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Texto Autoinstructivo Matemática

ESTUDIANTE: ------------------------------------------------------------------------------

GRADO : _________________________________________________

SEMIPRESENCIAL-2011
Esther Sierra Chávez
-1-
Texto Autoinstructivo Matemática

PRESENTACIÓN

EL TEXTO AUTOINSTRUCTIVO DE MATEMATICA I, para el


Primer Grado de Educación Secundaria de Básica Alternativa surge como fruto de
la inquietud de la Autora, en su afán de mejorar el aprendizaje de la matemática en
nuestra modalidad, a diferencia de los Textos de la Básica Regular, este Texto es
Autoinstructivo el cual reforzara el logro del aprendizaje en los alumnos ya sea en
sus hogares o momentos de libre disposición en sus centros laborales y por ende
lograr un mejor resultado en el rendimiento escolar.
EL TEXTO AUTOINSTRUCTIVO DE MATEMATICA I, esta
estructurado en Unidades de Aprendizaje, Competencias Generales, Componentes,
y Contenidos Temáticos, todos ellos de acuerdo al Diseño Curricular de la Básica
Alternativa del Ministerio de Educación.
Se usa fundamentalmente el método científico para mantener en el
educando el interés y atención constante, estimulando primordialmente el
razonamiento lógico.
Además, se ha considerado en todas las unidades: Ejercicios de
Aplicación, Trabajos Individuales y/o grupales, Evaluaciones formativas y la ficha de
control de avance.
En todas las unidades de aprendizaje se ha cuidado el rigor
matemático, la graduación de las nociones, la formación asequible de los conceptos
y la representación gráfica, a fin se sea útil y estimulante para el aprendizaje, la
imaginación y la creatividad.
Para la cristalización de esta obra se ha contado con la colaboración
y revisión de connotados profesionales de la materia a quienes expreso vivamente
mi agradecimiento.
Esperando que este Texto Autoinstructivo sea además una fuente de
sugerencias para el docente de la Básica Alternativa, un elemento propulsor de
nuevas ideas, nuevas actividades y nuevos recursos didácticos.

LA AUTORA.
Esther Sierra Chávez
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Texto Autoinstructivo Matemática
ÍNDICE

I UNIDAD DE APRENDIZAJE

Noción de conjunto 5
Elemento, simbología y gráficos 7
Pertenencia y no pertenencia 8
Ficha formativa Nº 1 12
Determinación de conjuntos 15
Simbología y gráficos 17
Conjunto unitario 20
Conjunto nulo 20
Conjunto finito e infinito 21
Conjunto universal 22
Ficha formativa Nº 2 25
Práctica Nº 1 26
Subconjunto 27
Inclusión y no inclusión 27
Conjuntos Iguales 31
Conjuntos diferentes 32
Ficha formativa Nº 3 34
Operaciones con conjuntos 35
Intersección de conjuntos 36
Conjuntos disjuntos 38
Reunión de conjuntos 39
Diferencia de conjuntos 42
Complemento de conjuntos 46
Operaciones combinadas de conjuntos 47
Ficha formativa Nº 4 49

II UNIDAD DE APRENDIZAJE

Relaciones 51
Producto cartesiano 52

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Ficha formativa Nº 5 62
Relaciones binarias 63
Dominio y rango de una relación 68
Práctica Nº 2 70
Función 74
Ejercicios 77
Ficha formativa Nº 6 78

III UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conjunto de números naturales 82


Correspondencia biunívoca 84
Cardinal de un conjunto 84
Sistema de numeración 86
Operaciones en N 89
Adición en N 90
Técnica operativas 92
Usando conjuntos 92
Usando la recta numérica 94
Usando Operadores 96

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I UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. TITULO: TEORIA DE CONJUNTOS-RELACIONES

COMPETENCIA:
Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real,
lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los
sistemas numéricos o las funciones, demostrando confianza
en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda
de soluciones.

COMPONENTE Sistema numérico y funciones

APRENDIZAJE Interpreta y representa las operaciones de unión, intersección


y diferencia entre conjuntos.
A LOGRAR:

1.1. CONTENIDO TEMATICO:


 Noción de conjunto
 Elemento, simbología y gráficos.
 Pertenencia y no pertenencia.

IDEA DE CONJUNTO: A continuación se presenta objetos a los que debes


AGRUPAR por la característica común que se te indique, usando líneas curvas
cerradas.

1. ENCIERRA los objetos por su forma:

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2. CLASIFICA las palabras que empiezan con la misma letra e escríbelas


dentro de la línea curva cerrada.

alma – abeja – bota – camisa – antorcha – molino – avena – padrino – señor


– amigo – guiso.

3. AGRUPA dentro de la línea curva cerrada los números que son menores que
12.

En los ejemplos anteriores hemos usado líneas curvas cerradas, a las que se
denominan DIAGRAMAS DE VENN.
Observa que se han resaltado ciertas palabras tales como: agrupa, clasifica,
encierra, etc. Estas palabras son sinónimos de la palabra CONJUNTO. Así mismo,
habrás notado que los objetos de estos conjuntos han sido agrupados por una
característica o propiedad común; así:
En el primer ejemplo la propiedad común es que los objetos tienen la misma forma.
En el segundo ejemplo, la propiedad es……………………………………………………
En el tercer ejemplo, …………………………………………………………………………

En el siguiente ejemplo: “Los profesores jóvenes de CEBA SAN RAMÓN no se


puede decir con exactitud que profesores son jóvenes, pues el criterio de “juventud”
es muy subjetivo, porque cada persona aprecia, la juventud de distinta manera, por
lo tanto, en matemática no se puede definir como conjunto a este ejemplo, pues la
característica no es clara.

Escribe ahora qué idea tienes de CONJUNTO:

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…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
Escribe tres ejemplos de CONJUNTO:
1. …………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………………..
ELEMENTO O MIEMBRO DE UN CONJUNTO:
En el siguiente conjunto:

¿Qué objetos lo conforman?…………………………………………………………………

Entonces: Cada objeto que forma un conjunto se llama ELEMENTO O


MIEMBRO

Los objetos que forman un conjunto se llama:……………………………………

Ejemplos:
En el conjunto “la estaciones del año”, los elementos son: verano, otoño, invierno,
primavera.
¿Cuáles son los elementos de los siguientes conjuntos?
1. Conjunto de los días de la semana:…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
2. Conjunto de los números pares mayores que 3 y menores que 9:………………..
3. Conjunto de vocales de la palabra murciélago:………………………………………
4. Conjunto de letras de la palabra café:…………………………………………………
NOTA: La palabra “objeto” en matemáticas tiene un sentido amplio y puede
representar a: personas, árboles, letras, números, etc.
NOTACION DE UN CONJUNTO

Un conjunto se denota o se nombra con una letra MAYÚSCULA, y sus elementos con
letras MINÚSCULAS (cuando se usa letras), separados dichos elementos con punto
y coma y entre llaves.

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Texto Autoinstructivo Matemática

Así: el conjunto “A” formado por a, e, i, o, u se denota o nombra:

A = {a, e; i; o; u}

y se lee : “el conjunto A formado por los elementos a, e, i, o, u.”


ó : “el conjunto A formado por todas las vocales del alfabeto”

EJERCICIOS: Nombra o denota los siguientes conjuntos:


1.- El conjunto “B” formado por los números mayores que 6 y menores que 14.

B= {………………………}

y se lee:…………………………………………………………………………………....

2.- El conjunto “C” formado por las letras de la palabra eucalipto.

C= {………………………}

y se lee:…………………………………………………………………………………....

3.- El conjunto “M” formado por las vocales de la palabra matemática.

