PREFEITURA MUNICIPAL DE CUIABÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
INFANTIL “AURO IDA”

PROJETO MALA VIAJANTE

(digital ou físico)

CUIABÁ-MT
2021
 1. MODALIDADE ORGANIZATIVA: PROJETO “MALA VIAJANTE”.

2. FAIXA ETÁRIA: 0 A 5 ANOS E 11 MESES

3. TURMAS: BERÇÁRIO, MATERNAL, JARDIM I A E B, JARDIM II A E B,

PRÉ ESCOLA I A E B, PRÉ-ESCOLA II A E B

4. PÚBLICO ALVO: ALUNOS, PAIS E EDUCADORES

5. DURAÇÃO DO PROJETO: TODO O ANO LETIVO

6. EQUIPE GESTORA:
DIRETORA: ELZA CRISTINA ARRUDA
COORDENADORA PEDAGÓGICA: AMANDA RAFAELA DE SOUZA
SECRETÁRIO: EDUARDO POMPEU

.
 APRESENTAÇÃO
Quando a criança ouve ou lê uma história, ela é capaz de viajar por um
mundo encantado, adquire a capacidade de comentar, passa a interagir com as
histórias, acrescentando-lhes detalhes e personagens ou lembra-se de fatos
que passaram despercebidos pelo adulto leitor. Desta forma, a literatura infantil
contribui para o crescimento emocional e cognitivo, propiciando ao
aluno/criança a percepção de diferentes resoluções de problemas e
despertando a criatividade e a autonomia, elementos necessários à formação
das nossas crianças.
Conforme ressalta a Politica Educacional do Município de Cuiabá A
Escola Cuiabana “A criança, para desenvolver-se integralmente, necessita do
contato com o outro: com que e quem possa lhe fornecer experiências. Isso
pressupõe que em situações nas quais não houver aprendizagem, não poderá
ocorrer desenvolvimento.”1 Nessa perspectiva, temos a intenção de
desenvolver o Projeto Mala Viajante (físico ou virtual) no intuito de proporcionar
a esses alunos/crianças situações de experiências e interações em seus lares
para que possam desencadear aprendizagens.

1
MACHADO, Edilene de Souza; SILVA, Mabel Strober Moreira da (org.). Escola Cuiabana:
cultura, tempos de vida, direitos de aprendizagem e inclusão. 2. ed. Cuiabá: Gráfica Print,
2020. pg. 55.
JUSTIFICATIVA
A Literatura Infantil pode ser vista como uma porta de entrada para o
universo maravilhoso da leitura. Para entendermos bem a importância
dessa literatura na formação do ser humano, é fundamental o contato com o
livro e este deve ser considerado pelos educadores e familiares como um
brinquedo a ser oferecido para toda criança. Afinal, ter livros ao alcance das
mãos é essencial para incentivar o interesse pela leitura.
Dessa forma o Projeto Mala Viajante visa promover parcerias com a
família, fazendo acontecer momentos de interação, sem perder de vista a
formação do gosto à leitura. Preocupamos com o desenvolvimento do
conhecimento, justificando que é indispensável as práticas de leitura, iniciando-
se desde cedo ainda na educação infantil, sendo fundamental na formação de
futuros leitores, desenvolvendo a criatividade, a fantasia e o imaginário,
elementos necessários a expressão de ideias, sentimentos e opiniões.

OBJETIVO GERAL
Oferecer uma mala de leitura digital ou física para criar um ambiente
favorável e convidativo de imersão a leitura de textos literários no contexto
familiar, desenvolvendo em nossos alunos/crianças o prazer da leitura e do
escutar histórias, assim como as capacidades de entendimento e a
compreensão, para a formação de um leitor crítico.

OBJETIVOS ESPECIFÍCOS
• Envolver a família nas práticas da leitura;
• Permitir que os alunos tenham acesso aos livros;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Ampliar o vocabulário do aluno através da leitura de diferentes textos;
• Promover a aproximação aluno-escola, pai-filho e escola-família;
• Proporcionar a reflexão e argumentação;
• Estimular a criatividade e a imaginação.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE

ACORDO COM A BNCC:
BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES)
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a
apresentação de músicas.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas,
observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de
segurar o portador e de virar as páginas).
(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os,
a pedido do adulto-leitor.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos,
balbucios, fala e outras formas de expressão.
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em
diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de
escrita.
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES)
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações
em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes
ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando
reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar
seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para
desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

CRIANÇAS PEQUENAS (4ANOS A 5 ANOS E 11 MESES)

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura
da história.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo
o professor como escriba.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em
portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de
leitura.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de
um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses
textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
 RECURSOS:
• 1 livro físico ou em PDF
• 1 mala para cada turma (quando as aulas presenciais)
• Ficha de registro
• 1 cx. de giz de cera
• 1 lápis
• 1 borracha

AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá de maneira continua mediante as observações e os
registros da participação dos familiares e dos alunos/crianças, seja através da
devolutiva das leituras realizadas com livros digitais, por meio de fotos, vídeos, ou
mesmo comentário do momento de leitura. Ou através dos registros nas fichas de
acompanhamento da mala física.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BANBERGER, R. Como Incentivar o Hábito de leitura. São Paulo: Àtica, 1986. BRASIL.
Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília,
MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação

Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretária de Educação Fundamental-
Brasília: MEC/SEF, 1998. Volume I.

MACHADO, Edilene de Souza; SILVA, Mabel Strober Moreira da (org.). Escola

Cuiabana: cultura, tempos de vida, direitos de aprendizagem e inclusão. 2. ed. Cuiabá:
Gráfica Print, 2020. 304 p.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE CUIABÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CMEI “ AURO IDA”

PROJETO MALA VIAJANTE

TERMO DE RESPONSÁBILIDADE
TURMA : _________________________
Comprometo-me a devolver o material em perfeito estado de conservação
na próxima segunda-feira.
CIENTE:
NOME ASSINATURA DATA DE DATA DE
ENTREGA DEVOLUÇÃO
 SENHORES RESPONSÁVEIS:
Nosso projeto visa desenvolver no aluno o gosto pela leitura, mesmo que este ainda
não seja alfabetizado, uma vez que as práticas de leituras são fundamentais para o
processo de desenvolvimento do universo infantil.

Desta forma, pedimos a sua participação, interagindo junto ao seu filho (a),
realizando momentos de leitura de histórias em casa, na qual serão encaminhadas e
sugeridas atividades de devolutivas para a escola.

Segue algumas orientações:

Aulas Remotas: Livro em PDF, com a descrição da atividade solicitada pelo educador
para a família realizar junto com a criança.

Aulas Presenciais: Será encaminhada uma maleta, contendo uma ficha de anotação,
onde o pai e/ou responsável poderá registrar como foi o momento da leitura, ao
termino realizar junto com seu filho (a) um desenho sobre a história, proporcionando
assim momentos agradáveis e prazerosos de leitura.
 PROJETO MALA VIAJANTE
Queridos pais, ajude seu (a) filho (a) a registrar aqui a experiência
vivenciada com a história contada por você.
ALUNO: ______________________________ TURMA:_____________
TÍTULO DO LIVRO:__________________________________________
REGISTROS DAS OBSERVAÇÕES:
1- Família, o que lhe mais chamou a atenção na hora da leitura?
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2- Em que momento seu filho (a) demonstrou mais interesse?
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3- Em algum momento seu filho questionou?
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4- Esse momento foi prazeroso? Por quê?
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5- Junto com seu filho, faça um desenho relacionado com a história: