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ESTADO DO CEARÁ

PREFEITURA DE ITAPIPOCA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA

ORIENTAÇÕES CURRICULARES
PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – (OCPC)

~ ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ~

2021
Prefeito
FELIPE SOUZA PINHEIRO

Vice-Prefeita
JOCÉLIA LÍGIA DA CUNHA SILVA CASTRO

Secretário de Educação
PEDRO NETO DE SOUSA FERREIRA NETO

Secretário Adjunto
JOSÉ RINARDO ALVES MESQUITA

Secretário Executivo
HELOILSON OLIVEIRA BARBOSA

Coordenadora Pedagógica
MARIA SILVIANE DE SOUSA BEZERRA

Gerente do Programa MAIS PAIC


ANDRÉA FERNANDES MAGALHÃES PONTES

Gerente dos Anos Finais do Ensino Fundamental


LUÍS FERNANDO DE MELO

~ Formadores dos Anos Finais do Ensino Fundamental ~


~ Língua Portuguesa ~
KARLA MENEZES ROLIM TAVARES DA SILVA
FERNANDA BRITO CAVALCANTE

~ Arte e Educação Física ~


PAULO SÉRGIO DE ARAÚJO

~ Língua Inglesa ~
CAMARGO LIMA BARROSO

~ Matemática ~
JOSÉ ALVES ARAÚJO JÚNIOR
LUCAS ALBERT ALVES TEIXEIRA

~ Ciências ~
ALYSON SOARES BENEVIDES

~ Geografia e Ensino Religioso ~


FRANCISCO JOSÉ IRINEU DE LIMA

~ História e Ensino Religioso ~


ANGLEBSON BARROS DA SILVA

~ Formatação e Design ~
ALYSON SOARES BENEVIDES
ORGANIZAÇÃO

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS


Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
Componente Curricular: ARTE
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Componente Curricular: LÍNGUA INGLESA

ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA


Componente Curricular: MATEMÁTICA

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA


Componente Curricular: CIÊNCIAS

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS


Componente Curricular: GEOGRAFIA
Componente Curricular: HISTÓRIA
Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO

2021
ESTADO DO CEARÁ
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
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COORDENADORIA PEDAGÓGICA

ORIENTAÇÕES CURRICULARES
PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – (OCPC)
~ ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ~

ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR
LÍNGUA PORTUGUESA

2021
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Analisar informações, argumentos e


CAPÍTULO 1 -
opiniões manifestados em interações
Campo Estratégia de (EF67LP04) Distinguir, em segmentos Diário:
Distinção, em segmentos descontínuos de textos, fato sociais e nos meios de comunicação,
6º/1º jornalístico Leitura leitura Distinção descontínuos de textos, fato da opinião registro do eu
da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático de fato e opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. no mundo.
relação a conteúdos discriminatórios que
ferem direitos humanos e ambientais.

(EF67LP07) Identificar o uso de recursos Analisar informações, argumentos e


Identificação do uso de recursos persuasivos em CAPÍTULO 1 -
persuasivos em textos argumentativos diversos opiniões manifestados em interações
Campo textos argumentativos diversos (como a elaboração Diário:
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, sociais e nos meios de comunicação,
6º/1º jornalístico Leitura Efeitos de sentido do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a registro do eu
construções metafóricas, a explicitação ou a posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático explicitação ou a ocultação de fontes de informação) no mundo.
ocultação de fontes de informação) e perceber relação a conteúdos discriminatórios que
e perceber seus efeitos de sentido.
seus efeitos de sentido. ferem direitos humanos e ambientais.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido CAPÍTULO 1 -


Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha
devidos à escolha de imagens estáticas, Diário:
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição Mobilizar práticas da cultura digital,
sequenciação ou sobreposição de imagens, registro do eu
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, diferentes linguagens, mídias e ferramentas
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade no mundo
Campo Efeitos de sentido profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com digitais para expandir as formas de produzir
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito CAPÍTULO 2 -
6º/1º jornalístico Leitura Exploração da o escrito (relações de reiteração, complementação ou sentidos (nos processos de compreensão e
(relações de reiteração, complementação ou Verbete:
/ midiático multissemiose oposição) etc. em notícias, reportagens, produção), aprender e refletir sobre o
oposição) etc. em notícias, reportagens, palavra que
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, mundo e realizar diferentes projetos
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, explica
anúncios publicitários e propagandas publicados em autorais.
anúncios publicitários e propagandas publicados palavra
jornais, revistas, sites na internet etc.
em jornais, revistas, sites na internet etc.

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e


Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts podcasts variados, e textos e vídeos de
variados, e textos e vídeos de apresentação e apresentação e apreciação próprios das culturas
apreciação próprios das culturas juvenis (algumas juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), CAPÍTULO 1 -
detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as dentre outros, tendo em vista as condições de Apropriar-se da linguagem escrita, Diário:
condições de produção do texto – objetivo, produção do texto – objetivo,
Estratégias de reconhecendo-a como forma de interação registro do eu
produção: leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação leitores/espectadores, veículos e mídia de nos diferentes campos de atuação da vida no mundo
Campo planejamento de etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento circulação etc. –, a partir da escolha de uma
Produção de (EF07GE01) social e utilizando-a para ampliar suas CAPÍTULO 2 -
6º/1º jornalístico textos cultural para analisar – livro, filme, série, game, produção ou evento cultural para analisar – livro,
textos (EF05GE12) possibilidades de participar da cultura Verbete:
/ midiático argumentativos e canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, letrada, de construir conhecimentos palavra que
apreciativos – da busca de informação sobre a produção ou evento show, saraus, slams etc. – da busca de (inclusive escolares) e de se envolver com explica
escolhido, da síntese de informações sobre a informação sobre a produção ou evento autonomia e protagonismo na vida social. palavra
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, escolhido, da síntese de informações sobre a
elementos ou recursos que possam ser destacados obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
positiva ou negativamente ou da roteirização do elementos ou recursos que possam ser
passo a passo do game para posterior gravação dos destacados positiva ou negativamente ou da
vídeos. roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,


Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
variados e produções e gêneros próprios das culturas próprios das culturas juvenis (algumas
Mobilizar práticas da cultura digital,
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, game CAPÍTULO 2 -
diferentes linguagens, mídias e ferramentas
zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/ play, detonado etc.), que apresentem/ verbete:
Campo digitais para expandir as formas de produzir
Textualização de descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, descrevam e/ou avaliem produções culturais palavra que
6º/1º jornalístico Produção de sentidos (nos processos de compreensão e
textos filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou (livro, filme, série, game, canção, disco, explica
/ midiático textos produção), aprender e refletir sobre o
argumentativos evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam palavra
mundo e realizar diferentes projetos
e apreciativos contexto de produção dado, as características do etc.), tendo em vista o contexto de produção
autorais.
gênero, os recursos das mídias envolvidas e a dado, as características do gênero, os recursos (EF09GE1)
textualização adequada dos textos e/ou produções. das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções.
Identificação da proibição imposta ou o direito (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o
direito garantido, bem como as circunstâncias de Compreender a língua como fenômeno
Estratégias e garantido, bem como as circunstâncias de sua CAPÍTULO 1 -
sua aplicação, em artigos relativos a normas, cultural, histórico, social, variável,
Campo de procedimentos de aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos Diário:
regimentos escolares, regimentos e estatutos da heterogêneo e sensível aos contextos de
6º/1º atuação Leitura leitura em textos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, registro do eu
sociedade civil, regulamentações para o uso, reconhecendo-a como meio de
na vida legais e regulamentações para o mercado publicitário, Código mercado publicitário, Código de Defesa do no mundo.
construção de identidades de seus usuários
pública normativos de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, e da comunidade a que pertencem.
Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros. Constituição, dentre outros.
CAPÍTULO 1 -
Diário:
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
Campo e multissemióticos que circulam em registro do eu
das diferentes campos de atuação e mídias, no mundo.
Curadoria de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes
6º/1º práticas Leitura Realização pesquisa, a partir de recortes e questões com compreensão, autonomia, fluência e CAPÍTULO 2 -
informação e questões definidos previamente, usando
de estudo definidos previamente, usando fontes indicadas e criticidade, de modo a se expressar e Verbete:
fontes indicadas e abertas. partilhar informações, experiências, ideias e
e pesquisa abertas. palavra que
sentimentos, e continuar aprendendo. explica
palavra
CAPÍTULO 2 -
Campo Divulgação de resultados de pesquisas por meio de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por Empregar nas interações a variedade e o Verbete:
Estratégias de
das apresentações orais, painéis, artigos de divulgação meio de apresentações orais, painéis, artigos de estilo de linguagem adequados à situação palavra que
6º/1º Produção de escrita:
práticas científica, verbetes de enciclopédia, podcasts divulgação científica, verbetes de enciclopédia, (EF06GE04) comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao explica
textos textualização, gênero do discurso/gênero textual.
de estudo científicos etc. podcasts científicos etc. palavra
revisão e edição
e pesquisa

Reconhecimento e uso dos critérios de organização (EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de Apropriar-se da linguagem escrita,
tópica (do geral para o específico, do específico para organização tópica (do geral para o específico, do reconhecendo-a como forma de interação
Campo
o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização específico para o geral etc.), as marcas nos diferentes campos de atuação da vida
das linguísticas dessa organização (marcadores de CAPÍTULO 1 -
Análise Textualização e (marcadores de ordenação e enumeração, de social e utilizando-a para ampliar suas
6º/1º práticas ordenação e enumeração, de explicação, Diário:
linguística/ Progressão explicação, definição e exemplificação, por exemplo) possibilidades de participar da cultura
de estudo definição e exemplificação, por exemplo) e os registro do eu
Semiótica temática e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar letrada, de construir conhecimentos
e pesquisa mecanismos de paráfrase, de maneira a no mundo.
mais adequadamente a coesão e a progressão organizar mais adequadamente a coesão e a (inclusive escolares) e de se envolver com
temática de seus textos. progressão temática de seus textos. autonomia e protagonismo na vida social.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e senso estético para fruição, valorizando a
Análise, entre os textos literários e entre estes e CAPÍTULO 1 -
entre estes e outras manifestações artísticas literatura e outras manifestaçõesartístico-
Campo outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, Diário:
(como cinema, teatro, música, artes visuais e culturaiscomo formas de acesso às
6º/1º artístico- Leitura Relação entre música, artes visuais e midiáticas), referências registro do eu
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a dimensões lúdicas, de imaginário e
literário textos explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos encantamento, reconhecendo o potencial no mundo
outros textos, quanto aos temas, personagens e
temas, personagens e recursos literários e semióticos. transformador e humanizador da
recursos literários e semióticos.
experiência com a
literatura.
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PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Leitura, de forma autônoma, e compreensão – (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


selecionando procedimentos e estratégias de leitura compreender – selecionando procedimentos e CAPÍTULO 1 -
adequados a diferentes objetivos e levando em conta estratégias de leitura adequados a diferentes Diário:
características dos gêneros e suportes –, romances objetivos e levando em conta características dos registro do eu
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, Envolver-se em práticas de leitura literária
infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, no mundo.
Estratégias de contos populares, contos de terror, lendas que possibilitem o desenvolvimento do
Campo lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de CAPÍTULO 2 -
leitura/ brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de senso estético para fruição, valorizando a
6º/1º artístico- Leitura aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, Verbete:
Apreciação e aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, literatura e outras manifestações artístico-
literário autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, autobiografias, histórias em quadrinhos, palavra que
réplica culturais como formas de acesso às
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), mangás, poemas de forma livre e fixa (como explica
dimensões lúdicas, de imaginário e
vídeo poemas, poemas visuais, dentre outros, sonetos e cordéis), videopoemas, poemas palavra
encantamento, reconhecendo o potencial
expressando avaliação sobre o texto lido e visuais, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências transformador e humanizador da
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
por gêneros, temas, autores. experiência com a literatura.
autores.

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como


Criação de narrativas ficcionais, tais como contos contos populares, contos de suspense, mistério,
Envolver-se em práticas de leitura literária
populares, contos de suspense, mistério, terror, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
que possibilitem o desenvolvimento do
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em histórias em quadrinhos, dentre outros, que
utilizem cenários e personagens realistas ou de senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 1 -
Construção da quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e
Campo fantasia, observando os elementos da estrutura literatura e outras manifestações artístico- Diário:
Produção de textualidade/ personagens realistas ou de fantasia, observando os
6º/1º artístico- narrativa próprios ao gênero pretendido, tais culturais como formas de acesso às registro do eu
textos Relação entre elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero
literário como enredo, personagens, tempo, espaço e dimensões lúdicas, de imaginário e no mundo
textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
narrador, utilizando tempos verbais adequados à encantamento, reconhecendo o potencial
espaço e narrador, utilizando tempos verbais
narração de fatos passados, empregando transformador e humanizador da
adequados à narração de fatos passados, discursos conhecimentos sobre diferentes modos de se experiência com a literatura.
direto e indireto. iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.

Reconstrução do
contexto de
produção, (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de
Reconhecimento da impossibilidade de uma
circulação e uma neutralidade absoluta no relato de fatos e Ler, escutar e produzir textos orais, escitos
neutralidade absoluta no relato de fatos e CAPÍTULO 4 -
Campo recepção de identificar diferentes graus de parcialidade/ e multissemióticos que circulam em
identificação diferentes graus de parcialidade/ Relato de
jornalístico textos imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos diferentes campos de atuação e mídias,
6º/2º Leitura imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos experiência:
/ midiático Caracterização do efeitos de sentido advindos de escolhas feitas com compreensão, fluência, autonomia e
de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de contar o que
campo jornalístico pelo autor, de forma a poder desenvolver uma criticidade de modo a se expressar e
forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente houve comigo
e relação entre os atitude crítica frente aos textos jornalísticos e partilhar informações, experiências. Ideias e
aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
gêneros em tornar-se consciente das escolhas feitas sentimentos, e continuar apredendo.
escolhas feitas enquanto produtor de textos.
circulação, mídias enquanto produtor de textos.
e práticas da
cultura digital
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e CAPÍTULO 3 -
recepção de Mobilizar práticas da cultura digital,
História em
textos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Análise da estrutura e funcionamento dos hiperlinks quadrinhos:
Campo Caracterização do dos hiperlinks em textos noticiosos publicadosna digitais para expandir as formas de produzir
6º/2º campo jornalístico em textos noticiosos publicadosna Web e vislumbrar imagens e
artístico- Leitura Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita sentidos (nos processos de compreensão e
e relaçãoentre os possibilidades de uma escrita hipertextual. palavras em
literário hipertextual. produção), aprender e refletir sobre o
gêneros em ação
mundo e realizar diferentes projetos
circulação, mídias
autorais.
e práticasda
cultura
digital

Analisar informações, argumentos e


CAPÍTULO 4 -
opiniões manifestados em interações
Campo Comparação informações sobre um mesmo fato (EF67LP03) Comparar informações sobre um Relato de
Relação entre sociais e nos meios de comunicação,
6º/2º jornalístico Leitura divulgadas em diferentes veículos e mídias, mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e (EF06ER03) experiência:
textos posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático analisando e avaliando a confiabilidade. mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. contar o que
relação a conteúdos discriminatórios que
houve comigo
ferem direitos humanos e ambientais

Estratégia de
leitura: (EF67LP05) Identificar e avaliar Analisar informações, argumentos e
Identificação e avaliação de CAPÍTULO 4 -
identificação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações
Campo teses e Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e Relato de
Leitura argumentos em textos argumentativos (carta de sociais e nos meios de comunicação,
6º/2º jornalístico argumentos argumentos em textos argumentativos (carta de experiência:
leitor, comentário, artigo de opinião, resenha posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica contar o que
crítica etc.), manifestando concordância ou relação a conteúdos discriminatórios que
Apreciação e etc.), manifestando concordância ou discordância. houve comigo
discordância. ferem direitos humanos e ambientais.
réplica

CAPÍTULO 4 -
Campo Identificação dos efeitos de sentido provocados pela (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido Reconhecer o texto como lugar de Relato de
6º/2º jornalístico Leitura Efeitos de sentido seleção lexical, topicalização de elementos e seleção provocados pela seleção lexical, topicalização de manifestação e negociação de sentidos, experiência:
/ midiático e hierarquização de informações, uso de 3a pessoa elementos e seleção e hierarquização de valores e ideologias. contar o que
etc. informações, uso de 3a pessoa etc. houve comigo
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
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LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido


Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha devidos à escolha de imagens estáticas, Mobilizar práticas da cultura digital,
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição sequenciação ou sobreposição de imagens, diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 4 -
Campo de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
Efeitos de sentido digitais para expandir as formas de produzir Relato de
jornalístico profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
6º/2º Leitura sentidos (nos processos de compreensão e experiência:
/ midiático o escrito (relações de reiteração, complementação ou (relações de reiteração, complementação ou
Exploração da produção), aprender e refletir sobre o contar o que
multissemiose oposição) etc. em notícias, reportagens, oposição) etc. em notícias, reportagens, mundo e realizar diferentes projetos houve comigo
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, autorais.
anúncios publicitários, etc. anúnciospublicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet etc.

(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para


Planejamento de notícia impressa e para circulação
circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista
tendo em vista as condições de produção, do
as condições de produção, do texto – objetivo,
texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha Mobilizar práticas da cultura digital,
etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
do fato a ser noticiado (de relevância para a diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 4 -
relevância para a turma, escola ou comunidade), do
Estratégias turma, escola ou comunidade), do levantamento digitais para expandir as formas de produzir Relato de
Campo levantamento de dados e informações sobre o fato –
de produção: de dados e informações sobre o fato – que pode (EF05GE12) sentidos (nos processos de compreensão e experiência:
jornalístico Produção de que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
6º/2º planejamento de envolver entrevistas com envolvidos ou com produção), aprender e refletir sobre o contar o que
/ midiático textos especialistas, consultas a fontes, análise de
textos especialistas, consultas a fontes, análise de mundo e realizar diferentes projetos houve comigo
documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro
informativos documentos, cobertura de eventos etc.–, do autorais.
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou
registro dessas informações e dados, da escolha
imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de
de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc.
uma estrutura hipertextual (no caso de publicação
e a previsão de uma estrutura hipertextual (no
em sites ou blogs noticiosos).
caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e


Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts podcasts variados, e textos e vídeos de
variados, e textos e vídeos de apresentação e apresentação e apreciação próprios das culturas
apreciação próprios das culturas juvenis (algumas juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),
detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as dentre outros, tendo em vista as condições de Apropriar-se da linguagem escrita, CAPÍTULO 3 -
condições de produção do texto – objetivo, produção do texto – objetivo, reconhecendo-a como forma de interação História em
Estratégias de leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação leitores/espectadores, veículos e mídia de nos diferentes campos de atuação da vida quadrinhos:
Campo produção: etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento circulação etc. –, a partir da escolha de uma (EF07GE01) sociale utilizando-a para ampliar suas imagens e
6º/2º jornalístico Produção de planejamento de cultural para analisar – livro, filme, série, game, produção ou evento cultural para analisar – livro, (EF05GE12) possibilidades de participar da cultura palavras em
/ midiático textos textos canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, letrada, de construir conhecimentos ação
argumentativos e – da busca de informação sobre a produção ou evento show, saraus, slams etc. – da busca de (inclusive escolares) e de se envolver com
apreciativos escolhido, da síntese de informações sobre a informação sobre a produção ou evento autonomia e protagonismo na vida social.
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, escolhido, da síntese de informações sobre a
elementos ou recursos que possam ser destacados obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
positiva ou negativamente ou da roteirização do elementos ou recursos que possam ser
passo a passo do game para posterior gravação dos destacados positiva ou negativamente ou da
vídeos. roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,


Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
variados e produções e gêneros próprios das culturas próprios das culturas juvenis (algumas
Mobilizar práticas da cultura digital,
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines,
diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 4 -
Textualização de zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/ gameplay, detonado etc.), que apresentem/
Campo digitais para expandir as formas de produzir Relato de
Produção de textos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, descrevam e/ou avaliem produções culturais
6º/2º jornalístico (EF09GE1) sentidos (nos processos de compreensão e experiência:
textos argumentativos filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou (livro, filme, série, game, canção, disco,
/ midiático produção), aprender e refletir sobre o contar o que
e apreciativos evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam
mundo e realizar diferentes projetos houve comigo
contexto de produção dado, as características do etc.), tendo em vista o contexto de produção
autorais.
gênero, os recursos das mídias envolvidas e a dado, as características do gênero, os recursos
textualização adequada dos textos e/ou produções. das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções.

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da


Definição do contexto de produção da entrevista
entrevista (objetivos, o que se pretende
(objetivos, o que se pretende conseguir, porque
conseguir, porque aquele entrevistado etc.),
aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre
levantar informações sobre o entrevistado e
o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em
sobre o acontecimento ou tema em questão,
questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar
preparar o roteiro de perguntar e realizar
entrevista oral com envolvidos ou especialistas Apropriar-se da linguagem escrita,
entrevista oral com envolvidos ou especialistas CAPÍTULO 4 -
relacionados com o fato noticiado ou com o tema em reconhecendo-a como forma de interação
Campo relacionados com o fato noticiado ou com o tema Relato de
Planejamento e pauta, usando roteiro previamente elaborado e nos diferentes campos de atuação da vida
jornalístico em pauta, usando roteiro previamente experiência:
6º/2º Oralidade produção de formulando outras perguntas a partir das respostas social e utilizando-a para ampliar suas
/ midiático elaborado e formulando outras perguntas a contar o que
entrevistas orais dadas e, quando for o caso, selecionar partes, possibilidades de participar da cultura
partir das respostas dadas e, quando for o caso, houve comigo
transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, letrada, de construir conhecimentos
selecionar partes, transcrever e proceder a uma (inclusive escolares) e de se envolver com
adequando-o a seu contexto de publicação, à
edição escrita do texto, adequando-o a seu autonomia e protagonismo na vida social
construção composicional do gênero e garantindo a
contexto de publicação, à construção
relevância das informações mantidas e a continuidad
composicional do gênero e garantindo a
temática.
relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.