M= {………………………}
y se lee:…………………………………………………………………………………....
NOTA: En la notación de un conjunto los elementos no se repiten. Así, en el ejemplo
anterior, la notación correcta es:

M= {………………………}

PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA:
En el siguiente conjunto A:

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Texto Autoinstructivo Matemática
A

.e
.m .
.m .a Los elementos son…………………….

.5
.p

Esto quiere decir que:


es un elemento del conjunto A

a ………………………………………………

e ………………………………………………
También se puede decir:
pertenece al conjunto A

a ………………………………………………

e ………………………………………………
En forma más simple:
está en A

a ………………………………………………

e ………………………………………………
Ahora, ¿Qué puedes decir de los siguientes elementos del ejemplo anterior?
m ………………………………………………

5 ………………………………………………

p ………………………………………………

Si es elemento del conjunto A, simbólicamente se escribe así: ∈A ;


Si “ a “ pertenece al conjunto A, simbólicamente se escribe : a ………. A

¿ “ e” está en el conjunto A? ………….entonces se escribe simbólicamente……….

“m” no es elemento del conjunto A; simbólicamente se escribe: m ∉ A

“5” no es elemento del conjunto A; simbólicamente se escribe: 5 ∉ A


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Texto Autoinstructivo Matemática
“p” no es elemento del conjunto A; simbólicamente se escribe: p ∉ A

Por lo tanto:

Si A es un conjunto cualquiera y “x” es un elemento del conjunto A,


entonces diremos que “x” pertenece al conjunto A, y se simboliza
x ∈ A, en caso contrario, cuando “x” no pertenece al conjunto A,
se simboliza: x ∉A.

EJERCICIOS:
1. Dado el conjunto B, escribe en los espacios en blanco lo que convenga:

.p .a .5
.o
.i .e
.9
.u B= {………………………}

a ……………B p ……………. B 5 ……………..B


i …………….B 9 ……………..B u ……………..B
o ……………B e ……………..B 8……………...B

2. Escribe en forma simbólica:

8 pertenece al conjunto H ……………………


13 no pertenece al conjunto H ……………………
t no pertenece al conjunto T ……………………
7 no pertenece al conjunto H ……………………
4 pertenece al conjunto H ……………………
24 no pertenece al conjunto H ……………………
1 pertenece al conjunto T …………………
2 no pertenece al conjunto T …………………

r no pertenece al conjunto T …………………

Esther Sierra Chávez


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3. Del ejemplo anterior, completa los elementos del conjunto en los diagramas de
Venn:

H T

4. Usa V ó F en los paréntesis, dados los siguientes conjuntos y proposiciones:

D= {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12 } S= {1; 2; 3, 4; 5; 6; 7; 8 }

a) 2 ∈ D ( ) f) 3 ∈ D ( )
b) 3 ∉ S ( ) g) 11 ∉ S ( )
c) 9 ∈ D ( ) h) 8 ∈ D ( )
d) 9 ∉ S ( ) i) 1 ∉ S ( )
e) 7 ∉ S ( ) j) 5 ∈ D ( )

Muy bien, excelente, ahora


puedes resolver tu ficha de
evaluación de progreso con
éxito

FICHA DE EVALUACIÓN FORMATIVA Nº 1

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Texto Autoinstructivo Matemática

1.- En los siguientes ejemplos, SUBRAYA aquellos que representan conjuntos:


a) “meses del año”
b) “mujeres hermosas”
c) “las primeras letras del alfabeto”
d) “asignaturas del primer grado de secundaria”
e) “los alumnos buenos de Tarma”

2.- Representa en forma simbólica y gráfica los siguientes conjuntos:


a) Conjunto A formado por los cuatro puntos cardinales.

Forma simbólica Forma gráfica: diagramas de Venn

b) Conjunto B formado por los números naturales impares mayores que 20 y


menores que 25.

Forma simbólica Forma gráfica: diagrama de Venn.

3.- Dado el siguiente conjunto:

C
Denótalo simbólicamente:
vocales del
abecedario
…………………………………………..

4.- Dados los conjuntos:

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K
L
M
mamíferos
reptiles aves

Escribe los símbolos ∈ ó ∉ donde corresponda:

conjuntos
K L M
elementos
toro
mosca
cocodrilo
gorrión
gato
murciélago
serpentina
ballena

5.- En el siguiente conjunto, escribe dentro del paréntesis una F ó una V según
las proposiciones sean falsas o verdaderas:

4
M

a) ∈ M ( )

b) 4 ∈ M ( )

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c) ∉ M ( )

d) ∈ M ( )

e) ∈ M ( )

1.2. CONTENIDO TEMÁTICO:

 Determinación de conjuntos por EXTENSIÓN


y COMPRENSIÓN
 Simbología y gráficos -
 Conjunto universal
 Conjunto nulo
 Conjunto unitario
 Conjuntos finito e infinito.

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS:

1.- Dado el siguiente conjunto:

“Conjunto A formado por los puntos cardinales”

Se denota: A = {....................................................................................................}

Notarás que has escrito cada uno de los elementos del conjunto dentro de
las llaves, separados por comas.

2. Sea el “conjunto B formado por los días de la semana”.

Se denota: B = {.....................................................................................................}

3. Denota los siguientes conjuntos nombrando cada uno de sus elementos:


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a) “B” formado por las letras de la palabra “cautivo”

B = {.........................................................................}

b) “C” formado por las estaciones del año.

C = {...................................................................... .........................................}

c) “D” formado por los números pares mayores que 2 y menores que 12.

D = {.........................................................................}

A esta forma de denotar conjuntos, nombrando CADA UNO de sus elementos se


denomina DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS POR EXTENSIÓN.
EJERCICIOS
Escribe cinco conjuntos determinados por EXTENSIÓN
1. …………………………………………………………………………………………..

2. ..…………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………......

4. ……………………………………………………………………………....................

5. …………………………………………………………………………………………..

DETERMINACIÓN POR COMPRENSIÓN:

1. En el siguiente conjunto:

A = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo }

La característica p propiedad común de sus elementos es de ser:

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Texto Autoinstructivo Matemática
………………………………………………………………………………………......

El conjunto A se puede denotar en la forma más simple, de la siguiente manera:

A = {días de la semana}

Se lee: “A” es el conjunto de todos los elementos, tales que cada elemento es
un día de la semana.

En matemática a cualquier elemento del conjunto lo representaremos por una letra


del abecedario, por ejemplo: x, Entonces diremos:

“A es el conjunto de todas las x tal que x es un día de la semana”


Simbolizando tenemos:

A = {x/x es un día de la…………………………..}

2. Sea el conjunto:

B = {do, re, mi, fa, sol, la, si }

La característica o propiedad común de sus elementos es de se…………………

Entonces, el conjunto B se puede denotar así:

B = {……………………………………………..}

Y se lee: “ B es el conjunto de todos los elementos tal que cada elemento es


una nota musical”

A cualquier elemento del conjunto B lo representaremos por “y” , entonces diremos:


“B es el conjunto de todas las “y” es una nota musical”

Se simboliza:

Esther Sierra Chávez B = { x/x es un nota musical }


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Texto Autoinstructivo Matemática

3. Sea: C = {2, 3, 4}

La característica o propiedad común de los elementos del conjunto es de ser


números ……………. además, son mayores que…………. y menores
que…………

En su forma más simple, la característica común es:

“Son números naturales mayores que 1 y menores que 5”.

Si “z” representa a cualquier elemento del conjunto C, en una forma más simple
escribiremos:

“z es mayor que 1 y menor que 5” ó “z > 1 y z < 5 ó también se escribe


1< z < 5. Entonces, denotaremos el conjunto C de la forma siguiente:

C = { z/z ∈ N, 1 < z < 5 }

A esta forma de denotar se le denomina determinación de un conjunto por


COMPRENSIÓN.

