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Planificações

C’est Top! 9
Francês
9.º Ano de Escolaridade
Lídia Marques Paula Costa

> Planificação anual


> Planos de aula
Materiais disponíveis em formato editável em
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Índice

1 – Planificação anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

2 – Planos de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Unidade 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Unidade 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Unidade 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Unidade 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
PLANIFICAÇÃO
ANUAL
1
Materiais disponíveis em formato editável em

3
PLANIFICAÇÃO ANUAL • 9.o ano de escolaridade

Manual: C’est Top! 9

Nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas

Professor (a):

Estabelecimento de Ensino:

Ano letivo:

Áreas temáticas/ Conteúdos


Competências Unidades
Vocabulário morfossintáticos

Compreensão Oral 1.o PERÍODO


– É capaz de compreender
expressões e vocabulário de
uso mais frequente relacionado • Os numerais cardinais
com aspetos de interesse • A França • As expressões interrogativas
pessoal como, por exemplo,
• A cultura francesa • Os pronomes en e y
o trabalho e o meio em que O
vive. • A língua francesa • Os pronomes relativos On reprend !
• A francofonia • As preposições
– É capaz de compreender
o essencial de um anúncio • Os advérbios
e de mensagens simples,
curtas e claras.

Compreensão Escrita • Os estudos


• O presente do indicativo
– É capaz de ler textos curtos • As disciplinas
e simples.
• O futuro do indicativo 1
• O sistema escolar Je choisis ma filière
• Os determinantes e os
• Os projetos pessoais pronomes possessivos
– É capaz de encontrar uma e as escolhas
informação previsível e
concreta em textos simples
de uso corrente, por exemplo,
anúncios, folhetos, horários.

– É capaz de compreender cartas • A vida ativa • O passé composé


pessoais curtas e simples. 2
• As profissões • O feminino dos nomes
das profissões Quel métier,
Produção Oral • As aptidões pour plus tard ?
e as qualificações • O feminino dos adjetivos
– É capaz de comunicar
em situações simples,
de rotina do dia a dia, sobre
assuntos e atividades habituais
©ASA • C’est Top! 9 • Planificações

que exijam apenas uma troca


de informação simples e direta. • O pretérito imperfeito
• As artes
• Os determinantes e os
• A pintura, a escultura,
pronomes demonstrativos 3
a arquitetura Et si on parlait d’art ?
• Os museus • As expressões interrogativas
variáveis

EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
4
Áreas temáticas/ Conteúdos
Competências Unidades
Vocabulário morfossintáticos
– É capaz de participar
em breves trocas de palavras, 2.o PERÍODO
utilizar uma série de
expressões e frases para falar, • O plural dos nomes
de forma simples, • A cultura e dos adjetivos
das condições de vida, • A literatura, o teatro, 4
• O grau dos adjetivos La culture,
do seu percurso escolar, o cinema e a música
e dos advérbios ça me plaît !
dos seus gostos, preferências,
• Os festivais
e hábitos e dos restantes • A negação
temas do programa

– É capaz de ligar palavras • A ciência • A expressão da causa


ou grupos de palavras com
• Os cientistas • A expressão de fim / 5
conectores frequentes o conjuntivo La science d’hier
e simples. • As conquistas da et de demain
ciência • O gerúndio
– É capaz de interagir de forma
simples com interlocutores,
mesmo que seja necessário • A tecnologia • As expressões de tempo
repetir por vezes, colocando
• As invenções • A expressão da condição / 6
e respondendo a questões.
o condicional Quelles technologies
• O progresso:
as vantagens pour l’avenir ?
• A expressão da
Produção Escrita e os inconvenientes consequência

– É capaz de escrever um texto


curto e simples sobre temas
que lhe são familiares,
3.o PERÍODO
exprimindo hábitos, gostos,
preferências e opiniões. • A cooperação • Os pronomes pessoais
internacional (formas tónicas e C.D./C.I.) 7
– É capaz de escrever e/ou Toi aussi,
• A solidariedade • O imperativo
responder a mensagens tu peux agir !
simples, respeitando • As instituições • A expressão da concessão
indicações claras e precisas.

– É capaz de relatar
acontecimentos presentes, • A defesa do meio
passados e futuros, de forma ambiente • A voz passiva
simples com conectores
frequentes.
• A qualidade de vida • As expressões de enumeração, 8
• As associações de opinião e de ênfase Sauvons
e os organismos de la planète !
defesa e preservação • A expressão da obrigação
do meio ambiente

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Compreensão oral: Produção oral:
• Testes de compreensão oral • Atividades diversas de produção oral
• Participação na aula • Tarefas específicas para cada unidade
• Fichas de compreensão audiovisual/ oral • Atividades diversas de simulação
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• Questionários diversos
Produção escrita:
Compreensão escrita: • Testes escritos
• Testes de compreensão escrita • Atividades diversas de produção escrita
• Questionários diversos • Elaboração de textos segundo modelos
• Tarefas específicas para cada unidade

Cidadania e outras atitudes e valores

EDITÁVEL
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5
AMOSTRA

PLANOS
DE AULA
2
Apresentam-se, de seguida, os planos de aula relativos
ao 1o. período (Unidades 0, 1, 2 e 3).
Os planos de aula correspondentes aos 2o. e 3o. períodos
letivos encontram-se disponíveis, em formato editável,
em

6
C’est Top! 9

Unidade 0 Unidade 5
PLANOS DE AULA PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 1 PLANO DE AULA Nº. 22
PLANO DE AULA Nº. 2 PLANO DE AULA Nº. 23
PLANO DE AULA Nº. 24
PLANO DE AULA Nº. 25
PLANO DE AULA Nº. 26

Unidade 1
PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 3
PLANO DE AULA Nº. 4
Unidade 6
PLANO DE AULA Nº. 5 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 6
PLANO DE AULA Nº. 27
PLANO DE AULA Nº. 28
PLANO DE AULA Nº. 29

Unidade 2 PLANO DE AULA Nº. 30


PLANO DE AULA Nº. 31

PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 7
PLANO DE AULA Nº. 8
Unidade 7
PLANO DE AULA Nº. 9 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 10
PLANO DE AULA Nº. 11 PLANO DE AULA Nº. 32
PLANO DE AULA Nº. 33
PLANO DE AULA Nº. 34
PLANO DE AULA Nº. 35

Unidade 3 PLANO DE AULA Nº. 36

PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 12
PLANO DE AULA Nº. 13
Unidade 8
PLANO DE AULA Nº. 14 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 15
PLANO DE AULA Nº. 16 PLANO DE AULA Nº. 37
PLANO DE AULA Nº. 38
PLANO DE AULA Nº. 39
PLANO DE AULA Nº. 40

Unidade 4 PLANO DE AULA Nº. 41


PLANO DE AULA Nº. 42
PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA Nº. 17
PLANO DE AULA Nº. 18
PLANO DE AULA Nº. 19
PLANO DE AULA Nº. 20
PLANO DE AULA Nº. 21

Estes Planos de Aula encontram-se disponíveis, em formato editável, em .


1 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Révisions

UNIDADE: 0 – On reprend !

CONTEÚDOS: Aspetos da cultura e da língua francesa. A francofonia. Os números cardinais. As palavras interrogativas.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Interação oral / Compreensão oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno apresenta resultados de um teste.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

SUMÁRIO: Test : La France, les Français et la Francophonie. Le français dans le monde. Révisions des nombres
cardinaux et des mots interrogatifs.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 8 a 12


• – leitura de enunciados/ de textos informativos
• CD Áudio: faixas nº. 1 e 2 • Gramática:
e seleção de informação;
• – audição de textos informativos e seleção • – Les nombres cardinaux
de informação; et ordinaux
• – exercícios de escolha múltipla, completação, • – Les mots interrogatifs
associação e V/F/?.
• Interagir: partilha dos resultados do teste.
• Língua: aplicação dos conteúdos gramaticais
acima referidos em exercícios de tipologia
variada.

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 3 a 6


• Interação oral
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

EDITÁVEL
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8
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 2

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Révisions

UNIDADE: 0 – On reprend !

CONTEÚDOS: Os pronomes en e y. Os pronomes relativos. As preposições. Os advérbios.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos, seleciona e aplica informação.

SUMÁRIO: Les pronoms en et y. Les pronoms relatifs. Les prépositions. Les adverbes.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 13 a 15


• Língua: aplicação dos conteúdos gramaticais • Cahier d’Activités:
• Gramática:
acima referidos em exercícios de tipologia páginas 3 a 6
• – Les pronoms en et y
variada. • – Les pronoms relatifs
• – Les prépositions
• – Les adverbes

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 7 a 10

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
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EDITÁVEL
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9
3 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 1 – Je choisis ma filière

CONTEÚDOS: Os estudos. O sistema escolar francês.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Compreensão oral / Interação oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno partilha informações sobre o(s) sistema(s) escolar(es).

SUMÁRIO: Les études. Le système éducatif français.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 18 e 19


• – correção dos trabalhos de casa; • Cahier d’Activités: páginas 7
• – leitura de enunciados diversos e seleção • Animação:
a 10
de informação; • – Le système éducatif français
• CD Áudio: faixa nº. 3
• – audição de enunciados diversos e seleção • Outros Recursos do Professor:
de informação; páginas 11 e 12; 63 e 64
• – exercícios de completação, de associação • – Fiche de vocabulaire nº. 1: Les
e de escolha múltipla. études
• Interagir: partilha de conhecimentos sobre • – Fiche de compréhension
aspetos culturais e civilizacionais diversos. d’animations nº. 1: Le système
éducatif français

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 11-12


• Interação oral
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Top + Cinéma (Manual: páginas 122-123): le film: Les profs


• Outros Recursos do Professor: páginas 11 e 12 – Fiche de vocabulaire nº. 1: Les études; páginas 63 e 64 – Fiche de compréhension
d’animations nº. 1: Le système éducatif français

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C’est Top! 9 PLANO DE AULA 4

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 1 – Je choisis ma filière

CONTEÚDOS: Os percursos escolares. Os projetos e as escolhas. O presente do indicativo.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão oral / Compreensão escrita

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

SUMÁRIO: Les filières. Le texte « Au lycée, je choisirai : l’orientation scolaire ». Le présent de l’indicatif.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 20 a 22


• – correção dos trabalhos de casa;
• Cahier d’Activités: • Link: Brevet des collèges
• – audição de testemunhos e seleção
páginas 11-12
de informação; • Gramática: Le présent de l’indicatif
• – leitura de um texto dialogal e seleção • CD Áudio: faixas nº. 4 e 5
de informação; • Outros Recursos do Professor:
• – exercícios de completação, de escolha páginas 27 e 28; 44 e 45
múltipla, de associação, de V/F/? • – Fiche de conjugaison
e de resposta curta. verbale nº. 1: Le présent de
l’indicatif
• Língua: aplicar o conteúdo gramatical acima • – Fiche de compréhension
referido em exercícios de tipologia variada. audiovisuelle: Brevet des
collèges

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 13 e 14


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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Outros Recursos do Professor: páginas 27 e 28 – Fiche de conjugaison verbale nº. 1: Le présent de l’indicatif
• Outros Recursos do Professor: páginas 44 e 45 – Fiche de compréhension audiovisuelle: Brevet des collèges

EDITÁVEL
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11
5 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 1 – Je choisis ma filière

CONTEÚDOS: O futuro do indicativo. Os determinantes e os pronomes possessivos. O som [ã].

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Compreensão oral / Produção oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

PRODUÇÃO ORAL: O aluno repete corretamente enunciados orais.

SUMÁRIO: Le futur de l’indicatif. Les déterminants et les pronoms possessifs. Le son [ã].

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 23 e 24


• Língua: aplicar os conteúdos gramaticais acima • Cahier d’Activités: páginas • Gramática:
referidos em exercícios de tipologia variada. 13 e 14 • – Le futur de l’indicatif
• Fonética: • CD Áudio: faixa nº. 6 • – Les déterminants et les
• – exercício de identificação das situações pronoms possessifs
em que o som [ã] não se pronuncia; • Outros Recursos do Professor:
• – exercício de repetição de enunciados páginas 29 e 30
em que o som [ã] não se pronuncia. • – Fiche de conjugaison verbale
nº. 2: Le futur de l’indicatif

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 15 a 18


© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Outros Recursos do Professor: páginas 29 e 30 – Fiche de conjugaison verbale nº. 2: Le futur de l’indicatif

EDITÁVEL
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12
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 6

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 1 – Je choisis ma filière

CONTEÚDOS: Os percursos escolares. Os projetos e as escolhas. A canção Éducation Nationale.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Interação oral / Compreensão oral / Produção escrita

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno simula uma participação num programa de rádio.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

PRODUÇÃO ESCRITA: O aluno redige um mail (60 a 80 palavras).

SUMÁRIO: Simulation d’une participation à une émission radio. La chanson « Éducation Nationale », de Grand Corps
Malade. Rédaction d’un mail.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 25 e 26


• Interagir: simulação de uma participação num • Cahier d’Activités: páginas • Link: Grand Corps Malade
programa de rádio. 15 a 18
• Animação: « Éducation Nationale »,
• Produzir: redação de um mail sobre os estudos. • CD Áudio: faixas nº. 7 e 8 de Grand Corps Malade
• Testes interativos: Je choisis ma
filière
• Outros Recursos do Professor:
páginas 46-47– Fiche de
compréhension orale: « Éducation
Nationale », de Grand Corps
Malade

AVALIAÇÃO TPC
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

• Observação direta • Manual: página 25 (J’applique à l’écrit, ex. 1)


• Interação oral
• Produção escrita

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Outros Recursos do Professor: páginas 46 e 47 – Fiche de compréhension orale: « Éducation Nationale », de Grand Corps Malade
EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
13
7 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 2 – Quel métier, pour plus tard ?

CONTEÚDOS: As profissões. Os percursos: as aptidões e as qualificações.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Compreensão oral / Interação oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno apresenta resultados de um teste.

SUMÁRIO: Les métiers. Visualisation et interprétation d’un reportage Le métier d’ingénieur du son.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 28 e 29


• – leitura de enunciados diversos e seleção
• CD Áudio: faixa nº. 9 • Link: Les métiers
de informação;
• – audição de enunciados diversos e seleção • Apresentação PowerPoint:
de informação; Les métiers
• – exercícios de completação, de associação
e de escolha múltipla. • Outros Recursos do Professor:
páginas 13 e 14; 48 e 49
• Interagir: partilha dos resultados do teste. • – Fiche de vocabulaire nº. 2:
Les professions
– Fiche de compréhension
audiovisuelle: Le métier
d’ingénieur du son

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 19 e 20


• Interação oral
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Outros Recursos do Professor: páginas 13 e 14 – Fiche de vocabulaire nº. 2: Les professions; páginas 48 e 49 – Fiche de
compréhension audiovisuelle: Le métier d’ingénieur du son

EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
14
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 8

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 2 – Quel métier, pour plus tard ?

CONTEÚDOS: As profissões. Os percursos: as aptidões e as qualificações. O passé composé.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Compreensão oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

SUMÁRIO: Les métiers. Le texte « Daniela Zeppili, océanologue: son travail et son parcours ». Le passé composé.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 30 a 32


• — correção dos trabalhos de casa;
• Cahier d’Activités: páginas • Gramática: Le passé composé
• — audição de testemunhos e seleção
19 e 20
de informação; • Outros Recursos do Professor:
• — leitura de um texto informativo e seleção • CD Áudio: faixas nº. 10 e 11 páginas 31 e 32
de informação; • — Fiche de conjugaison verbale
• — exercícios de completação, de escolha nº. 3: Le passé composé
múltipla, de associação, de V/F/?
e de resposta curta.
• Língua: aplicar o conteúdo gramatical acima
referido em exercícios de tipologia variada.

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 21 e 22


© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Outros Recursos do Professor: páginas 31 e 32 – Fiche de conjugaison verbale nº. 3: Le passé composé

EDITÁVEL
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15
9 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADE: 2 – Quel métier, pour plus tard ?

CONTEÚDOS: O feminino dos nomes das profissões e dos adjetivos. A liaison. As profissões.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Compreensão oral / Produção oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

PRODUÇÃO ORAL: O aluno apresenta uma profissão.

SUMÁRIO: Le féminin des noms des métiers. Le féminin des adjectifs. La liaison. Présentation orale d’une profession.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 33 a 35


• Língua: aplicar os conteúdos gramaticais acima • Cahier d’Activités: páginas • Gramática: Le féminin des noms
referidos em exercícios de tipologia variada. 21 e 22 et des adjectifs
• Fonética: exercícios de identificação da liaison. • CD Áudio: faixas nº. 12 e 13 • Outros Recursos do Professor:
• Produzir: apresentação oral de uma profissão. páginas 77 a 79
• – Dramatisation: L’entretien
d’embauche

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 23 a 26


• Interação oral
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Outros Recursos do Professor: páginas 77 a 79 – Dramatisation: L’entretien d’embauche

EDITÁVEL
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16
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 10

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADES: 1 – Je choisis ma filière e 2 – Quel métier, pour plus tard ?

CONTEÚDOS: As profissões e as escolhas. Os percursos: aptidões e qualificações. Curiosidades.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Produção escrita / Compreensão escrita / Compreensão oral / Interação oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

PRODUÇÃO ESCRITA: O aluno redige um mail (60 a 80 palavras).

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno partilha informações sobre profissões.

SUMÁRIO: Rédaction d’un mail sur le choix de la profession. Curiosités sur les métiers. Tâche des unités 1 et 2.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 35 a 37


• Produzir: redação de um mail sobre a escolha • Cahier d’Activités: páginas • Link: Concours « Je filme
da profissão. 23 e 24 le métier qui me plaît »
• Compreender: • CD Áudio: faixa nº. 14 • Jogo: Quiz 1 & 2
• – leitura de um texto informativo e seleção
de informação;
• – audição de testemunhos e seleção de
informação;
• – exercício de completação.
• Interagir: redação de um mail sobre a escolha
da profissão.

AVALIAÇÃO TPC
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

• Observação direta • Tarefa das unidades 1 e 2: elaboração do questionário


• Produção escrita para aplicação na turma (Manual: página 37)
• Interação oral

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

EDITÁVEL
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17
11 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Études et vie active

UNIDADES: 1 – Je choisis ma filière e 2 – Quel métier, pour plus tard ?

CONTEÚDOS: Todos os conteúdos das unidades 1 e 2

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão oral / Compreensão escrita / Produção escrita

SUMÁRIO: Systématisation. Fiche formative. Bilan unités 1 et 2.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 38 a 42


• – compreende enunciados orais e escritos e
• CD Áudio: faixa nº. 15 • Testes interativos: Quel métier,
seleciona informação;
• – realiza exercícios de tipologia variada. pour plus tard ?

• Língua: aplica conteúdos das unidades em


exercícios de tipologia variada.
• Produzir: escreve um artigo para um fórum.

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Conclusão da tarefa das unidades 1 e 2: tratamento dos


• Ficha formativa resultados do inquérito aplicado na turma e redação
das conclusões num artigo (Manual: página 37)
• Autoavaliação

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Testes interativos
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

EDITÁVEL
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18
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 12

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Culture et esthétique

UNIDADE: 3 – Et si on parlait d’art ?

CONTEÚDOS: A arte. Os museus.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Interação oral / Compreensão oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno apresenta resultados de um teste. O aluno partilha informações sobre museus.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

SUMÁRIO: L’art. Les musées.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 44 e 45


• – leitura de enunciados diversos e seleção
• CD Áudio: faixa nº. 16 • Link: Le musée d’Orsay
de informação;
• – audição de enunciados diversos e seleção • Animação: Les musées
de informação;
• – exercícios de completação, de associação • Outros Recursos do Professor:
e de escolha múltipla. páginas 15 e 16
• – Fiche de vocabulaire nº. 3: L’art
• Interagir:
• – partilha dos resultados do teste;
• – partilha de conhecimentos sobre aspetos
culturais e civilizacionais diversos.

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 27 e 28


• Interação oral
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Top + Cinéma (Manual: pp. 124-125): L’art dans le film Intouchables


• Outros Recursos do Professor: páginas 15 e 16 – Fiche de vocabulaire nº. 3: L’art

EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
19
13 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Culture et esthétique

UNIDADE: 3 – Et si on parlait d’art ?

CONTEÚDOS: As instituições culturais. Os museus.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão oral / Interação oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno partilha informações sobre museus.

SUMÁRIO: Les institutions culturelles. Les audioguides au musée du Louvre.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: página 46


• – correção dos trabalhos de casa;
• Cahier d’Activités: páginas • Link:
• – audição de enunciados variados e seleção
27 e 28 • – Le musée du Louvre
de informação;
• – exercícios de escolha múltipla, • CD Áudio: faixas nº. 17 e 18 • – Le musée Grévin
de completação e de V e F. • – Le musée du Quai Branly
• – Le Mémorial de Caen
• Interagir: partilha de conhecimentos sobre • – Le musée international de la
aspetos culturais e civilizacionais diversos. parfumarie à Grasse
• Outros Recursos do Professor:
páginas 50 e 51; 65 e 66
• – Fiche de compréhension
audiovisuelle: Les audioguides
au musée du Louvre
• – Fiche de compréhension
d’animations nº. 2: Les musées

AVALIAÇÃO TPC
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

• Observação direta
• Interação oral

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
• Outros Recursos do Professor: páginas 50 e 51 – Fiche de compréhension audiovisuelle: Les audioguides au musée du
Louvre; páginas 65 e 66 – Fiche de compréhension d’animations nº. 2: Les musées
EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
20
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 14

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Culture et esthétique

UNIDADE: 3 – Et si on parlait d’art ?

