Rudolf Steiner

Daiana
Rosalba
 “Filósofo, esoterismo, medicina, educação, agricultura , artes,
matemática, arquitetura, religião e política são algumas das áreas do
saber humano que foram dominadas e transformadas por um único
homem. transformando-as em seu ideal mais nobre.”
Contextualização

“O homem é o ser que anda ereto, usa uma linguagem codificada e

elabora ideias, isto é, o ser que pensa.”
Rudolf Steiner
Nasceu: 1861, Kraljevec na fronteira Austro Hungria,
Falecimento: 30 de Março em 1925, Dornach na Suíça
Formação : Universidade de Rostock/ Universidade Técnica de Viena
Cônjuge: Anna Eunicke (1899 -1911) e Marie Steiner- Von Sivers (1914 -1925)
Estruturas: 1ª e 2º Goetheanum

❖ Aos 21 ano Formou-se em doutorado em Filosofia com a dissertação intitulada de

“Verdade e Ciência: prólogo para a Filosofia da Liberdade”
❖ Aos 24 anos, aprofundou na vida e obras de Goethe;
❖ Atuou como professor na escola de formação para trabalhadores e foi líder por 10
anos na Sociedade Teosófica da Alemanha fundada por Helena Blavatsky;
❖ Inspirados nos seus conhecimento teosóficos
desenvolveu a ciência espiritual
antroposófica,fundou a Sociedade Antroposófica;
que deram origem a Arquitetura Antroposófica e
Pedagogia Waldorf;
❖ Sua esposa Marie Steiner- Von Sivier, foi a principal
contribuinte de Rudolf Steiner no desenvolvimento da
antroposofia, particularmente na renovação das artes
cênicas (euritmia, fala e drama);
❖ Faleceu deixando o legado de mais de 350 publicações.
Arquitetura Antroposófica :

❖ Entre suas obras, a mais expressiva, o Primeiro Goetheanum, toda em

madeira;

❖ Foi doada à Steiner por Dr. Grossheintz, membro da Sociedade

Teosófica;

❖ 1923 um incêndio criminoso destrói o primeiro Goetheanum, dando

origem a construção do Segundo edifício em concreto, onde está
atualmente a Escola Superior Livre de Ciência Espiritual

❖ Steiner colocou em prática os quatro princípios da sua proposta de

linguagem arquitetônica;
 1. Relação harmoniosa
entre a construção e a
vizinha
Construções dentro de uma
comunidade, apresenta
uma conexão harmoniosa,
com suas formas e
volumes orgânicos
dialogando entre si, criando
uma identidade visual
2.Conexão entre a forma e a
função
Procura abranger todos os pontos
dos múltiplos efeitos da construção
sobre o usuário: físico, emocional,
estético, psicológico e espiritual. A
construção é organicamente
desenvolvida através de um
programa funcional dos ambientes
interno, satisfaça as atividades de
seus usuários.

4.A metamorfose
Estreita a relação com a Arquitetura
3.Paredes vivas
Antroposófica com as leis da natureza.
Paredes tratadas como um organismo
Steiner trata dos edifícios como
vivo, permitindo elevações e depressões
organismos vivos, na qual cada forma
para o crescimento harmonioso.
se transforma em outra para um ser
organismo completo em si.
 Metodologia
Waldorf
Conceitualização:
“...No âmbito escolar, não deve existir alegria
maior do que perceber o amor verdadeiro
que o professor de seu filho sente
por seus alunos..!”
Rudolf Steiner
A Pedagogia Waldorf :
❖ 1919 foi fundada a 1ª Escola Waldorf na Alemanha. A origem se deu
através de Emil Molt, diretor da fábrica de cigarros alemã Waldorf
Astoria, admirava as idéias de Steiner, pediu a ele que
desenvolvesse uma escola para os filhos de seus empregados;
❖ Steiner criticava a educação moderna pela formação fragmentada
transmitida aos alunos;
❖ Coerente à sua visão holística da vida, a principal intenção de Steiner
era, com sua nova pedagogia, devolver ao homem a sua unidade,
A primeira escola Waldorf foi inaugurada em Stuttgart, Alemanha,
No Brasil … em 1919.

❖ 27 de fevereiro de l956, começa a primeira Escola Waldorf no Brasil;

❖ Fundada por um pequeno grupo de amigos, os casais Schmidt,
Mahle, Berkhout e Bromberg,
❖ A escola começou com um grupo de jardim de infância e um
primário, no total de 28 alunos.
❖ 1979 Foi autorizado o funcionamento com a duração de 9 anos e a
contar com o acompanhamento do Professor de Classe, do 1° ao 8°
ano. Até então, era necessário solicitar equivalência de estudos para
os alunos que concluíam o 9° ano.
❖ 1975 concluir a primeira classe do 2° grau.
❖ Hoje o Seminário tornou-se um Centro de Formação de Professores
que funciona como Escola Normal, autorizado pelo Parecer CEE n°
576/97 e pela Portaria da Dirigente Regional da 17ª Delegacia de
Ensino da Capital,que possibilitaram a sua instalação e
funcionamento.
A primeira escola Waldorf no Brasil, na Rua Albuquerque Lins, bairro
de Higienópolis, em São Paulo, 1956.
❖ A pedagogia Waldorf, por Steiner é considerada
uma experiência concreta da filosofia antroposófica.

❖ Para Steiner o ser humano como indivíduo é

trimembrado na sua estrutura e essência, sendo
composto por corpo, alma e espírito.

