Você está na página 1de 14

1

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS


CÂMPUS ITABERAÍ
CURSO DE PEDAGOGIA

Michelaine Amaral Dias


Stefany Gomes Rodrigues

PROJETO DE PESQUISA

ITABERAÍ
2021
1

Michelaine Amaral Dias


Stefany Gomes Rodrigues

PROJETO DE PESQUISA

Projeto de pesquisa da disciplina, Métodos de Produção do Trabalho


Científico, no 6° período de pedagogia da Universidade Estadual de Goiás,
Campus Itaberaí. Sob a orientação do professor Alonso.

ITABERAÍ
2021
2

“Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois


brincando aprende a socializar-se com outras crianças, desenvolve a
motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com
prazer”.
Nylse Helena da Silva Cunha
3

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................................4

1PROBLEMÁTICA.................................................................................6

2 HIPÓTESES..........................................................................................7

3 OBJETIVOS..........................................................................................8
3.1 Objetivo Geral.......................................................................................8

3.2 Objetivos Específicos..........................................................................8

4 JUSTIFICATIVA...................................................................................9

5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................... 10

6METODOLOGIA......................................................................12

7 CRONOGRAMA......................................................................13

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................14
4

INTRODUÇÃO

O Presente projeto irá falar sobre o tema o lúdico no processo de


socialização, surgiu com o decorrer do curso de Pedagogia e o contato com as
crianças via WhatsApp motivados pela presente condição de quarentena
estabelecida em nosso país, apesar de estarmos acompanhando via remota,
percebemos a importância do brincar e o quanto é importante a ludicidade no
processo de socialização das crianças.
A criança que brinca se desenvolve melhor e utiliza a brincadeira para se
expressar e se desenvolver.
Este projeto tem como objetivo demonstrar a contribuição do lúdico na
socialização da criança e suas percepções e habilidades desenvolvidas através
da ludicidade.
Estaremos apresentando a melhor maneira de inserir a ludicidade,
favorecendo a socialização, aprendizado e desenvolvimento das crianças.
Iremos demonstrar o papel do mediador durante o desenrolar das brincadeiras
com o intuito de alcançar objetivos importantes durante o aprendizado.
Este trabalho demonstra a importância do estimulo da escola em
desenvolver a criatividade, coordenação motora, socialização, imaginação
durante as brincadeiras e o aprendizado.
Segundo Santos:

[...] na escola, a criança precisa continuar brincando para que seu


desenvolvimento e crescimento físico, intelectual, afetivo e social
possam evoluir e se associar á construção do conhecimento de si
mesma, do outro e do mundo; enfim, do campo de possibilidade que
a vida lhe reserva. (SANTOS, 2014 p.12)

Mediante a importância do lúdico, este trabalho ira abordar temas como


a importância e contribuição da ludicidade na vida do aluno e do professor, e
modificando a ideia de que brincar é algo somente utilizado para a diversão.
5

1- PROBLEMÁTICA

O lúdico e de fundamental importância durante o processo de


aprendizagem, porém sabemos que algumas entidades simplesmente o
ignoram, buscando diferentes formas de ensino alegando que os jogos e
brincadeira são somente para brincadeira, sendo assim surge a problemática:
O brincar na educação infantil é importante? Como os educadores podem
utilizar o lúdico durante o processo de ensino e aprendizagem?
6

2- HIPÓTESES

Hipótese 1: Demonstrar a importância do lúdico no contexto escolar;

Hipótese 2: Despertar nos educadores o interesse de se capacitar para


contribuir na vida de seus alunos através do lúdico;

Hipótese 3: Introduzir o lúdico ao contexto escolar de uma forma


construtiva, deixando para trás a ideia de que o lúdico é somente passatempo.
7

3- OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral:

Valorizar o aprendizado através do lúdico, demonstrando as diversas


contribuições possíveis no processo de aprendizado, socialização, interação e
desenvolvimento da criança.

3.2 Objetivos Específicos:

 Enfatizar as contribuições do lúdico no processo de aprendizagem


 Estimular o desenvolvimento da criança
 Valoriza o processo de socialização
 Desenvolvimento da coordenação motora da criança
 Estabelecer e afixar certas regras primarias, com o
acompanhamento do educador
8

4- JUSTIFICATIVA

Este projeto tem por finalidade demonstrar a importância da socialização


no processo de aprendizagem e convivência em geral da criança e os
benefícios da inserção da ludicidade neste processo que pode dificultar a
interação das crianças, enfatizando a importância do brincar.
O desenvolvimento da criatividade da criança como a criatividade,
possibilidade de tomar decisões, desenvolvimento motor, trabalho em equipe e
diversos outros pontos destacáveis na utilização do lúdico.
Segundo Santos (2014, P.15) :
“Atualmente, não há mais dúvida de que o brincar deve ser
incorporado á educação como algo que pode desencadear um
processo permanente de educar [..]”.
Durante o crescimento e desenvolvimento da criança, suas curiosidades
aumentam e suas capacidades também, tornando há mais independente a
cada dia, e o professor deve mediar esse processo demonstrando a
importância da socialização.