CAPÍTULO 3 -
História em
quadrinhos:
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
imagens e
Campo e multissemióticos que circulam em
palavras em
das Realização de pesquisa, a partir de recortes e (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes diferentes campos de atuação e mídias,
Curadoria de ação
6º/2º práticas Leitura informação questões definidos previamente, usando fontes e questões definidos previamente, usando com compreensão, autonomia, fluência e
CAPÍTULO 4 -
de estudo indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas. criticidade, de modo a se expressar e
Relato de
e pesquisa partilhar informações, experiências, ideias e
experiência:
sentimentos, e continuar aprendendo.
contar o que
houve comigo
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
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CAPÍTULO 4 -
Campo
Estratégias de Divulgação de resultados de pesquisas por meio de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por Empregar nas interações a variedade e o Relato de
das
Produção de escrita: apresentações orais, painéis, artigos de divulgação meio de apresentações orais, painéis, artigos de estilo de linguagem adequados à situação experiência:
6º/2º práticas
textos textualização, científica, verbetes de enciclopédia, podcasts divulgação científica, verbetes de enciclopédia, comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao contar o que
de estudo (EF06GE04)
revisão e edição científicos etc. podcasts científicos etc. gênero do discurso/gênero textual. houve comigo
e pesquisa

Campo Empregar, nas interações sociais, a CAPÍTULO 4 -


das Estratégias de (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas variedade e o estilo de linguagem Relato de
Produção de resumos, a partir das notas e/ou
6º/2º práticas Produção de escrita: e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de adequados à situação comunicativa, ao(s) experiência:
esquemas feitos, com o uso de paráfrases e citações.
de estudo textos textualização, paráfrases e citações. (EF06GE04) interlocutor(es) e ao gênero do contar o que
e pesquisa revisão e edição discurso/gênero textual. houve comigo

CAPÍTULO 3 -
História em
Envolver-se em práticas de leitura literária quadrinhos:
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e que possibilitem o desenvolvimento do
Análise entre os textos literário e entre estes e outras senso estético para fruição, valorizando a imagens e
entre estes e outras manifestações artísticas
Campo manifestações artísticas (como cinema, teatro, literatura e outras manifestações artístico palavras em
(como cinema, teatro, música, artes visuais e
6º/2º artístico- Relação entre música, artes visuais e midiáticas), referências culturaiscomo formas de acesso às ação
Leitura midiáticas), referências explícitas ou implícitas a dimensões lúdicas, de imaginário e
literário textos explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos CAPÍTULO 4 -
outros textos, quanto aos temas, personagens e encantamento, reconhecendo o potencial
temas, personagens e recursos literários e semióticos. Relato de
recursos literários e semióticos. transformador e humanizador da experiência:
experiência com a literatura.
contar o que
houve comigo

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão –
compreender – selecionando procedimentos e CAPÍTULO 3 -
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
estratégias de leitura adequados a diferentes História em
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
objetivos e levando em conta características dos Envolver-se em práticas de leitura literária quadrinhos:
características dos gêneros e suportes –, romances
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, que possibilitem o desenvolvimento do imagens e
infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, senso estético para fruição, valorizando a
Estratégias de contos populares, contos de terror, lendas palavras em
Campo lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de literatura e outras manifestações artístico-
leitura/ brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de ação
6º/2º artístico- Leitura aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, culturais como formas de acesso às
Apreciação e aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, CAPÍTULO 4 -
literário autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, dimensões lúdicas, de imaginário e
réplica autobiografias, histórias em quadrinhos, encantamento, reconhecendo o potencial Relato de
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis),
mangás, poemas de forma livre e fixa (como transformador e humanizador da experiência:
videopoemas, poemas visuais, dentre outros,
sonetos e cordéis), videopoemas, poemas experiência com a literatura. contar o que
expressando avaliação sobre o texto lido e
visuais, dentre outros, expressando avaliação houve comigo
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
sobre o texto lido e estabelecendo preferências
autores.
por gêneros, temas, autores.
Reconstrução da Envolver-se em práticas de leitura literária
textualidade que possibilitem o desenvolvimento do
CAPÍTULO 3 -
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, senso estético para fruição, valorizando a
Identificação, em texto dramático, personagem, ato, História em
Campo Efeitos de personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas literatura e outras manifestações artístico-
cena, fala e indicações cênicas e a organização do quadrinhos:
6º/2º artístico- sentidos e a organização do texto: enredo, conflitos, culturais como formas de acesso às
Leitura texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de imagens e
literário provocados pelos ideias principais, pontos de vista, universos de dimensões lúdicas, de imaginário e
vista, universos de referência. palavras em
usos de recursos referência. encantamento, reconhecendo o potencial
ação
linguísticos e transformador e humanizador da
multissemióticos experiência com a literatura.
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como


contos populares, contos de suspense, mistério,
Criação de narrativas ficcionais, tais como contos terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, Envolver-se em práticas de leitura literária
populares, contos de suspense, mistério, terror, histórias em quadrinhos, dentre outros, que que possibilitem o desenvolvimento do
senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 3 -
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em utilizem cenários e personagens realistas ou de
Construção da literatura e outras manifestaçõesartístico- História em
Campo quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e fantasia, observando os elementos da estrutura
Produção de textualidade culturaiscomo formas de acesso às quadrinhos:
6º/2º artístico- personagens realistas ou de fantasia, observando os narrativa próprios ao gênero pretendido, tais
textos Relação entre dimensões lúdicas, de imaginário e imagens e
literário elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero como enredo, personagens, tempo, espaço e
textos encantamento, reconhecendo o potencial palavras em
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, narrador, utilizando tempos verbais adequados à
transformador e humanizador da ação
espaço e narrador, discursos direto e indireto. narração de fatos passados, empregando
experiência com a literatura.
conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e Mobilizar práticas da cultura digital,
recepção de (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 5 -
textos Análise da estrutura e funcionamento dos hiperlinks digitais para expandir as formas de produzir
Campo dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Poema: a
6º/3º Caracterização do em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar sentidos (nos processos de compreensão e
artístico- campo jornalístico Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita expressão do
Leitura possibilidades de uma escrita hipertextual.. produção), aprender e refletir sobre o
literário e relaçãoentre os hipertextual. eu
mundo e realizar diferentes projetos
gêneros em
autorais.
circulação, mídias
e práticasda
cultura digital

CAPÍTULO 6 -
Estratégia de (EF67LP05) Identificar e avaliar Analisar informações, argumentos e Anúncio e
Identificação e avaliação de
Campo leitura: teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações outros
Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
jornalístico identificação de argumentos em textos argumentativos (carta de sociais e nos meios de comunicação, gêneros
6º/3º teses e argumentos em textos argumentativos (carta de
/ midiático Leitura leitor, comentário, artigo de opinião, resenha posicionando-se ética e criticamente em publicitários: a
argumentos leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica
crítica etc.), manifestando concordância ou relação a conteúdos discriminatórios que venda de
etc.), manifestando concordância ou discordância.
discordância. ferem direitos humanos e ambientais. produtos e de
Apreciação e ideias
réplica

CAPÍTULO 5 -
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido Poema: a
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha devidos à escolha de imagens estáticas, expressão do
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição sequenciação ou sobreposição de imagens, eu
Mobilizar práticas da cultura digital,
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade CAPÍTULO 6 -
Efeitos de sentido diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Campo profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito Anúncio e
6º/3º Leitura digitais para expandir as formas de produzir
jornalístico o escrito (relações de reiteração, complementação ou (relações de reiteração, complementação ou outros
Exploração da sentidos (nos processos de compreensão e
/ midiático oposição) etc. em notícias, reportagens, oposição) etc. em notícias, reportagens, gêneros
multissemiose produção), aprender e refletir sobre o
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, publicitários: a
mundo e realizar diferentes projetos
anúncios publicitários, etc. anúnciospublicitários e propagandas publicados venda de
autorais.
em jornais, revistas, sites na internet etc. produtos e de
ideias
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Textualização,
tendo em vista
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em
suas condições de Produção de notícia impressa tendo em vista
vista características do gênero — título ou
produção, as características do gênero — título ou manchete com Mobilizar práticas da cultura digital, CAPÍTULO 6 -
manchete com verbo no tempo presente, linha
características do verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, diferentes linguagens, mídias e ferramentas Anúncio e
fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem
gênero em progressão dada pela ordem decrescente de digitais para expandir as formas de produzir outros
Campo decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
Produção de questão, o importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras sentidos (nos processos de compreensão e gêneros
6º/3º jornalístico pessoa, de palavras que indicam precisão —, e o
textos estabelecimento que indicam precisão —, e o estabelecimento produção), aprender e refletir sobre o publicitários: a
/ midiático estabelecimento adequado de coesão e produzir
de coesão, adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio (EF06MA33) mundo e realizar diferentes projetos venda de
notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
adequação à e internet, tendo em vista, além das características do autorais. produtos e de
além das características do gênero, os recursos
norma-padrão e o gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo ideias
de mídias disponíveis e o manejo de recursos de
uso adequado de de recursos de captação e edição de áudio e imagem.
captação e edição de áudio e imagem.
ferramentas de
edição

(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos


Produção, revisão e edição de textos publicitários, Apropriar-se da linguagem escrita,
publicitários, levando em conta o contexto de CAPÍTULO 6 -
levando em conta o contexto de produção dado, reconhecendo-a como forma de interação
produção dado, explorando recursos Anúncio e
explorando recursos multissemióticos, relacionando nos diferentes campos de atuação da vida
Produção e multissemióticos, relacionando elementos outros
Campo elementos verbais e visuais, utilizando social e utilizando-a para ampliar suas
Produção de Edição de verbais e visuais, utilizando adequadamente gêneros
6º/3º jornalístico adequadamente estratégias discursivas de persuasão possibilidades de participar da cultura
textos textos estratégias discursivas de persuasão e/ou publicitários: a
/ midiático e/ou convencimento e criando título ou slogan que letrada, de construir conhecimentos
publicitários convencimento e criando título ou slogan que venda de
façam o leitor motivar-se a interagir com o texto (inclusive escolares) e de se envolver com
façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produtos e de
produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou autonomia e protagonismo na
produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou ideias
produto em questão. vida social.
produto em questão.

(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o CAPÍTULO 6 -


Identificação da proibição imposta ou do direito
direito garantido, bem como as circunstâncias de Compreender a língua como fenômeno Anúncio e
garantido, bem como as circunstâncias de sua
Campo de Estratégias e sua aplicação, em artigos relativos a normas, cultural, histórico, social, variável, outros
aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos
atuação procedimentos de regimentos escolares, regimentos e estatutos da heterogêneo e sensível aos contextos de gêneros
6º/3º Leitura escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
na vida leitura em textos sociedade civil, regulamentações para o uso, reconhecendo-a como meio de publicitários: a
regulamentações para o mercado publicitário, Código
pública legais e mercado publicitário, Código de Defesa do construção de identidades de seus usuários venda de
de Defesa do Consumidor, Código Nacional de
normativos Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, e da comunidade a que pertencem. produtos e de
Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
Constituição, dentre outros. ideias
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(EF67LP16) explorar e analisar espaços de


Exploração e análise espaços de reclamação de
reclamação de direitos e de envio de solicitações
Contexto de direitos e de envio de solicitações (tais como
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
produção, ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
órgãos públicos, plataformas do consumidor, CAPÍTULO 6 -
circulação e plataformas do consumidor, plataformas de
plataformas de reclamação), bem como de Compreender a língua como fenômeno Anúncio e
Campo de recepção de reclamação), bem como de textos pertencentes a
textos pertencentes a gêneros que circulam cultural, histórico, social, variável, outros
atuação textos e práticas gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou
nesses espaços, reclamação ou carta de heterogêneo e sensível aos contextos de gêneros
6º/3º na Leitura relacionadas à carta de reclamação, solicitação ou carta de
reclamação, solici- tação ou carta de solicitação, uso, reconhecendo-a como meio de publicitários: a
vida defesa de direitos solicitação, como forma de ampliar as possibilidades
como forma de ampliar as possibilidades de construção de identidades de seus usuários venda de
pública e à participação de produção desses textos em casos que remetam a
produção desses textos em casos que remetam a e da comunidade a que pertencem. produtos e de
Social reivindicações que envolvam a escola, a comunidade
reivindicações que envolvam a escola, a ideias
ou algum de seus membros como forma de se engajar
comunidade ou algum de seus membros como
na busca de solução de problemas pessoais, dos
forma de se engajar na busca de solução de
outros e coletivos.
problemas pessoais, dos outros e coletivos.

EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de


Relação entre Análise, a partir do contexto de produção, a forma de produção, a forma de organização das cartas de
contexto de organização das cartas de solicitação e de reclamação solicitação e de reclamação (datação, forma de
produção (datação, forma de início, apresentação início, apresentação contextualizada do pedido
ecaracterísticas contextualizada do pedido ou da reclamação, em ou da reclamação, em geral, acompanhada de CAPÍTULO 6 -
composicionais e geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou explicações, argumentos e/ou relatos do Compreender a língua como fenômeno Anúncio e
Campo de estilísticasdos relatos do problema, fórmula de finalização mais ou problema, fórmula de finalização mais ou menos cultural, histórico, social, variável, outros
atuação gêneros (carta de menos cordata, dependendo do tipo de carta e cordata, dependendo do tipo de carta e heterogêneo e sensível aos contextos de gêneros
6º/3º Leitura solicitação, carta
da vida subscrição) e algumas das marcas linguísticas subscrição) e algumas das marcas linguísticas uso, reconhecendo-a como meio de publicitários: a
pública dereclamação, relacionadas à argumentação, explicação ou relato de relacionadas à argumentação, explicação ou construção de identidades de seus usuários venda de
petição on- line, fatos, como forma de possibilitar a escrita relato de fatos, como forma de possibilitar a e da comunidade a que pertencem. produtos e de
carta aberta, fundamentada de cartas como essas ou de postagens escrita fundamentada de cartas como essas ou ideias
abaixo- assinado, em canais próprios de reclamações e solicitações em de postagens em canais próprios de reclamações
proposta etc.) situações que envolvam questões relativas à escola, à e solicitações em situações que envolvam
Apreciação e comunidade ou a algum dos seus membros. questões relativas à escola, à comunidade ou a
réplica algum dos seus membros.

CAPÍTULO 5 -
Poema: a
expressão do
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos eu
Campo e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 6 -
das Realização de pesquisa, a partir de recortes e de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes diferentes campos de atuação e mídias,
Curadoria de Anúncio e
6º/3º práticas Leitura questões definidos previamente, usando fontes e questões definidos previamente, usando com compreen- são, autonomia, fluência e
informação criticidade, de modo a se expressar e outros
de estudo indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas.
partilhar informações, experiências, deias e gêneros
e pesquisa sentimentos, e continuar aprendendo. publicitários: a
venda de
produtos e de
ideias
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Envolver-se em práticas de leitura literária


que possibilitem o desenvolvimento do
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 5 -
Análise entre os textos literários e entre estes e outras
entre estes e outras manifestações artísticas literatura e outras manifestações artístico Poema: a
Campo manifestações artísticas (como cinema, teatro,
6º/3º Relação entre (como cinema, teatro, música, artes visuais e culturaiscomo formas de acesso às expressão do
artístico- Leitura música, artes visuais e midiáticas), referências
textos midiáticas), referências explícitas ou implícitas a dimensões lúdicas, de imaginário e eu
literário explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
outros textos, quanto aos temas, personagens e encantamento, reconhecendo o potencial
temas, personagens e recursos literários e semióticos.
recursos literários e semióticos. transformador e humanizador da
experiência com a literatura.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


Leitura de forma autônoma e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de Leitura estratégias de leitura adequados a diferentes
autônoma, levando em conta características dos objetivos e levando em conta características dos Envolver-se em práticas de leitura literária
gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, que possibilitem o desenvolvimento do
senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 5 -
contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, contos populares, contos de terror, lendas
literatura e outras manifestaçõesartístico- Poema: a
Campo indígenas e africanas, narrativas de aventuras, brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
6º/3º culturaiscomo formas de acesso às expressão do
artístico- Estratégias de narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
dimensões lúdicas, de imaginário e eu
literário leitura histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma autobiografias, histórias em quadrinhos,
Leitura encantamento, reconhecendo o potencial
Apreciação e livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, mangás, poemas de forma livre e fixa (como
transformador e humanizador da
réplica poemas Visuais, dentre outros, expressando avaliação sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por visuais, dentre outros, expressando avaliação
gêneros, temas, autores. sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores

Envolver-se em práticas de leitura literária


(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos que possibilitem o desenvolvimento do
Criação de poemas compostos por versos livres e de livres e de forma fixa (como quadras e sonetos),
forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 5 -
Construção da utilizando recursos visuais, semânticos e
recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como literatura e outras manifestações artístico- Poema: a
Produção de textualidade sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e
6º/3º Campo cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo- culturais como formas de acesso às expressão do
textos Relação entre poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as
artístico- poemas, explorando as relações entre imagem e texto dimensões lúdicas, de imaginário e eu
textos relações entre imagem e texto verbal, a
literário verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema encantamento, reconhecendo o potencial
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e
visual) e outros recursos visuais e sonoros. outros recursos visuais e sonoros. transformador e humanizador da
experiência com a literatura.

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e Mobilizar práticas da cultura digital,
recepção de diferentes linguagens, mídias e ferramentas
CAPÍTULO 8 -
Campo textos Estabelecimento da relação entre os diferentes (EF06LP02) Estabelecer relação entre os digitais para expandir as formas de produzir
Conto: que
6º/4º jornalístico Leitura Caracterização do gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade diferentes gêneros jornalísticos, sentidos (nos processos de compreensão e
delícia que é
/ midiático campo jornalístico da notícia. compreendendo a centralidade da notícia. produção), aprender e refletir sobre o
contar!
e relação entre os mundo e realizar diferentes projetos
gêneros em autorais.
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital
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DENTRO DO
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e Mobilizar práticas da cultura digital,
recepção de diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 7 -
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento
Campo textos Análise da estrutura e funcionamento dos hiperlinks digitais para expandir as formas de produzir Comentário
dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na
6º/4º artístico- Leitura Caracterização do em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar sentidos (nos processos de compreensão e de leitor: o
campojornalístico Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita
literário possibilidades de uma escrita hipertextual. produção), aprender e refletir sobre o direito de
e relaçãoentre os hipertextual.
mundo e realizar diferentes projetos opinar
gêneros em autorais.
circulação, mídias
e práticasda
culturadigital

(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor


Exploração do espaço reservado ao leitor nos jornais,
nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites Mobilizar práticas da cultura digital,
revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc.,
noticiosos etc., destacando notícias, diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 7 -
destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
Campo fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, digitais para expandir as formas de produzir Comentário
Apreciação e charges, assuntos, temas, debates em foco,
6º/4º jornalístico Leitura temas, debates em foco, posicionando- se de sentidos (nos processos de compreensão e de leitor: o
réplica posicionando- se de maneira ética e respeitosa frente
/ midiático maneira ética e respeitosa frente a esses textos produção), aprender e refletir sobre o direito de
a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e
e opiniões a eles relacionadas, e publicar mundo e realizar diferentes projetos opinar
publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem
notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de autorais.
de interesse geral nesses espaços do leitor.
interesse geral nesses espaços do leitor.

CAPÍTULO 7 -
Estratégia de Comentário
(EF67LP05) Identificar e avaliar Analisar informações, argumentos e
leitura: A identificação e avaliação de de leitor: o
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações
Campo identificação de Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e direito de
Leitura teses e argumentos em textos argumentativos (carta de sociais e nos meios de comunicação,
6º/4º jornalístico argumentos em textos argumentativos (carta de opinar
argumentos leitor, comentário, artigo de opinião, resenha posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica CAPÍTULO 8 -
crítica etc.), manifestando concordância ou relação a conteúdos discriminatórios que
etc.), manifestando concordância ou discordância. Conto: que
Apreciação e discordância. ferem direitos humanos e ambientais.
delícia que é
réplica contar!

(EF67LP07) Identificar o uso de recursos Analisar informações, argumentos e


Identificação do uso de recursos persuasivos em persuasivos em textos argumentativos diversos opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 8 -
Campo textos argumentativos diversos (como a elaboração (como a elaboração do título, escolhas lexicais, sociais e nos meios de comunicação, Conto: que
6º/4º jornalístico Leitura Efeitos de sentido do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) construções metafóricas, a explicitação ou a posicionando-se ética e criticamente em delícia que é
/ midiático
e perceber seus efeitos de sentido. ocultação de fontes de informação) e perceber relação a conteúdos discriminatórios que contar!
seus efeitos de sentido. ferem direitos humanos e ambientais.
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PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido


devidos à escolha de imagens estáticas,
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição sequenciação ou sobreposição de imagens,
Mobilizar práticas da cultura digital,
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade CAPÍTULO 8 -
Campo Efeitos de sentido diferentes linguagens, mídias e ferramentas
profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito Conto: que
6º/4º jornalístico Leitura Exploração da digitais para expandir as formas de produzir
o escrito (relações de reiteração, complementação ou (relações de reiteração, complementação ou delícia que é
/ midiático multissemiose oposição) etc. em notícias, reportagens, sentidos (nos processos de compreensão e
oposição) etc. em notícias, reportagens, contar!
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, produção), aprender e refletir sobre o
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários, etc. mundo e realizar diferentes projetos
anúncios publicitários e propagandas publicados
autorais.
em jornais, revistas, sites na internet etc.

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e


podcasts variados, e textos e vídeos de
apresentação e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),
Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts dentre outros, tendo em vista as condições de
variados, e textos e vídeos de apresentação e produção do texto – objetivo, Mobilizar práticas da cultura digital,
Estratégias de CAPÍTULO 7 -
apreciação próprios das culturas juvenis (algumas leitores/espectadores, veículos e mídia de diferentes linguagens, mídias e ferramentas
produção: Comentário
Campo possibilidades: fanzines, fanclipes, e- zines, gameplay, circulação etc. –, a partir da escolha de uma digitais para expandir as formas de produzir
Produção de planejamento de (EF07GE01) de leitor: o
6º/4º jornalístico detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as produção ou evento cultural para analisar – livro, sentidos (nos processos de compreensão e
textos textos (EF05GE12) direito de
/ midiático condições de produção do texto – objetivo, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, produção), aprender e refletir sobre o
argumentativos e opinar
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação show, saraus, slams etc. – da busca de mundo e realizar diferentes projetos
apreciativos
etc. –, livro, filme, série, game, canção, videoclipe, informação sobre a produção ou evento autorais.
fanclipe, show, saraus, slams etc. escolhido, da síntese de informações sobre a
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser
destacados positiva ou negativamente ou da
roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,


Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
variados e produções e gêneros próprios das culturas próprios das culturas juvenis (algumas
Mobilizar práticas da cultura digital,
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, CAPÍTULO 7 -
diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Textualização de zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/ gameplay, detonado etc.), que apresentem/ Comentário
Campo digitais para expandir as formas de produzir
Produção de textos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, descrevam e/ou avaliem produções culturais de leitor: o
6º/4º jornalístico (EF09GE1) sentidos (nos processos de compreensão e
textos argumentativos filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou (livro, filme, série, game, canção, disco, direito de
/ midiático produção), aprender e refletir sobre o
e apreciativos evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam opinar
mundo e realizar diferentes projetos
contexto de produção dado, as características do etc.), tendo em vista o contexto de produção
autorais.
gênero, os recursos das mídias envolvidas e a dado, as características do gênero, os recursos
textualização adequada dos textos e/ou produções. das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções.
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Procedimentos de Anotação de observações feitas durante as aulas, EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações CAPÍTULO 7 -
Campo
apoio à apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), Empregar nas interações a variedade e o Comentário
das
compreensão vídeo), identificando e hierarquizando as informações identificando e hierarquizando as informações estilo de linguagem adequados à situação de leitor: o
6º/4º práticas Oralidade
principais, tendo em vista apoiar o estudo e a principais, tendo em vista apoiar o estudo e a comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao direito de
de estudo
Tomada de nota produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros. produção de sínteses e reflexões pessoais ou gênero do discurso/gênero textual. opinar
e pesquisa
objetivos em questão. outros objetivos em questão.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão —
compreender — selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
estratégias de leitura adequados a diferentes
adequados a diferentes objetivos e levando em conta Envolver-se em práticas de leitura literária
objetivos e levando em conta características dos
características dos gêneros e suportes —, romances que possibilitem o desenvolvimento do
gêneros e suportes —, romances infanto-juvenis,
infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, senso estético para fruição, valorizando a
Estratégias de contos populares, contos de terror, lendas CAPÍTULO 8 -
Campo lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de literatura e outras manifestações artístico-
leitura brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de Conto: que
6º/4º artístico- Leitura aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, culturais como formas de acesso às
Apreciação e aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, delícia que é
literário autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, dimensões lúdicas, de imaginário e
réplica autobiografias, histórias em quadrinhos, contar!
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), encantamento, reconhecendo o potencial
mangás, poemas de forma livre e fixa (como
vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, transformador e humanizador da
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
expressando avaliação sobre o texto lido e experiência com a literatura.
visuais, dentre outros, expressando avaliação
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
sobre o texto lido e estabelecendo preferências
autores.
por gêneros, temas, autores.

Envolver-se em práticas de leitura literária


Reconstrução da que possibilitem o desenvolvimento do
textualidade (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, senso estético para fruição, valorizando a
Identificação, em texto dramático, de personagem, de literatura e outras manifestaçõesartístico- CAPÍTULO 8 -
Campo personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas
Efeitos de ato, de cena, de fala e de indicações cênicas e a culturaiscomo formas de acesso às Conto: que
6º/4º artístico- Leitura e a organização do texto: enredo, conflitos,
sentidos organização do texto: enredo, conflitos, ideias dimensões lúdicas, de imaginário e delícia que é
literário ideias principais, pontos de vista, universos de
provocados pelos principais, pontos de vista, universos de referência. encantamento, reconhecendo o potencial contar!
referência.
usos de recursos transformador e humanizador da
linguísticos e experiência com a
multissemióticos literatura.
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(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como


contos populares, contos de suspense, mistério,
Criação de narrativas ficcionais, tais como contos terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, Envolver-se em práticas de leitura literária
populares, contos de suspense, mistério, terror, histórias em quadrinhos, dentre outros, que que possibilitem o desenvolvimento do
Construção da humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em utilizem cenários e personagens realistas ou de senso estético para fruição, valorizando a
literatura e outras manifestaçõesartístico- CAPÍTULO 8 -
Campo textualidade quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e fantasia, observando os elementos da estrutura
Produção de culturaiscomo formas de acesso às Conto: que
6º/4º artístico- personagens realistas ou de fantasia, observando os narrativa próprios ao gênero pretendido, tais
textos dimensões lúdicas, de imaginário e delícia que é
literário Relação entre elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero como enredo, personagens, tempo, espaço e encantamento, reconhecendo o potencial contar!
textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, narrador, utilizando tempos verbais adequados à transformador e humanizador da
espaço e narrador, discursos direto e indireto. narração de fatos passados, empregando experiência com a literatura.
conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e CAPÍTULO 1 -
recepção de (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas Notícia: o
Distinção das diferentes propostas editoriais –
textos editoriais – sensacionalismo, jornalismo registro do
Campo sensacionalismo, jorna- lismo investigativo etc. –, de Reconhecer o texto como lugar de
investigativo etc. –, de forma a identificar os cotidiano
7º/1º jornalístico Leitura forma a identificar os recursos utilizados para (EF89LP24) manifestação e negociação de sentidos,
Caracterização do recursos utilizados para impactar/chocar o leitor CAPÍTULO 2 -
/ midiático impactar/chocar o leitor que podem comprometer valores e ideologias.
campo jornalístico que podem comprometer uma análise crítica da Entrevista: um
uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
e relação entre os notícia e do fato noticiado. bate-papo
gêneros em organizado
circulação, mídias
e práticas
de cultura digital.

