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O PSICÓLOGO

EDUCACIONAL

ANDRADA, E. G. C.. Novos paradigmas na prática do psicólogo escolar. Psicol.


Reflex. Crit., Porto Alegre , v. 18, n. 2, p. 196-199, Aug. 2005. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
79722005000200007&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 10/04/2020.
https://doi.org/10.1590/S0102-79722005000200007.

CREPOP. Referências técnicas para atuação de psicólogas(os) na educação


básica. Disponível em: http://crepop.pol.org.br/6611_6611.

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ENTREVISTA

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...observa, analisa, avalia e escreve novas


possibilidades de atuação, principalmente
quando observamos a atual conjuntura da
Psicologia Escola/Educacional no país...

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...os motivos que levam


determinado aluno ao tão
famoso “fracasso escolar”

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CFP na resolução nº 014/00

Analisar as relações entre os diversos


segmentos do sistema de ensino e sua
repercussão no processo de ensino para auxiliar
na elaboração de procedimentos educacionais
capazes de atender às necessidades
individuais.

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O psicólogo educacional não cairá em


armadilhas do tipo não sei mais o que
fazer, dê conta desse problema para
mim.

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...se faz necessário trabalhar junto à equipe


pedagógica, criando espaços semanais de diálogo
com os professores para que juntos cheguem a novas
versões de um mesmo fenômeno, eliminando a
possibilidade de estigmatizar os alunos com
dificuldades.

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Confrontar família e professor quando necessário,


criando um espaço de dialogo franco acerca das
dificuldades de todos, não só do aluno, diluindo nos
sistemas a “culpa” pelo fracasso escolar. Assim,
outra armadilha é enfraquecida: a culpa sempre é
da família.

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A participação do Psicólogo Educacional está no cotidiano da


escola, nas reuniões de conselho de classe, onde poderá
estabelecer novas maneiras de olhar os alunos, evitando
rótulos, diagnósticos imprecisos e hipóteses únicas.

Deverá também participar do processo de construção do


Projeto Político Pedagógico da escola.

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O Psicólogo Educacional, questionador, curioso e


acima de tudo assumindo uma posição de “não
saber”, pode criar junto à equipe uma estratégia de
intervenção colaborativa, onde todos têm influência
sobre o aluno, assim como sofrem influência
mutuamente.

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Problematizar o cotidiano escolar, colaborando na


construção coletiva do projeto de formação em
serviço, no qual professores possam planejar e
compor ações continuadas.

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Construir, com a equipe da escola, estratégias de


ensino-aprendizagem, considerando os desafios da
contemporaneidade e as necessidades da comunidade
onde a escola está inserida.

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Desenvolve, com os participantes do trabalho escolar


(pais, alunos, diretores, professores, técnicos, pessoal
administrativo), atividades visando a prevenir, identificar e
resolver problemas psicossociais que possam bloquear,
na escola, o desenvolvimento de potencialidades, a
autorrealização e o exercício da cidadania.

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Elabora e executa procedimentos destinados ao


conhecimento da relação professor-aluno, em situações
escolares específicas, visando, através de uma ação
coletiva e interdisciplinar a implementação de uma
metodologia de ensino que favoreça a aprendizagem e o
desenvolvimento.

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...encaminha, aos serviços de atendimento da


comunidade, aqueles que requeiram diagnóstico e
tratamento de problemas psicológicos específicos, cuja
natureza transcenda a possibilidade de solução na escola,
buscando sempre a atuação integrada entre escola e a
comunidade.

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Supervisiona, orienta e executa trabalhos na


área de Psicologia Educacional.

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...pesquisa dados sobre a realidade


da escola em seus múltiplos
aspectos, visando desenvolver o
conhecimento científico.

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