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Os 4 planos de desenvolvimento infantil de

acordo com María Montessori

Por Pensar Contemporâneo - 19 de julho de 2018

Para a Pedagoga Montessori, o que é relevante na evolução do ser humano é o


desenvolvimento mental. É por isso que seu método distingue quatro planos de
desenvolvimento da criança; que influenciam, de uma maneira ou de outra, na aprendizagem
desta.

Não podemos perceber a criança como um adulto em miniatura, tanto física como
mentalmente. Mais se possível, não poderíamos apontar a criança como uma dilatação
específica do adulto, uma vez que a primeira está progredindo de forma constante e manifesta
grandes diferenças de uma idade para outra.

Em outras palavras, a criança está em um processo ininterrupto de crescimento e


transformação. É precisamente nessa característica essencial que a criança difere do adulto,
que já atingiu a maturidade em seu desenvolvimento. Neste ponto, é apropriado salientar que
a criança passa por uma série de estágios de desenvolvimento (estágios), é assim que
Montessori os define, divididos cada um por alguns intervalos de transição. Dentro desses
níveis de desenvolvimento do método Montessori, encontramos:

1. Mente absorvente da criança (de 0 a 6 anos):

Nesse estágio ou plano da infância, a criatividade e a mudança prevalecem. Por sua vez, esse
nível de desenvolvimento infantil é dividido em:
Mente Inconsciente (de 0 a 3 anos de idade): Durante este espaço de tempo, a mente está
em constante aquisição inconsciente daquelas aprendizagens que proporcionam o ambiente
mais próximo da criança. Um exemplo claro é a aquisição de linguagem. Ao longo deste
estágio, também, a diferença entre o real e o irreal é compreendida; as coordenações
visuomotoras; hábitos de higiene pessoal e independência. Como uma ferramenta exploratória
para essa absorção, as crianças fazem uso de todos os seus sentidos.

– Mente consciente (dos 3 aos 6 anos de idade): Neste período de tempo, a mente do bebê
torna-se consciente; e ele faz isso através do movimento. Isso é que a mente se sensibiliza
ante cada ação e as repercussões que ela tem no ambiente onde ocorre; Agora a mente está
ciente de suas ações. Durante esta fase, habilidades como concentração, vontade ou memória
são trabalhadas. Agora a criança tem controle do ambiente e não o ambiente sobre ela como
aconteceu na fase anterior. Os sentidos são novamente os protagonistas da aprendizagem;
Nesta ocasião, as mãos são definidas como uma ferramenta consciente e não como meros
receptores de estímulos.

2. Período da infância (dos 6 aos 12 anos):

Este segundo plano é caracterizado pela estabilidade; Na infância, os sujeitos utilizam as


informações previamente aprendidas, bem como as informações recém adquiridas para
responder a perguntas como “por que”, “como” e “quando”. Ao mesmo tempo, os interesses
mais complexos são despertados e as relações sociais aumentam, assim como as abordagens
morais.

3. Adolescência (de 12 a 18 anos):

O terceiro nível de desenvolvimento, Montessori entende por duas fases contíguas:

-Liberdade (de 12 a 15 anos): fase de configuração ou criação que Montessori associa a um


“novo nascimento”. Ao longo dele, ocorrem mudanças físicas e psicológicas. Dentro deste
último são sentimentos de dúvida, insegurança, explosões emocionais, etc. Segundo
Montessori, o aspecto acadêmico deve respeitar o desenvolvimento social e cooperar nesse
desenvolvimento.

–Adolescência (dos 15 aos 18 anos): Esta é uma fase de consolidação e crescimento de


interesses, onde se manifesta uma certa preocupação pela posição que se tem dentro do
mundo adulto. Essa preocupação estará ligada à questão da responsabilidade social.

4. Maturidade (de 18 a 24 anos):

Todos os planos do desenvolvimento ou etapas anteriores concluem na maturidade. É hora de


a criança entrar na sociedade adulta, manter uma estabilidade social e emocional e começar
um desenvolvimento evolutivo estável.
É assim que a Pedagoga Montessori compreende o desenvolvimento das crianças, em paralelo
a isso, gostaria de acrescentar que Maria Montessori propôs outra forma, além da apresentada
acima, sobre os planos de desenvolvimento. Essa outra forma eu batizo como a lâmpada por
causa da semelhança do desenvolvimento humano com “uma fonte que está escondida nas
trevas e emerge na luz” (María Montessori, 1951).

Extraído de despiertacultura

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