Por lo tanto: Un conjunto se determina por COMPRENSIÓN cuando se


señala una propiedad o característica común de todos sus elementos.

EJERCICIOS:

Determina los siguientes conjuntos por COMPRENSIÓN:


1) A = {e; s; t; d; i; a; n } característica:

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática
.............................................................
Por comprensión se denota:
A =......................................................

Se lee: ...............................................................................................................

2) B = {1; 3; 5; 7; 9} característica:
.............................................................
Por comprensión se denota:
B =......................................................

Se lee: ................................................................................................................

3) C = {e; s; t; d; i; a; n} característica:
.............................................................
Por comprensión se denota:

C=.......................................................

Se lee: ...........................................................................................................

4) D ={Huancayo, Junín, Concepción, Jauja, Tarma, Satipo, Yauli, Chanchamayo}

Característica:

.............................................................
Por comprensión se denota:
D =......................................................

Se lee: ...........................................................................................................

Determina los siguientes conjuntos por EXTENSIÓN ó por COMPRENSIÓN:


1) M = {X/X ∈ N, 27 < x < 33}

M = {………………………………………………………………. }

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Texto Autoinstructivo Matemática

2) N = {a; e; i; o; u}

N = {……………………………………………………………….}

3) P = {20; 22; 24; 26}

P = {……………………………………………………………….}

4) Q = {x/x es departamento de la costa del Perú}

Q = {……………………………………………………………….}

5) R = { a; m; o; r }

R = {……………………………………………………………….}
6) Dado el siguiente gráfico de Venn, determina al conjunto por
comprensión y por extensión:
Por extensión:
.2 .8
R .
4 R =………………………………………
.6 .10

Por comprensión:

R = …………………………………….

RECUERDA QUE: Un mismo conjunto se puede determinar de dos


maneras:

1) POR EXTENSIÓN. Nombrando sus elementos.


2) POR COMPRENSIÓN: Nombrando la característica de sus
elementos

CONJUNTOS ESPECIALES

CONJUNTO UNITARIO.-

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Texto Autoinstructivo Matemática
1) ¿Cuántos Alcaldes actuales tiene la Provincia de Tarma?...........................

2) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto de números pares que están entre

2 y 6?........................

3) Si: D = {e} ¿Cuántos elementos tiene el conjunto D? ………………

Entonces: a los conjuntos que tienen un solo elemento, se les llama


conjuntos…………………………………...

Un conjunto es unitario si tiene………………………………..

CONJUNTO NULO.-

¿Cuántos elementos tienen los siguientes conjuntos?

1) El conjunto de los meses del año que tiene 15 días…………………………..

2) A = {X/X ∈ N pares 2 < x < 4}………………………………………...

3) B = { } …………………………………………..

4) El conjunto de consonantes de la palabra “cia” ……………………………..

5) C = { X/X ∈ N, 3 < x < 4 } …………………………………………

A estos conjuntos se les denomina CONJUNTOS NULOS

Entonces: Un conjunto es nulo cuando…………………………………………


ó a un conjunto que no tiene elementos se le llama……………………………..

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Texto Autoinstructivo Matemática
El conjunto nulo se simboliza:

A= { } ó con el símbolo Ø, que se lee “fi”

A= Ø ; A = { }= Ø

CONJUNTO FINITO.- CONJUNTO INFINITO.-

1) Dado el conjunto A = {1; 2; 3; 4}

El primer elemento es……………………………………..

El último elemento es………………………………………

2) B = { x/x es una letra de la palabra cuaderno }

El primer elemento es……………………………………..

El último elemento es………………………………………

Entonces: Un conjunto es FINITO si se puede decir cuál es el primer


elemento y el último elemento.

Un conjunto del que se puede contar sus elementos se llama………………….

Por lo tanto: se denomina CONJUNTO INFINITO, cuando no se puede


determinar cuál es su último elemento.

Ejemplo: M = {4; 5; 6; 7;…}

NOTA: En la notación de conjuntos infinitos, se usan tres puntos suspensivos para


indicar que hay más elementos.

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Texto Autoinstructivo Matemática

CONJUNTO UNIVERSAL O REFERENCIAL.-

Observa el siguiente gráfico: U = flores

clavele
rosas s
B
A

Notarás que estos conjuntos han sido formados a partir de un conjunto previamente
elegido: el conjunto de flores.
Todos los elementos de los conjuntos A y B están a dentro de un conjunto de
referencia, que es el conjunto de flores; a este conjunto se le denomina
REFERENCIAL O UNIVERSAL, al que se denota por U y se representa
gráficamente por un rectángulo.
Ejemplos:
Indica cuáles son los conjuntos referenciales de los siguientes conjuntos:
U = { ……..… }
1)

Vacas Leones

B A

.2 .
.1 . 4
3 U ={ ……..……}
.6
2) C .7 .8 .10
D

3) U = {……..….. }

borradores
B

cuadernos
lapicero
Esther Sierra Chávez s
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Texto Autoinstructivo Matemática

A A

4) En el conjunto de “varones” , el conjunto universal o referencial es:

U = {……………………………………………………………….}
5) Sea el conjunto:

E = {x/x es una vocal del alfabeto}

El conjunto universal o referencial es:

U = {……………………………………………………………….}

EJERCICIOS:

D) Dados los siguientes conjuntos, reconoce si son : unitarios, nulos, finitos o


infinitos.
- R = {vocales de la palabra Ruth}

El conjunto R es ……………………………………………………………
- S = {Profesores de matemática de mi salón}

El conjunto S es ……………………………………………………………
- T = {2; 2; 3; 4; 5, 6; 7; 8;….}

El conjunto T es ……………………………………………………………
- V = {consonantes de la palabra “uva”}

El conjunto V es ……………………………………………………………

- M = {cifras pares del número 1 379}

El conjunto M es ……………………………………………………………

Esther Sierra Chávez


- 23 -
Texto Autoinstructivo Matemática
- N = {x/x ∈ N, 7 < x < 8 }

El conjunto N es ……………………………………………………………

D) Escribe tres ejemplos de:


1 Conjuntos UNITARIOS.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2 Conjuntos NULOS:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3 Conjuntos INFINITOS:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4 Conjuntos FINITOS:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5 Conjuntos REFERENCIALES O UNIVERSALES:
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………

FICHA DE EVALUACIÓN FORMATIVA Nº 2 NOTA:

A) Escribe dentro de los paréntesis una V si la proposición es verdadera ó F si la


proposición es, falsa.
1) A = {x/x es un país de América del Sur} es un conjunto infinito ( )

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática
2) B = Ø es un conjunto nulo ( )
3) C = {3; 6; 9, 12} está determinado por comprensión ( )
4) N = {x/x ∈ N, 3 < x < 5} determinado por extensión es {4} ( )
5) E = {países cuya capital es Lima} es un conjunto unitario ( )
B) Dada una proposición, encontrarás varias respuestas, SUBRAYA sólo la
correcta
1) El conjunto universal o referencial de H = {x/x es una paloma} es:
a) {Aves} b) {mamíferos} c) insectos
2) R = { x/x ∈ N, 3 < x < 7 } determinado por extensión es:
a) {3; 4; 5} b) {4; 5} c) {4; 5; 6}
3) S = { 2; 4; 6 } determinado por comprensión es:
a) {x/x ∈N pares 1 < x < 8} b) {x/x ∈ N pares 2 < x < 7}
c) {x/x ∈N pares 2 < x < 9}
C) Escribe UN ejemplo de cada uno de los siguientes conjuntos:
1) Conjunto UNITARIO
………………………………………………………………………………….
2) Conjunto NULO
………………………………………………………………………………….
3) Conjunto FINITO
………………………………………………………………………………….
4) Conjunto INFINITO
………………………………………………………………………………….
D) Determina por EXTENSIÓN los siguientes conjuntos:
1) M = {nombres de tus padres}
…………………………………………………………………………………..
2) N = {x/x ∈ N impares, 13 < x < 18}
…………………………………………………………………………………..
E) Determina por COMPRENSIÓN los siguientes conjuntos:
1) A = {p; e; l; o; t; a}………………………………………………………

2) B = {Lima; Lambayeque, La Libertad; Loreto}………………………….


