimentos ensinados pelos professores.
(V) Igualdade de condições a todos para o acesso e permanência na escola.
(F) Pluralismo de concepções pedagógicas e a garantia da existência somente
de escolas públicas.
(V) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) ( ) V, V, F, F.
b) (x) F, V, F, V.
c) ( ) F, F, V, F.
d) ( ) V, F, V, V.

3 A educação formativa pretende desenvolver uma formação integral


nas pessoas, preparando-as para o convívio social e democrático.
Assinale a alternativa que expressa sobre as funções básicas da
educação escolar quanto à formação dos estudantes.

a) ( ) Formar a pessoa - profissional e diversidade.


b) (x) Formar a pessoa - cidadão e profissional.
c) ( ) Formar a pessoa - espírito e emocional.
d) ( ) Formar a pessoa - aspectos religiosos e legais.

4 (ENADE-PEDAGOGIA, 2011) Um dos objetivos da gestão democrática


participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as
demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais
das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.

I- Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a


impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana,
que transcendem os limites do processo educativo.
II- Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para
aprimorar o processo ensino-aprendizagem.
III- Elaborar coletivamente o Projeto Político-Pedagógico que reflita a
filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática
pedagógica.
IV- Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada
nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais
da sociedade.

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GESTÃO EDUCACIONAL

É correto apenas o que se afirma em:


a) ( ) I e II.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) I, II e III.
d) (x) II, III e IV.

TÓPICO 3

1 Observe a vinheta de HQ e analise as premissas apontadas na teoria


dos autores críticos quanto às características da Gestão Escolar.

FONTE: Disponível em: <http://www.pensamentoverde.com.br/


colunistas/agua-uma-discussao-para-alem-do-ambientalismo/>.
Acesso em: 23 mar. 2017.

Reflita sobre o assunto e faça um quadro comparativo com as principais


ideias dos autores na perspectiva Clássica e Crítica, quanto à Gestão
Escolar.

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GESTÃO EDUCACIONAL

GESTOR AUTOCRÁTICO GESTOR DEMOCRÁTICO


Consiste no gestor líder, aquele Valoriza as diversas opiniões da
que concentra todo o poder equipe de profissionais na escola,
em suas decisões e trabalho, permitindo que todos participem de
transmitindo uma figura reuniões administrativas para auxiliar
autoritária e não questionável. nas decisões.

2 Analise sobre as mudanças ocorridas na década de 1980 na área da


educação que apontam sobre os preceitos da administração e gestão
e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.

(V) Ocorre a diferenciação entre os conceitos de gestão e de administração.


(V) A administração passa a ser um dos elementos que compõem a gestão.
(F) A gestão assume caráter tecnicista, priorizando o mercado de trabalho.
(V) A gestão considera os aspectos culturais, políticos e educativos.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) V, V, F, V
b) ( ) V, V, F, F
c) ( ) F, F, V, F
d) ( ) F, F, V, V

3 Libâneo (2004) apresenta algumas características de atribuições


para a função de gestor educacional. Analise e assinale a alternativa
correta:

a) (x) Promover a integração entre os profissionais da escola e a


comunidade no geral.
b) ( ) Administrar de forma autocrática para manter a ordem e o bom
funcionamento da escola.
c) ( ) Supervisionar as atividades pedagógicas para que os professores
sigam sua concepção educativa.
d) ( ) Oferecer cursos para que somente a equipe administrativa conheça
a legislação educacional.

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GESTÃO EDUCACIONAL

4 (ENADE-PEDAGOGIA, 2014).

(WATERSON, C. Haroldo e seus amigos, 1988).

A gestão democrática pode ser definida como um processo político no


qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas,
discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam
e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da
própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse
processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento
das especificidades técnicas das diversas funções presentes na
escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da
comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas
para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso
às informações aos sujeitos da escola.
FONTE: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática.
Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 3, dez. 2009, p. 125-126 (adaptado).

Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática


da educação:
I- Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos
estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os
envolvidos.
II- Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos
envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que
necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
III- Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para
o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos
definidos por eles.
IV- Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e
de seu acompanhamento e avaliação.

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GESTÃO EDUCACIONAL

É correto apenas o que se afirma em:


a) ( ) I e II.
b) ( ) I e III.
c) ( ) III e IV.
d) (x) I, II e IV.

UNIDADE 2

TÓPICO 1

1 O gestor escolar, no exercício de sua função, desempenha uma


importante função no desenvolvimento dos trabalhos no contexto
educacional. Reflita e assinale a alternativa correta:

a) (x) A principal função do gestor escolar consiste em oferecer suporte


e auxiliar a comunidade escolar.
b) ( ) Uma das principais funções do gestor escolar seria administrar
corretamente os recursos financeiros.
c) ( ) Cabe ao gestor escolar a organização e seleção de pessoas no
momento da contratação.
d) ( ) O gestor escolar precisa apresentar conhecimentos específicos sobre
administração e contabilidade.

2 Analise a função de gestor escolar e suas atribuições no contexto


educacional, pense nos saberes necessários para a função
relacionados aos aspectos administrativos e pedagógicos. Aponte
a relação dos conceitos clássicos da função de administrador
necessários para a função de gestor escolar.

R.: Analisando o quadro que aponta sobre os conceitos das funções clássicas
do administrador, segundo os autores Alonso (2002), Libâneo (2004), Rocha e
Canieletto (2007), chegamos à conclusão de que os aspectos administrativos
se integram aos pedagógicos, sendo ambos necessários para o andamento
positivo das atividades desenvolvidas na escola, na atuação do gestor escolar.

3 A presença das tecnologias digitais nas escolas requer um preparo


no investimento em equipamentos, adaptação da estrutura física na
construção de laboratórios e no uso dos aparelhos tecnológicos.

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GESTÃO EDUCACIONAL

Analise e descreva sobre como a escola deveria proceder com a


presença das tecnologias de informação no seu cotidiano.

R.: A escola deveria considerar as tecnologias de informação como recursos


para o ensino, propondo diferenciações nos hábitos pedagógicos tradicionais,
organizando um projeto pedagógico com inovações em metodologias,
avaliação e aprendizagem baseados numa pedagogia transformadora.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Da visão dos direitos humanos e


do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das
diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação
dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na
regulação e produção de desigualdades. Essa problematização
explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão
de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas,
estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
FONTE: Brasil, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado)

As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas


docentes, de modo a atender à diversidade humana presente na escola.
Nesse sentido, no que diz respeito a se fazer docente frente aos alunos, o
professor deve:
I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente
elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de
aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento
de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos
posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações
tecnológicas.
III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a
diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos.
IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências
dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa
melhorar o desempenho escolar.
V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à
necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito
individual e coletivo.

É correto apenas o que se afirma em:


a) ( ) II e III
b) (x) II e V
c) ( ) II, III e IV
d) ( ) I, II, IV e V
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GESTÃO EDUCACIONAL

TÓPICO 2

1 A função de orientação educacional passou por modificações ao


longo do período de mudanças sociais, que interferiram também nas
formas de agir e pensar o contexto educacional. Desta forma, analise
e assinale a alternativa que apresenta o surgimento da profissão de
orientador educacional.

a) ( x) Surgiu para auxiliar na orientação profissional dos adolescentes.


b) ( ) O início foi devido à reforma do ensino com a influência da Escola
Nova.
c) ( ) Os orientadores educacionais vieram para substituir os psicólogos
escolares.
d) ( ) Sua primeira atuação foi decorrente dos processos seletivos para
entrada nas universidades.

2 Para o exercício da função de orientador educacional há necessidade


de uma formação adequada, que supra as exigências vivenciadas no
cotidiano escolar. Reflita sobre a influência da atual LDB de 1996 sobre
a formação do orientador educacional, nas seguintes alternativas:

I- A formação do orientador educacional e de outros especialistas se dará


por meio do curso de Pedagogia.
II- Para o exercício da função de orientador educacional a formação se dará
a nível de pós-graduação.
III- O orientador educacional necessita ter experiência de no mínimo dez anos
de professor na escola.
IV- O orientador educacional precisa apresentar cursos de formação
continuada e qualquer licenciatura.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) I, II
b) ( ) I, IV
c) ( ) II, III
d) ( ) II, IV

3 O orientador educacional desenvolve suas ações em toda a Educação


Básica, desde a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
Assim, analise e descreva sobre as práticas que o orientador
desenvolve em cada modalidade de ensino: Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Médio.