CONTEÚDOS: Os museus. O pretérito imperfeito. Os determinantes e os pronomes demonstrativos.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

SUMÁRIO: Le texte « Des musées à Paris… et en province ». L’imparfait de l’indicatif. Les déterminants et les pronoms
démonstratifs.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: • Manual: páginas 46 a 49


• – leitura de textos informativos e seleção
de informação; • Gramática:
• – exercícios de associação, de completação • – L’imparfait de l’indicatif
e de resposta curta. • – Les déterminants et les
pronoms démonstratifs
• Língua: aplicar os conteúdos gramaticais acima
referidos em exercícios de tipologia variada. • Outros Recursos do Professor:
páginas 33 e 34
• – Fiche de conjugaison verbale
nº. 4: L’imparfait

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 29 a 32

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

• Outros Recursos do Professor: páginas 33 e 34 – Fiche de conjugaison verbale nº. 4: L’imparfait

EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
21
15 PLANO DE AULA C’est Top! 9

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Culture et esthétique

UNIDADE: 3 – Et si on parlait d’art ?

CONTEÚDOS: As expressões interrogativas variáveis. Os sons [u] ou [y]. Os hábitos, os gostos e as preferências culturais.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Compreensão escrita / Compreensão oral / Interação oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

COMPREENSÃO ESCRITA: : O aluno compreende enunciados escritos e seleciona informação.

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno simula um diálogo com um colega.

SUMÁRIO: Les expressions interrogatives variables. Les sons [u] ou [y]. Simulation d’un dialogue avec un camarade.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 50 e 51


• Língua: aplicar o conteúdo gramatical acima • Cahier d’Activités: páginas • Gramática:
referido em exercícios de tipologia variada. 29 a 32 • – Les expressions interrogatives
• Fonética: exercícios de identificação dos sons • CD Áudio: faixas nº. 19 e 20 variables
[u] ou [y].
• Interagir: simulação de um diálogo sobre
uma visita a um museu.

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Cahier d’Activités: páginas 33 e 34


• Interação oral

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
22
C’est Top! 9 PLANO DE AULA 16

ESCOLA:

LIÇÃO N.º: _____ TURMA: _____ TEMPO: 45 MIN DATA: _____ / _____ / _____

TEMA: Culture et esthétique

UNIDADE: 3 – Et si on parlait d’art ?

CONTEÚDOS: Os hábitos, os gostos e as preferências culturais. A canção Ave Cesaria.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Produção escrita / Compreensão oral / Interação oral

METAS DE APRENDIZAGEM:

PRODUÇÃO ESCRITA: O aluno redige um artigo. (60 a 80 palavras).

COMPREENSÃO ORAL: O aluno compreende enunciados orais e seleciona informação.

INTERAÇÃO ORAL: O aluno partilha informações sobre artistas.

SUMÁRIO: Rédaction d’un article sur les habitudes culturelles. Audition et interprétation de la chanson « Ave Cesaria »,
de Stromae.

RECURSOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS
COMPLEMENTARES

• Compreender: correção dos trabalhos de casa. • Manual: páginas 51 e 52


• Produzir: redação de um artigo para um fórum • Cahier d’Activités: páginas • Link: Stromae
sobre os hábitos culturais dos jovens. 33 e 34
• Vídeo: Ave Cesaria
• Interagir: partilha de conhecimentos sobre • CD Áudio: faixa nº. 21
aspetos culturais e civilizacionais diversos. • Animação: Top + Chanson « Ave
Cesaria », de Stromae

AVALIAÇÃO TPC

• Observação direta • Pesquisa sobre a vida e obra de Stromae e Cesária


• Produção escrita Évora.
• Interação oral
© ASA • C’est top! 9 • Planos de aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Vídeo da canção « Ave Cesaria », de Stromae.

EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
23
Título
Planificações – C’est Top! 9
9.º Ano de Escolaridade

Autoras
Lídia Marques
Paula Costa

Execução Gráfica
Multitipo

Depósito Legal
N.º 387 095/15

ISBN
978-888-89-0424-5

Ano / Edição / Tiragem / N.º Exemplares


2015 / 1.ª Edição / 1.ª Tir. / 4800 Ex.

© 2015, ASA, uma editora do Grupo Leya

E-mail: apoio@asa.pt
Internet: www.asa.pt

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