PRACTICA Nº 1
1. Dado el conjunto: A = {x/x ∈N; 3 < x < 12 }
Escribe sus elementos en el siguiente diagrama:

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática

2. Escribe los elementos en el siguiente conjuntos:


A = {x/x ∈ N pares 1 < x < 15}
A = {……………………………………………………………….}
B = {x/x ∈ N impares 1 < x < 15}
B = {……………………………………………………………….}

3. Determina por extensión y comprensión cada uno de los conjuntos:


“A” es el conjunto formado por las vocales del alfabeto:
A = {……………………………………………………………….}
A = {……………………………………………………………….}

“B “A” es el conjunto formado por las vocales del alfabeto:


B = {……………………………………………………………….}
B = {……………………………………………………………….}

“C” es el conjunto de cuatro nombres de varón que empieza con la letra A :


C = {……………………………………………………………….}
C = {……………………………………………………………….}
“D” es el conjunto de letras de la palabra “cuartel”:
D = {……………………………………………………………….}
D = {……………………………………………………………….}

“E” es el conjunto formado por los números pares menores que 13:
E= {……………………………………………………………….}
E = {……………………………………………………………….}

1.3. CONTENIDO TEMÁTICO:

 Determinación de SUBCONJUNTOS-INCLUSIÓN Y NO
Esther Sierra Chávez INCLUSIÓN de conjuntos- Simbología.
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 Conjuntos IGUALES –Simbología y gráficos
 Conjuntos DIFERENTES.- Simbología y Gráficos.
Texto Autoinstructivo Matemática

SUBCONJUNTOS
A continuación te damos proposiciones que expresan una verdad o una falsedad.
Usa una V ó una F en los recuadros que están a la derecha:

a) Todos los alumnos usan lentes


b) Algunos gatos son negros
c) Muchos hombres usan lentes
d) Pocos conejos son blancos
e) Todas las carpetas son de fierro
f) Todos los tarmeños son peruanos

La palabra todos se refiere a la totalidad de elementos; es decir, que no existe por


lo menos un elemento o algún elemento que escape a dicha expresión.
En cambio, las palabras algunos, muchos o pocos no se refieren a la totalidad,
sino a una parte de los elementos.
Veamos los siguientes gráficos:

(1) (2)

En el gráfico (1) se puede observar que:


Todos los reptiles “son parte” del conjunto de animales.
Esta expresión se puede escribir de otras formas:
- Todos los reptiles “son parte” del conjunto de animales.
- Todos los reptiles “están incluidos” en el conjunto de animales.

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática
- Todos los reptiles “están contenidos” en el conjunto de los…………………….
Es decir:
“El conjunto de los reptiles es un subconjunto del conjunto de los…………………….
Si representamos al conjunto de reptiles por R y al conjunto de animales por A,
diremos que:

R es un subconjunto de A

Y se simbología por:
R ⊂ A: donde el símbolo ⊂ significa “subconjunto de “
Usando el gráfico (2) completa los espacios en blanco:
Todos los ………………………son…………………………, es decir: …………………
Los plátanos son parte del conjunto de…………………………. Todos los plátanos
están…………………… en el conjunto de……………………. El conjunto…………….
“es subconjunto” del conjunto de………………………………………………………...
Simbólicamente: Si P representa a los plátanos y F a las frutas.

P…………..F

Ahora, vemos el siguiente gráfico:

¿Todos los elementos de J son elementos de H ¿ ……………..


¿Se puede afirmar que J es parte de H? ………………………..
¿J es un subconjunto de H?................Por qué? …………………………………………
Como existe por lo menos un elemento de J que no pertenece a H, entonces
J ⊄ H y se lee el conjunto J no es subconjunto de H.

El conjunto A es subconjunto de B si “todos” los elementos que


pertenecen al conjunto A, son elementos de B.

NOTA. 1) Aceptamos que el conjunto NULO está incluido de cualquier conjunto.


2) Todo conjunto está incluidos en sí mismo.

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática
EJERCICIOS.-

1) Dados los conjuntos: Escribe ⊂ ó ⊄ donde corresponda

A = {a; l; u; m; n; o} a) B…………A

B = {m; o; n; a} b) A…………B

C = {l; u; n; a} c) Ø…………C

D = {u; n; a} d) D…………D

Ø={ } e) D…………C

2) Sean los conjuntos: Indica si estas proposiciones son falsas o


verdaderas.

A = {1; 2; 3; 4; 5} a) B ⊂ A d) B ⊂ B

B = {2; 4} b) B ⊂ C e) A ⊂ C

C = {1; 3; 5} c) C ⊄ A f) Ø ⊂ C

3) Contesta con claridad:

¿Cuántos elementos tiene el siguiente conjunto?

{Ø}........................................................

¿E s por tanto un conjunto NULO? ……….. Por qué? …………………………..

4) Escribe elementos en los conjuntos A y B, de modo que B ⊂ A

A = {...............................................} Gráficalo :
Esther Sierra Chávez
- 29 -
Texto Autoinstructivo Matemática

B = { ................................................}

5) Dado el siguiente gráfico, escribe todas las inclusiones que encuentres:

………………………………..

………………………………..

………………………………..

¿Qué puedes decir de los e conjuntos A y C? …………………………………

6) Escribir las afirmaciones siguientes en notación conjuntista:

a) x no pertenece a A …………………………………..

b) D es subconjunto de R …………………………………..

c) b es elemento de B …………………………………..

d) M no es subconjunto a M ………………………………….

e) R no está contenido en S ………………………………….

CONJUNTOS IGUALES:

1) Sean los conjuntos:

Los elementos del conjunto A son ………………………………………….


Los elementos del conjunto B son ………………………………………….

Esther Sierra Chávez


- 30 -
Texto Autoinstructivo Matemática

¿Todos los elementos del conjunto A son elementos del conjunto B?...................
¿Todos los elementos del conjunto B son elementos del conjunto A?...................
¿Qué puedes decir de los elementos del conjunto A y B? .................................

Por lo tanto:

Dos conjuntos son IGUALES, si tienen


los…………………………………………………

Se simboliza: A = B y se lee: El conjunto A es igual al conjunto B.

Asimismo, observa que sí todos los elementos de A son elementos del conjunto B,
entonces A ⊂ B; y si todos los elementos del conjunto B son elementos del conjunto
A entonces B ⊂ A.
Lo que quiere decir: A=B A⊂ BΛB⊂ A

C = {x/x ∈ N; 3 < x < 8}


D = {4; 5; 6; 7}

Los elementos del conjunto C son:……………………………….


Los elementos del conjunto D son:……………………………….
¿Se puede decir que C ⊂ D?……………… ó D ⊂ C?……………….
Entonces: C……….D y se lee:…………………………………………………………..

CONJUNTOS DIFERENTES:
1) Sean los conjuntos: E = {2; 4; 6; 7; 8}
F = {2; 4; 5; 6; 8}

Los elementos del conjunto E son:…………………………………………………………


Los elementos del conjunto F son:…………………………………………………………
¿Todos los elementos del conjunto E son elementos del conjunto F? ……………….
¿Podrías decir entonces que E ⊂ F? ………………………………….
¿Todos los elementos del conjunto F son elementos del conjunto E? ……………….
¿Se puede decir que E ⊂ F ?........................... ………………………………………
Esther Sierra Chávez
- 31 -
Texto Autoinstructivo Matemática
Diremos entonces: que el conjunto E es diferente del conjunto F; y se
Simboliza: E ≠ F.
Se concluye:
Los conjuntos A y B son diferentes si existe por lo menos un elemento
del conjunto A que no pertenece n al conjunto B, ó que existe un
elemento del conjunto B que no pertenece al conjunto A.