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e
recepção de
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens
textos Comparação de notícias e reportagens sobre um CAPÍTULO 1 -
sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes
Campo mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, Reconhecer o texto como lugar de Notícia: o
7º/1º jornalístico Leitura Caracterização do analisando as especificidades das mídias, os processos mídias, analisando as especificidades das mídias, manifestação e negociação de sentidos, registro do
/ midiático campo jornalístico de (re)elaboração dos textos e a convergência das os processos de (re)elaboração dos textos e a valores e ideologias. cotidiano
e relação entre os mídias em notícias ou reportagens multissemióticas. convergência das mídias em notícias ou
gêneros em reportagens multissemióticas.
circulação, mídias
e práticas da
cultura
digital
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Reconstrução do
contexto de
produção,
CAPÍTULO 1 -
circulação e Mobilizar práticas da cultura digital,
recepção de Notícia: o
diferentes linguagens, mídias e ferramentas
textos Análise da estrutura e do funcionamento dos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento registro do
Campo digitais para expandir as formas de produzir
Caracterização do dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na cotidiano
7º/1º jornalístico Leitura hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e sentidos (nos processos de compreensão e
campo jornalístico Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita CAPÍTULO 2 -
/ midiático vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual. produção), aprender e refletir sobre o
e relação entre os hipertextual. Entrevista: um
mundo e realizar diferentes projetos
gêneros em bate-papo
autorais.
circulação, mídias organizado
e práticas da
cultura digital

Exploração do espaço reservado ao leitor nos jornais, (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor
revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites Mobilizar práticas da cultura digital,
destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, noticiosos etc., destacando notícias, diferentes linguagens, mídias e ferramentas
CAPÍTULO 2 -
Campo fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, digitais para expandir as formas de produzir
Apreciação e charges, assuntos, temas, debates em foco, Entrevista: um
7º/1º jornalístico Leitura temas, debates em foco, posicionando- se de sentidos (nos processos de compreensão e
réplica posicionando- se de maneira ética e respeitosa frente bate-papo
/ midiático maneira ética e respeitosa frente a esses textos produção), aprender e refletir sobre o
a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e organizado
e opiniões a eles relacionadas, e publicar mundo e realizar diferentes projetos
publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem autorais.
de interesse geral nesses espaços do leitor. notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de
interesse geral nesses espaços do leitor.

CAPÍTULO 1 -
Analisar informações, argumentos e Notícia: o
opiniões manifestados em interações registro do
Campo Estratégia de Distinção em segmentos descontínuos de textos, fato (EF67LP04) Distinguir, em segmentos
sociais e nos meios de comunicação, cotidiano
7º/1º jornalístico Leitura leitura Distinção descontínuos de textos, fato da opinião
da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. posicionando-se ética e criticamente em CAPÍTULO 2 -
/ midiático de fato e opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. relação a conteúdos discriminatórios que Entrevista: um
ferem direitos humanos e ambientais. bate-papo
organizado

Estratégia de
leitura: (EF67LP05) Identificar e avaliar Analisar informações, argumentos e
Identificação e avaliação de
identificação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 2 -
Campo teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
teses e argumentos emtextos argumentativos (carta de sociais e nos meios de comunicação, Entrevista: um
7º/1º jornalístico Leitura argumentos emtextos argumentativos (carta de
argumentos leitor, comentário, artigo de opinião, resenha posicionando-se ética e criticamente em bate-papo
/ midiático leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica crítica etc.), manifestando concordância ou relação a conteúdos discriminatórios que organizado
Apreciação e etc.), manifestando concordância ou discordância. discordância. ferem direitos humanos e ambientais.
réplica

Identificação dos efeitos de sentido provocados pela (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido CAPÍTULO 2 -
Campo Reconhecer o texto como lugar de
seleção lexical, topicalização de elementos e seleção provocados pela seleção lexical, topicalização de Entrevista: um
7º/1º jornalístico Leitura Efeitos de sentido manifestação e negociação de sentidos,
e hierarquização de informações, uso de 3a pessoa elementos e seleção e hierarquização de bate-papo
/ midiático valores e ideologias.
etc. informações, uso de 3a pessoa etc. organizado
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Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição devidos à escolha de imagens estáticas, CAPÍTULO 1 -
Mobilizar práticas da cultura digital,
sequenciação ou sobreposição de imagens, Notícia: o
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, diferentes linguagens, mídias e ferramentas
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade registro do
Campo Efeitos de sentido profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com digitais para expandir as formas de produzir
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito cotidiano
7º/1º jornalístico Leitura Exploração da o escrito (relações de reiteração, complementação ou sentidos (nos processos de compreensão e
(relações de reiteração, complementação ou CAPÍTULO 2 -
/ midiático multissemiose oposição) etc. em notícias, reportagens, produção), aprender e refletir sobre o
oposição) etc. em notícias, reportagens, Entrevista: um
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, mundo e realizar diferentes projetos
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, bate-papo
autorais.
anúncios publicitários e propagandas publicados em anúncios publicitários e propagandas publicados organizado
jornais, revistas, sites na internet etc. em jornais, revistas, sites na internet etc.

Planejamento de notícia impressa e para circulação EF67LP09) Planejar notícia impressa e para
em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
as condições de produção, do texto – objetivo, tendo em vista as condições de produção, do
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos Mobilizar práticas da cultura digital,
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha diferentes linguagens, mídias e ferramentas
etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
Estratégias do fato a ser noticiado (de relevância para a digitais para expandir as formas de produzir CAPÍTULO 1 -
relevância para a turma, escola ou comunidade), do
Campo de produção: turma, escola ou comunidade), do levantamento sentidos (nos processos de compreensão e Notícia: o
Produção de levantamento de dados e informações sobre o fato –
7º/1º jornalístico planejamento de de dados e informações sobre o fato – que pode (EF05GE12) produção), aprender e refletir sobre o registro do
textos que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
/ midiático textos envolver entrevistas com envolvidos ou com mundo e realizar diferentes projetos cotidiano
informativos especialistas, consultas a fontes, análise de especialistas, consultas a fontes, análise de autorais.
documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro documentos, cobertura de eventos etc.–, do
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou registro dessas informações e dados, da escolha
imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc.
uma estrutura hipertextual (no caso de publicação e a previsão de uma estrutura hipertextual (no
em sites ou blogs noticiosos). caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).

Textualização,
Produção de notícia impressa tendo em vista (EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em
tendo em vista
características do gênero — título ou manchete com vista características do gênero — título ou
suas condições de Mobilizar práticas da cultura digital,
verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, manchete com verbo no tempo presente, linha
produção, as diferentes linguagens, mídias e ferramentas
fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem CAPÍTULO 1 -
características do progressão dada pela ordem decrescente de digitais para expandir as formas de produzir
Campo decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª Notícia: o
Produção de gênero em importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras sentidos (nos processos de compreensão e
7º/1º jornalístico pessoa, de palavras que indicam precisão —, e o (EF06MA33) registro do
textos questão, o que indicam precisão —, e o estabelecimento produção), aprender e refletir sobre o
/ midiático estabelecimento adequado de coesão e produzir cotidiano
estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio mundo e realizar diferentes projetos
notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
de coesão, e internet, tendo em vista, além das características do autorais.
além das características do gênero, os recursos
adequação à
gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de mídias disponíveis e o manejo de recursos de
norma-padrão e o
de recursos de captação e edição de áudio e imagem. captação e edição de áudio e imagem.
uso adequado de
ferramentas de
edição
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(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos


Produção, revisão e edição de textos publicitários,
publicitários, levando em conta o contexto de Apropriar-se da linguagem escrita,
levando em conta o contexto de produção dado,
produção dado, explorando recursos reconhecendo-a como forma de interação
Produção e explorando recursos multissemióticos, relacionando CAPÍTULO 1 -
multissemióticos, relacionando elementos nos diferentes campos de atuação da vida
Campo edição de elementos verbais e visuais, utilizando Notícia: o
Produção de verbais e visuais, utilizando adequadamente social e utilizando-a para ampliar suas
7º/1º jornalístico textos adequadamente estratégias discursivas de persuasão registro do
textos estratégias discursivas de persuasão e/ou possibilidades de participar da cultura
/ midiático publicitários e/ou convencimento e criando título ou slogan que cotidiano
convencimento e criando título ou slogan que letrada, de construir conhecimentos
façam o leitor motivar-se a interagir com o texto
façam o leitor motivar-se a interagir com o texto (inclusive escolares) e de se envolver com
produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou
produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou autonomia e protagonismo na vida social.
produto em questão.
produto em questão.

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da


Definição do contexto de produção da entrevista
entrevista (objetivos, o que se pretende
(objetivos, o que se pretende conseguir, porque
conseguir, porque aquele entrevistado etc.),
aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre
levantar informações sobre o entrevistado e
o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em
sobre o acontecimento ou tema em questão,
questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar Apropriar-se da linguagem escrita,
preparar o roteiro de perguntar e realizar
entrevista oral com envolvidos ou especialistas reconhecendo-a como forma de interação
entrevista oral com envolvidos ou especialistas
relacionados com o fato noticiado ou com o tema em nos diferentes campos de atuação da vida CAPÍTULO 2 -
Campo Planejamento e relacionados com o fato noticiado ou com o tema
pauta, usando roteiro previamente elaborado e social e utilizando-a para ampliar suas Entrevista: um
7º/1º jornalístico Oralidade produção de em pauta, usando roteiro previamente
formulando outras perguntas a partir das respostas possibilidades de participar da cultura bate-papo
/ midiático entrevistas orais elaborado e formulando outras perguntas a
dadas e, quando for o caso, selecionar partes, letrada, de construir conhecimentos organizado
partir das respostas dadas e, quando for o caso, (inclusive escolares) e de se envolver com
transcrever e proceder a uma edição escrita do texto,
selecionar partes, transcrever e proceder a uma autonomia e protagonismo na vida social
adequando-o a seu contexto de publicação, à
edição escrita do texto, adequando-o a seu
construção composicional do gênero e garantindo a
contexto de publicação, à construção
relevância das informações mantidas e a continuidad
composicional do gênero e garantindo a
temática.
relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.

(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o


Identificação da proibição imposta ou o direito
direito garantido, bem como as circunstâncias de Compreender a língua como fenômeno
Estratégias e garantido, bem como as circunstâncias de sua
Campo de sua aplicação, em artigos relativos a normas, cultural, histórico, social, variável, CAPÍTULO 2 -
procedimentos de aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos
atuação regimentos escolares, regimentos e estatutos da heterogêneo e sensível aos contextos de Entrevista: um
7º/1º Leitura leitura em textos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
na vida sociedade civil, regulamentações para o uso, reconhecen- do-a como meio de bate-papo
legais e regulamentações para o mercado publicitário, Código
pública mercado publicitário, Código de Defesa do construção de identidades de seus usuários organizado
normativos de Defesa do Consumidor, Código Nacional de
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, e da comunidade a que pertencem.
Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
Constituição, dentre outros.
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(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de


Exploração e análise espaços de reclamação de
reclamação de direitos e de envio de solicitações
direitos e de envio de solicitações (tais como
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
Contexto de ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
órgãos públicos, plataformas do consumidor,
produção, plataformas do consumidor, plataformas de Compreender a língua como fenômeno
plataformas de reclamação), bem como de
circulação e reclamação), bem como de textos pertencentes a cultural, histórico, social, variável, CAPÍTULO 1 -
Campo de textos pertencentes a gêneros que circulam
recepção de gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou heterogêneo e sensível aos contextos de Notícia: o
atuação na nesses espaços, reclamação ou carta de
7º/1º Leitura textos e práticas carta de reclamação, solicitação ou carta de uso, reconhecendo-a como meio de registro do
vida reclamação, solicitação ou carta de solicitação,
relacionadas à solicitação, como forma de ampliar as possibilidades construção de identidades de seus usuários cotidiano
pública como forma de ampliar as possibilidades de
defesa de direitos de produção desses textos em casos que remetam a e da comunidade a que pertencem.
produção desses textos em casos que remetam a
e à participação reivindicações que envolvam a escola, a comunidade
reivindicações que envolvam a escola, a
social ou algum de seus membros como forma de se engajar
comunidade ou algum de seus membros como
na busca de solução de problemas pessoais, dos
forma de se engajar na busca de solução de
outros e coletivos.
problemas pessoais, dos outros e coletivos.

Relação entre (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de


contexto de Análise, a partir do contexto de produção, da forma produção, a forma de organização das cartas de
produção de organização das cartas de solicitação e de solicitação e de reclamação (datação, forma de
ecaracterísticas reclamação (datação, forma de início, apresentação início, apresentação contextualizada do pedido
composicionais e contextualizada do pedido ou da reclamação, em ou da reclamação, em geral, acompanhada de
estilísticasdos geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou explicações, argumentos e/ou relatos do Compreender a língua como fenômeno
CAPÍTULO 1 -
Campo de gêneros (carta de relatos do problema, fórmula de finalização mais ou problema, fórmula de finalização mais ou menos cultural, histórico, social, variável,
Notícia: o
atuação solicitação, carta menos cordata, dependendo do tipo de carta e cordata, dependendo do tipo de carta e heterogêneo e sensível aos contextos de
7º/1º Leitura registro do
da vida dereclamação, subscrição) e algumas das marcas linguísticas subscrição) e algumas das marcas linguísticas uso, reconhecendo-a como meio de
cotidiano
pública petição on- line, relacionadas à argumentação, explicação ou relato de relacionadas à argumentação, explicação ou construção de identidades de seus usuários
carta aberta, fatos, como forma de possibilitar a escrita relato de fatos, como forma de possibilitar a e da comunidade a que pertencem.
abaixo- assinado, fundamentada de cartas como essas ou de postagens escrita fundamentada de cartas como essas ou
proposta etc.) em canais próprios de reclamações e solicitações em de postagens em canais próprios de reclamações
situações que envolvam questões relativas à escola, à e solicitações em situações que envolvam
Apreciação e comunidade ou a algum dos seus membros. questões relativas à escola, à comunidade ou a
réplica algum dos seus membros.

Ler, escutar e produzir textos orais, escritos


Campo e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 1 -
das Realização de pesquisa, a partir de recortes e de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes diferentes campos de atuação e mídias, Notícia: o
Curadoria de
7º/1º práticas Leitura questões definidos previamente, usando fontes e questões definidos previamente, usando com compreen- são, autonomia, fluência e registro do
informação criticidade, de modo a se expressar e
de estudo indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas. cotidiano
e pesquisa partilhar informações, experiências, deias e
sentimentos, e continuar aprendendo.

Campo CAPÍTULO 1 -
Estratégias de Divulgação de resultados de pesquisas por meio de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por Empregar nas interações a variedade e o
das Notícia: o
Produção de escrita: apresentações orais, painéis, artigos de divulgação meio de apresentações orais, painéis, artigos de estilo de linguagem adequados à situação
7º/1º práticas (EF06GE04) comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao registro do
textos textualização, científica, verbetes de enciclopédia, podcasts divulgação científica, verbetes de enciclopédia,
de estudo gênero do discurso/gênero textual. cotidiano
revisão e edição científicos etc. podcasts científicos etc.
e pesquisa
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Campo Empregar, nas interações sociais, a CAPÍTULO 2 -


das Estratégias de (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas variedade e o estilo de linguagem
Produção de resumos, a partir das notas e/ou Entrevista: um
7º/1º práticas Produção de escrita: e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de (EF06GE04) adequados à situação comunicativa, ao(s)
esquemas feitos, com o uso de paráfrases e citações. interlocutor(es) e ao gênero do bate-papo
de estudo textos textualização, paráfrases e citações.
discurso/gênero textual. organizado
e pesquisa revisão e edição

(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de


Reconhecimento e uso de critérios de organização
organização tópica (do geral para o específico, do
tópica (do geral para oespecífico, do específico para o Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
específico para o geral etc.), as marcas e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 1 -
Análise geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização
Todos os Textualização linguísticas dessa organização (marcadores de diferentes campos de atuação e mídias, Notícia: o
7º/1º campos de linguística/ Progressão (marcadores de ordenação e enumeração, de (EF08GE10) com compreensão, autonomia, fluência e registro do
ordenação e enumeração, de explicação,
atuação semiótica temática explicação, definição e exemplificação, por exemplo) definição e exemplificação, por exemplo) e os criticidade, de modo a se expressar e cotidiano
e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar partilhar informações, experiências, ideias e
mecanismos de paráfrase, de maneira a sentimentos, e continuar aprendendo
mais adequadamente a coesão e a progressão organizar mais adequadamente a coesão e a
temática de seus textos. progressão temática de seus textos.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


Leitura de forma autônoma e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de estratégias de leitura adequados a diferentes
Leitura autônoma, levando em conta características objetivos e levando em conta características dos Envolver-se em práticas de leitura literária
dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, que possibilitem o desenvolvimento do
Estratégias de senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 2 -
contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, contos populares, contos de terror, lendas
Campo leitura literatura e outras manifestaçõesartístico- Entrevista:
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
7º/1º artístico- Leitura culturaiscomo formas de acesso às um bate-
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
literário Apreciação e dimensões lúdicas, de imaginário e papo
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma autobiografias, histórias em quadrinhos,
réplica encantamento, reconhecendo o potencial organizado
livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, mangás, poemas de forma livre e fixa (como
transformador e humanizador da
poemas Visuais, dentre outros, expressando avaliação sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por visuais, dentre outros, expressando avaliação
gêneros, temas, autores. sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores

CAPÍTULO 3 -
Conto
fantástico: um
mundo um
Campo Identificação dos efeitos de sentido provocados pela (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido Reconhecer o texto como lugar de tanto
7º/2º jornalístico Leitura Efeitos de sentido seleção lexical, topicalização de elementos e seleção provocados pela seleção lexical, topicalização de manifestação e negociação de sentidos, estranho
/ midiático e hierarquização de informações, uso de 3a pessoa elementos e seleção e hierarquização de valores e ideologias. CAPÍTULO 4 -
etc. informações, uso de 3a pessoa etc. Poema
narrativo:
versos que
contam
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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CAPÍTULO 3 -
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido Conto
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha devidos à escolha de imagens estáticas, fantástico: um
Mobilizar práticas da cultura digital,
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição sequenciação ou sobreposição de imagens, mundo um
diferentes linguagens, mídias e ferramentas
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade tanto
Efeitos de sentido digitais para expandir as formas de produzir
Campo profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito estranho
7º/2º Leitura Exploração da sentidos (nos processos de compreensão e
jornalístico o escrito (relações de reiteração, complementação ou (relações de reiteração, complementação ou CAPÍTULO 4 -
multissemiose produção), aprender e refletir sobre o
/ midiático oposição) etc. em notícias, reportagens, oposição) etc. em notícias, reportagens, Poema
mundo e realizar diferentes projetos
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, narrativo:
autorais.
anúncios publicitários, etc. anúnciospublicitários e propagandas publicados versos que
em jornais, revistas, sites na internet etc. contam

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e


podcasts variados, e textos e vídeos de
Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts
apresentação e apreciação próprios das culturas
variados, e textos e vídeos de apresentação e
apreciação próprios das culturas juvenis (algumas juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),
detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as dentre outros, tendo em vista as condições de Apropriar-se da linguagem escrita,
condições de produção do texto – objetivo, produção do texto – objetivo, CAPÍTULO 3 -
Estratégias de reconhecendo-a como forma de interação
produção: leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação leitores/espectadores, veículos e mídia de Conto
nos diferentes campos de atuação da vida
Campo planejamento de etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento circulação etc. –, a partir da escolha de uma fantástico: um
Produção de (EF07GE01) sociale utilizando-a para ampliar suas
7º/2º jornalístico textos cultural para analisar – livro, filme, série, game, produção ou evento cultural para analisar – livro, mundo um
textos (EF05GE12) possibilidades de participar da cultura
/ midiático argumentativos e canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, tanto
letrada, de construir conhecimentos
apreciativos – da busca de informação sobre a produção ou evento show, saraus, slams etc. – da busca de estranho
(inclusive escolares) e de se envolver com
escolhido, da síntese de informações sobre a informação sobre a produção ou evento autonomia e protagonismo na vida social.
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, escolhido, da síntese de informações sobre a
elementos ou recursos que possam ser destacados obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
positiva ou negativamente ou da roteirização do elementos ou recursos que possam ser
passo a passo do game para posterior gravação dos destacados positiva ou negativamente ou da
vídeos. roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.

CAPÍTULO 3 -
Conto
fantástico: um
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
mundo um
Campo e multissemióticos que circulam em
tanto
das Realização de pesquisa, a partir de recortes e (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes diferentes campos de atuação e mídias,
Curadoria de estranho
7º/2º práticas Leitura informação questões definidos previamente, usando fontes e questões definidos previamente, usando com compreensão, autonomia, fluência e
CAPÍTULO 4 -
de estudo indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas. criticidade, de modo a se expressar e
Poema
e pesquisa partilhar informações, experiências, ideias e
narrativo:
sentimentos, e continuar aprendendo.
versos que
contam
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CAPÍTULO 3 -
Envolver-se em práticas de leitura literária Conto
que possibilitem o desenvolvimento do fantástico: um
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e senso estético para fruição, valorizando a mundo um
Análise, entre os textos literários e entre estes e
entre estes e outras manifestações artísticas literatura e outras manifestaçõesartístico- tanto
Campo outras manifestações artísticas (como cinema, teatro,
Relação entre (como cinema, teatro, música, artes visuais e culturaiscomo formas de acesso às estranho
7º/2º artístico- Leitura música, artes visuais e midiáticas), referências
textos midiáticas), referências explícitas ou implícitas a dimensões lúdicas, de imaginário e CAPÍTULO 4 -
literário explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
outros textos, quanto aos temas, personagens e encantamento, reconhecendo o potencial Poema
temas, personagens e recursos literários e semióticos.
recursos literários e semióticos. transformador e humanizador da narrativo:
experiência com a versos que
literatura. contam

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e CAPÍTULO 3 -
selecionando procedimentos e estratégias de leitura, estratégias de leitura adequados a diferentes Conto
Envolver-se em práticas de leitura literária
características dos gêneros e suportes –, romances objetivos e levando em conta característicasdos fantástico: um
que possibilitem o desenvolvimento do
infanto juvenis, contos populares, contos de terror, gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, mundo um
senso estético para fruição, valorizando a
lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de contos populares, contos de terror, lendas tanto
Campo Estratégias de literatura e outras manifestações artístico-
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de estranho
7º/2º artístico- Leitura leitura Apreciação culturais como formas de acesso às
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, CAPÍTULO 4 -
literário e réplica dimensões lúdicas, de imaginário e
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), autobiografias, histórias em quadrinhos, Poema
encantamento, reconhecendo o potencial
vídeo-poemas, , poemas visuais, dentre outros, mangás, poemas de forma livre e fixa (como narrativo:
transformador e humanizador da
expressando avaliação sobre o texto lido e sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas versos que
experiência com a literatura.
estabelecendo preferências por gêneros, temas, visuais, dentre outros, expressando avaliação contam
autores.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como


contos populares, contos de suspense, mistério, CAPÍTULO 3 -
Criação de narrativas ficcionais, tais como contos Conto
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, Envolver-se em práticas de leitura literária
populares, contos de suspense, mistério, terror, fantástico: um
histórias em quadrinhos, dentre outros, que que possibilitem o desenvolvimento do
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em mundo um
Construção da utilizem cenários e personagens realistas ou de senso estético para fruição, valorizando a
quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e tanto
Campo textualidade fantasia, observando os elementos da estrutura literatura e outras manifestações artístico-
Produção de personagens realistas ou de fantasia, observando os estranho
7º/2º artístico- Relação entre narrativa próprios ao gênero pretendido, tais culturais como formas de acesso às
textos elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero CAPÍTULO 4 -
literário textos como enredo, personagens, tempo, espaço e dimensões lúdicas, de imaginário e
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, Poema
narrador, utilizando tempos verbais adequados à encantamento, reconhecendo o potencial
espaço e narrador, utilizando tempos verbais narrativo:
narração de fatos passados, empregando transformador e humanizador da
adequados à narração de fatos passados, discursos versos que
conhecimentos sobre diferentes modos de se experiência com a literatura.
direto e indireto. contam
iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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Envolver-se em práticas de leitura literária


Criação de poemas compostos por versos livres e de (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos
que possibilitem o desenvolvimento do
forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), CAPÍTULO 4 -
senso estético para fruição, valorizando a
Construção da recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como utilizando recursos visuais, semânticos e Poema
Campo literatura e outras manifestaçõesartístico-
Produção de textualidade cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo- sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e narrativo:
7º/2º artístico- culturaiscomo formas de acesso às
textos Relação entre poemas, explorando as relações entre imagem e texto poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as versos que
literário dimensões lúdicas, de imaginário e
textos verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema relações entre imagem e texto verbal, a contam
encantamento, reconhecendo o potencial
visual) e outros recursos visuais e sonoros distribuição da mancha gráfica (poema visual) e transformador e humanizador da
outros recursos visuais e sonoros. experiência com a literatura.

Analisar informações, argumentos e


CAPÍTULO 6 -
opiniões manifestados em interações
Campo Comparação informações sobre um mesmo fato (EF67LP03) Comparar informações sobre um Palestra e
Relação entre sociais e nos meios de comunicação,
7º/3º jornalístico Leitura divulgadas em diferentes veículos e mídias, mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e (EF06ER03) seminário: a
textos posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático analisando e avaliando a confiabilidade. mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. arte de falar
relação a conteúdos discriminatórios que
em público
ferem direitos humanos e ambientais
Estratégia de
leitura: (EF67LP05) Identificar e avaliar Analisar informações, argumentos e
Identificação e avaliação de CAPÍTULO 6 -
identificação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações
Campo teses/opiniões/posicionamentos explícitos e Palestra e
teses e argumentos em textos argumentativos (carta de sociais e nos meios de comunicação,
7º/3º jornalístico Leitura argumentos emtextos argumentativos (carta de seminário: a
argumentos leitor, comentário, artigo de opinião, resenha posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica arte de falar
crítica etc.), manifestando concordância ou relação a conteúdos discriminatórios que
etc.), manifestando concordância ou discordância. em público
Apreciação e discordância. ferem direitos humanos e ambientais.
réplica

Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição devidos à escolha de imagens estáticas,
Mobilizar práticas da cultura digital,
sequenciação ou sobreposição de imagens,
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 6 -
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
Campo Efeitos de sentido profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com digitais para expandir as formas de produzir Palestra e
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
7º/3º jornalístico Leitura Exploração da o escrito (relações de reiteração, complementação ou sentidos (nos processos de compreensão e seminário: a
(relações de reiteração, complementação ou
/ midiático multissemiose oposição) etc. em notícias, reportagens, produção), aprender e refletir sobre o arte de falar
oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, mundo e realizar diferentes projetos em público
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs,
autorais.
anúncios publicitários e propagandas publicados em anúncios publicitários e propagandas publicados
jornais, revistas, sites na internet etc. em jornais, revistas, sites na internet etc.

