AUTOR: Paola Jacqueline Reyes Delgado

DOCENTE: MSc. Franklin Miranda

 “ALICIA EN EL PAÍS DE LAS TECNOLOGÍAS”1

ANÁLISIS PERSONAL

Las nuevas tecnologías se generan ante la demanda social de abastecer de

manera más rápida los ciclos de comunicación y manejo de información, pero la
velocidad característica peculiar de la tecnología hace que sea abrumadora la
carga y manejo actual de la misma.

La sociedad es transformada por estas nuevas tecnologías que es el sello

indiscutible de la nueva era que se vive y no permite dar tiempo a
cuestionamientos e implicando a la par que sea en ciertos casos infructuosa la
tarea de equiparnos con la mismas (empresas públicas y privadas e inclusive en
instituciones educativas) porque se desconoce de su potencial real y diversidad de
usos sin considerar las implicaciones en el talento humano que desconoce el
funcionamiento de las mismas.

La tecnología nuestra principalmente la información que ahora se encuentra al

alcance de una considerable mayoría que no proporciona los criterios necesarios
para volverla en un conocimiento porque eso es tarea de cada receptor que
apenas alcanza a iniciarse en la comprensión del manejo de la tecnología cuando
ésta ya ha alcanzado otro grado de evolución.

Este ritmo acelerado ha sometido a una transformación social donde las redes
sociales interactúan vinculados en el entorno cultural, donde cada usuario emplea
sus propios códigos pero finalmente se introducen e incorporan los significados
culturales de los dominantes o al menos “dueños” de la nueva tecnología.

Concuerdo con los expositores del tema que se está cuartando la libertad que
procedía de la implementación y manejo de las máquinas y herramientas en sus
inicios y que las nuevas tecnologías poseen dualmente de tal forma que quien no
la posee queda totalmente marginado del entorno social y dinámico mundial y
quien la tiene debe vivir sometido a las exigencias propias de ellas ya sea en la
manera en que han de ser ejecutadas y con la rapidez que deben ser aprendidos
sus funcionamientos y los usos más básicos que se pueden aprovechar.

Dentro de los principales impactos que ha traído esta oleada de tecnología, se

halla el poderío inmenso de la comunicación que se ha transformado en algunos
casos las actividades del pensamiento y conocimiento. Es indudable que los
centros de enseñanza deberán incorporar en sus base (procesos de enseñanza –
aprendizaje, materiales y recursos didácticos y formación de profesores). Las
aulas se transforman, el alumno tiene un papel más activo y se busca que sea un
explorador y creador del conocimiento en base de la disponibilidad de la

1
Martínez, Francisco y Prendez, Ma. Paz (2008). Nuevas Tecnologías y educación. Madrid –
España: Pearson Educación, 195 – 213.
información que hay en la red, pero sin una correcta orientación y definición de
que debe hacer con lo que encuentra sólo se convierte en un plagiador de la red,
habrá quien diga que la información está ahí para ser llevada a los salones de
clase pero si no se la personaliza de una manera crítica de nada vale.

Es ahí que entra el profesor que en efecto ha de ser un guía, un tutor que tiene de
estar preparado no solo para inducir en el conocimiento sino como a través de las
nuevas tecnologías y la información que proporciona con todas o una considerable
parte de ellas enriquezcan en aprendizaje del estudiante. Aunque a mi parecer el
dilema se centra en la imposibilidad, al menos en este momento, de tener un
conocimiento y habilidades necesarias para transmitir e indicar como emplear de
manera efectiva todo el aparataje tecnológico que se posee en ciertos lugares y
como trabajar sin ellos para alcanzar o no quedarse rezagados de los que si
disponen de ellos.

LA CLASE EN EL AÑO 2020

PROPUESTA

Antes de formular la propuesta se debe establecer el entorno desde el cual se

parte:

País: Ecuador
Etiqueta: Subdesarrollado
Años a futuro: 9 años
Acceso a tecnología: Alto – zona urbana
Uso eficiente de tecnología: Medio – Medio bajo
Clase socio-económica mayoritaria: Clase media baja – zona urbana

Las clases a nivel primario y secundario contaran con un equipamiento tecnológico

bastante aceptable, se utilizan pizarras y tableros electrónicos que se regulan
según la materia, en estos se exponen láminas interactiva que el estudiante va
conociendo en la etapa introductoria de la clase, luego realiza una búsqueda de
los principios y características fundamentales en la red ya que el salón de clases
cuenta con un sitio para acceder con algunos ordenadores a las principales página
normalizadas para la educación.

En seguida, con una explicación adicional de la profesora se procede a la clase

dirigida en grupo o individual de los alumnos sobre lo entendido y una aplicación
práctica sobre algún punto en concreto del tema tratado, después se presenta una
rueda de preguntas que deben ser contestadas entre los alumnos y si fueran muy
complejas la profesora se encargara de disipar las dudas y dirigir la explicación
con los insumos tecnológicos dentro del aula. Una vez concluidas las clases los
alumnos realizaran una explicación (no una copia) del tema tratado con una
dinámica de trabajo que la maestra coordinara.
Es deber de la maestra asentar la participación y desarrollo de la clase en las
fichas virtuales de los alumnos que están al alcance de las autoridades pertinentes
de la institución y padres de familia que deseen acceder al sistema de la
institución.

La maestra cuenta con la suficiente capacidad para manejar y dominar la

tecnología que se halla en el salón de clases por la capacitación que se recibe
antes de la adecuación definitiva en las aulas.