Simbólicamente se representa:

A≠ B x ∈A Λ x∉B
Ó x ∈B Λ x∉A

2) Sean los conjuntos:


R= {m, a; r; c; i; o}
S = {t, e; r; c; i; o}

Se pude decir que R = S ?...............Explica por qué……………………………………..


…………………………………………………………………………………………………..
EJERCICIOS:

1) Dados los siguientes conjuntos


A = { r; s; t } B = { t; r }
C = { s; r; t } D = { r; s; t }
¿Son iguales ? .............................................................
¿Por qué?.....................................................................
2) ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son iguales?
H = {letras de la palabra “entel”} Usa símbolos para dar las respuestas
I = {letras de la palabra “lente”} ……………………………………………
J = {letras de la palabra “ramo”} ……………………………………………
K = {letras de la palabra “aroma”} …………………………………………...

Esther Sierra Chávez


- 32 -
Texto Autoinstructivo Matemática
3) Escribe el conjunto formado por las letras de la palabra “amor” de cuatro
maneras distintas. Si a estos cuatro conjuntos se les designa por A, B, C y D.
Hay algún conjunto diferente a los demás?............................

4) Dados los siguientes conjuntos, usa una V ó una F para las proposiciones
que a continuación se le indica:
A = {números pares}....................................... A = B ( )
B = {múltiplos de 2 }....................................... A ≠ E ( )
C = {números impares}....................................... B = D ( )
D = {múltiplos de 3} ....................................... C ≠ E ( )
E = {números primos}....................................... A = C ( )

5) Escribe lo que corresponde en los espacios en blanco:


a) Dos conjuntos son iguales cuando……………………………………………….
b) Si A y B no tienen los mismos elementos, entonces A y B no son…………..
c) Si A = B, ¿Puede haber un elemento de A que no está en B?.......................
d) Si hay un elemento de A que no está en B, entonces los conjuntos A y B
son…………………………….
e) Si hay varios elementos de B que no están en A, entonces A ≠ B,
porque………………………...

FICHA DE EVALUACIÓN FORMATIVA Nº 3

NOTA:
A.- Lee con atención las siguientes proposiciones, si ésta es correcta,
SUBRAYA la palabra SI: y si es incorrecta SUBRAYA la palabra NO.
1) A = {x/x es un minero peruano} A⊂B SI NO
2) B = {x/x es un trabajador peruano} A⊄B SI NO
3) C = {x/x ∈ N pares, 3 < x < 7} C≠D SI NO
4) D = {x/x ∈ N pares, 2 < x < 8} C=D SI NO
Esther Sierra Chávez
- 33 -
Texto Autoinstructivo Matemática
B.- Relaciona las proposiciones de la izquierda con las respuestas de la
derecha, mediante una flecha.
1) Se llama conjuntos iguales cuando. * * Todos los elementos de A están en B.
2) Algunos elementos de B están en A *. * A ≠ B
3) Si A = {p; e; r; o} y B = {p; e; r; a} * * Tienen los mismos elementos.
*B⊄ A
C.- Subraya sólo la respuesta correcta para cada proposición:
1) Sean A = {r; e; p; u; b; l; i; c; a} y B = {c; a; b; l; e}
a) A ⊂ B b) B ⊂ A c) A = B d) A ≠ B

2) La simbología del siguiente gráfico es:


a) A ⊄ B
b) B ⊂ A
c) A = B
d) N.A.

3) Sean: R = { x/x es letra de la palabra “llama” }


S = { x/x es letra de la palabra “mala” }
a) R S b) R ≠ S c) S = R d) N.A.
4) Sean: M = { x/x ∈ N, múltiplos de 3 } y N = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; . . . }
a) M N b) M = N c) M N d) N.A.
5) Si A = {c; e; r; a; m; i } escribe respectivamente, un conjunto en el cual:
a) Todos sus elementos pertenezcan a A…………………………………..
b) No todos sus elementos pertenezcan a A……………………………….
c) Al menos uno de sus elementos no pertenezcan a A…………………

1.4. CONTENIDO TEMÁTICO:


 Operaciones con CONJUNTOS:
 Intersección de conjuntos, simbología y
gráficos;
 conjuntos disjuntos.
 Reunión de conjuntos, simbología.
 Diferencia de conjuntos; simbología.
 Complemento de conjuntos; simbología.
 Operaciones combinadas de conjuntos.

OPERACIONES CON CONJUNTOS.


Esther Sierra Chávez
- 34 -
Texto Autoinstructivo Matemática

Observa el siguiente gráfico y responde a las siguientes preguntas:

- Los elementos del conjunto de mujeres son:………………………………


- Los elementos del conjunto de tarmeños son:…………………………….
- Los elementos del conjunto de analfabetos son:………………………….
- ¿Qué tarmeños son mujeres ?…………………………….
- ¿Qué tarmeños son analfabetos ?………………………….
- ¿Qué tarmeños no son mujeres ?………………………….
- ¿Qué analfabetos son mujeres ?…………………………...
- ¿Qué analfabetos no son mujeres ?………………………..
- ¿Qué mujeres tarmeñas son analfabetas ?…………………………..
- ¿Qué analfabetos no son tarmeños y no son mujeres ?…………………
- Escribe los elementos del conjunto de mujeres tarmeñas y
analfabetas……………………..

INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

1) Dados los conjuntos.

 Los elementos del conjunto A son:……………………………………………


 Los elementos del conjunto B son:……………………………………………
 ¿Es 4 elemento de los conjuntos A y B? …………………………………..
 ¿Es 3 elemento de los conjuntos A y B? …………………………………..
Esther Sierra Chávez
- 35 -
Texto Autoinstructivo Matemática
 ¿Qué puedes decir e los elementos 3 y 4? ………………………………..
Entonces: Estos elementos comunes, formarán la INTERSECCIÓN de los
dos conjuntos.
Se escribe: A ∩ B = {3; 4} se grafica:

Por lo tanto

La intersección de dos conjuntos es un nuevo conjunto formado


por los elementos………………………………de ambos conjuntos.

Ó La intersección del conjunto A y B es un nuevo conjunto


formado por todos los elementos que pertenecen al conjunto A y
al conjunto B.

Se simboliza: A ∩ B = {x/x ∈A Λ x ∈B}

Se grafica:

EJERCICIOS:

1) En cada cuadro se han marcado las asignaturas favoritas de algunos


alumnos del Primer Grado de Secundaria.