CAPÍTULO 5 -
Texto teatral:
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
a arte de ser o
Campo e multissemióticos que circulam em
outro
das Realização de pesquisa, a partir de recortes e (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes diferentes campos de atuação e mídias,
Curadoria de CAPÍTULO 6 -
7º/3º práticas Leitura questões definidos previamente, usando fontes e questões definidos previamente, usando com compreensão, autonomia, fluência e
informação Palestra e
de estudo indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas. criticidade, de modo a se expressar e
seminário: a
e pesquisa partilhar informações, experiências, ideias e
arte de falar
sentimentos, e continuar aprendendo.
em público
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
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LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

CAPÍTULO 6 -
Campo
Estratégias de Divulgação de resultados de pesquisas por meio de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por Empregar nas interações a variedade e o Palestra e
das
Produção de escrita: apresentações orais, painéis, artigos de divulgação meio de apresentações orais, painéis, artigos de estilo de linguagem adequados à situação seminário: a
7º/3º práticas (EF06GE04)
textos textualização, científica, verbetes de enciclopédia, podcasts divulgação científica, verbetes de enciclopédia, comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao arte de falar
de estudo
revisão e edição científicos etc. podcasts científicos etc. gênero do discurso/gênero textual. em público
e pesquisa

Anotação de observações feitas durante as aulas, (EF67LP24) Tomar nota de aulas,apresentações CAPÍTULO 6 -
Campo Procedimentos de apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), Empregar nas interações a variedade e o Palestra e
das apoio à vídeo), identificando e hierarquizando as informações identificando e hierarquizando as informações estilo de linguagem adequados à situação seminário: a
7º/3º práticas Oralidade compreensão principais, tendo em vista apoiar oestudo e a principais, tendo em vista apoiar oestudo e a comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao arte de falar
de estudo Tomada de nota produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros. produção de sínteses e reflexões pessoais ou gênero do discurso/gênero textual. em público
e pesquisa
objetivos em questão. outros objetivos em questão.

CAPÍTULO 5 -
Apropriar-se da linguagem escrita, Texto teatral:
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e reconhecendo-a como forma de interação a arte de ser o
Análise, entre os textos literários e entre estes e
Relação entre entre estes e outras manifestações artísticas nos diferentes campos de atuação da vida outro
Campo outras manifestações artísticas (como cinema, teatro,
textos (como cinema, teatro, música, artes visuais e social e utilizando-a para ampliar suas
7º/3º artístico- Leitura música, artes visuais e midiáticas), referências
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a possibilidades de participar da cultura
literário explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
outros textos, quanto aos temas, personagens e letrada, de construir conhecimentos
temas, personagens e recursos literários e semióticos.
recursos literários e semióticos. (inclusive escolares) e da comunidade a que
pertencem.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e


Leitura de forma autônoma e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de Leitura estratégias de leitura adequados a diferentes Envolver-se em práticas de leitura literária
autônoma, levando em conta características dos objetivos e levando em conta características dos que possibilitem o desenvolvimento do
gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, senso estético para fruição, valorizando a
Estratégias de CAPÍTULO 5 -
contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, contos populares, contos de terror, lendas literatura e outras manifestaçõesartístico-
Campo leitura Texto teatral:
indígenas e africanas, narrativas de aventuras, brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de culturaiscomo formas de acesso às
7º/3º artístico- Leitura a arte de ser o
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, dimensões lúdicas, de imaginário e
literário Apreciação e outro
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma autobiografias, histórias em quadrinhos, encantamento, reconhecendo o potencial
réplica livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, mangás, poemas de forma livre e fixa (como transformador e humanizador da
poemas Visuais, dentre outros, expressando avaliação sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por visuais, dentre outros, expressando avaliação
gêneros, temas, autores. sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores
Reconstrução da Envolver-se em práticas de leitura literária
textualidade que possibilitem o desenvolvimento do
senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 5 -
Identificação, em texto dramático, de personagem, de (EF67LP29) Identificar, em texto dramático,
Campo Efeitos de literatura e outras manifestaçõesartístico- Texto teatral:
ato, de cena, de fala e de indicações cênicas e a personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas
7º/3º artístico- Leitura sentidos culturaiscomo formas de acesso às a arte de ser o
organização do texto: enredo, conflitos, ideias e a organização do texto: enredo, conflitos,
literário provocados pelos dimensões lúdicas, de imaginário e outro
principais, pontos de vista, universos de referência. ideias principais, pontos de vista, universos de
usos de recursos encantamento, reconhecendo o potencial
referência.
linguísticos e transformador e humanizador da
multissemióticos experiência com a literatura.
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ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e
recepção de Mobilizar práticas da cultura digital,
textos diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 7 -
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento
Campo Análise da estrutura e do funcionamento dos digitais para expandir as formas de produzir Resenha
7º/4º jornalístico Leitura dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na sentidos (nos processos de compreensão e crítica: uma
Caracterização do hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e
/ midiático Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita produção), aprender e refletir sobre o opinião
campo jornalístico vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual.
hipertextual. mundo e realizar diferentes projetos consistente
e relação entre os
gêneros em autorais.
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital
Analisar informações, argumentos e
CAPÍTULO 8 -
opiniões manifestados em interações
Campo Estratégia de (EF67LP04) Distinguir, em segmentos Relato de
Distinção em segmentos descontínuos de textos, fato sociais e nos meios de comunicação,
7º/4º jornalístico Leitura leitura Distinção descontínuos de textos, fato da opinião viagem: o
de fato e opinião da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático enunciada em relação a esse mesmo fato. registro das
relação a conteúdos discriminatórios que
descobertas
ferem direitos humanos e ambientais.
CAPÍTULO 7 -
Estratégia de Resenha
leitura: Identificação e avaliação de (EF67LP05) Identificar e avaliar Analisar informações, argumentos e crítica: uma
identificação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações opinião
Campo
teses e argumentos em textos argumentativos (carta de argumentos emtextos argumentativos (carta de sociais e nos meios de comunicação, consistente
7º/4º jornalístico Leitura
argumentos leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica leitor, comentário, artigo de opinião, resenha posicionando-se ética e criticamente em CAPÍTULO 8 -
/ midiático
etc.), manifestando crítica etc.), manifestando concordância ou relação a conteúdos discriminatórios que Relato de
Apreciação e discordância. ferem direitos humanos e ambientais. viagem: o
concordância ou discordância.
réplica registro das
descobertas

Identificação dos efeitos de sentido provocados pela (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido CAPÍTULO 8 -
Campo Reconhecer o texto como lugar de Relato de
seleção lexical, topicalização de elementos e seleção provocados pela seleção lexical, topicalização de
7º/4º jornalístico Leitura Efeitos de sentido manifestação e negociação de sentidos, viagem: o
/ midiático e hierarquização de informações, uso de 3a pessoa elementos e seleção e hierarquização de
valores e ideologias. registro das
etc. informações, uso de 3a pessoa etc. descobertas

(EF67LP07) Identificar o uso de recursos Analisar informações, argumentos e CAPÍTULO 7 -


Identificação do uso de recursos persuasivos em
persuasivos em textos argumentativos diversos opiniões manifestados em interações Resenha
Campo textos argumentativos diversos (como a elaboração
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, sociais e nos meios de comunicação, crítica: uma
7º/4º jornalístico Leitura Efeitos de sentido do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
construções metafóricas, a explicitação ou a posicionando-se ética e criticamente em opinião
/ midiático explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
ocultação de fontes de informação) e perceber relação a conteúdos discriminatórios que consistente
e perceber seus efeitos de sentido. ferem direitos humanos e ambientais.
seus efeitos de sentido.
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

CAPÍTULO 7 -
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido
Resenha
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha devidos à escolha de imagens estáticas,
de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição Mobilizar práticas da cultura digital, crítica: uma
sequenciação ou sobreposição de imagens,
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, diferentes linguagens, mídias e ferramentas opinião
Efeitos de sentido definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
Campo profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com digitais para expandir as formas de produzir consistente
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
7º/4º jornalístico Leitura o escrito (relações de reiteração, complementação ou sentidos (nos processos de compreensão e CAPÍTULO 8 -
Exploração da oposição) etc. em notícias, reportagens, (relações de reiteração, complementação ou
/ midiático produção), aprender e refletir sobre o Relato de
multissemiose fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, oposição) etc. em notícias, reportagens,
mundo e realizar diferentes projetos viagem: o
anúnciospublicitários e propagandas publicados em fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
autorais registro das
jornais, revistas, sites na internet etc. anúncios publicitários e propagandas publicados
descobertas
em jornais, revistas, sites na internet etc.

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e


podcasts variados, e textos e vídeos de
apresentação e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),
dentre outros, tendo em vista as condições de
Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts produção do texto – objetivo, Mobilizar práticas da cultura digital,
CAPÍTULO 7 -
Estratégias de variados, e textos e vídeos de apresentação e leitores/espectadores, veículos e mídia de diferentes linguagens, mídias e ferramentas
apreciação próprios das culturas juvenis (algumas Resenha
Campo produção: circulação etc. –, a partir da escolha de uma digitais para expandir as formas de produzir
Produção de possibilidades: fanzines, fanclipes, e- zines, gameplay, (EF07GE01) crítica: uma
7º/4º jornalístico planejamento de produção ou evento cultural para analisar – livro, sentidos (nos processos de compreensão e
textos detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as (EF05GE12) opinião
/ midiático textos condições de produção do texto – objetivo, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, produção), aprender e refletir sobre o
consistente
argumentativos e leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação show, saraus, slams etc. – da busca de mundo e realizar diferentes projetos
apreciativos etc. –, livro, filme, série, game, canção, videoclipe, informação sobre a produção ou evento autorais.
fanclipe, show, saraus, slams etc. escolhido, da síntese de informações sobre a
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser
destacados positiva ou negativamente ou da
roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,
vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts próprios das culturas juvenis (algumas
variados e produções e gêneros próprios das culturas Mobilizar práticas da cultura digital,
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, CAPÍTULO 7 -
diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Textualização de zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/ gameplay, detonado etc.), que apresentem/ Resenha
Campo digitais para expandir as formas de produzir
Produção de textos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, descrevam e/ou avaliem produções culturais crítica: uma
7º/4º jornalístico (EF09GE1) sentidos (nos processos de compreensão e
textos argumentativos filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou (livro, filme, série, game, canção, disco, opinião
/ midiático evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o produção), aprender e refletir sobre o
e apreciativos videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam consistente
contexto de produção dado, as características do mundo e realizar diferentes projetos
etc.), tendo em vista o contexto de produção
gênero, os recursos das mídias envolvidas e a autorais.
textualização adequada dos textos e/ou produções. dado, as características do gênero, os recursos
das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções.
CAPÍTULO 7 -
Resenha
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
crítica: uma
Campo e multissemióticos que circulam em
opinião
das Realização de pesquisa, a partir de recortes e (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes diferentes campos de atuação e mídias,
Curadoria de consistente
7º/4º práticas Leitura questões definidos previamente, usando fontes e questões definidos previamente, usando com compreensão, autonomia, fluência e
informação indicadas e abertas. CAPÍTULO 8 -
de estudo fontes indicadas e abertas. criticidade, de modo a se expressar e
Relato de
e pesquisa partilhar informações, experiências, ideias e
viagem: o
sentimentos, e continuar aprendendo.
registro das
descobertas
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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CAPÍTULO 7 -
Campo
Estratégias de Divulgação de resultados de pesquisas por meio de (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por Empregar nas interações a variedade e o Resenha
das
Produção de escrita: apresentações orais, painéis, artigos de divulgação meio de apresentações orais, painéis, artigos de estilo de linguagem adequados à situação crítica: uma
7º/4º práticas (EF06GE04)
textos textualização, científica, verbetes de enciclopédia, podcasts divulgação científica, verbetes de enciclopédia, comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao opinião
de estudo
revisão e edição científicos etc. podcasts científicos etc. gênero do discurso/gênero textual. consistente
e pesquisa

Envolver-se em práticas de leitura literária


(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e que possibilitem o desenvolvimento do CAPÍTULO 7 -
Análise entre os textos literário as e entre estes e senso estético para fruição, valorizando a
entre estes e outras manifestações artísticas Resenha
Campo outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, literatura e outras manifestaçõesartístico
Relação entre (como cinema, teatro, música, artes visuais e crítica: uma
7º/4º artístico- Leitura música, artes visuais e midiáticas), referências culturaiscomo formas de acesso às
textos midiáticas), referências explícitas ou implícitas a opinião
literário explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos dimensões lúdicas, de imaginário e
outros textos, quanto aos temas, personagens e encantamento, reconhecendo o potencial consistente
temas, personagens e recursos literários e semióticos.
recursos literários e semióticos. transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e
Leitura de forma autônoma e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
CAPÍTULO 7 -
selecionando procedimentos e estratégias de Leitura estratégias de leitura adequados a diferentes Envolver-se em práticas de leitura literária Resenha
autônoma, levando em conta características dos objetivos e levando em conta características dos que possibilitem o desenvolvimento do crítica: uma
gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, senso estético para fruição, valorizando a opinião
Estratégias de contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, contos populares, contos de terror, lendas literatura e outras manifestaçõesartístico-
Campo consistente
leitura indígenas e africanas, narrativas de aventuras, brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de culturaiscomo formas de acesso às
7º/4º artístico- Leitura CAPÍTULO 8 -
Apreciação e narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, dimensões lúdicas, de imaginário e
literário Relato de
réplica histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma autobiografias, histórias em quadrinhos, encantamento, reconhecendo o potencial
viagem: o
livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, mangás, poemas de forma livre e fixa (como transformador e humanizador da
registro das
poemas Visuais, dentre outros, expressando avaliação sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas experiência com a Literatura.
descobertas
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por visuais, dentre outros, expressando avaliação
gêneros, temas, autores. sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores
Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e Identificação e comparação de várias editorias de
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias
recepção de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de editorias de jornais impressos e digitais e de sites CAPÍTULO 1–
Campo Leitura textos forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de Reconhecer o texto como lugar de
Reportagem:
8º/1º jornalístico (estratégias Caracterização do noticiados e comentados, as escolhas sobre o que fato que são noticiados e comentados, as (EF06LP01) manifestação e negociação de sentidos,
escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar momento de
/ midiático de leitura) campo jornalístico noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque valores e ideologias.
e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da aprofundar.
e relação entre os dado e a fidedignidade da informação.
informação.
gêneros em
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação
nos diferentes campos de atuação da vida
CAPÍTULO 1–
Justificativa de diferenças ou semelhanças no (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças social e utilizando-a para ampliar suas
Campo Reportagem:
Relação entre tratamento dado a uma mesma informação veiculada no tratamento dado a uma mesma informação possibilidades de participar da cultura
jornalístico Leitura momento de
8º/1º textos em textos diferentes, consultando sites e serviços de veiculada em textos diferentes, consultando letrada, de construir conhecimentos
/ midiático aprofundar.
checadores de fatos. sites e serviços de checadores de fatos. (inclusive escolares) e de se envolver com
maior autonomia e protagonismo na vida
social.
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LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo-a como forma de interação CAPÍTULO 1–
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos
Utilização, ao produzir texto, recursos de coesão nos diferentes campos de atuação na vida Reportagem:
de coesão sequencial (articuladores) e
Todos os Análise sequencial (articuladores) e referencial (léxica e social e utilizando-a para ampliar suas momento de
referencial (léxica e pronominal), construções (EF06LP12)
8º/1º campos de linguística/se Semântica pronominal), construções passivas e impessoais, possibilidades de participar da cultura aprofundar.
passivas e impessoais, discurso direto e indireto (EF06LP03)
atuação miótica discurso direto e indireto e outros recursos letrada de construir conhecimentos CAPÍTULO 2 –
e outros recursos expressivos adequados ao
expressivos adequados ao gênero textual. (inclusive escolares), e de se envolver com Rap: o grito da
gênero textual.
maior autonomia e protagonismo na vida periferia
social.

Estratégia de Identificação e avaliação de (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/


Analisar informações, argumentos e
leitura: apreender teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões/posicionamentos explícitos e
opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 1–
Campo os sentidosglobais implícitos, argumentos e contra-argumentos em implícitos, argumentos e contra-argumentos em
sociais e nos meios de comunicação, Reportagem:
8º/1º jornalístico do texto textos argumentativos do campo (carta de leitor, textos argumentativos do campo (carta de leitor,
Leitura posicionando-se ética e criticamente em momento de
/ midiático comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), comentário, artigo de opinião, resenha crítica
relação a conteúdos discriminatórios que aprofundar
Apreciação e posicionando-se frente à questão controversa de etc.), posicionando-se frente à questão
ferem direitos humanos e ambientais.
réplica forma sustentada. controversa de forma sustentada.

Planejamento da reportagem impressa e em outras


mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em
condições de produção do texto – objetivo, leitores/ outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo
em vista as condições de produção do texto –
espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia
partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do de circulação etc. – a partir da escolha do fato a Apropriar-se da linguagem escrita,
tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ser aprofundado ou do tema a ser focado (de reconhecendo-a como forma de interação
Estratégia de ou comunidade), do levantamento de dados e relevância para a turma, escola ou comunidade), nos diferentes campos de atuação da vida
Produção de do levantamento de dados e informações sobre CAPÍTULO 1–
Campo produção: informações sobre o fato ou tema – que pode social e utilizando-a para ampliar suas
textos o fato ou tema – que pode envolver entrevistas Reportagem:
8º/1º artístico- planejamento de envolver entrevistas com envolvidos ou com com envolvidos ou com especialistas, consultas a (EF07MA36) possibilidades de participar da cultura
(estratégias momento de
literário textos especialistas. Consultas a fontes diversas, análise de fontes diversas. Análise de documentos, letrada, de construir conhecimentos
de escrita) aprofundar
informativos documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro cobertura de eventos etc. –, do registro dessas (inclusive escolares) e de se envolver com
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou informações e dados, da escolha de fotos ou maior autonomia e protagonismo na vida
imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção social.
de infográficos, quando for o caso, e da
infográficos, quando for o caso, e da organização organização hipertextual (no caso a publicação
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais
noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio impressos, por meio de boxes variados).
de boxes variados).

(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com


Produção da reportagem impressa, com título, linha título, linha fina (optativa), organização
fina (optativa), organização composicional composicional (expositiva, interpretativa e/ou
(expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão opinativa), progressão temática e uso de Compreender a língua como fenômeno
Estratégia de temática e uso de recursos lingüísticos compatíveis
Produção de recursos linguísticos compatíveis com as cultural, histórico, social, variável, CAPÍTULO 1–
Campo produção: com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas,
textos escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, heterogêneo e sensível aos contextos de Reportagem:
8º/1º jornalístico textualização de tendo em vista as condições de produção, as
(estratégia tendo em vista as condições de produção, as uso, reconhecendo-a como meio de momento de
/ midiático textos características do gênero, os recursos e mídias
de escrita) disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo características do gênero, os recursos e mídias construção de identidades e seus usuários e aprofundar
informativos
adequado de recursos de captação e edição de áudio disponíveis, sua organização hipertextual e o da comunidade a que pertencem.
e imagem e adequação à manejo adequado de recursos de captação e
norma-padrão. edição de áudio eimagem e adequação à norma-
padrão.
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(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e


Produção, revisão e edição de peças e campanhas
campanhas publicitárias, envolvendo o uso
publicitárias, envolvendo o uso articulado e
Estratégias de articulado e complementar de diferentes peças Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
complementar de diferentes peças publicitárias:
produção: publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, e multissemióticos que circulam em
cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de CAPÍTULO 1–
Campo planejamento, panfleto, anúncio de jornal/revista, para diferentes campos de atuação e mídias,
Produção de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de Reportagem:
8º/1º jornalístico textualização, internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir com compreensão, autonomia, fluência e
textos rádio, TV, a partir da escolha da questão/ problema/ momento de
/ midiático revisão e edição da escolha da questão/ problema/ causa criticidade, de modo a se expressar e
causa significativa para a escola e/ou a comunidade aprofundar
de textos significativa para a escola e/ou a comunidade partilhar informações, experiências, ideias e
escolar, da definição do público-alvo, das peças que
publicitários escolar, da definição do público-alvo, das peças sentimentos, e continuar aprendendo.
serão produzidas, das estratégias de persuasão e
que serão produzidas, das estratégias de
convencimento que serão utilizadas.
persuasão e convencimento que serão utilizadas.

(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com


Planejamento de entrevistas orais com pessoas pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como etc., como forma de obter dados e informações
forma de obter dados e informações sobre os fatos sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou discutida ou temáticas em estudo, levando em
temáticas em estudo, levando em conta o gênero e conta o gênero e seu contexto de produção,
partindo do levantamento de informações sobre Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
Estratégias de seu contexto de produção, partindo do levantamento
de informações sobre o entrevistado e sobre a o entrevistado e sobre a temática e da e multissemióticos que circulam em
produção: CAPÍTULO 1–
Campo Oralidade temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, elaboração de um roteiro de perguntas, diferentes campos de atuação e mídias,
planejamento, Reportagem:
8º/1º jornalístico (compreensã garantindo a relevância das informações mantidas e a garantindo a relevância das informações com compreensão, autonomia, fluência e
realização e momento de
/ midiático o oral) continuidade temática, realizar entrevista e fazer mantidas e a continuidade temática, realizar criticidade, de modo a se expressar e
edição de entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, aprofundar
edição em áudio ou vídeo, incluindo uma partilhar informações, experiências, ideias e
entrevistas orais contextualização inicial e uma fala de encerramento incluindo uma contextualização inicial e uma fala sentimentos, e continuar aprendendo.
para publicação da entrevista isoladamente ou como de encerramento para publicação da entrevista
parte integrante de reportagem multimidiática, isoladamente ou como parte integrante de
adequando-a a seu contexto de publicação e reportagem multimidiática, adequando-a a seu
garantindo a relevância das informações mantidas e a contexto de publicação e garantindo a relevância
continuidade temática. das informações
mantidas e a continuidade temática.

(EF89LP17) Relacionar textos e documentos


legais e normativos de importância universal,
Relacionamento entre textos e documentos legais e nacional ou local que envolvam direitos, em
normativos de importância universal, nacional ou especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais
local que envolvam direitos, em especial, de crianças,
como a Declaração dos Direitos Humanos, a
adolescentes ejovens – tais como a Declaração dos
Reconstrução do Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e Constituição Brasileira, o ECA –, e a
contexto de a regulamentação da organização escolar – por regulamentação da organização escolar – por
Campo de CAPÍTULO 1–
produção, exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de exemplo, regimento escolar –, a seus contextos Reconhecer o texto como lugar de
atuação Reportagem:
8º/1º Leitura circulação e produção, reconhecendo e analisando possíveis de produção, reconhecendo e analisando (EF08GE02) manifestação e negociação de sentidos,
na vida momento de
recepção de motivações, finalidades e sua vinculação com possíveis motivações, finalidades e sua valores e ideologias.
pública experiências humanas e fatos históricos e sociais, aprofundar
textos legais e vinculação com experiências humanas e fatos
normativos como forma de ampliar a compreensão dos direitos e históricos e sociais, como forma de ampliar a
deveres, de fomentar os princípios democráticos e compreensão dos direitos e deveres, de
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade
fomentar os princípios democráticos e uma
(o outro tem direito a uma vida digna
atuação pautada pela ética da responsabilidade
tanto quanto eu tenho).
(o outro tem direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).
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(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de


Utilização e percepção dos mecanismos de
progressão temática, tais como retomadas
progressão temática, tais como retomadas anafóricas Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso
(“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, e multissemióticos que circulam em
Campo de reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, CAPÍTULO 1–
Análise Textualização pronomes demonstrativos, nomes correferentes diferentes campos de atuação e mídias,
atuação nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo Reportagem:
8º/1º linguística/ Progressão etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de com compreensão, autonomia, fluência e
na vida para adiante ao invés de retomar o já dito), uso momento de
semiótica temática retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de criticidade, de modo a se expressar e
pública de organizadores textuais, de coesivos etc., e aprofundar
coesivos etc., e analisar os mecanismos de partilhar informações, experiências, ideias e
analisar os mecanismos de reformulação e
reformulação eparáfrase utilizados nos textos de sentimentos.
paráfrase utilizados nos textos de divulgação do
divulgação do conhecimento.
conhecimento.

(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da


Produção de paródias de poemas conhecidos da Envolver-se em práticas de leitura literária
literatura e criar textos em versos (como poemas
literatura e criar textos em versos (como poemas que possibilitem o desenvolvimento do
concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, senso estético para fruição, valorizando a
microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de
Campo lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando literatura e outras manifestações artístico- CAPÍTULO 2 –
Produção de Relação entre poemas), explorando o uso de recursos sonoros
8º/1º artístico- o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras culturais como formas de acesso às Rap: o grito da
textos textos e semânticos (como figuras de linguagem e jogos
literário de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como dimensões lúdicas, de imaginário e periferia
de palavras) e visuais (como relações entre
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da encantamento, reconhecendo o potencial
imagem e texto verbal e distribuição da mancha
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes transformador e humanizador da
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos
efeitos de sentido. experiência com a literatura.
de sentido.

