Atividade 2: Deise é professora de turmas de alfabetização há muitos anos. De manhã
trabalha com o 1º ano do Ensino Fundamental e à noite trabalha na turma de alfabetização de adultos da mesma escola. Para facilitar sua vida, Deise aproveita as mesmas atividades nos dois grupos, uma vez que o conteúdo é o mesmo. Ao tomar conhecimento do fato, após uma aluna comentar que suas atividades eram iguais às atividades da netinha de 7 anos, a coordenadora pedagógica do período noturno chamou Deise para uma conversa, em que a professora foi orientada a não aplicar as mesmas atividades para as duas turmas e pesquisar atividades adequadas para cada uma delas. Ao analisar a prática de Deise, o que há de inadequado em aplicar as mesmas atividades? O que caracterizaria uma atividade adequada para adultos?
O Alfabetização de adultos no Brasil está diretamente ligada a suplantação de um dos
maiores problemas educacionais, que são as altas taxas de analfabetismo do nosso país. Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) no ano de 2014 o Brasil já possuía cerca de 12,2 milhões de indivíduos analfabetos, isso devido aos mais diversos motivos que levaram essas pessoas a não terem acesso à educação no período de escolarização. De acordo com Oliveira (1999) os indivíduos analfabetos sofrem muito preconceito e injustiças, são constantemente chamados de ‘burros’ pelo fato de não serem alfabetizados. Isso muitas vezes resulta em um sentimento de incapacidade, baixa autoestima e inferioridade perante as outras pessoas que já são alfabetizadas. Desta maneira, se faz necessário garantir a educação para todos os jovens e adultos não alfabetizados, buscando sempre uma prática pedagógica eficiente que tenha como foco a valorização do indivíduo, considerando a cultura, pensamentos, necessidades materiais e as experiencias já vividas por essas pessoas. Deste modo cada detalhe de vida desses alunos deve ser respeitado e utilizado como ponto de partida para a construção do conhecimento de cada um. Por se tratar de um grupo de pessoas com características e vivencias diferentes, se faz necessário ter um olhar cuidadoso com o ensino desses adultos em turmas de alfabetização. A escola deve respeitar o ritmo de aprendizagem de cada aluno, não podendo ofertar um ensino baseado nos mesmos métodos do ensino oferecido em turmas regulares que são formadas por crianças em idade e séries corretas. Sendo este inclusive, um dos motivos que mais levam os mais velhos a fracassarem e abandonarem os estudos, pois os alunos adultos não são crianças, e não devem ser tratados como tal. Os adultos têm uma maior facilidade na aprendizagem quando percebem que o que estão aprendendo está sendo utilizado na sua realidade. O aprendizado por meio da resolução de problemas com tarefas e atividades a serem executadas ao invés de memorizadas irá encorajar a construção do conhecimento. Para que o processo de alfabetização desses adultos seja eficiente, se faz necessária a qualificação adequada dos profissionais da educação responsáveis por essas turmas, fazendo com que educando e educador caminhem juntos.
Referências DECLARAÇÃO DE HAMBURGO. V Conferência internacional sobre a educação de adultos. Brasília: SESI;
UNIESCO, 1999. DI PIERRO, M. C. Notas Sobre a Redefinição da Identidade e das Políticas
Públicas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Revista Educação e Sociedade, Campinas-SP, vol.26, n.92, p.1115-1139, Especial Outubro, 2005.
Educação e Alfabetização de Adultos. Disponível em:
