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este se le
suma el
conflicto
particular de
instituciones
que responde
al conflicto de
intereses,
creando
programas
poco
participativos,
de poco
interes para
los jovenes y
que no que
no fortalecen
los procesos
juveniles.
Promoción de la participación de jóvenes 1. Sentimos no tener cabida en los procesos 01. Los 1. Liderazgos El sistema Formación política
políticos locales, los mandos políticos no Referentes partidos juveniles que se político tiene una Concientización
reconocen el liderazgo juvenil. territoriales: polítios no han consolidado carga negativa, del elelectorado y
2 .No existe un reconocimiento de los espacios planes de shan para el desarrollo se requiere de quienes se
políticos por parte de las y los jóvenes como vida. representado de nuevas cambiar las candidatizan
propios en los cuales pueden darle forma a Herramienta espacios de estructuras tradiciones Veeduría y control
sus ideas y sueños. s de control desarrollo polítticas, politiqueras para solcial sobre la
social local, las estructurnas un ejercicio real inversión de los
instancias de tradiciones flexibles y de del hacer y ser recursos públicos
participación políticas en largo aliento. político Fortalecer y
juvenil y los municipios 2. Gobiernos Ampliar la
comunitaria han creado alternativos que cobertura de los
Plan de desconfianza han permitido el programas y
desarrollo s en las y los desarrollo de proyectos de
municipal jóvenes, capacidades formación política
Plan de acrecentándo sociales y control social
desarrollo se por falsas alrtededor de la Generar trabajo
departament expectativas política desde la Formación política
al y promesas frmación o la Concientización
Ley de no cumplidas. participación del elelectorado y
juventud 02. los ciudadana. de quienes se
Ley de procesos 3. Existen candidatizan
infancia y políticos proceso de Veeduría y control
adolescencia locale sy formación como solcial sobre la
Cabildo de departamenta la Escuela de inversión de los
jóvenes y les se rigen Liderazgo Juvenil recursos públicos
presupuesta por una visión y encuentros, Fortalecer y
ción cortoplacista proyecto Ampliar la
participativa donde prima Democracia, cobertura de los
lo urgente ciudadanía y programas y
sobre lo liderazgo Político, proyectos de
importante e algunos formación política
el interés ejercicios de y control social
individual. control social
03. Los 2. Partidos
modelos políticos ofrecen
centralizados espacios para
de que los y las
participación, jóvenes
los partidos participen
políticos con Escuela de
criterios Liderazgo Juvenil
costumbristas y encuentros,
, no han proyecto
permitido la Democracia,
generaación ciudadanía y
de ideas liderazgo Político,
novedosas, algunos
transformador ejercicios de
as y los control social
nuevos 3. El CMJ, el
liderazgos no proceso de los
suelen ser jovenes
reconocidos constructores de
por los Paz. Las
caciques organizaciones
políticos. que existen de
04. Se jovenes. La
identidfica al construcciòn de
sistema la politica pública.
político como
una
estructura
rígida, con
incapacidad
de acceder a
ella como
interlocutor
desde la
organziación
juvenil,
acrecentado
por las
costumbres
cilientelistas y
fenómenos
como la
corrupción
que
incrementa la
distancia
entre la
sociedad civil
y las
instituciones.
05. La
organización
social juvenil
es, en
muchos
casos débil y
no puede
desarrollar
proceso de
interlocusión
con
candidatos o
partidos
políticos
06. Las y los
jóvenes
reconocen
sentir apatía
por las los
proceso
políticos o de
participació
ciudana.
07. las
condiciones
socio
económicas
afectan la
sostenibilidad
de los
procesos
sociales,
Organización
y liderazgo
juvenil no
consolidado,
por lo cual no
se le da el
reconocimient
o que merece
08. La
percepción
limitada del
proceso
político al
momento
electoral sin
contemplarlo
como un
proceso
permanete de
formación y
capacidades.
09. En la
costa pacífica
nariñense la
historia
política ha
dejado
consecuencia
s negativas
para los
procesos
políticos y
sociales,
hechos de
corrupción
han des
estrcuturado
el sistema
político,
validado
comportamie
ntos
negativos en
los líderes, y
es dificil
legsgar bajo
condiciones
de conflicto
armado y
debilidad
social.
No contamos con interlocutores Plan de 1. En los 1.La construcción Los referentes 1.Concientizar a
institucionales, nos sentimos excluidos en los desarrollo municipios y de la política de participación las
referentes de planeación local y regional. municipal departamento pública de local administraciones
Plan de no se cuenta juventud es un desarrollada por municipales,
desarrollo con espacios espacio que ha los municipios departamentales,
departament concretos permitido la alrededor de las instituciones
al para la participación de y los jóvenes es públicas, para
Ley de particiación los y las jóvenes, escaza, por lo construir
juventud juvenil, po rlo sin embargo no tanto la inclusión proyectos con los
Ley de tanto no se se ha generado de las y los y las jóvenes.
infancia y reconocen toda la jóvenes en los
adolescencia herramientas particiación planes de
u ofertas apra necesaria en las desarrolo y
la particaición y los jóvenes de planes de vida
por parte del Nariño suelen ser
Gobierno. 2. Existen generales sin
2. En los jóvenes contemplar las
planes de cualificados, con diferencias del
desarrollo no capacidades para enfóque
existen líneas desarrollar generacional,
concretas en procesos de desconociendo
el tema de exigibilidad y en gran medida
juventud, las control social las realidades y
y los jóvenes para incidir perspectivas de
son políticamente. que la juventud
escazamente 3. en tumaco, tiene sobre sus
mencionado ipiales y municipios.
mas allá del samaneigo se ha
tema incentivado la muchas veces
Educativo. consolidación del los prejuicios la
3. En los CMJ local como politiquería se
municipios al una instancia de convierte para la
no reconocer particación juventud en un
a las y los juvenil, sin temor para el
jóvenes como embargo se desarrollo de
ciudadanos necesita realizar procesos
activos, no se procesos sociales.
permiten Los sociales Las políticas
jovenes no se organizativos con electorales
enteran de las y los jóvenes. amenazan,
los espacios frenan,
de desorientan los
participación procesos
para planear sociales.
o desarrollar
propuestas.
4. Las y los
jóvenes
reconocen
que no
cuentan con
las
cpaacidades
para
interlocutar,
esto por
desconocimie
nto de las
herrameintas
de control
social o
legales que
les permitan
la exigibilidad
de sus
derechos
alrededor de
la
participación.
5. Los
jovenes que
asisten a las
planeaciones
no saben
como
participar,
sienten temor
o lo que
dicen no se
tiene en
cuenta.
6. La
información
sobre
planeación o
gestión no es
de todos los
jóvenes, solo
algunos han
estado
participando
de este tipo
de procesos y
no han
desarrollado
procesos
para la
socialización
o cualificación
de otros
jóvenes.
7.Los adultos
no confian en
el jóven y
siguen con
los modelos
tradicionales
de liderazgo.
8. Los planes
de desarrollo
municipal no
son
referentes
para la
construcción
de agenda
pública, en
los municipios
no se cuenta
con
información
sobre él.
9. Los
procesos de
construcción
de planes de
vida de las
poblaciones
indigena y
afrodescendie
ntes son
particulares y
no pueden
desarrollar
estrategias de
articulación.
Ciudadanía y formación ético
Las familias no permiten que las y los jóvenes 1.Escuela de 1.Culturaleme 1. Las y los 1.En algunos 1. Fortalecer las
jueguen un papel mas protagónico en el padres en nte no es fácil jóvenes no sectores se ha escuelas de
entorno familiar, no los miran como individuos los colegios. que los reconocen que al evolucionado padres.
capaces de resolver conflictos, miran a los y 2.ICBF con padres vean interior de las con respecto a 2.Crear programas
las jóvenes como individuos problemáticos y los distintos con buenos familias sean dejar que los para concientizar
política
no desde sus capacidades programas ojos los reconocidos y jóvenes a las familias de
que ofrece a espacios de valorados para la participen. la importancia de
la familia participación. toma de 2.Existe la participaci[on de
3.Plan de Ellos creen decisiones, escenarios de los y las jóvenes.