CAPÍTULO 1–
Reportagem:
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso
Campo Análise Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de Reconhecer o texto como lugar de momento de
Figuras de de figuras de linguagem como ironia,
8º/1º artístico- linguística/ linguagem como ironia, eufemismo, antítese, manifestação e negociação de sentidos, aprofundar.
linguagem eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
literário semiótica aliteração, assonância, dentre outras. valores e ideologias. CAPÍTULO 2 –
dentre outras.
Rap: o grito da
periferia
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos CAPÍTULO 3–
Utilização, ao produzir texto, recursos de coesão nos diferentes campos de atuação na vida
de coesão sequencial (articuladores) e Regulamento
Todos os Análise sequencial (articuladores) e referencial (léxica e social e utilizando-a para ampliar suas
referencial (léxica e pronominal), construções (EF06LP12) e estatuto:
8º/2º campos de linguística/ Semântica pronominal), construções passivas e impessoais, possibilidades de participar da cultura
passivas e impessoais, discurso direto e indireto (EF06LP03) uma
atuação semiótica discurso direto e indireto e outros recursos letrada de construir conhecimentos
e outros recursos expressivos adequados ao necessária
expressivos adequados ao gênero textual. (inclusive escolares), e de se envolver com
gênero textual. orientação.
maior autonomia e protagonismo na vida
social.
Reconstrução do
contexto
de produção,
circulação e
recepção de (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, Mobilizar práticas da cultura digital,
Análise de diferentes práticas (curtir, compartilhar,
textos compartilhar, comentar, curar etc.) e textos diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 4 –
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
Campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura digitais para expandir as formas de produzir Debate
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
8º/2º jornalístico Leitura Caracterização do digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) sentidos (nos processos de compreensão e regrado: um
comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato
/ midiático campo jornalístico etc.) envolvidos no trato com a informação e produção), aprender e refletir sobre o confronto
com a informação e opinião, de forma a possibilitar
e relação entre os opinião, de forma a possibilitar uma presença mundo e realizar diferentes projetos respeitoso
uma presença mais crítica e ética nas redes.
gêneros em mais crítica e ética nas redes. autorais.
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital
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DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Identificação e avaliação de (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/


Analisar informações, argumentos e
Estratégia de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões/posicionamentos explícitos e CAPÍTULO 4 –
opiniões manifestados em interações
Campo leitura: apreender implícitos, argumentos e contra-argumentos em implícitos, argumentos e contra-argumentos em Debate
os sentidosglobais sociais e nos meios de comunicação,
8º/2º jornalístico Leitura textos argumentativos do campo (carta de leitor, textos argumentativos do campo (carta de leitor, regrado: um
do texto posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), comentário, artigo de opinião, resenha crítica confronto
relação a conteúdos discriminatórios que
posicionando-se frente à questão controversa de etc.), posicionando-se frente à questão respeitoso
Apreciação e ferem direitos humanos e ambientais.
réplica forma sustentada. controversa de forma sustentada.

(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e


Produção, revisão e edição de peças e campanhas
campanhas publicitárias, envolvendo o uso
publicitárias, envolvendo o uso articulado e
Estratégias de articulado e complementar de diferentes peças Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
complementar de diferentes peças publicitárias: CAPÍTULO 3 -
produção: publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, e multissemióticos que circulam em
cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de Regulamento
Campo planejamento, panfleto, anúncio de jornal/revista, para diferentes campos de atuação e mídias,
Produção de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de e estatuto:
8º/2º jornalístico textualização, internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir com compreensão, autonomia, fluência e
textos rádio, TV, a partir da escolha da questão/ problema/ uma
/ midiático revisão e edição da escolha da questão/ problema/ causa criticidade, de modo a se expressar e
causa significativa para a escola e/ou a comunidade necessária
de textos significativa para a escola e/ou a comunidade partilhar informações, experiências, ideias e
escolar, da definição do público-alvo, das peças que orientação.
publicitários escolar, da definição do público-alvo, das peças sentimentos, e continuar aprendendo.
serão produzidas, das estratégias de persuasão e
que serão produzidas, das estratégias de
convencimento que serão utilizadas.
persuasão e convencimento que serão utilizadas.

(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização


de um debate sobre tema previamente definido,
Planejamento coletivo da realização de um debate de interesse coletivo, com regras acordadas e
sobre tema previamente definido, de interesse planejar, em grupo, participação em debate a
coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, partir do levantamento de informações e
participação em debate a partir do levantamento de argumentos que possam sustentar o
informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver envolver entrevistas com especialistas, consultas
entrevistas com especialistas, consultas a fontes a fontes diversas, o registro das informações e
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
Estratégias de diversas, o registro das informações e dados obtidos dados obtidos
e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 4 –
produção: etc.), tendo em vista as condições de produção do etc.), tendo em vista as condições de produção
Campo diferentes campos de atuação e mídias, Debate
planejamento e debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, do debate – perfil dos ouvintes e demais
8º/2º jornalístico Oralidade (EF09GE18) com compreensão, autonomia, fluência e regrado: um
participação em objetivos do debate, motivações para sua realização, participantes, objetivos do debate, motivações
/ midiático criticidade, de modo a se expressar e confronto
debates argumentos e estratégias de convencimento mais para sua realização, argumentos e estratégias de
partilhar informações, experiências, ideias e respeitoso
regrados eficazes etc. e participar de debates regrados, na convencimento mais eficazes
sentimentos, e continuar aprendendo.
condição de membro de uma equipe de debatedor, etc. e participar de debates regrados, na
apresentador/ mediador, espectador (com ou sem condição de membro de uma equipe de
direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como debatedor, apresentador/ mediador, espectador
forma de compreender o funcionamento do debate, e (com ou sem direito a perguntas), e/ou de
poder participar de forma convincente, ética, juiz/avaliador, como forma de compreender o
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de funcionamento do debate, e poder participar de
respeito e diálogo para com as ideias divergentes forma convincente, ética, respeitosa e crítica e
desenvolver uma atitude de respeito e diálogo
para com as ideias divergentes.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Argumentação:
movimentos Analisar informações, argumentos e
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e CAPÍTULO 4 –
argumentativos, Análise, em textos argumentativos e propositivos, dos opiniões manifestados em interações
Campo Análise propositivos, os movimentos argumentativos de Debate
tipos de movimentos argumentativos de sustentação, sociais e nos meios de comunicação,
8º/2º jornalístico linguística/ sustentação, refutação e negociação e os tipos regrado: um
argumento e força refutação e negociação e os tipos de argumentos, posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático semiótica de argumentos, avaliando a força/tipo dos confronto
argumentativa avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. relação a conteúdos discriminatórios que
argumentos utilizados. respeitoso
ferem direitos humanos e ambientais.
Estilo

(EF89LP17) Relacionar textos e documentos


Relacionamento de textos e documentos legais e legais e normativos de importância universal,
normativos de importância universal, nacional ou nacional ou local que envolvam direitos, em
local que envolvam direitos, em especial, de crianças, especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos como a Declaração dos Direitos Humanos, a
Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA –, Constituição Brasileira, o ECA –, e a
Reconstrução do CAPÍTULO 3–
e a regulamentação da organização escolar – por regulamentação da organização escolar – por
Campo de contexto de Regulamento
produção, exemplo, regimento escolar –, a seus contextos de exemplo, regimento escolar –, a seus contextos Reconhecer o texto como lugar de
atuação e estatuto:
8º/2º Leitura circulação e produção, reconhecendo e analisando possíveis de produção, reconhecendo e analisando (EF08GE02) manifestação e negociação de sentidos,
na vida uma
recepção de motivações, finalidades e sua vinculação com possíveis motivações, finalidades e sua valores e ideologias.
pública necessária
textos legais e experiências humanas e fatos históricos e sociais, vinculação com experiências humanas e fatos
orientação.
normativos como forma de ampliar a compreensão dos direitos e históricos e sociais, como forma de ampliar a
deveres, de fomentar os princípios democráticos e compreensão dos direitos e deveres, de
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade fomentar os princípios democráticos e uma
(o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu atuação pautada pela ética da responsabilidade
tenho). (o outro tem direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).

(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de


produção, a forma de organização das
Analise, a partir do contexto de produção, a forma de
cartasabertas, abaixo-assinados e petições on-
organização das cartasabertas, abaixo-assinados e
line (identificação dos signatários, explicitação
Relação entre petições on-line (identificação dos signatários,
explicitação dareivindicação feita, acompanhada ou dareivindicação feita, acompanhada ou não de
contexto de uma breve apresentação da problemática Mobilizar práticas da cultura digital,
produção não de uma breve apresentação da problemática CAPÍTULO 3–
e/oude justificativas que visam sustentar a diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Campo de ecaracterísticas e/oude justificativas que visam sustentar a Regulamento
reivindicação) e a proposição, discussão e digitais para expandir as formas de produzir
atuação composicionais e reivindicação) e a proposição, discussão e e estatuto:
8º/2º Leitura aprovaçãode propostas políticas ou de soluções sentidos (nos processos de compreensão e
na vida estilísticas aprovaçãode propostas políticas ou de soluções para uma
para problemas de interesse público, produção), aprender e refletir sobre o
pública dosgêneros problemas de interesse público, apresentadas ou lidas necessária
nos canais digitais de participação, identificando suas apresentadas ou lidas nos canais digitais de mundo e realizar diferentes projetos
orientação.
marcas linguísticas, como forma de possibilitar a participação, identificando suas marcas autorais.
Apreciação e
réplica escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados linguísticas, como forma de possibilitar a escrita
e textos dessa natureza e poder se posicionar de ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
forma crítica e fundamentada frente às propostas. textos dessa natureza e poder se posicionar de
forma crítica e fundamentada frente às
propostas.
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LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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Analisar informações, argumentos e


(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 4 –
Campo de Movimentos Análise, em textos argumentativos, reivindicatórios e
Análise reivindicatórios e propositivos, os movimentos sociais e nos meios de comunicação, Debate
atuação argumentativos e propositivos, dos movimentos argumentativos
8º/2º linguística/ argumentativos utilizados (sustentação, posicionando-se ética e criticamente em regrado: um
na vida força dos utilizados (sustentação, refutação e negociação),
semiótica refutação e negociação), avaliando a força dos relação a conteúdos discriminatórios que confronto
pública argumentos avaliando a força dos argumentos utilizados.
argumentos utilizados. ferem direitos humanos e ambientais. respeitoso

Apropriar-se da linguagem escrita,


(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas reconhecendo-a como forma de interação
Estratégias de Produção de resenhas, a partir das notas e/ ou e/ ou esquemas feitos, com o manejo adequado nos diferentes campos de atuação da vida CAPÍTULO 4 –
Campo de esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes
escrita: das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da social e utilizando-a para ampliar suas Debate
atuação Produção de envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for
8º/2º textualização, obra e, se for o caso, também dos autores citados possibilidades de participar da cultura regrado: um
na vida textos o caso, também dos autores citados na obra
revisão e na obra resenhada), por meio do uso de letrada, de construir conhecimentos confronto
pública resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do
edição paráfrases, marcas do discurso reportado e (inclusive escolares) e de se envolver com respeitoso
discurso reportado e citações. citações. maior autonomia e protagonismo na vida
social.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura estratégias de leitura adequados a diferentes
Envolver-se em práticas de leitura literária
adequados a diferentes objetivos e levando em conta objetivos e levando em conta características dos
que possibilitem o desenvolvimento do
características dos gêneros e suportes – romances, gêneros e suportes – romances, contos CAPÍTULO 3–
senso estético para fruição, valorizando a
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneos, minicontos, fábulas Regulamento
Campo Estratégias de literatura e outras manifestações artístico-
contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneas, romances juvenis, biografias e estatuto:
8º/2º artístico- Leitura leitura Apreciação (EF06ER05) culturais como formas de acesso às
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de romanceadas, novelas, crônicas visuais, uma
literário e réplica dimensões lúdicas, de imaginário e
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de narrativas de ficção científica, narrativas de necessária
encantamento, reconhecendo o potencial
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, suspense, poemas de forma livre e fixa (como orientação.
transformador e humanizador da
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por outros, expressando avaliação sobre o texto lido
gêneros, temas, autores. e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.

(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo


Produção de artigos de opinião, tendo em vista o
Textualização de em vista o contexto de produção dado, a defesa CAPÍTULO 6 -
Campo contexto de produção dado, a defesa de um ponto de Reconhecer o texto como lugar de
Produção de textos de um ponto de vista, utilizando argumentos e Artigo de
8º/3º jornalístico vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e manifestação e negociação de sentidos,
textos argumentativos contra-argumentos e articuladores de coesão opinião: o
/ midiático articuladores de coesão que marquem relações de valores e ideologias.
e apreciativos que marquem relações de oposição, contraste, mundo de fora
oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
exemplificação, ênfase.

CAPÍTULO 5 -
Apropriar-se da linguagem escrita,
Roteiro de
reconhecendo-a como forma de interação
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos cinema: texto
Utilização, ao produzir texto, recursos de coesão nos diferentes campos de atuação na vida
de coesão sequencial (articuladores) e que vira
Todos os Análise sequencial (articuladores) e referencial (léxica e social e utilizando-a para ampliar suas
referencial (léxica e pronominal), construções (EF06LP12) imagem em
8º/3º campos de linguística/ Semântica pronominal), construções passivas e impessoais, possibilidades de participar da cultura
passivas e impessoais, discurso direto e indireto (EF06LP03) ação
atuação semiótica discurso direto e indireto e outros recursos letrada de construir conhecimentos
e outros recursos expressivos adequados ao CAPÍTULO 6 -
expressivos adequados ao gênero textual. (inclusive escolares), e de se envolver com
gênero textual. Artigo de
maior autonomia e protagonismo na vida
opinião: o
social.
mundo de fora
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso,


Explicação dos efeitos de sentido do uso, em textos,
em textos, de estratégias de Modalização e CAPÍTULO 6 -
Todos os Análise de estratégias de modalização e argumentatividade Reconhecer o texto como lugar de
argumentatividade (sinais de pontuação, Artigo de
8º/3º campos de linguística/se Modalização (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, manifestação e negociação de sentidos,
adjetivos, substantivos, expressões de grau, opinião: o
atuação miótica expressões de grau, verbos e perífrases verbais, valores e ideologias.
verbos e perífrases mundo de fora
advérbios etc.).
verbais, advérbios etc.).

Reconstrução do
contexto
de produção,
circulação e
recepção de (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, Mobilizar práticas da cultura digital,
Análise de diferentes práticas (curtir, compartilhar,
textos compartilhar, comentar, curar etc.) e textos diferentes linguagens, mídias e ferramentas
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a CAPÍTULO 6 -
Campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura digitais para expandir as formas de produzir
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, Artigo de
8º/3º jornalístico Leitura Caracterização do digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) sentidos (nos processos de compreensão e
comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato opinião: o
/ midiático campo jornalístico etc.) envolvidos no trato com a informação e produção), aprender e refletir sobre o
com a informação e opinião, de forma a possibilitar mundo de fora
e relação entre os opinião, de forma a possibilitar uma presença mundo e realizar diferentes projetos
uma presença mais crítica e ética nas redes.
gêneros em mais crítica e ética nas redes. autorais.
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital

(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de


Estratégia de Análise de textos de opinião (artigos de opinião,
opinião, editoriais, cartas de leitores,
leitura: apreender editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de CAPÍTULO 6 -
Campo comentários, posts de blog e de redes sociais, (EF07CI09) Reconhecer o texto como lugar de
os sentidos blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e Artigo de
8º/3º jornalístico Leitura charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de (EF07CI11) manifestação e negociação de sentidos,
globais do texto posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética opinião: o
/ midiático forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa (EF8ER06) valores e ideologias.
Apreciação e e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a mundo de fora
frente a fatos e opiniões relacionados a esses
réplica esses textos.
textos.

Estratégia de Identificação e avaliação de (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/


Analisar informações, argumentos e
leitura: apreender teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões/posicionamentos explícitos e
opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 6 -
Campo os sentidosglobais implícitos, argumentos e contra-argumentos em implícitos, argumentos e contra-argumentos em
sociais e nos meios de comunicação, Artigo de
8º/3º jornalístico Leitura do texto textos argumentativos do campo (carta de leitor, textos argumentativos do campo (carta de leitor,
posicionando-se ética e criticamente em opinião: o
/ midiático comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), comentário, artigo de opinião, resenha crítica
relação a conteúdos discriminatórios que mundo de fora
Apreciação e posicionando-se frente à questão controversa de etc.), posicionando-se frente à questão
ferem direitos humanos e ambientais.
réplica forma sustentada. controversa de forma sustentada.

(EF89LP06) Analisar o uso de recursos Analisar informações, argumentos e


Análise do uso de recursos persuasivos em textos
persuasivos em textos argumentativos diversos opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 6 -
Campo argumentativos diversos (como a elaboração do
Leitura Efeitos de (como a elaboração do título, escolhas lexicais, sociais e nos meios de comunicação, Artigo de
8º/3º artístico- título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
sentido construções metafóricas, a explicitação ou a posicionando-se ética e criticamente em opinião: o
literário explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
ocultação de fontes de informação) e seus relação a conteúdos discriminatórios que mundo de fora
e seus efeitos de sentido.
efeitos de sentido. ferem direitos humanos e ambientais.
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(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em


Planejamento de artigos de opinião, tendo em vista as vista as condições de produção do texto –
condições de produção do texto – objetivo, leitores/ objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia
espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a de circulação etc. –, a partir da escolha do tema
partir da escolha do tema ou questão a ser ou questão a ser discutido(a), da relevância para
discutido(a), da relevância para a turma, escola ou a turma, escola ou comunidade, do Analisar informações, argumentos e
Estratégia de
Campo comunidade, do levantamento de dados e levantamento de dados e informações sobre a opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 6 -
produção:
jornalístico Produção de informações sobre a questão, de argumentos questão, de argumentos relacionados a sociais e nos meios de comunicação, Artigo de
8º/3º planejamento de
/ midiático textos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, diferentes posicionamentos em jogo, da posicionando-se ética e criticamente em opinião: o
textos
da definição – o que ode envolver consultas a fontes definição – o que ode envolver consultas a fontes relação a conteúdos discriminatórios que mundo de fora
argumentativos e
diversas, entrevistas com especialistas, análise de diversas, entrevistas com especialistas, análise ferem direitos humanos e ambientais.
apreciativos
textos, organização esquemática das informações e de textos, organização esquemática das
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias informações e argumentos – dos (tipos de)
que pretende utilizar para argumentos e estratégias que pretende utilizar
convencer os leitores. para convencer os leitores.

Argumentação:
Analisar informações, argumentos e
movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e
Análise, em textos argumentativos e propositivos, os opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 6 -
Campo Análise argumentativos, propositivos, os movimentos argumentativos de
movimentos argumentativos de sustentação, sociais e nos meios de comunicação, Artigo de
8º/3º jornalístico linguística/ tipos de sustentação, refutação e negociação e
refutação e negociação e os tipos de argumentos, posicionando-se ética e criticamente em opinião: o
/ midiático semiótica argumento e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo
avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados relação a conteúdos discriminatórios que mundo de fora
força dos argumentos utilizados.
ferem direitos humanos e ambientais.
argumentativa
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em
Análise da modalização realizada em textos noticiosos
textos noticiosos e argumentativos, por meio das
e argumentativos, por meio das modalidades
modalidades apreciativas, viabilizadas por Analisar informações, argumentos e
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 6 -
Campo Análise gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas,
locuções adjetivas, advérbios, locuções sociais e nos meios de comunicação, Artigo de
8º/3º jornalístico linguística/ advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e
Modalização adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, posicionando-se ética e criticamente em opinião: o
/ midiático semiótica adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas
orações relativas restritivas e explicativas etc., de relação a conteúdos discriminatórios que mundo de fora
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
maneira a perceber a apreciação ideológica ferem direitos humanos e ambientais.
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
sobre os fatos noticiados ou as posições
assumidas.
implícitas ou assumidas.
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de
Comparação de propostas políticas e de solução de
solução de problemas, identificando o que se
problemas, identificando o que se pretende
pretende fazer/implementar, por que
fazer/implementar, por que (motivações,
(motivações, justificativas), para que (objetivos,
justificativas), para que (objetivos, benefícios e
benefícios e consequências esperados), como Mobilizar práticas da cultura digital,
consequências esperados), como (ações e passos),
Estratégias e (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Campo de quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da CAPÍTULO 6 -
procedimentos de a eficácia da proposta/solução, contrastando digitais para expandir as formas de produzir
atuação proposta/solução, contrastando dados e informações Artigo de
8º/3º Leitura leitura em textos dados e informações de diferentes fontes, sentidos (nos processos de compreensão e
na vida de diferentes fontes, identificando coincidências, opinião: o
reivindicatórios identificando coincidências, produção), aprender e refletir sobre o
pública complementaridades e contradições, de forma a mundo de fora
ou propositivos complementaridades e contradições, de forma a mundo e realizar diferentes projetos
poder compreender e posicionar-se criticamente
poder compreender e posicionar-se criticamente autorais.
sobre os dados e informações usados em
sobre os dados e informações usados em
fundamentação de propostas e analisar a coerência
fundamentação de propostas e analisar a
entre os elementos, de forma a tomar decisões
coerência entre os elementos, de forma a tomar
fundamentadas
decisões fundamentadas.
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PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
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RELAÇÃO
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de


Realização de enquetes e pesquisas de opinião, de opinião, de forma a levantar prioridades,
forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou problemas a resolver ou propostas que possam
propostas que possam contribuir para melhoria da contribuir para melhoria da escola ou da Apropriar-se da linguagem escrita,
escola ou da comunidade, caracterizar demanda/ comunidade, caracterizar demanda/ reconhecendo-a como forma de interação
Estratégia de
necessidade, documentando-a de diferentes necessidade, documentando-a de diferentes nos diferentes campos de atuação da vida
Campo de produção: CAPÍTULO 6 -
maneiras por meio de diferentes procedimentos, maneiras por meio de diferentes procedimentos, (EF07MA36) social e utilizando-a para ampliar suas
atuação Produção de planejamento de Artigo de
gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar (EF08MA27) possibilidades de participar da cultura
8º/3º na vida textos textos opinião: o
informações e dados relevantes de fontes pertinentes informações e dados relevantes de fontes (EF08GE17) letrada, de construir conhecimentos
pública reivindicatórios mundo de fora
diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos (inclusive escolares) e de se envolver com
ou propositivos
qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas maior autonomia e protagonismo na vida
servir de contextualização e fundamentação de fontes, que possam servir de contextualização e social.
propostas, de forma a justificar a proposição de fundamentação de propostas, de forma a
propostas, projetos culturais e ações de intervenção. justificar a proposição de propostas, projetos
culturais e ações de intervenção.

Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido Envolver-se em práticas de leitura literária
mecanismos de intertextualidade (referências, decorrentes do uso de mecanismos de que possibilitem o desenvolvimento do
intertextualidade (referências, alusões, CAPÍTULO 5 -
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre senso estético para fruição, valorizando a
retomadas) entre os textos literários, entre esses Roteiro de
Campo esses textos literários e outras manifestações literatura e outras manifestações artístico-
Relação entre textos literários e outras manifestações artísticas cinema: texto
8º/3º artístico- Leitura artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, culturais como formas de acesso às
textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, que vira
literário música), quanto aos temas, personagens, estilos, dimensões lúdicas, de imaginário e
música), quanto aos temas, personagens, estilos, imagem em
autores etc., e entre o texto original e paródias, encantamento, reconhecendo o potencial
autores etc., e entre o texto original e paródias, ação
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, transformador e humanizador da
vidding, dentre outros. paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos- experiência com a literatura.
minuto, vidding, dentre outros.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura estratégias de leitura adequados a diferentes
Envolver-se em práticas de leitura literária
adequados a diferentes objetivos e levando em conta objetivos e levando em conta características dos
que possibilitem o desenvolvimento do
características dos gêneros e suportes – romances, gêneros e suportes – romances, contos CAPÍTULO 5 -
senso estético para fruição, valorizando a
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneos, minicontos, fábulas Roteiro de
Campo Estratégias de literatura e outras manifestações artístico-
contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneas, romances juvenis, biografias cinema: texto
8º/3º artístico- Leitura leitura Apreciação (EF06ER05) culturais como formas de acesso às
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de romanceadas, novelas, crônicas visuais, que vira
literário e réplica dimensões lúdicas, de imaginário e
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de narrativas de ficção científica, narrativas de imagem em
encantamento, reconhecendo o potencial
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, suspense, poemas de forma livre e fixa (como ação
transformador e humanizador da
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por outros, expressando avaliação sobre o texto lido
gêneros, temas, autores. e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
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PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Criação de contos ou crônicas (em especial, líricas), (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em Envolver-se em práticas de leitura literária
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, que possibilitem o desenvolvimento do
CAPÍTULO 5 -
de ficção científica, dentre outros, com temáticas narrativas de aventura e de ficção científica, senso estético para fruição, valorizando a
Produção de Roteiro de
Campo próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre dentre outros, com temáticas próprias ao literatura e outras manifestações artístico-
textos Construção da cinema: texto
8º/3º artístico- os constituintes estruturais e recursos expressivos gênero, usando os conhecimentos sobre os culturais como formas de acesso às
(estratégias textualidade que vira
literário típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso constituintes estruturais e recursos expressivos dimensões lúdicas, de imaginário e
de escrita) imagem em
de produção em grupo, ferramentas de escrita típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no encantamento, reconhecendo o potencial
ação
colaborativa. caso de produção em grupo, ferramentas de transformador e humanizador da
escrita colaborativa. experiência com a literatura.

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo- a como forma de interação CAPÍTULO 7 -
nos diferentes campos de atuação da vida Crônica
Todos os Análise Inferimento de efeitos de sentido decorrentes do uso (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes social e utilizando-a para ampliar suas reflexiva: o
8º/4º campos de linguística/ Morfossintaxe de recursos de coesão sequencial: conjunções e do uso de recursos de coesão sequencial: possibilidades de participar da cultura exercício de
atuação semiótica articuladores textuais. conjunções e articuladores textuais. letrada, de construir conhecimentos um olhar
(inclusive escolares), e de se envolver cm atento e
maior autonomia e protagonismo na vida crítico
social.

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo- a como forma de interação CAPÍTULO 7 -
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos
Utilização, na produção texto, recursos de coesão nos diferentes campos de atuação na vida Crônica
de coesão sequencial (articuladores) e
Todos os Análise sequencial (articuladores) e referencial (léxica e social e utilizando-a para ampliar suas reflexiva: o
referencial (léxica e pronominal), construções
8º/4º campos de linguística/ Semântica pronominal), construções passivas e impessoais, (EF07LP12) possibilidades de participar da cultura exercício de
passivas e impessoais, discurso direto e indireto
atuação semiótica discurso direto e indireto e outros recursos letrada de construir conhecimentos um olhar
e outros recursos expressivos adequados ao
expressivos adequados ao gênero textual. (inclusive escolares), e de se envolver com atento e
gênero textual.
maior autonomia e protagonismo na vida crítico
social.

CAPÍTULO 7 -
Explicação dos efeitos de sentido do uso, em textos, (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, Crônica
Todos os Análise de estratégias de modalização e argumentatividade em textos, de estratégias de modalização e Reconhecer o texto como lugar de reflexiva: o
8º/4º campos de linguística/ Modalização (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, argumentatividade (sinais de pontuação, manifestação e negociação de sentidos, exercício de
Atuação semiótica expressões de grau, verbos e perífrases verbais, adjetivos, substantivos, expressões de grau, valores e ideologias. um olhar
advérbios etc.). verbos e perífrases verbais, advérbios etc.). atento e
crítico
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PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Reconstrução do
contexto
de produção,
circulação e
recepção de (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, Mobilizar práticas da cultura digital,
Análise de diferentes práticas (curtir, compartilhar,
textos compartilhar, comentar, curar etc.) e textos diferentes linguagens, mídias e ferramentas
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a CAPÍTULO 8 -
Campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura digitais para expandir as formas de produzir
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, Miniconto:
8º/4º jornalístico Leitura Caracterização do digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) sentidos (nos processos de compreensão e
comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato poder de
/ midiático campo jornalístico etc.) envolvidos no trato com a informação e produção), aprender e refletir sobre o
com a informação e opinião, de forma a possibilitar síntese
e relação entre os opinião, de forma a possibilitar uma presença mundo e realizar diferentes projetos
uma presença mais crítica e ética nas redes.
gêneros em mais crítica e ética nas redes. autorais.
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital

(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com


Produção da reportagem impressa, com título, linha título, linha fina (optativa), organização
fina (optativa), organização composicional composicional (expositiva, interpretativa e/ou
(expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão opinativa), progressão temática e uso de Compreender a língua como fenômeno
Produção de Estratégia de temática e uso de recursos lingüísticos compatíveis recursos linguísticos compatíveis com as cultural, histórico, social, variável, CAPÍTULO 8 -
Campo produção:
textos com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, heterogêneo e sensível aos contextos de Miniconto:
8º/4º jornalístico textualização de
(estratégia textos tendo em vista as condições de produção, as tendo em vista as condições de produção, as uso, reconhecendo-a como meio de poder de
/ midiático
de escrita) informativos características do gênero, os recursos e mídias características do gênero, os recursos e mídias construção de identidades e seus usuários e síntese
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo disponíveis, sua organização hipertextual e o da comunidade a que pertencem.
adequado de recursos de captação e edição de áudio manejo adequado de recursos de captação e
e imagem e adequação à norma-padrão. edição de áudio e imagem e adequação à norma-
padrão.

(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com


pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas
Planejamento de entrevistas orais com pessoas etc., como forma de obter dados e informações
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
forma de obter dados e informações sobre os fatos discutida ou temáticas em estudo, levando em
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou conta o gênero e seu contexto de produção,
Estratégias de temáticas em estudo, levando em conta o gênero e partindo do levantamento de informações sobre Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
produção: seu contexto de produção, partindo do levantamento o entrevistado e sobre a temática e da e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 8 -
Campo Oralidade de informações sobre o entrevistado e sobre a elaboração de um roteiro de perguntas, diferentes campos de atuação e mídias,
planejamento, temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, Miniconto:
8º/4º jornalístico (compreensã garantindo a relevância das informações com compreensão, autonomia, fluência e
realização e garantindo a relevância das informações mantidas e a poder de
/ midiático o oral) mantidas e a continuidade temática, realizar criticidade, de modo a se expressar e
edição de continuidade temática, realizar entrevista e fazer síntese
entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, partilhar informações, experiências, ideias e
entrevistas orais edição em áudio ou vídeo, incluindo uma incluindo uma contextualização inicial e uma fala
contextualização inicial e uma fala de encerramento sentimentos, e continuar aprendendo.
de encerramento para publicação da entrevista
para publicação da entrevista isoladamente ou como isoladamente ou como parte integrante de
parte integrante de reportagem multimidiática, reportagem multimidiática, adequando-a a seu
adequando-a a seu contexto de publicação e contexto de publicação e garantindo a relevância
garantindo a relevância das informações mantidas e a das informações mantidas e a continuidade
continuidade temática. temática.
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo-a como forma de interação CAPÍTULO 7 -
nos diferentes campos de atuação da vida Crônica
Campo de Análise da estrutura de hipertexto e hiperlinks em (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e
Análise social e utilizando-a para ampliar suas reflexiva: o
atuação textos de divulgação científica que circulam na Web e hiperlinks em textos de divulgação científica que
8º/4º Linguística/ Textualização possibilidades de participar da cultura exercício de
na vida proceder à remissão a conceitos e relações por meio circulam na Web e proceder à remissão a
semiótica letrada, de construir conhecimentos um olhar
pública de links. conceitos e relações por meio de links.
(inclusive escolares) e de se envolver com atento e
maior autonomia e protagonismo na vida crítico
social.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido
Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de Envolver-se em práticas de leitura literária
decorrentes do uso de mecanismos de
mecanismos de intertextualidade (referências, que possibilitem o desenvolvimento do CAPÍTULO 7 -
intertextualidade (referências, alusões,
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre senso estético para fruição, valorizando a Crônica
retomadas) entre os textos literários, entre esses
Campo esses textos literários e outras manifestações literatura e outras manifestações artístico- reflexiva: o
Relação entre textos literários e outras manifestações artísticas
8º/4º artístico- Leitura artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, culturais como formas de acesso às exercício de
textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas,
literário música), quanto aos temas, personagens, estilos, dimensões lúdicas, de imaginário e um olhar
música), quanto aos temas, personagens, estilos,
autores etc., e entre o texto original e paródias, encantamento, reconhecendo o potencial atento e
autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, transformador e humanizador da crítico
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-
vidding, dentre outros. experiência com a literatura.
minuto, vidding, dentre outros.

Leitura, de forma autônoma, e compreensão – (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


selecionando procedimentos e estratégias de leitura compreender – selecionando procedimentos e
CAPÍTULO 7 -
adequados a diferentes objetivos e levando em conta estratégias de leitura adequados a diferentes
Envolver-se em práticas de leitura literária Crônica
características dos gêneros e suportes – romances, objetivos e levando em conta características dos
que possibilitem o desenvolvimento do reflexiva: o
contos contemporâneos, minicontos, fábulas gêneros e suportes – romances, contos
senso estético para fruição, valorizando a exercício de
contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneos, minicontos, fábulas
Campo Estratégias de literatura e outras manifestações artístico- um olhar
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de contemporâneas, romances juvenis, biografias
8º/4º artístico- Leitura leitura Apreciação (EF06ER05) culturais como formas de acesso às atento e
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de romanceadas, novelas, crônicas visuais,
literário e réplica dimensões lúdicas, de imaginário e crítico
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, narrativas de ficção científica, narrativas de
encantamento, reconhecendo o potencial CAPÍTULO 8 -
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação suspense, poemas de forma livre e fixa (como
transformador e humanizador da Miniconto:
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
experiência com a literatura. poder de
gêneros, temas, autores. outros, expressando avaliação sobre o texto lido
síntese
e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.

CAPÍTULO 7 -
Criação de contos ou crônicas (em especial, líricas), (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em Envolver-se em práticas de leitura literária Crônica
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, que possibilitem o desenvolvimento do reflexiva: o
de ficção científica, dentre outros, com temáticas narrativas de aventura e de ficção científica, senso estético para fruição, valorizando a exercício de
Produção de
Campo próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre dentre outros, com temáticas próprias ao literatura e outras manifestações artístico- um olhar
textos Construção da
8º/4º artístico- os constituintes estruturais e recursos expressivos gênero, usando os conhecimentos sobre os culturais como formas de acesso às atento e
(estratégias textualidade
literário típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso constituintes estruturais e recursos expressivos dimensões lúdicas, de imaginário e crítico
de escrita)
de produção em grupo, ferramentas de escrita típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no encantamento, reconhecendo o potencial CAPÍTULO 8 -
colaborativa. caso de produção em grupo, ferramentas de transformador e humanizador da Miniconto:
escrita colaborativa. experiência com a literatura. poder de
síntese
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

CAPÍTULO 7 -
Crônica
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso reflexiva: o
Campo Análise Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de Reconhecer o texto como lugar de
Figuras de de figuras de linguagem como ironia, exercício de
8º/4º artístico- linguística/ linguagem como ironia, eufemismo, antítese, manifestação e negociação de sentidos,
linguagem eufemismo, antítese, aliteração, assonância, um olhar
literário semiótica aliteração, assonância, dentre outras. valores e ideologias.
dentre outras. atento e
crítico

Apropriar-se da linguagem escrita,


Produção de artigos de opinião, tendo em vista o (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo reconhecendo-a como forma de interação
contexto de produção dado, assumindo posição em vista o contexto de produção dado, nos diferentes campos de atuação da vida CAPÍTULO 2 -
Campo Textualização de diante de tema polêmico, argumentando de acordo assumindo posição diante de tema polêmico, social e utilizando-a para ampliar suas Carta aberta:
Produção de textos
9º/1º jornalístico argumentativos coma estrutura própria desse tipo de texto e argumentando de acordo coma estrutura possibilidades de participar da cultura o coletivo em
textos
/ midiático eapreciativos utilizando diferentes tipos de argumentos –de própria desse tipo de texto e utilizando letrada, de construir conhecimentos primeiro
autoridade, comprovação, exemplificação, princípio diferentes tipos de argumentos de autoridade, (inclusive escolares) e de se envolver com plano
etc. comprovação, exemplificação, princípio etc. maior autonomia e protagonismo na vida
social.

CAPÍTULO 1 -
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação Poema-
nos diferentes campos de atuação da vida protesto: a
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em
Todos os Análise Identificação, em textos lidos e em produções social e utilizando-a para ampliar suas voz em ação
produções próprias, a relação que conjunções (e
9º/1º campos de linguística/ Morfossintaxe próprias, da relação que conjunções (e locuções possibilidades de participar da cultura CAPÍTULO 2 -
locuções conjuntivas) coordenativas e
atuação semiótica conjuntivas) coordenativas e subordinativas letrada, de construir conhecimentos Carta aberta:
subordinativas estabelecem entre as orações (inclusive escolares) e de se envolver com
estabelecem entre as orações que conectam. o coletivo em
que conectam. maior autonomia e protagonismo primeiro
na vida social. plano

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo-a como forma de interação
nos diferentes campos de atuação da vida CAPÍTULO 2 -
Todos os Análise Inferência dos efeitos de sentido decorrentes do uso (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes social e utilizando-a para ampliar suas Carta aberta:
9º/1º campos de linguística/ Coesão de recursos de coesão sequencial (conjunções e do uso de recursos de coesão sequencial possibilidades de participar da cultura o coletivo em
atuação semiótica articuladores textuais). (conjunções e articuladores textuais). letrada, de construir conhecimentos primeiro
(inclusive escolares) e de se envolver com plano
maior autonomia e protagonismo na vida
social.

Reconstrução do
contexto
de produção,
circulação e (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, Mobilizar práticas da cultura digital,
recepção de Análise de diferentes práticas (curtir, compartilhar,
compartilhar, comentar, curar etc.) e textos diferentes linguagens, mídias e ferramentas
Campo textos comentar, curar etc.) e textos pertencentes a CAPÍTULO 1 -
pertencentes a diferentes gêneros da cultura digitais para expandir as formas de produzir
jornalístico diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, Poema-
9º/1º Leitura digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) sentidos (nos processos de compreensão e
/ midiático Caracterização do comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato protesto: a
etc.) envolvidos no trato com a informação e produção), aprender e refletir sobre o
campo jornalístico com a informação e opinião, de forma a possibilitar voz em ação
opinião, de forma a possibilitar uma presença mundo e realizar diferentes projetos
e relação entre os uma presença mais crítica e ética nas redes.
mais crítica e ética nas redes. autorais.
gêneros em
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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Estratégia de Identificação e avaliação de (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/


Analisar informações, argumentos e
leitura: apreender teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões/posicionamentos explícitos e CAPÍTULO 2 -
opiniões manifestados em interações
Campo os sentidosglobais implícitos, argumentos e contra-argumentos em implícitos, argumentos e contra-argumentos em Carta aberta:
sociais e nos meios de comunicação,
9º/1º jornalístico Leitura do texto textos argumentativos do campo (carta de leitor, textos argumentativos do campo (carta de leitor, o coletivo em
posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), comentário, artigo de opinião, resenha crítica primeiro
relação a conteúdos discriminatórios que
Apreciação e posicionando-se frente à questão controversa de etc.), posicionando-se frente à questão plano
ferem direitos humanos e ambientais.
réplica forma sustentada. controversa de forma sustentada.

(EF89LP06) Analisar o uso de recursos Analisar informações, argumentos e


Análise do uso de recursos persuasivos em textos CAPÍTULO 2 -
persuasivos em textos argumentativos diversos opiniões manifestados em interações
Campo argumentativos diversos (como a elaboração do Carta aberta:
Efeitos de (como a elaboração do título, escolhas lexicais, sociais e nos meios de comunicação,
9º/1º artístico- Leitura título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a o coletivo em
sentido construções metafóricas, a explicitação ou a posicionando-se ética e criticamente em
literário explicitação ou a ocultação de fontes de informação) primeiro
ocultação de fontes de informação) e seus relação a conteúdos discriminatórios que
e seus efeitos de sentido. plano
efeitos de sentido. ferem direitos humanos e ambientais.
Produção, revisão e edição de peças e campanhas (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e
publicitárias, envolvendo o uso articulado e campanhas publicitárias, envolvendo o uso
Estratégias de complementar de diferentes peças publicitárias: articulado e complementar de diferentes peças Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
produção: cartaz, banner, indoor, publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 2 -
Campo
planejamento, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para panfleto, anúncio de jornal/revista, para diferentes campos de atuação e mídias, Carta aberta:
jornalístico Produção de
9º/1º textualização, internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir com compreensão, autonomia, fluência e o coletivo em
/ midiático textos
revisão e edição escolha da questão/ problema/ causa significativa da escolha da questão/ problema/ causa criticidade, de modo a se expressar e primeiro
de textos para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição significativa para a escola e/ou a comunidade partilhar informações, experiências, ideias e plano
publicitários do público-alvo, das peças que serão produzidas, das escolar, da definição do público-alvo, das peças sentimentos, e continuar aprendendo.
estratégias de persuasão e convencimento que serão que serão produzidas, das estratégias de
utilizadas. persuasão e convencimento que serão utilizadas.
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização
de um debate sobre tema previamente definido,
Planejamento coletivo da realização de um debate de interesse coletivo, com regras acordadas e
sobre tema previamente definido, de interesse planejar, em grupo, participação em debate a
coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, partir do levantamento de informações e
participação em debate a partir do levantamento de argumentos que possam sustentar o
informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver envolver entrevistas com especialistas, consultas
entrevistas com especialistas, consultas a fontes a fontes diversas, o registro das informações e
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
Estratégias de diversas, o registro das informações e dados obtidos dados obtidos
e multissemióticos que circulam em
produção: etc.), tendo em vista as condições de produção do etc.), tendo em vista as condições de produção CAPÍTULO 1 -
Campo diferentes campos de atuação e mídias,
planejamento e debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, do debate – perfil dos ouvintes e demais Poema-
9º/1º jornalístico Oralidade (EF09GE18) com compreensão, autonomia, fluência e
participação em objetivos do debate, motivações para sua realização, participantes, objetivos do debate, motivações protesto: a
/ midiático criticidade, de modo a se expressar e
debates argumentos e estratégias de convencimento mais para sua realização, argumentos e estratégias de voz em ação
partilhar informações, experiências, ideias e
regrados eficazes etc. e participar de debates regrados, na convencimento mais eficazes
sentimentos, e continuar aprendendo.
condição de membro de uma equipe de debatedor, etc. e participar de debates regrados, na
apresentador/ mediador, espectador (com ou sem condição de membro de uma equipe de
direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como debatedor, apresentador/ mediador, espectador
forma de compreender o funcionamento do debate, e (com ou sem direito a perguntas), e/ou de
poder participar de forma convincente, ética, juiz/avaliador, como forma de compreender o
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de funcionamento do debate, e poder participar de
respeito e diálogo para com as ideias divergentes forma convincente, ética, respeitosa e crítica e
desenvolver uma atitude de respeito e diálogo
para com as ideias divergentes.
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PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Planejamento de entrevistas orais com pessoas (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas
forma de obter dados e informações sobre os fatos etc., como forma de obter dados e informações
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
temáticas em estudo, levando em conta o gênero e discutida ou temáticas em estudo, levando em
conta o gênero e seu contexto de produção,
seu contexto de produção, partindo do levantamento Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
Estratégias de partindo do levantamento de informações sobre
de informações sobre o entrevistado e sobre a o entrevistado e sobre a temática e da e multissemióticos que circulam em CAPÍTULO 2 -
produção:
Campo Oralidade temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, elaboração de um roteiro de perguntas, diferentes campos de atuação e mídias, Carta aberta:
planejamento,
9º/1º jornalístico (compreensã garantindo a relevância das informações mantidas e a garantindo a relevância das informações com compreensão, autonomia, fluência e o coletivo em
realização e
/ midiático o oral) continuidade temática, realizar entrevista e fazer mantidas e a continuidade temática, realizar criticidade, de modo a se expressar e primeiro
edição de
edição em áudio ou vídeo, incluindo uma entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, partilhar informações, experiências, ideias e plano
entrevistas orais incluindo uma contextualização inicial e uma fala
contextualização inicial e uma fala de encerramento sentimentos, e continuar aprendendo.
para publicação da entrevista isoladamente ou como de encerramento para publicação da entrevista
parte integrante de reportagem multimidiática, isoladamente ou como parte integrante de
reportagem multimidiática, adequando-a a seu
adequando-a a seu contexto de publicação e
contexto de publicação e garantindo a relevância
garantindo a relevância das informações das informações mantidas e a continuidade
mantidas e a continuidade temática. temática.

Argumentação: Analisar informações, argumentos e


(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e CAPÍTULO 2 -
movimentos Análise, em textos argumentativos e propositivos, os opiniões manifestados em interações
Campo Análise propositivos, os movimentos argumentativos de Carta aberta:
argumentativos, movimentos argumentativos de sustentação, sociais e nos meios de comunicação,
9º/1º jornalístico linguística/ sustentação, refutação e negociação e os tipos o coletivo em
tipos de refutação e negociação e os tipos de argumentos, posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático semiótica de argumentos, avaliando a força/tipo dos primeiro
argumento e força avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. relação a conteúdos discriminatórios que
argumentos utilizados. plano
argumentativa ferem direitos humanos e ambientais.

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em


Análise da modalização realizada em textos noticiosos
textos noticiosos e argumentativos, por meio das
e argumentativos, por meio das modalidades
modalidades apreciativas, viabilizadas por Analisar informações, argumentos e
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas CAPÍTULO 2 -
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, opiniões manifestados em interações
Campo Análise gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, Carta aberta:
locuções adjetivas, advérbios, locuções sociais e nos meios de comunicação,
9º/1º jornalístico linguística/ Modalização advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e o coletivo em
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático semiótica adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas primeiro
orações relativas restritivas e explicativas etc., de relação a conteúdos discriminatórios que
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica plano
maneira a perceber a apreciação ideológica ferem direitos humanos e ambientais.
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
sobre os fatos noticiados ou as posições
assumidas.
implícitas ou assumidas.
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COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89LP17) Relacionar textos e documentos


Relação entre textos e documentos legais e legais e normativos de importância universal,
normativos de importância universal, nacional ou nacional ou local que envolvam direitos, em
local que envolvam direitos, em especial, de crianças, especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos como a Declaração dos Direitos Humanos, a
Reconstrução do Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA –, Constituição Brasileira, o ECA –, e a
contexto de e a regulamentação da organização escolar – por regulamentação da organização escolar – por CAPÍTULO 2 -
Campo de
produção, exemplo, regimento escolar –, a seus contextos de exemplo, regimento escolar –, a seus contextos Reconhecer o texto como lugar de Carta aberta:
atuação
9º/1º Leitura circulação e produção, reconhecendo e analisando possíveis de produção, reconhecendo e analisando (EF08GE02) manifestação e negociação de sentidos, o coletivo em
na vida
recepção de motivações, finalidades e sua vinculação com possíveis motivações, finalidades e sua valores e ideologias. primeiro
pública
textos legais e experiências humanas e fatos históricos e sociais, vinculação com experiências humanas e fatos plano
normativos como forma de ampliar a compreensão dos direitos e históricos e sociais, como forma de ampliar a
deveres, de fomentar os princípios democráticos e compreensão dos direitos e deveres, de
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade fomentar os princípios democráticos e uma
(o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu atuação pautada pela ética da responsabilidade
tenho). (o outro tem direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).

(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de


Análise partir do contexto de produção, a forma de produção, a forma de organização das cartas
organização das cartasabertas, abaixo-assinados e abertas, abaixo-assinados e petições on-line
petições on-line (identificação dos signatários, (identificação dos signatários, explicitação
Relação entre explicitação dareivindicação feita, acompanhada ou dareivindicação feita, acompanhada ou não de
contexto de não de uma breve apresentação da problemática uma breve apresentação da problemática Mobilizar práticas da cultura digital,
produção e/oude justificativas que visam sustentar a e/oude justificativas que visam sustentar a diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 2 -
Campo de ecaracterísticas reivindicação) e a proposição, discussão e reivindicação) e a proposição, discussão e digitais para expandir as formas de produzir Carta aberta:
atuação composicionais e
9º/1º Leitura aprovaçãode propostas políticas ou de aprovaçãode propostas políticas ou de sentidos (nos processos de compreensão e o coletivo em
na vida estilísticas dos
soluções para problemas de interesse público, soluções para problemas de interesse público, produção), aprender e refletir sobre o primeiro
pública gêneros
apresentadas oulidas nos canais digitais de apresentadas oulidas nos canais digitais de mundo e realizar diferentes projetos plano
participação, identificando suas marcas linguísticas, participação, identificando suas marcas autorais.
Apreciação e como forma de possibilitar a escrita ou subscrição
réplica linguísticas, como forma de possibilitar a escrita
consciente de abaixo-assinados e textos dessa ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
natureza epoder se posicionar de forma crítica e textos dessa natureza epoder se posicionar de
fundamentada frente às propostas. forma crítica e fundamentada frente às
propostas.
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(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de


solução de problemas, identificando o que
Propostas políticas e de solução de problemas, sepretende fazer/implementar, por que
identificando o que se pretende fazer/implementar, (motivações, justificativas), para que (objetivos,
benefícios e consequências esperados), como Mobilizar práticas da cultura digital,
por que (motivações, justificativas), para que
Estratégias e (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar diferentes linguagens, mídias e ferramentas CAPÍTULO 2 -
Campo de (objetivos, benefícios e consequências esperados),
procedimentos de a eficáciada proposta/solução, contrastando digitais para expandir as formas de produzir Carta aberta:
atuação como (ações e passos), quando etc. e a forma de
9º/1º Leitura leitura em textos dados e informações de diferentes fontes, sentidos (nos processos de compreensão e o coletivo em
na vida avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando
reivindicatórios identificando coincidências, produção), aprender e refletir sobre o primeiro
pública dados e informações de diferentes fontes,
ou propositivos complementaridades e contradições, de forma a mundo e realizar diferentes projetos plano
complementaridades e contradições, dados e
poder compreender e posicionar-se criticamente autorais.
informações usados em fundamentação de propostas
sobre os dados e informações usados em
e analisar a coerência entre os elementos.
fundamentação depropostas e analisar a
coerência entre os elementos, de forma a tomar
decisões fundamentadas.

Analisar informações, argumentos e


(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, CAPÍTULO 2 -
Campo de Movimentos Análise, em textos argumentativos, reivindicatórios e opiniões manifestados em interações
Análise reivindicatórios e propositivos, os movimentos Carta aberta:
atuação argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos sociais e nos meios de comunicação,
9º/1º linguística/ argumentativos utilizados (sustentação, o coletivo em
na vida força dos utilizados (sustentação, refutação e negociação), posicionando-se ética e criticamente em
semiótica refutação e negociação), avaliando a força dos primeiro
pública argumentos avaliando a força dos argumentos utilizados. relação a conteúdos discriminatórios que
argumentos utilizados. plano
ferem direitos humanos e ambientais.

Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de


mecanismos deintertextualidade (referências, (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido Envolver-se em práticas de leitura literária
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre decorrentes do uso de mecanismos que possibilitem o desenvolvimento do
esses textos literários e outras manifestações deintertextualidade (referências, alusões, senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 2 -
Campo artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, retomadas) entre os textos literários, entre esses literatura e outras manifestações artístico- Carta aberta:
Relação entre
9º/1º artístico- Leitura música), quanto aos temas, personagens, estilos, textos literários e outras manifestações artísticas culturais como formas de acesso às o coletivo em
textos
literário autores etc., e entre o texto original e paródias, (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, dimensões lúdicas, deimaginário e primeiro
paráfrases, pastiches, trailer honesto, videominuto, música), quanto aos temas, personagens, estilos, encantamento, reconhecendo o potencial plano
vidding, dentre outros. autores etc., e entre o texto original e paródias, transformador e humanizador da
paráfrases, pastiches, trailer honesto, experiência com a literatura.
videominuto, vidding, dentre outros.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura estratégias de leitura adequados a diferentes Envolver-se em práticas de leitura literária CAPÍTULO 1 -
adequados a diferentes objetivos e levando em conta objetivos e levando em conta características dos que possibilitem o desenvolvimento do Poema-
características dos gêneros e suportes – romances, gêneros e suportes – romances, contos senso estético para fruição, valorizando a protesto: a
Estratégias de contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneos, minicontos, fábulas
Campo literatura e outras manifestações artístico- voz em ação
leitura contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneas, romances juvenis, biografias
9º/1º artístico- Leitura (EF06ER05) culturais como formas de acesso às CAPÍTULO 2 -
Apreciação e romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de romanceadas, novelas, crônicas visuais,
literário dimensões lúdicas, de imaginário e Carta aberta:
réplica ficção científica, narrativas de suspense, poemas de narrativas de ficção científica, narrativas de encantamento, reconhecendo o potencial o coletivo em
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, suspense, poemas de forma livre e fixa (como transformador e humanizador da primeiro
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre experiência com a literatura. plano
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por outros, expressando avaliação sobre o texto lido
gêneros, temas, autores. e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo-a como forma de interação
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em nos diferentes campos de atuação da vida
Identificação, em textos lidos e em produções
Todos os Análise produções próprias, a relação que conjunções (e social e utilizando-a para ampliar suas CAPÍTULO 4 -
próprias, a relação que conjunções (e locuções
9º/2º campos de linguística/ Morfossintaxe locuções conjuntivas) coordenativas e possibilidades de participar da cultura Biografia: o
conjuntivas) coordenativas e subordinativas
atuação semiótica subordinativas estabelecem entre as orações letrada, de construir conhecimentos registro
estabelecem entre as orações que conectam.
que conectam. (inclusive escolares) e de se envolver com escrito da vida
maior autonomia e protagonismo na vida
social.

Apropriar-se da linguagem escrita,


CAPÍTULO 3 -
reconhecendo-a como forma de interação
Romance:
nos diferentes campos de atuação da vida
uma história
Todos os Análise Inferência dos efeitos de sentido decorrentes do uso (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes social e utilizando-a para ampliar suas
bem comprida
9º/2º campos de linguística/ Coesão de recursos de coesão sequencial (conjunções e do uso de recursos de coesão sequencial (EF67LP37) possibilidades de participar da cultura
CAPÍTULO 4 -
atuação semiótica articuladores textuais). (conjunções e articuladores textuais). letrada, de construir conhecimentos
Biografia: o
(inclusive escolares) e de se envolver com
registro
maior autonomia e protagonismo na vida
escrito da vida
social.

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e Apropriar-se da linguagem escrita,
recepção de (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, reconhecendo-a como forma de interação
Analise de diferentes práticas (curtir, compartilhar,
textos compartilhar, comentar, curar etc.) e textos nos diferentes campos de atuação na vida
comentar, curar etc.) e de textos pertencentes a CAPÍTULO 4 -
Campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura social e utilizando-a para ampliar suas
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, Biografia: o
9º/2º jornalístico Leitura Caracterização do digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) possibilidades de participar da cultura
comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato registro
/ midiático campo jornalístico etc.) envolvidos no trato com a informação e letrada de construir conhecimentos
com a informação e opinião, de forma a possibilitar escrito da vida
e relação entre os opinião, de forma a possibilitar uma presença (inclusive escolares,) e de se envolver com
uma presença mais crítica e ética nas redes.
gêneros em mais crítica e ética nas redes. maior autonomia e protagonismo na vida
circulação, mídias social.
e práticas da
cultura
digital
Planejamento da reportagem impressa e em outras
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em
mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo
condições de produção do texto – objetivo, leitores/ em vista as condições de produção do texto –
espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia
partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do de circulação etc. – a partir da escolha do fato a Apropriar-se da linguagem escrita,
tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ser aprofundado ou do tema a ser focado (de reconhecendo-a como forma de interação
Estratégia de ou comunidade), do levantamento de dados e relevância para a turma, escola ou comunidade), nos diferentes campos de atuação da vida
Produção de do levantamento de dados e informações sobre CAPÍTULO 4 -
Campo produção: informações sobre o fato ou tema – que pode social e utilizando-a para ampliar suas
textos o fato ou tema – que pode envolver entrevistas Biografia: o
9º/2º artístico- planejamento de envolver entrevistas com envolvidos ou com (EF07MA36) possibilidades de participar da cultura
(estratégias com envolvidos ou com especialistas, consultas a registro
literário textos especialistas. Consultas a fontes diversas, análise de letrada, de construir conhecimentos
de escrita) fontes diversas. Análise de documentos, escrito da vida
informativos documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro cobertura de eventos etc. –, do registro dessas (inclusive escolares) e de se envolver com
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou informações e dados, da escolha de fotos ou maior autonomia e protagonismo na vida
imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção social.
infográficos, quando for o caso, e da organização de infográficos, quando for o caso, e da
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs organização hipertextual (no caso a publicação
noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais
de boxes variados). impressos, por meio de boxes variados).
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ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
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Planejamento de entrevistas orais com pessoas (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas
forma de obter dados e informações sobre os fatos etc., como forma de obter dados e informações
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
temáticas em estudo, levando em conta o gênero e discutida ou temáticas em estudo, levando em
conta o gênero e seu contexto de produção,
seu contexto de produção, partindo do levantamento Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
Estratégias de partindo do levantamento de informações sobre
de informações sobre o entrevistado e sobre a o entrevistado e sobre a temática e da e multissemióticos que circulam em
produção: CAPÍTULO 4 -
Campo Oralidade temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, elaboração de um roteiro de perguntas, diferentes campos de atuação e mídias,
planejamento, Biografia: o
9º/2º jornalístico (compreensã garantindo a relevância das informações mantidas e a garantindo a relevância das informações com compreensão, autonomia, fluência e
realização e registro
/ midiático o oral) continuidade temática, realizar entrevista e fazer mantidas e a continuidade temática, realizar criticidade, de modo a se expressar e
edição de escrito da vida
edição em áudio ou vídeo, incluindo uma entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, partilhar informações, experiências, ideias e
entrevistas orais incluindo uma contextualização inicial e uma fala
contextualização inicial e uma fala de encerramento sentimentos, e continuar aprendendo.
para publicação da entrevista isoladamente ou como de encerramento para publicação da entrevista
parte integrante de reportagem multimidiática, isoladamente ou como parte integrante de
reportagem multimidiática, adequando-a a seu
adequando-a a seu contexto de publicação e
contexto de publicação e garantindo a relevância
garantindo a relevância das informações mantidas e a das informações mantidas e a continuidade
continuidade temática. temática.

Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido Envolver-se em práticas de leitura literária
decorrentes do uso de mecanismos CAPÍTULO 3 -
mecanismos deintertextualidade (referências, que possibilitem o desenvolvimento do
deintertextualidade (referências, alusões, Romance:
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre senso estético para fruição, valorizando a
retomadas) entre os textos literários, entre esses uma história
Campo esses textos literários e outras manifestações literatura e outras manifestações artístico-
Relação entre textos literários e outras manifestações artísticas bem comprida
9º/2º artístico- Leitura artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, culturais como formas de acesso às
textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, CAPÍTULO 4 -
literário música), quanto aos temas, personagens, estilos, dimensões lúdicas, de imaginário e
música), quanto aos temas, personagens, estilos, Biografia: o
autores etc., e entre o texto original e paródias, encantamento, reconhecendo o potencial
autores etc., e entre o texto original e paródias, registro
paráfrases, pastiches, trailer honesto, videominuto, transformador e humanizador da
paráfrases, pastiches, trailer honesto, escrito da vida
vidding, dentre outros. experiência com a literatura.
videominuto, vidding, dentre outros.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura estratégias de leitura adequados a diferentes Envolver-se em práticas de leitura literária
adequados a diferentes objetivos e levando em conta objetivos e levando em conta características dos CAPÍTULO 3 -
que possibilitem o desenvolvimento do
características dos gêneros e suportes – romances, gêneros e suportes – romances, contos Romance:
senso estético para fruição, valorizando a
Estratégias de contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneos, minicontos, fábulas uma história
Campo literatura e outras manifestações artístico-
leitura contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneas, romances juvenis, biografias bem comprida
9º/2º artístico- Leitura (EF06ER05) culturais como formas de acesso às
literário Apreciação e romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de romanceadas, novelas, crônicas visuais, CAPÍTULO 4 -
dimensões lúdicas, de imaginário e
réplica ficção científica, narrativas de suspense, poemas de narrativas de ficção científica, narrativas de Biografia: o
encantamento, reconhecendo o potencial
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, suspense, poemas de forma livre e fixa (como registro
transformador e humanizador da
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre escrito da vida
experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por outros, expressando avaliação sobre o texto lido
gêneros, temas, autores. e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
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(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em Envolver-se em práticas de leitura literária


especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, que possibilitem o desenvolvimento do
narrativas de aventura e de ficção científica, senso estético para fruição, valorizando a
CAPÍTULO 3 -
Campo Contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas dentre outros, com temáticas próprias ao literatura e outras manifestações artístico-
Produção de Construção da Romance:
9º/2º artístico- visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção gênero, usando os conhecimentos sobre os culturais como formas de acesso às
textos textualidade uma história
literário científica. constituintes estruturais e recursos expressivos dimensões lúdicas, de imaginário e
bem comprida
típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no encantamento, reconhecendo o potencial
caso de produção em grupo, ferramentas de transformador e humanizador da
escrita colaborativa. experiência com a literatura.

Análise e comentário da cobertura da imprensa sobre (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da CAPÍTULO 5 -
Campo Reconhecer o texto como lugar de
Relação entre fatos de relevância social, comparando diferentes imprensa sobre fatos de relevância social, Charge: que
9º/3º jornalístico Leitura manifestação e negociação de sentidos,
textos enfoques por meio do uso de ferramentas de comparando diferentes enfoques por meio do delícia de
/ midiático valores e ideologias.
curadoria. uso de ferramentas de curadoria. provocação

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo-a como forma de interação
Todos (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em nos diferentes campos de atuação da vida CAPÍTULO 6 –
Identificação, em textos lidos e em produções
os Análise produções próprias, a relação que conjunções (e social e utilizando-a para ampliar suas Conto
próprias, a relação que conjunções (e locuções
9º/3º campos linguística/ Morfossintaxe locuções conjuntivas) coordenativas e possibilidades de participar da cultura psicológico: o
de conjuntivas) coordenativas e subordinativas
semiótica subordinativas estabelecem entre as orações (EF08LP11) letrada, de construir conhecimentos mundo de
atuação estabelecem entre as orações que conectam.
que conectam. (inclusive escolares) e de se envolver com dentro
maior autonomia e protagonismo na vida
social.

Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e Apropriar-se da linguagem escrita, CAPÍTULO 5 -
recepção de (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, reconhecendo-a como forma de interação Charge: que
Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
textos compartilhar, comentar, curar etc.) e textos nos diferentes campos de atuação na vida delícia de
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
Campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura social e utilizando-a para ampliar suas provocação
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
9º/3º jornalístico Leitura Caracterização do digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) possibilidades de participar da cultura CAPÍTULO 6 –
/ midiático comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato
campo jornalístico etc.) envolvidos no trato com a informação e letrada de construir conhecimentos Conto
com a informação e opinião, de forma a possibilitar
e relação entre os opinião, de forma a possibilitar uma presença (inclusive escolares,) e de se envolver com psicológico: o
uma presença mais crítica e ética nas redes.
gêneros em mais crítica e ética nas redes. maior autonomia e protagonismo na vida mundo de
circulação, mídias social. dentro
e práticas da
cultura
digital

(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de


Estratégia de Análise de textos de opinião (artigos de opinião,
opinião, editoriais, cartas de leitores,
leitura: apreender editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de CAPÍTULO 5 -
Campo comentários, posts de blog e de redes sociais, (EF07CI09) Reconhecer o texto como lugar de
os sentidos blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e Charge: que
9º/3º jornalístico Leitura charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de (EF07CI11) manifestação e negociação de sentidos,
/ midiático globais do texto posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética delícia de
forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa (EF8ER06) valores e ideologias.
Apreciação e e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a provocação
frente a fatos e opiniões relacionados a esses
réplica esses textos.
textos.
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Estratégia de (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/


Analisar informações, argumentos e
leitura: apreender opiniões/posicionamentos explícitos e
Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e opiniões manifestados em interações CAPÍTULO 5 -
Campo os sentidos implícitos, argumentos e contra-argumentos em
globais do texto implícitos, argumentos e contra-argumentos em sociais e nos meios de comunicação, Charge: que
9º/3º jornalístico Leitura textos argumentativos do campo (carta de leitor,
textos argumentativos do campo (carta de leitor, posicionando-se ética e criticamente em delícia de
/ midiático comentário, artigo de opinião, resenha crítica
Apreciação e comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.) relação a conteúdos discriminatórios que provocação
etc.), posicionando-se frente à questão
réplica ferem direitos humanos e ambientais.
controversa de forma sustentada.

(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com


título, linha fina (optativa), organização
Produção da reportagem impressa, com título, linha composicional (expositiva, interpretativa e/ou
fina (optativa), organização composicional
(expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão opinativa), progressão temática e uso de
Estratégia de Compreender a língua como fenômeno
Produção de temática e uso de recursos lingüísticos compatíveis recursos linguísticos compatíveis com as CAPÍTULO 5 -
Campo produção: cultural, histórico, social, variável,
textos com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, Charge: que
9º/3º jornalístico textualização de heterogêneo e sensível aos contextos de
(estratégia tendo em vista as condições de produção, as tendo em vista as condições de produção, as delícia de
/ midiático textos uso, reconhecendo-a como meio de
de escrita) características do gênero, os recursos e mídias características do gênero, os recursos e mídias provocação
informativos construção de identidades e seus usuários e
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo disponíveis, sua organização hipertextual e o
adequado de recursos de captação e edição de áudio da comunidade a que pertencem.
manejo adequado de recursos de captação e
e imagem e adequação à norma-padrão. edição de áudio e imagem e adequação à norma-
padrão.

Utilização e percepção dos mecanismos de (EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de


progressão temática, tais como retomadas anafóricas progressão temática, tais como retomadas Ler, escutar e produzir textos orais, escritos
(“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso e multissemióticos que circulam em
Campo de reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, CAPÍTULO 5 -
Análise Textualização pronomes demonstrativos, nomes correferentes diferentes campos de atuação e mídias,
atuação nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo Charge: que
9º/3º linguística/ Progressão etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de com compreensão, autonomia, fluência e
na vida para adiante ao invés de retomar o já dito), uso delícia de
semiótica temática retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de criticidade, de modo a se expressar e
pública de organizadores textuais, de coesivos etc., e provocação
coesivos etc., e analisar os mecanismos de partilhar informações, experiências, ideias e
reformulação eparáfrase utilizados nos textos de analisar os mecanismos de reformulação sentimentos.
divulgação do conhecimento. eparáfrase utilizados nos textos de divulgação do
conhecimento.

Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido CAPÍTULO 5 -
decorrentes do uso de mecanismos Envolver-se em práticas de leitura literária
mecanismos deintertextualidade (referências, Charge: que
deintertextualidade (referências, alusões, que possibilitem o desenvolvimento do
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre delícia de
retomadas) entre os textos literários, entre esses senso estético para fruição, valorizando a
Campo esses textos literários e outras manifestações provocação
Relação entre textos literários e outras manifestações artísticas literatura e outras manifestações artístico-
9º/3º artístico- artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, CAPÍTULO 6 –
Leitura textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, culturais como formas de acesso às
literário música), quanto aos temas, personagens, estilos, Conto
música), quanto aos temas, personagens, estilos, dimensões lúdicas, deimaginário e
autores etc., e entre o texto original e paródias, psicológico: o
autores etc., e entre o texto original e paródias, encantamento, reconhecendo o potencial
paráfrases, pastiches, trailer honesto, videominuto, mundo de
paráfrases, pastiches, trailer honesto, transformador e humanizador da
vidding, dentre outros. dentro
videominuto, vidding, dentre outros. experiência com a literatura.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura estratégias de leitura adequados a diferentes Envolver-se em práticas de leitura literária CAPÍTULO 5 -
adequados a diferentes objetivos e levando em conta objetivos e levando em conta características dos que possibilitem o desenvolvimento do Charge: que
características dos gêneros e suportes – romances, gêneros e suportes – romances, contos senso estético para fruição, valorizando a delícia de
Estratégias de contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneos, minicontos, fábulas
Campo literatura e outras manifestações artístico- provocação
leitura contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneas, romances juvenis, biografias
9º/3º artístico- Leitura (EF06ER05) culturais como formas de acesso às CAPÍTULO 6 –
Apreciação e romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de romanceadas, novelas, crônicas visuais,
literário dimensões lúdicas, de imaginário e Conto
réplica ficção científica, narrativas de suspense, poemas de narrativas de ficção científica, narrativas de encantamento, reconhecendo o potencial psicológico: o
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, suspense, poemas de forma livre e fixa (como transformador e humanizador da mundo de
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre experiência com a literatura. dentro
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por outros, expressando avaliação sobre o texto lido
gêneros, temas, autores. e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.

Criação de contos ou crônicas (em especial, líricas),


crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em Envolver-se em práticas de leitura literária
de ficção científica, dentre outros, com temáticas especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, que possibilitem o desenvolvimento do
próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre narrativas de aventura e de ficção científica, senso estético para fruição, valorizando a CAPÍTULO 6 –
Campo os constituintes estruturais e recursos expressivos dentre outros, com temáticas próprias ao literatura e outras manifestações artístico- Conto
Produção de Construção da
9º/3º artístico- típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso gênero, usando os conhecimentos sobre os culturais como formas de acesso às psicológico: o
literário textos textualidade
de produção em grupo, ferramentas de escrita constituintes estruturais e recursos expressivos dimensões lúdicas, de imaginário e mundo de
colaborativa. típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no encantamento, reconhecendo o potencial dentro
caso de produção em grupo, ferramentas de transformador e humanizador da
escrita colaborativa. experiência com a literatura.

(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da


Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar Envolver-se em práticas de leitura literária
literatura e criar textos em versos (como poemas
textos em versos (como poemas concretos, que possibilitem o desenvolvimento do
concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe- senso estético para fruição, valorizando a
microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de CAPÍTULO 5 -
Campo lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso literatura e outras manifestações artístico-
Produção de Relação entre poemas), explorando o uso de recursos sonoros Charge: que
9º/3º artístico- de recursos sonoros e semânticos (como figuras de culturais como formas de acesso às
textos textos e semânticos (como figuras de linguagem e jogos delícia de
literário linguagem e jogos de palavras) e visuais (como dimensões lúdicas, de imaginário e
de palavras) e visuais (como relações entre provocação
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da encantamento, reconhecendo o potencial
imagem e texto verbal e distribuição da mancha
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes transformador e humanizador da
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos
efeitos de sentido. experiência com a literatura.
de sentido.
Envolver-se em práticas de leitura literária CAPÍTULO 5 -
que possibilitem o desenvolvimento do Charge: que
senso estético para fruição, valorizando a delícia de
Todos os Análise Figuras de Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso provocação
campos literatura e outras manifestaçõesartístico-
9º/3º linguística/ linguagem linguagem como ironia, eufemismo, antítese, de figuras de linguagem como ironia, (EF67LP38) CAPÍTULO 6 –
de culturaiscomo formas de acesso às
semiótica aliteração, assonância, dentre outras. eufemismo, antítese, aliteração, assonância, Conto
atuação dimensões lúdicas, de imaginário e
dentre outras. psicológico: o
encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da mundo de
experiência com a literatura. dentro
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ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Reconstrução do
contexto de
produção,
Analise do fenômeno da disseminação de notícias (EF09LP01) Analisar o fenômeno da
circulação e CAPÍTULO 8 -
recepção de falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para disseminação de notícias falsas nas redes sociais Compreender a língua como fenômeno
reconhecê-las, a partir da verificação/avaliaçãodo e desenvolver estratégias parareconhecê-las, a Artigo de
textos cultural, histórico, social, variável,
Campo veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, partir da verificação/avaliaçãodo veículo, fonte, divulgação
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
9º/4º jornalístico Leitura URL, da análise da formatação, da comparação de data e local da publicação, autoria, URL, da (EF08LP01) (EF09GE05) científica: a
Caracterização do reconhecendo-a como meio de construção
/ midiático diferentes fontes, da consulta asites de curadoria que análise da formatação, da comparação de arte de tornar
campo jornalístico diferentes fontes, da consulta asites de curadoria de identidades de seus usuários e da
e relação entre os atestam a fidedignidade do relato dos fatos e simples o
que atestam a fidedignidade do relato dos fatos comunidade a que pertencem.
gêneros em denunciam boatos etc. complexo
e denunciam boatos etc.
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital
CAPÍTULO 7 -
Conto e
Apropriar-se da linguagem escrita, Romance de
reconhecendo-a como forma de interação ficção
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em nos diferentes campos de atuação da vida científica: um
Identificação, em textos lidos e em produções
Todos os Análise produções próprias, a relação que conjunções (e social e utilizando-a para ampliar suas pé no futuro
próprias, a relação que conjunções (e locuções
9º/4º campos de linguística/ Morfossintaxe locuções conjuntivas) coordenativas e possibilidades de participar da cultura CAPÍTULO 8 -
conjuntivas) coordenativas e subordinativas subordinativas estabelecem entre as orações
atuação semiótica letrada, de construir conhecimentos Artigo de
estabelecem entre as orações que conectam. que conectam. (inclusive escolares) e de se envolver com divulgação
maior autonomia e protagonismo na vida científica: a
social. arte de tornar
simples o
complexo
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação
CAPÍTULO 7 -
nos diferentes campos de atuação da vida
Conto e
Todos os Análise Inferência dos efeitos de sentidos decorrentes do uso (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes social e utilizando-a para ampliar suas
Romance de
9º/4º campos de linguística/ Coesão de recursos de coesão sequencial (conjunções e do uso de recursos de coesão sequencial (EF67LP37) possibilidades de participar da cultura
(conjunções e articuladores textuais). ficção
atuação semiótica articuladores textuais). letrada, de construir conhecimentos
científica: um
(inclusive escolares) e de se envolver com
pé no futuro
maior autonomia e protagonismo na vida
social.
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em
Planejamento de artigos de opinião, tendo em vista as
vista as condições de produção do texto –
condições de produção do texto – objetivo, leitores/
objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia
espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
de circulação etc. –, a partir da escolha do tema
partir da escolha do tema ou questão a ser
ou questão a ser discutido(a), da relevância para CAPÍTULO 8 -
Estratégia de discutido(a), da relevância para a turma, escola ou Analisar informações, argumentos e
a turma, escola ou comunidade, do Artigo de
Campo produção: comunidade, do levantamento de dados e opiniões manifestados em interações
levantamento de dados e informações sobre a divulgação
jornalístico Produção de planejamento de informações sobre a questão, de argumentos sociais e nos meios de comunicação,
9º/4º questão, de argumentos relacionados a científica: a
/ midiático textos textos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, posicionando-se ética e criticamente em
diferentes posicionamentos em jogo, da arte de tornar
argumentativos e da definição – o que ode envolver consultas a fontes relação a conteúdos discriminatórios que
definição – o que ode envolver consultas a fontes simples o
apreciativos diversas, entrevistas com especialistas, análise de ferem direitos humanos e ambientais.
diversas, entrevistas com especialistas, análise complexo
textos, organização esquemática das informações e
de textos, organização esquemática das
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias
informações e argumentos – dos (tipos de)
que pretende utilizar para
argumentos e estratégias que pretende utilizar
convencer os leitores.
para convencer os leitores.
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

Reconstrução do
contexto de
produção,
Apropriar-se da linguagem escrita,
circulação e
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, reconhecendo-a como forma de interação CAPÍTULO 8 -
recepção de Analise de diferentes práticas (curtir, compartilhar,
compartilhar, comentar, curar etc.) e textos nos diferentes campos de atuação na vida Artigo de
textos comentar, curar etc.) e de textos pertencentes a
Campo pertencentes a diferentes gêneros da cultura social e utilizando-a para ampliar suas divulgação
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
9º/4º jornalístico/ Leitura digital (meme, gif, comentário, charge digital (EF09GE08) possibilidades de participar da cultura científica: a
midiático Caracterização do comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato
etc.) envolvidos no trato com a informação e letrada de construir conhecimentos arte de tornar
campo jornalístico com a informação e opinião, de forma a possibilitar
opinião, de forma a possibilitar uma presença (inclusive escolares,) e de se envolver com simples o
e relação entre os uma presença mais crítica e ética nas redes.
mais crítica e ética nas redes. maior autonomia e protagonismo na vida complexo
gêneros em
social.
circulação, mídias
e práticas da
cultura
digital

CAPÍTULO 7 -
Conto e
Romance de
Argumentação: ficção
movimentos Analisar informações, argumentos e
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e científica: um
argumentativos, Análise, em textos argumentativos e propositivos, os opiniões manifestados em interações
Campo Análise propositivos, os movimentos argumentativosde pé no futuro
tipos de movimentos argumentativos de sustentação, sociais e nos meios de comunicação,
9º/4º jornalístico linguística/ sustentação, refutação e negociação e os tipos CAPÍTULO 8 -
argumento e força refutação e negociação e os tipos de argumentos, posicionando-se ética e criticamente em
/ midiático semiótica de argumentos, avaliando a força/tipo dos Artigo de
argumentativa avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. relação a conteúdos discriminatórios que
argumentos utilizados. divulgação
ferem direitos humanos e ambientais.
científica: a
Estilo
arte de tornar
simples o
complexo

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em


Análise da modalização realizada em textos noticiosos
textos noticiosos e argumentativos, por meio das
e argumentativos, por meio das modalidades
modalidades apreciativas, viabilizadas por Analisar informações, argumentos e CAPÍTULO 7 -
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, opiniões manifestados em interações Conto e
Campo Análise gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas,
Linguística/ locuções adjetivas, advérbios, locuções sociais e nos meios de comunicação, Romance de
9º/4º jornalístico Modalização advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e
semiótica adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, posicionando-se ética e criticamente em ficção
/ midiático adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas
orações relativas restritivas e explicativas etc., de relação a conteúdos discriminatórios que científica: um
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
maneira a perceber a apreciação ideológica ferem direitos humanos e ambientais. pé no futuro
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
sobre os fatos noticiados ou as posições
assumidas.
implícitas ou assumidas.
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de


Comparação de propostas políticas e de solução de
solução de problemas, identificando o que se
problemas, identificando o que se pretende
pretende fazer/implementar, por que
fazer/implementar, por que (motivações,
(motivações, justificativas), para que (objetivos,
justificativas), para que (objetivos, benefícios e
benefícios e consequências esperados), como Mobilizar práticas da cultura digital, CAPÍTULO 8 -
consequências esperados), como (ações e passos),
Estratégias e (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar diferentes linguagens, mídias e ferramentas Artigo de
Campo quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da
procedimentos de a eficácia da proposta/solução, contrastando digitais para expandir as formas de produzir divulgação
de proposta/solução, contrastando dados e informações
9º/4º atuação Leitura leitura em textos dados e informações de diferentes fontes, sentidos (nos processos de compreensão e científica: a
de diferentes fontes, identificando coincidências,
na vida reivindicatórios identificando coincidências, produção), aprender e refletir sobre o arte de tornar
pública complementaridades e contradições, de forma a
ou propositivos complementaridades e contradições, de forma a mundo e realizar diferentes projetos simples o
poder compreender e posicionar-se criticamente
poder compreender e posicionar-se criticamente autorais. complexo
sobre os dados e informações usados em
sobre os dados e informações usados em
fundamentação de propostas e analisar a coerência
fundamentação de propostas e analisar a
entre os elementos, de forma a tomar decisões
coerência entre os elementos, de forma a tomar
fundamentadas.
decisões fundamentadas.