Asignatura Ubícalos en el siguiente diagrama:


Ed. trabajo Ed.
Alumnos Física
Hugo X
Yolanda X
Juan X
Rogelio X X
José X
César X X
Raúl
Esther Sierra Chávez X
Marco X - 36 -
María X X
Esther X
Texto Autoinstructivo Matemática

U = {alumnos del 1er. Grado Secund.}


A = {alumnos aficionados a la matemática}
B = {Alumnos aficionados al inglés} A ∩ B = {alumnos aficionados a la
matemática y al inglés}

Escribe los elementos de cada conjunto:

A = {………………………………………………………………………}
B = {………………………………………………………………………}
A ∩ B = {………………………………………………………………………}

2) Grafica la intersección de los siguientes conjuntos:

A = {múltiplos de 2 menores que 10} B = {múltiplos de 3 menores que 20}

A ∩ B = {……………………………………………….}

3) Interpreta el siguiente diagrama y escribe por extensión:

a) P ∩ Q = {………………………}

b) Q ∩ R = {……………………...}

c) P ∩ R = {………………………}

d) P ∩ Q ∩ R = {…………………}

4) Traza cuatro diagramas como el de la figura y sombrea:

a) En el primero, la región de A ∩ B

b) En el segundo, la región de A ∩ C

c) En el tercero, la región de B ∩ C

d) En el cuarto, la región de A ∩ B ∩ C

5) Dados los siguientes conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4}, B = {3; 4; 5; 6}, C = {3; 4; 5}, D = {1; 2; 3}

Escribe los elementos de las siguientes intersecciones:


Esther Sierra Chávez
- 37 -
Texto Autoinstructivo Matemática

a) A ∩ C = {………………………} f) A ∩ A = {………………………}
b) A ∩ D = {………………………} g) A ∩ Ø = {……………………...}
c) A ∩ B = {………………………} h) (A ∩ B) ∩ C = {……………….}
d) B ∩ C = {………………………} i) A ∩ (C ∩ D) = {……................}
e) C ∩ D = {………………………} j) (A ∩ D) ∩ B = {…....................}

CONJUNTOS DISJUNTOS:

1) Dados los conjuntos: A = {2; 4; 6} y B = {1; 3; 5}

¿Existe algún elemento del conjunto A que está en B? -------------------------

¿Existe algún elemento del conjunto B que está en A? -------------------------

¿Existe algún elemento común de ambos conjuntos? --------------------------

Entonces: A ∩ B es ______________ En este caso diremos que los dos

conjuntos son DISJUNTOS.

2) Sean: C = {x/x є N, 3<x<6} Por extensión: C = {……………………}

D = {x/x є N, 7<x<10} D = {……………………}

C ∩ D = {………………………………}

Entonces: Los conjuntos C y D son: ………………………………..

POR LO TANTO: Dos conjuntos son DISJUNTOS si su intersección es…………...

Dos conjuntos que no tienen ningún elemento común se llaman


conjuntos………………….

3) Indica si los siguientes conjuntos son disjuntos:

R = {x/x є N, pares}
-------------------------- grafícalo:
S = {x/x є N, impares}

R ∩ S = {……………………}

REUNIÓN O UNIÓN DE CONJUNTOS:

1) Dados los siguientes conjuntos:

¿1 pertenece al conjunto A? ___________


¿2 pertenece al conjunto A? ___________
Esther Sierra Chávez
- 38 -
Texto Autoinstructivo Matemática
¿3 pertenece a ambos conjuntos? ______
¿4 pertenece al conjunto B? ___________
¿5 pertenece al conjunto B? ___________
¿6 pertenece al conjunto B? ___________

Forma un nuevo conjunto con los elementos de los conjuntos Ay B:

{……………………………………}

A este nuevo conjunto se le denomina REUNIÓN o UNIÓN del conjunto A y B.

Se simboliza: A U B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Se gráfica:

En la reunión tenemos que:

1 є A U B; 2 є A U B; 3 є A U B; 4 є A U B; 5 є A U B; 6 є A U B.

Si por ejemplo: 3 є A U B, entonces: 3 є A


ó
3є B
ó
3є AΛB

NOTA: En Matemática, la ”o” significa que un elemento del conjunto A U B


Pertenece por lo menos a uno de los conjuntos dados, ó a ambos
conjuntos.

2) Sean: C = {a; i; o; u} y D = {b; c; d; e; f; g}

Se grafica:

Esther Sierra Chávez


- 39 -
Texto Autoinstructivo Matemática
3) Si tenemos: E = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} y F = {2; 4; 6}

Hallar por extensión: se grafica:

E U F = {……………………….}

4) Dados los conjuntos: G = {x/x є N, 5<x<10} y G = {x/x є N, 7<x<11}

Hallar por extensión: se gráfica:

G U H = {……………………….}

5) Sí. A = {1; 2; 3} B = {2; 4; 5} Y C = {0; 2; 3; 7}

Hallar: A U B = {…………………} se grafica:

(A U B) U C = {…………………}

POR LO TANTO:

La REUNIÓN o UNIÓN de los conjuntos A y B es un


nuevo conjunto formado por los elementos que
pertenecen a A ó pertenecen a B ó a ambos conjuntos.

Se simboliza: A U B = {x/x є A V x є B}

Se grafica:

Esther Sierra Chávez


- 40 -
Texto Autoinstructivo Matemática

EJERCICIOS:

1) Si tenemos: A U B = {n; o; r; a; l; u}
“r” ¿a cuál de los dos conjuntos pertenece? …………………………………..
“u” ¿a qué conjunto pertenece?.................................................

2) Sean los conjuntos: M = {l; r; s} y N = {m; 5; s; x}


¿Pertenece “l” a M U N?..........................
¿Está “s” en M U N?..........................

3) Dados los siguientes conjuntos:


A = {1; 2; 3} B = {4; 5, 6} Y C = {1; 5; 6; 7; 9}
a) ¿Cuál es la intersección de A con B?....................................................
b) ¿Cuál es la unión de B con C?.............................................................
c) ¿Cuál es la unión de A, B y C?.............................................................
d) ¿a qué es igual la unión de A, con la intersección de B con C?
A U (B ∩ C) ………………………………………

4) Representar con dibujos apropiados, tres conjuntos: A, B y C tales que:


a) A ∩ B = Ø b) A U C = C

c) B ∩ C = B d) C ∩ B = Ø

5) Si: A U B = {1; 2; 3; 4; 5} y A = {2; 3}


Hallar: B = {……………………….}

6) En el siguiente gráfico:

Hallar:

(A ∩ B) U (A ∩ C) = {…………………..}

(A ∩ B) U C = {………………………….}

7) Al pie de los siguientes gráficos, simboliza la operación que corresponde a


cada uno de ellos:

Esther Sierra Chávez


- 41 -
Texto Autoinstructivo Matemática

DIFERENCIA DE CONJUNTOS:

1) Sean los conjuntos:

- ¿Quiénes son huancaínos?..........................................................


- ¿Quiénes son varones?................................................................
- ¿Quiénes son varones huancaínos?.............................................
- ¿Quiénes son los varones que no son huancaínos?.....................
- ¿Quiénes son los huancaínos que no son varones?.....................

2) Sean: A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {0; 1; 3; 5; 7}

- Los elementos del conjunto A son: ………………………………….


- Los elementos del conjunto B son: ………………………………….
- ¿Cuáles son los elementos que pertenecen al conjunto A y no
pertenecen al conjunto B? ……………………………………………

A este nuevo conjunto se llama DEFERENCIA de A con B.

Se simboliza: A – B y se lee: A “menos” B

O sea: A – B = {2; 4} se grafica:

En los mismos conjuntos A y B:

- ¿Qué elementos pertenecen a B y no pertenecen a A? ……………………….

A este nuevo conjunto lo llamamos B – A.

Esther Sierra Chávez


- 42 -
Texto Autoinstructivo Matemática
Se denota: B – A = {…………………….} se grafica:

3) En los siguientes conjuntos:

C = {x/x є N, pares} D = {2; 4; 6; 8}

Hallar: a) C – D = {………………….} b) Hallar: D – C = {...........................}

Su grafica es:

a) b)

4) En el siguiente grafico: Halla y colorea:

F – E = {…………………………..}
E – F = {…………………………..}

POR LO TANTO: Dados dos conjuntos A y B, se llama DIFERENCIA de


A CON B y se denota A – B, a un nuevo conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen al
conjunto A y no pertenecen al conjunto B.