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GESTÃO EDUCACIONAL

R.: Na Educação Infantil e Ensino Fundamental o orientador educacional atua


na formação do comportamento dos estudantes. Desenvolve suas atividades
voltadas para o trabalho com assuntos referentes à indisciplina, problemas
familiares e sociais, transtornos, dificuldade de socialização, entre outros.
No Ensino Médio, o orientador educacional atua acompanhando os estudantes
na orientação profissional, viabilizando estratégias para que os estudantes
vivenciem, explorem e decidam sobre o caminho que pretendem seguir.
O orientador precisa mostrar as diversas possibilidades, instigando o
desenvolvimento da autonomia para que o estudante assuma suas decisões,
com base nas expectativas, gostos, desejos e vontades.

4 (ENADE – PEDAGOGIA, 2014) O papel da teoria é oferecer aos


professores perspectivas de análises para compreenderem os
contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente,
para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o
permanente exercício da crítica das condições materiais em que o
ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela
atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização
das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros
campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com
as finalidades da educação na formação da sociedade humana.

FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista


Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).

As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para


o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-
práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso,
entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de
atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar,
na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e
planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam
melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem.

Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir.


I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico
da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas
coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente,
sua função social frente aos educandos.

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GESTÃO EDUCACIONAL

II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos


avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com
práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos
educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados,
considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final
de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação
coletivo, centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar
avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao
ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir
no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem
conhecer as necessidades de sua turma.

É correto apenas o que se afirma em:


a) (x) I, II e IV.
b) ( ) I, III e V.
c) ( ) I, IV e V.
d) ( ) II, III e IV.

TÓPICO 3

1 O supervisor educacional apresentou um contexto histórico com


especificidades que delinearam o exercício de sua função. Reflita
sobre o surgimento do termo supervisão e assinale a alternativa
correta.

a) (x) Surgiu no período da Revolução Industrial com o propósito de


assegurar a produção quantitativa e qualitativa em tempo reduzido
nas indústrias.
b) ( ) Iniciou juntamente com os trabalhos desenvolvidos pelos padres
jesuítas, auxiliando nas atividades de controle dos indígenas.
c) ( ) Os primeiros supervisores pedagógicos ocupavam a função de gestor
escolar, supervisionando os recursos financeiros e humanos.
d) ( ) O supervisor educacional surgiu da necessidade de especialistas para
atenderem à demanda da comunidade para ouvir as dificuldades.

2 Ao longo do percurso histórico da função de supervisor educacional,


o profissional assumiu funções distintas em cada época de atuação.
Desta forma, analise e descreva as características que conceituam
as três fases: fiscalizadora, construtivista e criativa.

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GESTÃO EDUCACIONAL

R.: Fase Fiscalizadora: Nesta fase, a função de supervisão educacional


estava associada à inspeção escolar. O trabalho direcionado para a
função técnica e administrativa prezava o cumprimento das leis de ensino,
condições físicas do prédio, situações legais dos professores, cumprimento
das ações desenvolvidas nas atividades escolares, como provas,
transferências, matrículas, férias, documentação dos estudantes e outras.
Seguir determinações rígidas e inflexíveis, de forma generalizada para todo
o território nacional, desconsiderando as diversidades existentes em cada
região ou instituição.
• Fase construtivista: Também conhecida como fase de supervisão
orientadora, onde o supervisor exercia a função de orientador escolar. Os
supervisores passam por uma expressiva modificação na forma de atuar em
relação à fase anterior, iniciam os questionamentos sobre a necessidade
de se pensar em melhorias na atuação dos professores. Surgem os cursos
de aperfeiçoamento, capacitação e atualização docente, buscando novos
conceitos e metodologias para aprimorar o trabalho educativo.
• Fase criativa: A função de supervisor educacional se desvincula da inspeção
escolar. Assumem uma função com o objetivo de agir no aprimoramento
do processo de ensino e aprendizagem. Iniciam um trabalho que inclui
a participação de todos os envolvidos na escola, nas decisões de forma
cooperativa e democrática.