(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de


Realização de enquetes e pesquisas de opinião, de opinião, de forma a levantar prioridades,
forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou problemas a resolver ou propostas que possam
propostas que possam contribuir para melhoria da contribuir para melhoria da escola ou da Apropriar-se da linguagem escrita,
escola ou da comunidade, caracterizar demanda/ comunidade, caracterizar demanda/ reconhecendo-a como forma de interação CAPÍTULO 8 -
Estratégia de
necessidade, documentando-a de diferentes necessidade, documentando-a de diferentes nos diferentes campos de atuação da vida Artigo de
Campo produção:
de maneiras por meio de diferentes procedimentos, maneiras por meio de diferentes procedimentos, (EF07MA36) social e utilizando-a para ampliar suas divulgação
Produção de planejamento de
9º/4º atuação gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar (EF08MA27) possibilidades de participar da cultura científica: a
na vida textos textos
informações e dados relevantes de fontes pertinentes informações e dados relevantes de fontes (EF08GE17) letrada, de construir conhecimentos arte de tornar
pública reivindicatórios
diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos (inclusive escolares) e de se envolver com simples o
ou propositivos
qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas maior autonomia e protagonismo na vida complexo
servir de contextualização e fundamentação de fontes, que possam servir de contextualização e social.
propostas, de forma a justificar a proposição de fundamentação de propostas, de forma a
propostas, projetos culturais e ações de intervenção. justificar a proposição de propostas, projetos
culturais e ações de intervenção.

Apropriar-se da linguagem escrita,


(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas reconhecendo-a como forma de interação CAPÍTULO 8 -
Produção de resenhas, a partir das notas e/ ou
Estratégias de e/ ou esquemas feitos, com o manejo adequado nos diferentes campos de atuação da vida Artigo de
Campo de esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes
escrita: das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da social e utilizando-a para ampliar suas divulgação
atuação Produção de envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for
9º/4º na vida textualização, obra e, se for o caso, também dos autores citados possibilidades de participar da cultura científica: a
textos o caso, também dos autores citados na obra
pública revisão e na obra resenhada), por meio do uso de letrada, de construir conhecimentos arte de tornar
resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do
edição paráfrases, marcas do discurso reportado e (inclusive escolares) e de se envolver com simples o
discurso reportado e citações.
citações. maior autonomia e protagonismo na vida complexo
social.
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PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de


Utilização e percepção dos mecanismos de
progressão temática, tais como retomadas
progressão temática, tais como retomadas anafóricas Ler, escutar e produzir textos orais, escritos CAPÍTULO 8 -
anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso
(“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, e multissemióticos que circulam em Artigo de
Campo de Textualização reto e oblíquos, pronomes demonstrativos,
Análise pronomes demonstrativos, nomes correferentes diferentes campos de atuação e mídias, divulgação
atuação nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo
9º/4º na vida linguística/se etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de com compreensão, autonomia, fluência e científica: a
Progressão para adiante ao invés de retomar o já dito), uso
pública miótica retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de criticidade, de modo a se expressar e arte de tornar
temática de organizadores textuais, de coesivos etc., e
coesivos etc., e analisar os mecanismos de partilhar informações, experiências, ideias e simples o
analisar os mecanismos de reformulação e
reformulação eparáfrase utilizados nos textos de sentimentos. complexo
paráfrase utilizados nos textos de divulgação do
divulgação do conhecimento.
conhecimento.

Apropriar-se da linguagem escrita,


reconhecendo-a como forma de interação CAPÍTULO 8 -
nos diferentes campos de atuação da vida Artigo de
Campo de Análise da estrutura de hipertexto e hiperlinks em (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e
Análise social e utilizando-a para ampliar suas divulgação
atuação textos de divulgação científica que circulam na Web e hiperlinks em textos de divulgação científica que
9º/4º linguística/ Textualização possibilidades de participar da cultura científica: a
na vida proceder à remissão a conceitos e relações por meio circulam na Web e proceder à remissão a
semiótica letrada, de construir conhecimentos arte de tornar
pública de links. conceitos e relações por meio de links.
(inclusive escolares) e de se envolver com simples o
maior autonomia e protagonismo na vida complexo
social.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e


Leitura, de forma autônoma, e compreensão – compreender – selecionando procedimentos e
selecionando procedimentos e estratégias de leitura estratégias de leitura adequados a diferentes
Envolver-se em práticas de leitura literária
adequados a diferentes objetivos e levando em conta objetivos e levando em conta características dos
que possibilitem o desenvolvimento do
características dos gêneros e suportes – romances, gêneros e suportes – romances, contos CAPÍTULO 7 -
senso estético para fruição, valorizando a
Estratégias de contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneos, minicontos, fábulas Conto e
Campo literatura e outras manifestações artístico-
leitura contemporâneas, romances juvenis, biografias contemporâneas, romances juvenis, biografias Romance de
9º/4º artístico- Leitura (EF06ER05) culturais como formas de acesso às
literário Apreciação e romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de romanceadas, novelas, crônicas visuais, ficção
dimensões lúdicas, de imaginário e
réplica ficção científica, narrativas de suspense, poemas de narrativas de ficção científica, narrativas de científica: um
encantamento, reconhecendo o potencial
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, suspense, poemas de forma livre e fixa (como pé no futuro
transformador e humanizador da
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
experiência com a literatura.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por outros, expressando avaliação sobre o texto lido
gêneros, temas, autores. e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
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RELAÇÃO
ANO/ CAMPOS RELAÇÃO
PERÍ DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
LINGUAGEM CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
ODO ATUAÇÃO COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (e especial, Envolver-se em práticas de leitura literária


Contos ou Criação de contos ou crônicas (e especial, líricas),
líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas que possibilitem o desenvolvimento do
crônicas (em crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e CAPÍTULO 7 -
de aventura e de ficção científica, dentre outros, senso estético para fruição, valorizando a
especial, líricas), de ficção científica, dentre outros, com temáticas Conto e
Construção com temáticas próprias ao gênero, usando os literatura e outras manifestações artístico-
Produção crônicas visuais, próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre Romance de
9º/4º da conhecimentos sobre os constituintes culturais como formas de acesso às
de textos minicontos, os constituintes estruturais e recursos expressivos ficção
textualidade estruturais e recursos expressivos típicos dos dimensões lúdicas, de imaginário e
narrativas de típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso científica: um
gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de encantamento, reconhecendo o potencial
aventura e de de produção em grupo, ferramentas de escrita pé no futuro
produção em grupo, ferramentas de escrita transformador e humanizador da
ficção científica. colaborativa.
colaborativa. experiência com a literatura.

CAPÍTULO 8 -
Artigo de
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso
Todos os Análise Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de Reconhecer o texto como lugar de divulgação
Figuras de de figuras de linguagem como ironia,
9º/4º campos de linguística/ linguagem como ironia, eufemismo, antítese, manifestação e negociação de sentidos, científica: a
linguagem eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
atuação semiótica aliteração, assonância, dentre outras. valores e ideologias. arte de tornar
dentre outras.
simples o
complexo
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COORDENADORIA PEDAGÓGICA

ORIENTAÇÕES CURRICULARES
PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – (OCPC)
~ ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ~

ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR
ARTE

2021
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
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ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
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RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Reconhecimento e apreciação de artistas e grupos de


teatro cearenses, brasileiros e estrangeiros de diferentes Explorar, conhecer, fruir e analisar
épocas; criticamente práticas e produções
Investigação de seus modos de criação, produção, (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas artísticas e culturais do seu entorno
divulgação, circulação e organização da atuação e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros social, dos povos indígenas, das UNIDADE 01
(EF35LP22)
Contextos e profissional em teatro; de diferentes épocas, investigando os (EF69AR25) comunidades tradicionais brasileiras e de Processos criativos em
Teatro (EF0GE18)
práticas Aulas de campo para as sedes dos grupos teatrais modos de criação, produção, divulgação, (EF69AR30) diversas sociedades, em distintos tempos teatro.
(EF02ER06)
residentes na cidade, visitas à Centros Culturais, Casas de circulação e organização da atuação e espaços, para reconhecer a arte como
espetáculos, bem como a aproximação dos artistas na profissional em teatro. um fenômeno cultural, histórico, social e
escola a fim de propiciar experiências educativas em sensível a diferentes contextos e dialogar
teatro, bem como a formação de plateia para as artes da com as diversidades.
cidade.

UNIDADE 01
(EF69AR32) analisar explorar, em projetos Desenvolver a autonomia, a crítica, a Conhecer: A encenação
Artes Processos de Desenvolvimento de projetos artísticos temáticos na inter-
6º ANO temáticos, as relações processuais entre (EF35LP22) autoria e o trabalho coletivo e de histórias em
integradas criação relação das diversas linguagens artísticas.
1º PERÍODO diversas linguagens artísticas. colaborativo nas artes. quadrinhos.

Compreender as relações entre as


(EF15LP08)
linguagens da Arte e suas práticas
(EF01HI01)
integradas, inclusive aquelas
Elementos constitutivos da composição das artes visuais: (EF69AR04) Analisar os elementos (EF06MA21)
possibilitadas pelo uso das novas UNIDADE 02
ponto, linha, forma, direção, cor, luz, tom, escala, constitutivos das artes visuais (ponto, linha, (EF06MA23)
Elementos da tecnologias de informação e Pintura;
Artes visuais dimensão, espaço, movimento etc.; Comparação e forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, (EF69AR06) (EF06MA28)
linguagem comunicação, pelo cinema e pelo Desenho.
identificação dos elementos das linguagens visuais na espaço, movimento etc.) na apreciação de (EF07MA22)
audiovisual, nas condições particulares
apreciação de diferentes produções artísticas. diferentes produções artísticas. (EF08MA18)
de produção, na prática de cada
(EF09MA17)
linguagem e nas suas articulações.
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PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

(EF89EF08)
Expressão e criação em artes visuais, com base em (EF09LI13)
(EF69AR06) Desenvolver processos de
questões pessoais, temas sociais, estéticos, políticos, (EF06MA22)
criação em artes visuais, com base em UNIDADDE 02
culturais e ou interesses artísticos; (EF06MA28) Desenvolver a autonomia, a crítica, a
Processos de temas ou interesses artísticos, de modo Gravura;
Artes visuais Expressão e criação individual, coletiva e de modo (EF07MA25) autoria e o trabalho coletivo e
criação individual, coletivo e colaborativo, fazendo (EF69AR07) Escultura.
colaborativo; (EF07MA15) colaborativo nas artes.
uso de materiais, instrumentos e recursos
Pesquisa e uso de materiais, instrumentos e recursos (EF07GE01)
convencionais, alternativos e digitais.
convencionais, alternativos e digitais. (EF02ER06)

Acervo das artes visuais local em diferentes épocas; (EF69AR01) pesquisar, apreciar e analisar
(EF35LP21)
Conhecimento das manifestações artísticas da pré-história, formas distintas das artes visuais
(EF35LP22) Pesquisar e conhecer distintas matrizes
idade antiga, moderna e contemporânea; tradicionais e contemporâneas, em obras
(EF06HI02) estéticas e culturais
Apreciação de obras de artistas cearenses, brasileiras/ de artistas brasileiros e estrangeiros de UNIDADE 02
(EF07HI18) – especialmente aquelas manifestas na
6º ANO Contextos e brasileiros e estrangeiras/estrangeiros valorizando diferentes épocas e em diferentes matrizes Arte do amanhã – Arte
Artes visuais (EF69AR02) (EF08GE18) arte e nas culturas que constituem a
2º PERÍODO práticas diferentes estéticas culturais; estéticas e culturais, de modo a ampliar sustentável
(EF09GE02) identidade brasileira –, sua tradição e
Análise comparativa das semelhanças e diferenças do a experiência com diferentes contextos e
(EF02ER06) manifestações contemporâneas,
contexto das obras; práticas artístico-visuais e cultivar a
(EF03ER01) reelaborando-as nas criações em Arte.
Exploração das diferentes representações das obras e do percepção, o imaginário, a capacidade
(EF04ER05)
contexto imagético. de simbolizar e o repertório imagético.

(EF12LP19)
(EF09MA17)
(EF07MA22) UNIDADE 02
(EF69AR05) Experimentar e analisar (EF08MA18) A mistura de expressões
Experimento, expressão e análise da expressão artística em diferentes formas de expressão artística (EF09MA17) artísticas na
Mobilizar recursos tecnológicos como
desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, (EF06MA22) contemporaneidade;
Artes visuais Materialidades (EF69AR06) formas de registro, pesquisa e criação
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, dobradura, escultura, modelagem, (EF06MA23) Colagem;
artística.
performance, etc. instalação, vídeo, fotografia, performance (EF06MA28) Mãos à obra – Colagem
etc.). (EF07MA21) digital.
(EF07MA22)
(EF08MA18)
(EF09MA17)
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Experimentação do movimento por meio das diferentes


técnicas e modos de dançar;
Investigação da história da Dança por meio do estudo dos
diferentes períodos que marcam a história da Dança
entendendo-a não como transformação de um período em
outro, mas como algo que fomenta a pesquisa em Dança.
Reconhecimento de corporeidades acessadas em
Explorar, conhecer, fruir e analisar
contextos sócio históricos, culturais e artísticos nos quais
(EF35LP21) criticamente práticas e produções
modos de dançar e de viver atuais e ancestrais indígenas
(EF69AR10) Explorar elementos (EF35LP22) artísticas e culturais do seu entorno
(ameríndios) e afro referenciados protagonizem práticas UNIDADE 03
constitutivos do movimento cotidiano e do (EF35LP23) social, dos povos indígenas, das
de dança a serem experimentadas pelas/pelos estudantes; (EF69AR09) Diferentes
Elementos da movimento dançado, abordando, (EF01HI08) comunidades tradicionais brasileiras e de
Dança Investigação prática e teórica de elementos (planos, níveis (EF69AR11) possibilidades do
linguagem criticamente, o desenvolvimento das (EF89EF13) diversas sociedades, em distintos tempos
espaciais, eixos, qualidades de movimento etc.) envolvidos (EF69AR12) movimento.
formas da dança em sua história tradicional (EF08GE18) e espaços, para reconhecer a arte como
nas composições das mais diversas danças, podendo tal
e contemporânea. (EF09GE02) um fenômeno cultural, histórico, social e
estudo se dar por meio de diferentes abordagens e
(EF09GE03) sensível a diferentes contextos e dialogar
técnicas de dança;
com as diversidades.
Realização de pesquisas corporais de movimento
motivadas por um pensamento contemporâneo em dança,
que reverbera de diversos movimentos históricos da dança
no século XX, inclusive no Brasil, ganhando, a cada dia,
novos contornos e camadas e que acolhem todos os tipos
de corpos, com suas restrições, potências e suas
6º ANO possibilidades de se inventar em e com dança.
3º PERÍODO

UNIDADE 03
(EF35LP21) Estabelecer relações entre arte, mídia,
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas Arte do amanhã - A
Desenvolvimento de práticas artísticas que utilizem (EF03HI04) mercado e consumo, compreendendo,
Artes Contextos e às diferentes dimensões da vida social, importância da
aspectos da vida social, cultural, política, histórica, (EF08GE06) de forma crítica e problematizadora,
integradas práticas cultural, política, histórica, econômica, alimentação para quem
econômica, estética e ética e suas relações. (EF02ER06) modos de produção e de circulação da
estética e ética. dança.
(EF03ER01) arte na sociedade.

Realização de estudos e práticas com ênfase nas relações (EF35LP22) UNIDADE 03


(EF69AR15) Discutir as experiências
do corpo na/com a cena, a sociedade, as culturas, dando a (EF01HI04) Processos criativos em
pessoais e coletivas em dança vivenciadas Desenvolver a autonomia, a crítica, a
Processos de ver a dimensão política do corpo em dança; (EF01HI04) danças;
Dança na escola e em outros contextos, (EF69AR09) autoria e o trabalho coletivo e
criação Partilha de saberes sensíveis com/em/sobre Dança: (EF07GE01) Trocando ideias;
problematizando estereótipos e colaborativo nas artes.
Avaliação das aulas vividas pelas/pelos estudantes e (EF08GE10) Em poucas palavras.
preconceitos.
reflexão sobre os processos de criação desenvolvidos. (EF03ER01)
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PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Explorar, conhecer, fruir e analisar


Análise crítica e reflexiva de diferentes meios e equipa- criticamente práticas e produções
UNIDADE 04
mentos culturais de circulação da música e do artísticas e culturais do seu entorno
Processos criativos em
conhecimento musical utilizando as mais diversas notações (EF69AR17) Explorar e analisar, social, dos povos indígenas, das
(EF12LP18) Música;
Contextos e musicais convencional e não convencionais, relacionando criticamente, diferentes meios e comunidades tradicionais brasileiras e de
Música (EF69AR16) (EF12LP19) Trocando Ideias;
práticas com os ele- mentos constitutivos do som e da música equipamentos culturais de circulação da diversas sociedades, em distintos tempos
(EF15LP01) Fazer Música é criar.
(altura, intensidade, densidade, timbre, duração, nota, música e do conhecimento musical. e espaços, para reconhecer a arte como
escalas, melodia, acordes, tonalidades, harmonia, pulso, um fenômeno cultural, histórico, social e
andamento, ritmo, compasso, entre outros). sensível a diferentes contextos e dialogar
com as diversidades.

6º ANO
4º PERÍODO

Explorar, conhecer, fruir e analisar


Manuseio e análise de elementos constitutivos do som e criticamente práticas e produções UNIDADE 04
da música (altura, intensidade, densidade, timbre, (EF69AR20) Explorar e analisar elementos artísticas e culturais do seu entorno Timbre;
duração, nota, escalas, melodia, acordes, tonalidades, constitutivos da música (altura, social, dos povos indígenas, das Intensidade;
harmonia, pulso, andamento, ritmo, compasso, entre intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), comunidades tradicionais brasileiras e de Altura;
Elementos da
Música outros) , por meio de recursos tecnológicos (games e por meio de recursos tecnológicos (games e diversas sociedades, em distintos tempos Duração;
linguagem
plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de plataformas digitais), jogos, canções e (EF69AR21) (EF35LP21) e espaços, para reconhecer a arte como Pausa;
composição/criação, execução e apreciação musicais, em práticas diversas de composição/ criação, (EF69AR23) (EF35LP23) um fenômeno cultural, histórico, social e Atividades.
diálogo com as mais diversas notações musicais execução e apreciação musicais. sensível a diferentes contextos e dialogar
convencional e não convencional. com as diversidades.
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RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Explorar, conhecer, fruir e analisar


Análise crítica e reflexiva de diferentes meios e equipa- criticamente práticas e produções
mentos culturais de circulação da música e do artísticas e culturais do seu entorno UNIDADE 01
conhecimento musical utilizando as mais diversas notações (EF69AR17) Explorar e analisar, social, dos povos indígenas, das Gêneros musicais
(EF12LP18)
Contextos e musicais convencional e não convencionais, relacionando criticamente, diferentes meios e comunidades tradicionais brasileiras e de brasileiros: Uma mistura
Música (EF69AR16) (EF12LP19)
práticas com os ele- mentos constitutivos do som e da música equipamentos culturais de circulação da diversas sociedades, em distintos tempos de sons;
(EF15LP01)
(altura, intensidade, densidade, timbre, duração, nota, música e do conhecimento musical. e espaços, para reconhecer a arte como A modinha e o lundu.
escalas, melodia, acordes, tonalidades, harmonia, pulso, um fenômeno cultural, histórico, social e
andamento, ritmo, compasso, entre outros). sensível a diferentes contextos e dialogar
com as diversidades.

(EF12LP18)
Investigação, análise e reconhecimento do patrimônio (EF69AR34) Analisar e valorizar o (EF12LP19)
cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em patrimônio cultural, material e imaterial, de (EF15LP01)
UNIDADE 01
especial a cearense e a brasileira compõem a cultura de um culturas diversas, em especial a brasileira, (EF09HI15) Analisar e valorizar o patrimônio artístico
Conhecer;
Artes Patrimônio povo; incluindo suas matrizes indígenas, africanas (EF09HI31) nacional e internacional, material e
7º ANO O boi na cultura popular
integradas cultural Reconhecimento das matrizes culturais indígenas, e euro- peias, de diferentes épocas, e (EF08GE06) imaterial, com suas histórias e diferentes
1º PERÍODO brasileira.
africanas e europeias, de diferentes épocas na construção favorecendo a construção de vocabulário e (EF08GE10) visões de mundo.
de vocabulários e repertórios relativos às diferentes repertório relativos às diferentes (EF09GE03)
linguagens artísticas. linguagens artísticas. (EF02ER06)
(EF03ER01)

Explorar, conhecer, fruir e analisar


Manuseio e análise de elementos constitutivos do som e
criticamente práticas e produções
da música (altura, intensidade, densidade, timbre, (EF69AR20) Explorar e analisar elementos
artísticas e culturais do seu entorno
duração, nota, escalas, melodia, acordes, tonalidades, constitutivos da música (altura,
social, dos povos indígenas, das UNIDADE 01
harmonia, pulso, andamento, ritmo, compasso, entre intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
Elementos da (EF69AR21) (EF35LP21) comunidades tradicionais brasileiras e de Pulsação e andamento.
Música outros) , por meio de recursos tecnológicos (games e por meio de recursos tecnológicos (games e
linguagem (EF69AR23) (EF35LP23) diversas sociedades, em distintos tempos
plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de plataformas digitais), jogos, canções e
e espaços, para reconhecer a arte como
composição/criação, execução e apreciação musicais, em práticas diversas de composição/ criação,
um fenômeno cultural, histórico, social e
diálogo com as mais diversas notações musicais execução e apreciação musicais.
sensível a diferentes contextos e dialogar
convencional e não convencional.
com as diversidades.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
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OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
DENTRO DO
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PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Experimentação do movimento por meio das diferentes


técnicas e modos de dançar;
Investigação da história da Dança por meio do estudo dos
diferentes períodos que marcam a história da Dança
entendendo-a não como transformação de um período em
outro, mas como algo que fomenta a pesquisa em Dança.
Reconhecimento de corporeidades acessadas em
Explorar, conhecer, fruir e analisar
contextos sócio históricos, culturais e