Se simboliza: A – B = {x/x є A Λ x ∉ B}

Se grafica:

EJERCICIOS:

Esther Sierra Chávez


- 43 -
Texto Autoinstructivo Matemática
1) Sean los conjuntos: Por extensión:
C = {x/x є N, 3<x<7} C = {………………………..}

D = {x/x є N, 5<x<8} D = {……………………….}

Hallar y graficar:

C – D = {……………………..} D – C = {………………………}

¿Es cierto que C – D = D – C?............. ¿Por qué?............................................

2) En los siguientes gráficos:


Pinta de
azul
Pinta de B–A
rojo
A–B

¿Se puede decir que A – B = B –A?............ ¿Por qué?.....................................

3) Dados los siguientes conjuntos:

N = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}, A = {x/x є N, 0<x<8}

B = {x/x є N, 3<x<7}

Hallar y graficar:

a) N – A = {……………………} b) A – N = {………………….}

c) A – B = {……………………} d) B – A = {………………….}

e) N – (A U B) = {…………………} f) (A U B) – (A ∩ B) = {…………..........}
Esther Sierra Chávez
- 44 -
Texto Autoinstructivo Matemática

4) Sean: F = {a; m; o; r}, G = {c; a; l; o; r}, y H = {m; a; r}

Hallar: a) F – G = {………………..........} b) G – H = {.................................}

c) G – G = {...........................} d) G – (F U H) = {........................}

5) En el siguiente gráfico: Halla:

1) (A U B) – C = {…………………….}

2) A – (B ∩ C) = {…………………….}

3) (A U B) – (A ∩ B) = {…………………}

4) (C ∩ B) – A = {…………………….}

6) En los siguientes gráficos, sombrea lo que se te indica.

1) A – (B ∩ C) 2) A ∩ (B - C)

COMPLEMENTO:

En el siguiente gráfico, sombrea la parte que le falta a A para ser igual a B.

Esther Sierra Chávez


- 45 -
Texto Autoinstructivo Matemática

- ¿Cuáles son los elementos de la


parte sombreada ?................................

- ¿Cuáles son los elementos de B - A?


…………………………………………….

A este conjunto se llama COMPLEMENTO DE A con respecto a B.

Se simboliza: =A–B y se lee: complemento de A con respecto a B.

EJEMPLOS:

1) Sean: A = {1; 2; 3} se grafica:

B = {0; 1; 2; 3; 4; 5} A⊂ B

= B – A = {………………….}

2) Si: C = {x/x є N, 3<x<8} Por extensión

D = {x/x є N, 4<x<6} C = {………………………………}

D = {……………………………}

¿Está D ⊂ C?..... ……..

Halla: = {………………} Grafica:

POR LO TANTO:

Si A ⊂ B, se llama COMPLEMENTO DE A con respecto a B, a


todos los complementos de B que no pertenecen a A.

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática

Se simboliza: = {x/x є B Λ x ∉ A}

Se grafica:

O se puede decir:
Si A ⊂ B, se llama COMPLEMENTO DE A con
respecto a B, a todos los elementos que le faltan a
A para ser igual a B.

EJERCICIOS:

1) Dados los conjuntos: U = {a; b; c; d; e; f}

A = {a; e}
B = {b; d; e; f}

Halla y grafica:

a) = {…………………} b) = {………………….}

2) Sea: U = {x/x є N, 0<x<9} Por extensión:


A = {1; 2; 3; 4} U = {………………………….}

B = {x/x є N pares, 0<x<9} B = {…………………………}


C = {3; 4; 5; 6}
Halla y grafica:

a) = {……………………} b) = {…………………..}

Esther Sierra Chávez


- 47 -
Texto Autoinstructivo Matemática
c) = {……………………} d) = {…………………..}

3) En los siguientes gráficos, sombrea lo que se te indica:

a) b)

c) d)

EVALUACIÓN FORMATIVA Nº 4

NOTA:
A. Dados los siguientes conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4} B = {0; 1; 2} C = {1; 2; 3; 4}

Hallar los elementos de cada operación, ubicarlos en el grafico y colorear


el resultado de la operación respectiva.
a) A ∩ B = {……………………} b) = A – B = {………...........}

Esther Sierra Chávez


- 48 -
Texto Autoinstructivo Matemática

c) A ∩ (B U C) = {………………..} c) (A U C) ∩ C = {………………….}

e) (A U B) – (A U C) = {…………………}

B. Sean los conjuntos siguientes:

M = {a; b; c; d; e; f}
M – N = {…………………….}
N = {a; b; n; m}
N – M = {……………………}
P = {a; b; e}

Como “P” está contenido en M. existe el complemento de………… con


respecto de……………………….
Por lo tanto = P – M = {……………………}

C. En un grupo de 15 jóvenes, 7 hablan castellano y 3 hablan castellano y


quechua.
- ¿Cuántos hablan sólo quechua?................................
- ¿Cuántos hablan sólo castellano?.............................

Esther Sierra Chávez


- 49 -
Texto Autoinstructivo Matemática
D. De 30 alumnos; 10 no juegan ni básquet ni fútbol; 8 juegan básquet; y, 3
juegan básquet y fútbol.
- ¿Cuántos juegan fútbol?.........................
- ¿Cuántos sólo juegan básquet?...................
- ¿Cuántos sólo juegan fútbol?....................

E. Dados los conjuntos: U = {x/x є N, 0<x<10}, P = {2; 6}

Q = {1; 3; 7} y R = {2; 4; 7; 8}

Hallar:

a) = {……………………..} b) = {…………………}

b) = {…………………..} c) = {…………………}

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
2. TITULO: TEORIA DE CONJUNTOS-RELACIONES

COMPETENCIA:
Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real,
lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los
sistemas numéricos o las funciones, demostrando confianza
en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda
de soluciones.

Esther Sierra Chávez Sistema numérico y funciones


- 50 -
Texto Autoinstructivo Matemática
COMPONENTE

APRENDIZAJE Interpreta y representa las operaciones de unión, intersección


y diferencia entre conjuntos.
A LOGRAR:

2.1. CONTENIDO TEMATICO:


 Noción de conjunto
 Elemento, simbología y gráficos.
 Pertenencia y no pertenencia.

TÍTULO: RELACIONES – FUNCIONES

RELACIONES:

1) En la familia Pérez Sánchez; Juan es el padre, María es la madre y Roberto y


Cecilia son los hijos.
Establece los vínculos familiares entre los miembros de esta fiesta familia:

Juan es ____________________________ de María.

María es ____________________________ de Juan.

Roberto es __________________________ de Cecilia.

Cecilia es ___________________________ de de Roberto.

Roberto es ___________________________ de Juan.

Cecilia es ____________________________ de María.

Estas palabras que establecen ciertos vínculos entre los elementos de un mismo
conjunto o de los conjuntos diferentes, en matemática se llama RELACIÓN.

2) Establece RELACIONES entre los elementos de la izquierda con los de la


derecha.

a) Lima _______________________________ Perú

b) 5 _______________________________ 7

Esther Sierra Chávez


- 51 -
Texto Autoinstructivo Matemática
c) 8 _______________________________ 8

d) 12 _______________________________ 4

e) _______________________________

f) _______________________________

En una RELACIÓN entre dos elementos se puede decir es el primer,


elemento y cuál es el segundo elemento, porque no es lo mismo decir que
Juan es el “esposo” de María, que decir María “es esposo” de Juan.
No es lo mismo decir que 5 “es menor” que 8, que decir 8 “es menor” que 5.

Para establecer una relación


tiene que existir un cierto
orden entre elementos.

3) En un salón de clases, el profesor pidió que cada alumno escriba en día y el


mes de su nacimiento.
Un alumno escribió 2,8. Esto quiere decir que nació el 2 de agosto.
Si a este par de elementos los encerramos entre paréntesis, separados por una
coma, se denomina PAR ORDENADO. O sea: (2,8).
Ahora, escribe el PAR ORDENADO. Que indique el día y el mes de tu
nacimiento: sea ( , ). Esto quiere decir que naciste el ______ de
_______________
¿Será lo mismo si cambias el orden? ___________
¿Por qué? ______________________________________________________

En toces: ( , )≠( , )
Observa que el par ordenado tiene un primer elemento llamado primer
componente y segundo elemento que se llama segundo componente.