Vygotsky (1984, p.84) diz que:


“As crianças formam estruturas mentais pelo uso de instrumentos e
sinais. A brincadeira, a criação de situações imaginárias surge da
tensão do indivíduo e a sociedade. O lúdico liberta a criança das
amarras da realidade”.
Através do lúdico as crianças processam e aceitam melhor o processo
de socialização e introdução a sociedade.

O lúdico pode ser apresentado as crianças através de brincadeiras,


musicas, brincadeiras de contato, etc.
9

5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Neste trabalho iremos destacar a importância do lúdico e alguns de


vários fatores benéficos no processo de socialização, valorização da
imaginação da criança e desenvolvimento da liberdade de se expressar e se
desenvolver fazendo muitas descobertas no mundo a sua volta
Jean Piaget há tempos valoriza e apoia a ludicidade no processo de
aprendizagem e diz que:
O jogo é, portanto as suas duas formas essenciais de exercício
sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação da real atividade
própria, fornecendo a está seu alimento necessário, e transformando
o real em função das necessidades múltiplas do “eu”. Por isso os
métodos ativos de educação das crianças, exige a todos que forneça
as crianças um material conveniente, a fim de que, jogando elas
cheguem a assimilar as realidades intelectuais que sem isso,
permanecem exteriores à inteligência infantil. (PIAGET, 1976, p.
106,).

As brincadeiras favorecem a socialização, facilitam o desenvolvimento e


aprendizado social, cultural e pessoal, mas não deixamos de valorizar a
importância da descoberta do “eu” que tem um papel muito importante no
desenvolvimento da criança.
São muitas e importantes as contribuições reais da ludicidade no
processo de aprendizagem e socialização das crianças.
10

6- METODOLOGIA

Inicialmente a metodologia utilizada no desenvolvimento deste projeto


com o tema: O lúdico no processo de socialização, serão leituras de
contribuirão com nosso aprendizado e entendimento sobre o assunto.
Os livros tratam de temas relacionados a ludicidade, criança e o
processo de socialização.
Iremos buscar entender se os profissionais estão empenhados e
preparados sobre a ludicidade no processo de desenvolvimento da criança.

Esta pesquisa visa buscar informações concretas sobre a ludicidade e


seus reais benefícios e utilização dos profissionais e dos estabelecimentos de
ensino no processo de aprendizagem e socialização da criança.
11

7- CRONOGRAMA

Conteúdos e meses F M A M J J A S O N
Fev Mar Abril Maio Jun Jul Ago Set Out Nov

Seleção bibliográfica X
X
Leituras e Fichamentos X X
X X
Produção textual das X
seções/capítulos X
Observação e coleta de dados X X
X
Texto final X
X
12

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedo, desafio e descoberta para


utilização e confecção de brinquedos. Rio de Janeiro: FAE, 1988.

KISHIMOTO, Tizuco M. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação.


5ª Edição.São Paulo: Cortez, 2001. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7155-2-3-brinquedos-
brincadeiras-tizuko-morchida/fileAcesso em 6 Nov, 2017.

Ludoteca como facilitadora do processo de socialização e ensino/


aprendizagem das crianças. Disponível em
<https://www.zemoleza.com.br/trabalho-academico/sociais-
aplicadas/pedagogia/o-ludico-noprocesso-de-socializacao/>Acesso em:
06/11/2017.

OLIVEIRA & GALDINO. Adriana Maia de; Magali. O Lúdico como agente
socializador na Educação Infantil. Disponível em
<http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n2_2013/8_ludico.pdf>Ac
esso em: 06 /11/2017.

PIAGET, J.; INHELDER, B. De la Logiques de L Enfant à Logique de L


Adolescent. Paris: PUF, 1955. Da lógica da criança à lógica do
adolescente. São Paulo: Pioneira, 1976.

SANTOS, Santa Marli dos. O brincar na escola: Metodologia Lúdico-


vivencial, coletânea de jogos, brinquedos e dinâmicas. 3. Ed.- Petrópolis,
RJ: Vozes, 2014. - (Coleção Brinquedoteca)

_______, Santa Marli dos. O lúdico na formação do educador/ Santa Marli


Pires dos Santos, organizadora. 9. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

VYGOTSKY. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.


Disponível em <http://livros01.livrosgratis.com.br/me4685.pdf> Acesso em: 29
nov. 2017

__________, L. S. Linguagem desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo


Ícone/Edusp, 1989.
13