❖ Nossa alma também é vista de forma tríade, através

das faculdades, do pensar (corpo), sentir ( alma) e
do querer (espírito) ;

❖ São divididos em setênios:

(1º setênio- 0 aos 07 anos): Ensino Infantil:

● Inicia-se quando a criança nasce e termina quando troca a dentição,ou seja, por volta dos sete
anos.Se relacionando com o mundo através do QUERER.

● Nesta fase, a criança aprende pela imitação e é neste caminho que trabalha um professor das
Escolas Waldorf, pois sabendo que a imitação e o exemplo são os motivos básicos de todo o
comportamento infantil, o educador tem em suas mãos a chave de ouro para realizar sua tarefa.

● O jardim de infância tenta reproduzir ao máximo um lar familiar, através de um ambiente

acolhedor e aconchegante, com crianças de várias idades, como numa família com irmãos, e sob
a orientação de pessoas experiência de vidas, as professoras.
(2º setênio- 07 aos 14 anos): Ensino Fundamental:

❖ inicia-se o despertar do SENTIR e o indício físico do início desta fase é a

perda dos dentes da primeira dentição.

❖ Nesta fase, a fantasia, o sentimento e a imaginação são as forças que

atuam dentro da criança. Fisicamente, esta etapa do desenvolvimento
está associada ao sistema rítmico do coração e da respiração, que
também estão associados ao sentimento.

❖ Consiste em trabalhar com os sentimentos da criança, em apelar à sua

fantasia criadora e em aumentar essas forças com imagens.
(3º setênio- 14 aos 21 anos): Ensino Médio

❖ É que as forças do intelecto despertam e “pela primeira vez vem ao encontro do ser humano
tudo o que aperfeiçoa as representações abstratas, o juízo e o intelecto autônomo” .

❖ Portanto, é somente neste período que são introduzidos os conceitos abstratos e o

julgamento moral o PENSAR;

❖ O jovem se torna apto a absorver tais conhecimentos, ao mesmo tempo que é despertado
seu espírito crítico;

❖ Assim, nesta fase o princípio pedagógico é o reconhecimento das reais qualidades do

educador, e em particular de sua capacidade intelectual e integridade moral e o uso de
tecnologia é fundamental em conjunto para esse desenvolvimento.
 Metodologia
Aplicação: Waldorf aplicada na
arquitetura escolar
❖ Arquitetura de seus prédios: projetada
visando transmitir aos alunos, a partir
da vivência dos espaços físicos, os
mesmos princípios de concepção da
forma propostos por Steiner,

❖ Seguindo um princípio comum de criação da

forma, a arquitetura das Escolas Waldorf e o
ensino das artes atenderiam juntos a uma nova
visão de renovação espiritual dos elementos que
conduzem a construção da forma no ambiente
do “dia-a-dia”

❖ Baseia-se nos três princípios holísticos da

pedagogia:
A INTEGRAÇÃO: Está presente a partir da entrada da
criança no Jardins de Infância. Na qual, estabelece uma
conexão com o lar através dos ambientes e na atmosfera
semelhante ao acolhimento, segurança e proteção.
Representadas em formas.

E como pode ser

estimulada a integrada
na comunidade
A CORRELAÇÃO: É estabelecida no ambiente
coerente com o que a criança está aprendendo, com
as suas experiências sensoriais. O formato
acompanha essas mudanças experimentais em que
a criança está vivenciando.

E como pode ser a

correlação nos
ambientes e
aprendizagem no espaço
escolar
 A INSPIRAÇÃO: Refere-se a função dos ambientes
físicos como meio inspirador e estimulantes para a
criatividade do aprendizado e na iniciativa própria,
almejando o seu desenvolvimento dos sentimentos, da
imaginação, do espírito e do intelecto da criança, a
partir da atmosfera interior dos ambientes

A inspiração está presente

em cada detalhe dos
ambientes internos e
externos da edificação
Harmonia entre as artes

❖ Rudolf Steiner acreditava que a

arquitetura era a integração de todas as
manifestações artísticas formando um
espaço, concluímos que o aspecto estético
trazido pela arte é um fato importante.

Elementos Ritmados

❖ Música também é uma arte muito presente

no ambiente Walorfiano.
❖ Ela aparece na arquitetura através da
repetição (sempre rítmica através de
dimensões ou formas) de elementos
arquitetônicos como esquadrias ou pilares,
por exemplo
Natureza dentro e fora/ Iluminação natural
❖ A conexão (direta ou indireta) com a natureza; é vista beneficamente à saúde
psicoemocional das crianças;
❖ Está presente como material das atividades em classe;
❖ Nos elementos ao redor, tem-se chão de terra ou areia, vegetação por todos os lados;
❖ É interessante que o projeto tenha uma área central na qual as crianças possam mexer
na terra e salas de aulas com grandes janelas com aberturas horizontais e verticais
voltadas para ela, favorecendo a iluminação natural.
Cor
❖ As cores têm grande importância na temática Waldorf.
❖ As salas de aula para crianças menores são
❖ Nas cores quentes claras
❖ Nos tons frios
❖ Nos contrastes fortes
Exemplos:

Jardim de infância 8
Unidades

Escola Primária de Nanyang

Escola e Jardim de Infância DPS

Referências Bibliográficas
ADAMS, D. Rudolf Steiner`s First Goetheanum as an Illustration of Organic Functionalism. The Journal of the Society of Architecture
Historians, Vol. 51, nº2, p.182 -204. Jun.1992

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DINIZ, Everton Flávio Bezerra.TCC Arquitetura Escolar: Educação Para a Liberdade: Anteprojeto de uma Escola de Ensino Infantil e
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https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Steiner