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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS
MATERIA: Dialectología Hispanoamericana
PROFESOR: José Luis Moure
2011, PRIMER CUATRIMESTRE
PROGRAMA N° 589

1. Fundamentación y descripción

No varía sustancialmente con respecto a la expuesta en el programa de la materia de 2010.

La materia procura brindar a los alumnos un panorama sobre la historia del español de
América, la descripción y distribución espacial de sus variedades dialectales, y una
consideración crítica de la política lingüística española y americana actual.
En la bibliografía clásica, las variedades americanas del español han sido tradicionalmente
definidas y descriptas conformando un bloque designado como “el español de América”.
Con clara dependencia de la variedad peninsular e indiferenciación de las normas
americanas, se advierte en esa mirada uniforme (en lo teórico, metodológico e ideológico,
así sea implícito) la presunta necesidad de proteger la “unidad de la lengua”. Esa
perspectiva decimonónica se retoma a partir de 1991 en el proyecto de política lingüística
encarnada en el Instituto Cervantes con el lema del “panhispanismo”.
El programa de esta materia presenta en la primera parte una introducción a la dialectología
general.
La segunda parte está destinada a presentar un recorrido histórico sobre la constitución del
español en las distintas regiones de América y la descripción de sus rasgos característicos,
con especial énfasis en las situaciones de contacto lingüístico.
La tercera, destinada a la consideración del español en la Argentina, valoriza los aportes de
la escuela de Amado Alonso para el desarrollo de una perspectiva americana de la
dialectología y se apoya en la inicial división en regiones de B. E. Vidal de Battini, así
como las investigaciones de geografía lingüística con información histórica y la perspectiva
de los hablantes.
Se incluyen las investigaciones llevadas a cabo por el equipo a cargo de la materia:
contacto del español con lenguas indígenas (quichua, mapuche, wichí, toba, mocoví),
aportes a diseños de educación intercultural bilingüe (EIB), desarrollos de la enseñanza del
español como lengua segunda y extranjera (ELSE).

2. Objetivos

1. Presentar los principales problemas de la dialectología general, e hispanoamericana en

particular, las soluciones propuestas en distintas áreas y los aportes metodológicos de diversas
escuelas y de disciplinas conexas.
2. Ofrecer un panorama crítico de fuentes bibliográficas, cuya consulta llevarán a cabo los
estudiantes. Se procurará que estos manejen repertorios bibliográficos tradicionales, además de

2
 recursos informáticos.
3. Familiarizar a los estudiantes con el análisis de las variedades lingüísticas hispanoamericanas, y
especialmente argentinas, desde la perspectiva histórica y de su difusión social y geográfica.
4. Contribuir a la formación de los alumnos en temas de la materia con incidencia en la tarea
docente, la enseñanza preuniversitaria y la particular situación de los hablantes de regiones de
lenguas en contacto.
5. Promover una conciencia crítica sobre las cuestiones vinculadas con la identidad lingüística
americana y argentina.
6. Difundir los resultados de los proyectos de investigación elaborados y desarrollados por los
docentes de la cátedra.

3
3. Contenidos

Unidad I: INTRODUCCIÓN A LA DIALECTOLOGÍA

1. Panorama histórico de los estudios sobre la variación lingüística. Lingüística y

dialectología: geografía lingüística, sociolingüística y etnolingüística.

2. Conceptos fundamentales: Lengua y dialecto. Variación y cambio. Dialecto, sociolecto y

registros del habla. Polimorfismo. La variación como resultado de procesos históricos.

3. El dialecto y valoración social. Dialecto e identidad. Estandarización. Actitud de los

hablantes frente a su variedad lingüística.

4. Los atlas lingüísticos. Encuestas y cuestionarios

Unidad II: EL ESPAÑOL DE AMERICA.

1. Delimitación. Identidad y diferenciación: la polémica unidad-disgregación.

2. La base lingüística del español de América como constructo explicativo. Monogénesis y

poligénesis. Condicionamiento interno, sustratismo, nivelación, meridionalismo
(andalucismo). Perspectiva socio-cultural de la formación del español de América. Modelo
de interpretación integradora (Germán de Granda) e impugnaciones (José Luis Rivarola y
José Antonio Frago).

3. La investigación dialectológica del español de América en fuentes documentales y

literarias. El análisis filológico de documentación americana colonial (cartas, actas) y
poscolonial temprana (la dramaturgia popular).

4. División en zonas dialectales: criterios y limitaciones. Variedades nacionales y

regionales.