3 O supervisor educacional exerce uma função de liderança, ocupa


um cargo que compõe a equipe da gestão da escola juntamente
com os outros profissionais, como o diretor da escola, orientador e
coordenador. Nesse sentido, reflita sobre as formas de atuação do
supervisor e relacione as alternativas:

I- Supervisão escolar autocrática


II- Supervisão escolar democrática

(II) Propõe a liberdade de expressão, respeito, compreensão e favorece o


desenvolvimento da criatividade no grupo escolar.
(I) O supervisor atua de forma autoritária, determinando ordens e direcionando
os trabalhos educativos.
(I) Controla todos os processos desenvolvidos na escola, buscando soluções
para as dificuldades encontradas.
(II) Considera as contribuições de todos os envolvidos nos processos
desenvolvidos na escola.

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GESTÃO EDUCACIONAL

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) II, I, I, II
b) ( ) I, II, II, I
c) ( ) II, I, II, I
d) ( ) I, II, I, II

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) O grande desafio das escolas é a


aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar
para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de
qualidade.

Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir.


I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar
a formação continuada, complementar ao exercício profissional é
responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas
competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar,
além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos
e de relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de
conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da
aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência
social e coletiva.

É correto o que se afirma em:


a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
c) ( ) I e III, apenas.
d) (x) II e III, apenas.

TÓPICO 4

1 O coordenador pedagógico necessita desenvolver um trabalho


baseado na diversidade, de forma democrática e o comprometimento
de todos os envolvidos no processo educativo. Desta forma, reflita
sobre as etapas de atuação do coordenador pedagógico junto a sua
equipe de trabalho na escola, e assinale a alternativa correta:

a) (x) Compreensão, análise e intervenção de ação coletiva de acordo


com a realidade da escola.

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GESTÃO EDUCACIONAL

b) ( ) Investigação e estruturação das ações que todos os envolvidos deverão


cumprir na escola.
c) ( ) Inspeção, diagnóstico e organização das metas que os professores
deverão assumir na escola.
d) ( ) Investigação, compreensão e elaboração de planos de ação para a
comunidade escolar.

2 O coordenador pedagógico faz parte da equipe gestora da escola, com


atribuições específicas diferenciadas do diretor da escola. Analise
sobre os campos de atuação do coordenador pedagógico e assinale
V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas:

(V) Atua auxiliando nas dificuldades de relacionamento dos estudantes.


(F) Age assessorando o diretor da escola na organização financeira.
(V) Auxilia nas dificuldades de aprendizagem dos estudantes.
(V) Organiza os processos de formação continuada dos professores.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) V, F, V, V
b) ( ) F, F, V, V
c) ( ) F, V, V, F
d) ( ) V, F, V, F

3 O Conselho de Classe consiste no órgão colegiado de gestão, no


espaço onde diversos representantes repensam sobre a avaliação
dos alunos, do trabalho pedagógico e do desempenho da própria
instituição educacional. Reflita e descreva as características que
conceituam as três etapas do Conselho de Classe: pré-conselho,
conselho e pós-conselho.

R.: O pré-conselho - consiste no diagnóstico, no levantamento de dados


sobre o processo de ensino, realizado pelo professor regente da turma e/ou
coordenador pedagógico. Para a realização dessa etapa, a equipe escolar
pode organizar um instrumento para registro das considerações, informações
que serão apontadas pela turma.
No conselho - a reunião contará com a presença do diretor da escola,
coordenador pedagógico, professores, alunos e pais. A coordenação
pedagógica precisa organizar o calendário do Conselho de Classe na escola,
a leitura do instrumento utilizado no pré-conselho, incorporando no documento
o parecer de cada professor quanto às proposições levantadas.
O pós-conselho - será o momento de reflexão e autocrítica, em que a
equipe pedagógica, a partir da análise das atas do conselho, pensará em

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GESTÃO EDUCACIONAL

como redimensionar a sua prática, considerando o desenvolvimento da


aprendizagem dos alunos. As decisões sobre o que foi acordado no Conselho
de Classe, referentes ao instrumento aplicado no pré-conselho, deverão ser
comunicadas aos estudantes pela equipe gestora da escola.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2011) Na sociedade atual, o pedagogo, ao


organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas
instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na
coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência,
deve promover ações que contemplem as discussões propostas
pelos Temas Transversais, devido a sua relevância na vida social
dos sujeitos.