desarrollo que van a suelen ser participaci;on en
municipal perder el percibidos como la zona urbana
tiempo. alguien a quien o cabecera
2.En las se deba "dar" municipal
zonas rurales
los jóvenes mas no
tienen que interlocutores de
ayudar a sus sus padres.
padres a 2. Pocas veces 3.Algunas
trabajar. se consultan a instituciones
3. En el las y los jóvenes como PNUD,
campo no hay las opiniones ICBF, OIM,
oportunidade sobr los temas unicef, ofrecen
sy que afectan el programas para
escenarios de hogar, las jóvenes .
participaci[on dificultades
como hay en suelen pasar sin
las zonas ser tenidos en
urbanas
En su condición de sujetos, no todos los 1. Escuela 1.No hay 1.Los y las 1.Comprometer a
jóvenes se interesan en la participación de liderazgo suficiente jóvenes estan las
ciudadana y política, aún cuando se les 2.CMJ cobertura motivados para administraciones
proporcionan espacios. 3.Represent con la participar en municipales, a
antes Escuela de procesos de partir de los
escolares, Liderazgo, formación de planes de
personeros, para trabajar liderazgo y desarrollo en
consejos con jóvenes organización. hacer
estudiantiles, de zonas 2. Actualemnte intervención con
JAC, JAL rurales y de las instituciones, jóvenes.
todos los la gobernación y 2.Articular las
municipios algunos secretarias de
2.El temor de municipios salud,medio
los y las quieren apoyar a ambiente,desarroll
jóvenes los jóvenes o social, etc para
porque apoyar a los
sienten que la jóvenes.
administració 3.implemnetar
n municipal programas de
no tiene formación para
confianza en jóvenes y ampliar
los y las cobertura.
jóvenes
3.No hay
formación de
sujetos
políticos en la
primaria,
secundaria ,
bachillerato y
en algunos
programas
que ofrecen
las
universidades
.
4.La mayoría
de municipios
no quieren
apoyar a los
jóvenes, no
hay
acompañamie
nto.
Existe una marcada tendencia a pensar que Los 1. La mujeres 1. Hoy en día la Las mujeres 1. Generar
son los hombres más que las mujeres quienes escenarios no cuentan participación de casi no espacios de
ejercen liderazgo. Ellos deciden y participan de con sufiente las muejeres se participan particpación
desde lo que creen que piensan los demás. participación apoyo por ha incrementado, porque las pensados en los
son para parte de la hacen buenas condiciones no tiempos y las
hombres y familia. propuestas, son se lo permiten, condiciones de
mujeres; sin 2.Las mujeres responsables y por ejemplo si trabajo de las
embargo no pueden correr son muy tienen hijos no mujeres.
se piensa en más riesgo inteligentes. pueden dedicar 2.Cobertura de
las en cuanto a el mismo tiempo los programas o
condiciones inseguridad que los hombres proyectos de
de las en el en una genero .
mujeres. contexto, en organización. 3.Articulación de
los viajes a aciones de la
eventos, etc oficna de genero
con la oficina de
juventud.
1.Se replica
1. Elección modelos
de politiqueros 1.Implementar la
personeros. en las catedra en
1.Las
2.Semilleros Instituciones formación política
Universidades En los colegios
de educativas. o democracia,
dan más es necesario
investigación 2.En las cultura de paz, etc
opciones de formar a los
3.Grupos de Universidade
Las universidades y colegios son, particpiación a niños,niñas,
danza, s hay 2.Asistencia
potencialmente, un espacio para el desarrollo los jóvenes; sin adolescentes en
teatro, intereses técnica a las
de capacidades políticas, sin embargo la emabargo la temas de
Móvimientos particulares Instituciones
política no hace parte de los pensum formación en participación,
estudiantliles entre los educativas para
académicos causando ausencias alrededor de politica pública liderazgo,
. distintos formar a los
las competencias ciudadanas no es suficiente. política pública,
4.Red de grupos, estan estudiantes y
2.El consejo trabajo en
personeros en función de docentes en
estudiantil equipo, que es la
5.Elección la temas de
3.La elección de política , etc
de competencia participación,
personeros.
personeros y por esa politica,paz,organi
6.Consejo razón se zación.
estudiantil genera los
conflicto.