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COLÉGIO MUNICIPAL ELIZA TEIXEIRA DE MOURA

PRAÇA TIRADENTES, Nº 278 - CENTRO


PALMAS DE MONTE ALTO - BAHIA

PROFESSORA: Valdirene Jesus Alves da Veiga DISCIPLINA: Língua Portuguesa/Redação

ALUNO(A): _________________________________________________________ ANO: 8º ano Turma: ______

ATIVIDADE REMOTA 03 – MOMENTO ASSÍNCRONO (15/03/2021)

TRILHA PRODUÇÃO TEXTUAL: O DESPERTAR DO ESCRITOR


GÊNERO TEXTUAL REPORTAGEM
TEMA: Reportagem: momento de aprofundar

OBJETIVO:
 Ler e interpretar reportagem escrita, identificado a sua função enquanto gênero textual.
 Identificar os elementos que compõem uma reportagem escrita e reconhecer a funcionalidade desse
elementos na construção desse gênero.
 Explorar recursos discursivos, estruturais e linguísticos próprios do gênero reportagem.
 Recnhecer as diferenças entre notícia e reportagem.

LEIA AS INFORMAÇÕES ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO.

1. PONTO DE ENCONTRO
Caros alunos,
Na aula assíncrona de hoje, vocês vão realizar duas atividades:
1. Leitura da reportagem “Nadar, até vencer a correnteza” publicada na Revista Horizonte Geográfico.
2. Responder as questões de interpretação da reportagem abaixo para ser apresentada na aula síncrona às
10h de hoje.

Mãos à obra! Nessa caminhada você não estará sozinho. Encontraremos no Meet para aprofundarmos o
estudo desse gênero às 10h. Até lá!

INSTRUÇÕES GERAIS:
 Responda as questões no caderno ou imprima o arquivo e responda na apostila.
 Se fizer no caderno ou na apostila, lembre-se de escrever a identificação do cabeçalho (facilita o
acompanhamento da atividade pelo professor):
- Nome do aluno, ano e turma.
- Disciplina.
- Número atividade remota
- Tema da atividade remota
 Escreva com letras légiveis e use caneta azul ou preta. Se reponder com lápis, as letras precisam
ficar legíveis na foto para facilitar a correção.
 Depois de realizada a atividade, tire uma foto ou escanei e envie para o professor no whatsApp
pessoal ou poste no Google Sala de Aula até 10h do dia 15/03/2021.
 Bom Trabalho! E continuem se cuidando. Fique em casa!

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Os jornalistas são também investigadores. Afinal, são os primeiros a registrar certos eventos nas
notícias que produzem e os responsáveis por aprofundar a abordagem desses temas em suas reportagens.
Hoje vamos aprofundar nossos estudos sobre o gênero reportagem. A segunda reportagem que você
lerá foi divulgada em uma revista cujos temas se relacionam à natureza e à sustentabilidade. O texto está
em um arquivo PDF em anexo. Faça a leitura do texto com muita atenção. Lembre-se saber como funciona
uma reportagem dependerá muito do seu contato com o gênero.

4. APROFUNDANDO NO ESTUDO DO GÊNERO REPORTAGEM – DESVENDANDO O TEXTO

Responda as questões que se seguem no seu caderno com base no texto da reportagem
“Nadar, até vencer a correnteza”.

1. O Projeto Tamar nasceu na passagem da década de 1970 para 1980, tendo como principal preocupação
as tartarugas marinhas.

a) Quais fatores as colocavam as tartarugas em risco de extinção?

b) Que fatos revelam que os pesquisadores não dispunham de informações


precisas sobre elas?

c) O Projeto Tamar é caracterizado, na linha fina, pelo adjetivo pioneiro.


Como a primeira seção da reportagem comprova essa característica?

2. Releia as seções “Os primeiros anos” e “Da pesca à proteção”.

a) Para impedir que a comunidade local continuasse pondo as tartarugas em risco, o Tamar ensinou
uma nova lógica: “uma tartaruga vale muito mais viva do que morta”. Explique essa ideia.

b) Qual medida adotada pelo Tamar naquela época favoreceu a atividade econômica das comunidades
pesqueiras?

3. O Projeto Tamar é muito conhecido por suas ações educativas.

a) Que ações destinadas aos jovens das localidades em que o projeto atua foram mencionadas na
reportagem?

b) Que ações voltadas aos visitantes foram expostas?

4. O infográfico inserido na reportagem (última página) informa o ritmo de


crescimento do número de filhotes sobreviventes. Observe-o.

a) Que intervalo de tempo é representado em cada uma das barras do


infográfico?

b) Como as figuras das tartaruguinhas estão associadas aos números


apresentados?

c) Observe os valores relativos ao número de filhotes. O que se pode concluir sobre o resultado das
ações do Tamar? Justifique sua resposta.

d) Um leitor que não preste atenção nos números tem a mesma informação sobre esses resultados com
base em outros recursos do infográfico? Justifique sua resposta.

e) O infográfico tem como título “Surgiu uma nova geração”. Considerando todos os dados da
reportagem, a que se refere o termo geração? Explique sua resposta.

5. Observe, agora, as fotografias que acompanham o texto verbal.

a) Em sua opinião, qual é o efeito da primeira foto sobre o leitor?


b) Observe o uso das letras sobrepostas a essa foto. Descreva-as, considerando seu tamanho e cor, e
justifique essa formatação.

c) Explique como a terceira fotografia enfatiza o tipo de trabalho das bordadeiras.

d) Quais escolhas do fotógrafo contribuem para o efeito estético dessa terceira foto?

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