Esse papel do pedagogo, no planejamento, justifica-se por:


a) ( ) Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem
o currículo.
b) ( ) Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e
programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade.
c) ( ) Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar
e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas
do conhecimento.
d) ( ) Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura
nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais
foram previamente definidos pela direção da escola.
e) (x) Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas
capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito
específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação
crítica e reflexiva do cidadão.

UNIDADE 3

TÓPICO 1

1 A receita pública consiste no conjunto de recursos econômicos


e financeiros que compõem o orçamento de cada ente federado,
arrecadados para servir as suas despesas. Analise e assinale a
alternativa correta que aponta o conceito de despesa pública:

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GESTÃO EDUCACIONAL

a) (x) Qualquer desembolso que provenha da administração pública


regulamentado pela legislação, para ser aplicado de acordo com o
indicado na Constituição.
b) ( ) Dinheiro arrecadado por meio da contribuição da comunidade de forma
espontânea, para uso nas necessidades de despesa na escola ao longo
do período letivo.
c) ( ) Contribuição obrigatória dos pais ou responsáveis para custear os bens
de materiais usados ao longo do ano letivo pelos estudantes, incluindo
reparos no prédio da escola.
d) ( ) Recurso financeiro destinado pelo Banco Mundial para ajudar no custeio
dos salários e investimentos nas capacitações dos professores, juntamente
com a contribuição dos pais e responsáveis.

2 A LDB/96 e a Constituição de 1988 incidem sobre a integração,


colaboração e responsabilidades entre os entes governamentais:
União, estado e município, em relação à educação. Analise sobre os
recursos destinados para a MDE - Manutenção e Desenvolvimento
do Ensino.

I- Cabe à União a responsabilidade de organizar os sistemas de ensino em


todo o território nacional.
II- Pertence à União a responsabilidade da oferta do Ensino Fundamental
para suprir a demanda nacional.
III- Confere à União o encaminhamento e custeio dos recursos financeiros
para a educação.
IV- Compete à União a garantia dos padrões mínimos de qualidade do ensino
em nível nacional.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) I, III, IV
b) ( ) I, II, IV
c) ( ) I, II, III
d) ( ) II, III, IV

3 O programa do PDDE iniciou em 1995 e atualmente se encontra


sob a responsabilidade do FNDE. Consiste na descentralização da
organização dos recursos federais para investimentos no Ensino
Fundamental. Reflita sobre o destino dos recursos financeiros
provindos do FNDE e assinale V para Verdadeiro e F para Falso:

18
GESTÃO EDUCACIONAL

(V) O gestor escolar pode aplicar o dinheiro para melhoria das condições
físicas da escola.
(F) O dinheiro se destina à complementação da merenda escolar com a
aquisição de produtos locais.
(V) O investimento do dinheiro pode ser direcionado para aquisição de
materiais, como os de uso pedagógico.
(V) O gestor escolar pode organizar com esse dinheiro o custeio de
capacitações e cursos de aperfeiçoamento para os professores.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) (x) V, F, V, V.
b) ( ) F, V, V, F.
c) ( ) F, F, V, V.
d) ( ) V, V, F, V.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Com a globalização da economia


social por meio das organizações não governamentais, surgiu uma
discussão do conceito de empresa, de sua forma de concepção
junto às organizações brasileiras e de suas práticas. Cada vez
mais é necessário combinar as políticas públicas que priorizam
modernidade e competitividade com o esforço de incorporação dos
setores atrasados, mais intensivos de mão de obra.
FONTE: Adaptado de <http://unpan1.un.org>. Acesso em: 4 ago. 2014.

A respeito dessa temática, avalie as afirmações a seguir.


I- O terceiro setor é uma mistura dos dois setores econômicos clássicos da
sociedade: o público, representado pelo Estado; e o privado, representado
pelo empresariado em geral.
II- É o terceiro setor que viabiliza o acesso da sociedade à educação e ao
desenvolvimento de técnicas industriais, econômicas, financeiras, políticas
e ambientais.
III- A responsabilidade social tem um resultado na alteração do perfil
corporativo e estratégico das empresas, que têm reformulado a cultura e
a filosofia que orientam as ações institucionais.

Está correto o que se afirma em:


a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
c) (x) I e III, apenas.
d) ( ) II e III, apenas.

19
GESTÃO EDUCACIONAL

TÓPICO 2

1 O Conselho consiste numa assembleia de pessoas da comunidade


que se reúnem com o objetivo de aconselhar, emitir parecer e
deliberar sobre as questões de interesse público. Analise e assinale
a alternativa que apresenta as características do conceito sobre os
Conselhos Escolares:

a) ( x) Consistem em órgãos deliberativos coletivos que fazem parte da


composição da gestão escolar nos sistemas de ensino.
b) ( ) Constituem-se em uma organização de pais e responsáveis que se
reúnem para deliberar sobre os recursos financeiros da escola.
c) ( ) Reunião de pessoas que atuam estabelecendo redes de contato entre
as empresas locais e a escola.
d) ( ) Consistem em um grupo de pessoas que participam ativamente nas
reuniões pedagógicas na escola e conselhos de classe.

2 Os Conselhos Escolares se encontram amparados pela legislação


educacional nacional e seguem normas quanto às funções
deliberativas, consultivas, normativas, mediadoras, mobilizadora,
fiscalizadora e outras. Reflita sobre as funções desempenhadas pelos
Conselhos Escolares e associe as alternativas:

R- Função deliberativa.
II- Função consultiva.
R- Função fiscalizadora.
R- Função mobilizadora.

(II) Assessoramento e análise das questões encaminhadas sobre a


organização da escola.
(R) Decisões quanto à organização do Projeto Político-Pedagógico e
cumprimento das normas internas.
(IV) Promove a participação de forma integrada de todos os envolvidos na
comunidade escolar e local.
(III) Acompanhamento das ações pedagógicas, administrativas e financeiras
na escola.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:


a) ( ) I, II, IV, III
b) (x) II, I, IV, III
c) ( ) III, II, I, IV
d) ( ) I, III, II, IV

20
GESTÃO EDUCACIONAL

3 O Conselho Escolar consiste no órgão deliberativo da escola que atua


em diversos assuntos educacionais. Sua composição compreende
a participação do gestor escolar, estudantes, pais e responsáveis,
professores e profissionais da comunidade. Analise e descreva sobre
a função, atuação e participação do gestor escolar no Conselho
Escolar.

R.: O gestor escolar atua como coordenador na execução das deliberações e


como articulador das ações de todos os segmentos, garantindo a efetivação
do projeto pedagógico na escola. Na participação do conselho poderá ou não
assumir a função de presidente, dependendo dos acordos estabelecidos em
cada conselho, conforme o Regimento Interno da escola.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Muitos pais e funcionários de escolas


são membros de conselhos e de colegiados escolares, mas,
usualmente, exercitam um pacto de silêncio, não participando, de fato,
dessas instâncias e servindo de “modelo passivo” para outros setores
da comunidade educativa que compõem colegiados. Por que eles se
comportam assim? Porque, na maioria dos casos, estão presentes
para referendar demandas corporativas, ou para fortalecer diretorias
centralizadoras. Como elo mais fraco do poder, eles participam para
“compor”, para dar número e quórum necessários aos colegiados,
contribuindo com esse comportamento para não construir nada e
nada mudar. Embora os colegiados sejam um espaço legítimo e uma
conquista para o exercício da cidadania, até por serem previstos em
lei, essa cidadania tem de ser qualificada e construída na prática.
Os projetos políticos dos representantes dos diferentes segmentos
e grupos, seus valores e suas visões de mundo, interferem na
dinâmica desses processos participativos. Para terem como meta
projetos emancipatórios, eles devem ter como lastro de suas ações
os princípios da igualdade e da universalidade. Os colegiados devem
construir ou desenvolver essa sensibilidade por meio de um conjunto
de valores que venham a ser refletidos em suas práticas. Sem isso,
temos uma inclusão excludente: aumento do número de alunos nas
escolas e estruturas descentralizadas que não ampliam, de fato, a
intervenção da comunidade na escola.
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal na pedagogia social. Anais... I congresso
Internacional de Pedagogia Social, 2006 (adaptado).

Considerando as ideias do texto, avalie as afirmações a seguir.


I- A gestão compartilhada, em suas diferentes formas de conselhos e
colegiados, precisa desenvolver uma nova cultura de participação que
altere as mentalidades, os valores e a forma de conceber a gestão pública
em nome dos direitos da maioria, e não de grupos.
21
GESTÃO EDUCACIONAL

II- É uma utopia a articulação da educação, em seu sentido mais amplo, com
os processos de formação dos indivíduos como cidadãos ou da escola
com a comunidade educativa.
III- É preciso desenvolver saberes que orientem as práticas sociais, construindo
novos valores por meio da participação de coletivos de pessoas diferentes,
mas com metas iguais.
IV- Os projetos emancipatórios visam a formação de cidadãos éticos, ativos,
participativos, com responsabilidade diante do outro e preocupados com
questões universais e, para tal, devem priorizar as normatizações legais,
em detrimento dos órgãos colegiados de natureza deliberativa.
V- A transformação das escolas em centros de referências civilizatórias
nos bairros onde se localizam exige preparação contínua e aprendizado
permanente no que diz respeito à participação da comunidade escolar em
conselhos e colegiados.

É correto apenas o que se afirma em:


a) ( ) I e IV
b) ( ) II e III
c) (x) I, III e V
d) ( ) I, II,IV e V

TÓPICO 3

1 A organização e estruturação do PNE segue os princípios legais


da LDB/1996, e a Lei de Diretrizes prevê que seja encaminhado ao
Congresso Nacional para sua aprovação, no prazo máximo de um ano
após sua promulgação. Reflita sobre o objetivo do Plano Nacional de
Educação - PNE e assinale a alternativa correta:

a) (x) Estrutura e organiza todas as ações educativas desenvolvidas no


país, garantindo sua execução.
b) ( ) Atua como órgão deliberativo quanto à organização da estrutura e
funcionamento das escolas.
c) ( ) Delibera somente sobre as ações aplicadas ao desenvolvimento dos
planos de cargos e carreiras dos professores.
d) ( ) Documento que norteia as ações que devem ser desenvolvidas
exclusivamente no Ensino Superior.

2 Realize uma pesquisa para verificar quais os direitos, deveres e


proibições mais comuns que você encontrou para alunos, pais e
professores em regimentos escolares disponíveis on-line.

22
GESTÃO EDUCACIONAL

Resposta pessoal, varia conforme as fontes de pesquisa do acadêmico.

Deveres Direitos Proibições


Alunos
Professores
Pais/responsáveis

3 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) O Plano Nacional de Educação (PNE)


inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos próximos 10
anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10%
do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo
a universalização do acesso à Educação Infantil para crianças de
quatro a cinco anos, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Esse
plano também prevê a abertura de mais vagas no Ensino Superior,
investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em
educação profissional, além da valorização do magistério.
FONTE: BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: <http://www.
brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014 (adaptado).

A Lei nº 13.005, de 25 junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes


dispositivos, tais como:
Art. 5 - A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de
monitoramento contínuo e de avaliações periódicas.
Art. 10 - O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos
anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Munícipios serão
formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias
compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os
respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução.
Art. 11 - O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado
pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade
da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível
de ensino.
Art. 13 - O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois)
anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável
pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para
efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.

Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE:


a) ( ) Possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê
aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação
e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de
Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos.

23
GESTÃO EDUCACIONAL

b) ( ) Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando


que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir
patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula
os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país,
aferidos pelo PIB.
c) ( ) Estabelece que a melhoria da educação básica – universalização
do acesso à educação infantil, aumento de vagas no Ensino Superior,
maior investimento em educação profissional - evidencia a base para
o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do
percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação.
d) (x) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui
mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do
Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento
de metas educacionais dos investimentos a serem disponibilizados
para o alcance dessas metas.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Considerando as concepções atuais


de Projeto Político-Pedagógico (PPP) presentes na literatura, avalie
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Na avaliação de um PPP, deve-se reconhecer que esse processo é


constituído de uma dimensão de cunho político, cujas expectativas ou
intenções e realidade curricular encontram-se inseridas em contexto
amplo, no que se refere às políticas educacionais e, especificamente, ao
cotidiano escolar.

PORQUE

II- O PPP deve estar comprometido com a formação do cidadão para um tipo
de sociedade, e é pedagógico devido à possibilidade e concretização das
intencionalidades da escola, ou seja, da formação do cidadão partícipe,
compromissado, crítico e criativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.


a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
b) (x) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa correta da I.
c) ( ) A asserção I é uma Proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II também é uma proposição
verdadeira.

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