5. El concepto de "americanismo". Manifestaciones lingüísticas dialectales en fuentes

documentales. Conciencia del fenómeno lingüístico: desarrollo histórico. Tratamiento
lexicográfico.

6. Lenguas en contacto: lenguas indígenas americanas (familias lingüísticas, distribución).

Algunos conceptos: sustrato, superestrato, interferencia, bilingüismo, interlengua.

7. Parámetros de diferenciación del español de América. Sistema de sibilantes y palatales.

El vocalismo. Sistema pronominal y paradigma verbal. El "voseo". Manifestaciones en los
medios de comunicación masiva.

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Unidad III. EL ESPAÑOL EN LA ARGENTINA.
1. Panorama histórico de los estudios sobre la variación lingüística en la Argentina. Las
regiones lingüística (B. Vidal de Battini, Beatriz Fontanella, Nélida Donni de Mirande)
Lenguas en contacto: las lenguas indígenas, el portugués, las lenguas de inmigración y las
lenguas de cultura. Políticas lingüísticas y educativas.

2. Estudios de variedades regionales de la Argentina.

3. El español como lengua materna, lengua segunda y lengua extranjera en la educación.

4. Bibliografía específica

ABADIA DE QUANT, INES. Aspectos del español coloquial sincrónico de los nativos de
la capital de la provincia de Corrientes (Argentina). Resistencia, Chaco:
Universidad Nacional del Nordeste, 2004.
ABADIA DE QUANT, INES. Voces del habla de los nativos de la capital de la provincia
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RAITER, ALEJANDRO. Lenguaje en uso. Enfoque sociolingüístico. Buenos Aires: AZ.
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1
6. Carga horaria
Clases teóricas: 4 horas semanales
Trabajos prácticos: 2 horas semanales

7. Actividades planificadas (Opcional)

8. Condiciones de regularidad y régimen de promoción

RÉGIMEN DE CLASES:
Clases teórico-prácticas: cinco (5) horas semanales, de las cuales una (1) hora se destinará a
evaluar el progreso de los trabajos asignados.
Trabajos prácticos: dos (2) horas semanales.

Régimen de promoción:
Al inscribirse para los Trabajos Prácticos, los estudiantes optarán por uno de los siguientes
sistemas de promoción:
a) con examen final:
Requisitos: haber aprobado los trabajos prácticos, un examen parcial y una monografía.
b) sin examen final:
Requisitos: aprobar los trabajos prácticos, un examen parcial y una monografía, asistencia
al 80 % de las clases teórico-prácticas, aprobar la evaluación general por la participación en
las clases teórico-prácticas, y las evaluaciones quincenales (orales y escritas).
Dentro del régimen de promoción sin examen final, las calificaciones corresponderán a:
1) promedio de la calificación obtenida en el examen parcial y en los trabajos prácticos;
2) el promedio de las evaluaciones quincenales, orales o escritas, que serán anunciadas con
anticipación.
3) la evaluación general por la participación en las clases teórico-prácticas (sobre temas
asignados con anterioridad).
4) Calificación obtenida en los trabajos asignados.
Ninguna de estas cuatro calificaciones parciales podrá ser inferior a 4 (cuatro) puntos, y la
nota final, resultante del promedio de las parciales, no podrá ser inferior a 7 (siete) puntos.
Si alguno de los alumnos inscriptos en el régimen de promoción sin examen fi¬nal no
alcanzare la calificación requerida, pasará al régimen regular, y deberá rendir examen final
según lo establecido en la reglamentación general vigente.

La materia ofrece un régimen de promoción directa cuyos requisitos son:

Asistir al 80% de las clases, teóricas, teórico-prácticas y prácticas.

Aprobar dos pruebas escritas.
Aprobar los interrogatorios y coloquios que se requieran.
Aprobar los trabajos prácticos, monografías, informes que se requieran.

1
El promedio necesario para aprobar el curso en condiciones de promoción directa no deberá
ser inferior a 7 (siete) puntos. No aprobará el curso de promoción directa el alumno que
resulte aplazado en alguna de las pruebas escritas, en algunas de las evaluaciones y/o
coloquios o en los trabajos prácticos, monografías, informes, etc. que fije la cátedra.

Los alumnos que no hayan satisfecho los requisitos establecidos para la promoción directa,
pero que hayan cumplido con los trabajos prácticos (asistencia y aprobación de trabajos)
son alumnos regulares y podrán presentarse en tal condición en la mesa general de
exámenes.

José Luis Moure

Profesor Titular