Esther Sierra Chávez


- 52 -
Texto Autoinstructivo Matemática
POR LO TANTO

Dos pares ordenados son iguales si sus primeros componentes son iguales y sus
segundos componentes también son ________________

Ejemplo: (2,5) = (2,5)


(3,4) = ( , )
(2,a) ≠ ( , )
Ahora, en el conjunto {a,b}; los elementos son: ____________
y en el conjunto {b,a}; los elementos son : ______________
Luego {a,b} = {b,a}; porque los elementos de un conjunto se puede escribir en
cualquier orden sin que altere su significado o contenido.
Entonces: NO es lo mismo: (2,5) y {2,5}
Porque en el par ordenado (2,5) el primer componente es 2 y el segundo
componente es 5; mientras en el conjunto {2,5} no interesa el orden.

• ¿Cuántos elementos tiene el conjunto {a,a}? ______________


Mientras que el par ordenado (a,a) tiene dos componentes, el primer
componente “a” y el segundo componente es _________
• Si nací el, 7 de julio el par ordenado se escribirá de la siguiente forma:
( , ). Por lo tanto :
(a , a) ≠ {a}

PRODUCTO CARTESIANO

En un campeonato de ping-pong, participaron por el club “A” : Andrés , Beto y


Carlos; y por el club “B”: Rosa y María.
Escribe todas las posibilidades de formar parejas de juego, de tal manera que se
enfrenten todos los jugadores del equipo “A” contra todas las jugadoras del equipo
“B”

- Andrés , Rosa Ahora escribe estas parejas de juego en

- Andrés, María forma de parejas ordenados

- Beto, ________ (Andrés ; Rosa ); (Andrés ; María);

- __________ , __________ ( _____ ; _____ ) ; ( _____ ; _____)

- __________ , __________ ( _____ ; _____ ) ; ( _____ ; _____ )

Esther Sierra Chávez


- 53 -
Texto Autoinstructivo Matemática
- __________ , __________

Si asumimos las iniciales de cada nombre para representar a los componentes de


estos pares ordenados tendríamos:
(a , r) ; (a , m) ; ( , ) ; ( , ) ; ( , ) ; ( , )
A este nuevo conjunto se le llama PRODUTO CARTESIANO DEL CONJUNTO A x
B donde los pares ordenados son los elementos y se simboliza:
A x B = {(a , r) ; (a , m) ; ( , ) ; ( , ) ; ( , ) ; ( , )}
Si tomamos un elemento cualquiera de este conjunto, como por ejemplo (b , r)
observaremos que el primer componente pertenece al conjunto A y l segundo
componente pertenece al conjunto B. es decir:
b∈A y r∈B
En el siguiente gráfico, usa flechas para relacionar las parejas de juego

A .r B
a.

b.
.m
c.

A este tipo de gráfico se le denomina SAGITAL.


Así mismo, el producto cartesiano se puede graficar en el PLANO CARTESIANO:

a b c A

Si queremos determinar el número de elementos (pares ordenados) de A x B,


multiplicamos el número de elementos del conjunto A por el número de elementos
del conjunto B:
A tiene 3 elementos.
Esther Sierra Chávez
- 54 -
Texto Autoinstructivo Matemática
B tiene 2 elementos.
Luego: A x B tiene 3 x 2 = 6 elementos. Compruébalo contando los pares ordenados
de A x B del ejemplo anterior.
Vamos ahora al siguiente ejemplo:
Sean: C = {a; b; c} y D = {1; 2; 3}
¿Cuántos elementos (pares ordenados) tendrá C x D? ______________
En el gráfico sagital tendremos:

C . D
.
.
.
.

Entonces:
C x D = {( ; ); ( ; );………………………………………………………………}
En el plano cartesiano tendremos:

¿Y cuáles serían los elementos D x C?


D x C = {………………………………………………………………………………}

Por lo tanto:
Dados los conjuntos A y B. se llama PRODUCTO CARTESIANO de A
x B al conjunto formado por todos los pares ordenados donde el primer
componente pertenece al conjunto A y el segundo componente
pertenece al conjunto B.

Se simboliza: A x B = {(a;b) / a ∈ A ∧b ∈ B}

EJERCICIOS
Esther Sierra Chávez
- 55 -
Texto Autoinstructivo Matemática
1. Dado: C = {a; b; c}
Hallar: C x C = {…………………………………………………………………….}

En el gráfico sagital:

.
C . C
.
.
.
.
.

En el plano cartesiano:
D

2. Si A tiene 3 elementos y B tiene 4 elementos. ¿Cuántos elementos tiene A x


B?
……………………………………………………………………..

3. Dado los siguientes conjuntos:


A = {1; 2; 3} B = {a; b} C = {0; 2; 3} D = {4}

Hallar y graficar en el plano cartesiano y en forma sagital:


A x B = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

Esther Sierra Chávez


- 56 -
Texto Autoinstructivo Matemática
A B

En el plano cartesiano:
B

C x D = {…………………………………………………………………………}

En el gráfico sagital:

C D

En el plano cartesiano:
D

B x C = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:
Esther Sierra Chávez
- 57 -
Texto Autoinstructivo Matemática
B C

En el plano cartesiano:
C

C x A = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

C A

En el plano cartesiano:
A

D x D = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:
D D

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- 58 -
Texto Autoinstructivo Matemática

En el plano cartesiano:
D

A x A = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

A A

En el plano cartesiano:
A

(A ∩ C) x B = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

A∩C B
Esther Sierra Chávez
- 59 -
Texto Autoinstructivo Matemática

En el plano cartesiano:
B

A∩ C

(B - C) x D = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

B-C D

En el plano cartesiano:
D

B-C

(A ∪ C) x D = {…………………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

A∪C D
Esther Sierra Chávez
- 60 -
Texto Autoinstructivo Matemática

En el plano cartesiano:
D

A∪ C

(A ∩ C) x (B ∪ D) = {……………………………………………………………………}
En el gráfico sagital:

En el plano cartesiano:

FICHA DE EVALUACIÓN FORMATIVA Nº 5


A. COMPLETA en los espacios en blanco lo que corresponda:
1. El primer componente del par (s; h) es …………... y el segundo componente
es ……………
Esther Sierra Chávez
- 61 -
Texto Autoinstructivo Matemática
2. ¿Son iguales los pares ordenados (2;5) y (5;2)?....................................
¿Por qué?...........................................................................................................
3. Si (x;y) = (2;3); entonces x = 2 ; y = ………………….
4. Si A = {3;5} y H = {2}; entonces los elementos de
A x H = {………………………………………………}
5. (a;b) ≠ {a;b} porque ……………………………………………………………..
B. Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3} B = {1; 2} C = {3}
Hallar:
A x B = {…………………………………………………………………………………}
A x C = {…………………………………………………………………………………}
B x B = {…………………………………………………………………………………}
C x C = {…………………………………………………………………………………}
B x A = {…………………………………………………………………………………}
(C x A) ∩ (A x B) = {……………………………………………………………………}
C x (A – B) = {…………………………………………………………………………..}
(C x A) – (C x B) = {……………………………………………………………………}

C. Hallar los pares ordenados que están indicados en los siguientes gráficos:

a
E

1 2 3

E x F = {……………………………………………………………………………….}

A B
1
2
2
Esther Sierra Chávez
- 62 - 4
3
Texto Autoinstructivo Matemática

B x A = {……………………………………………………………………………….}

2.2. CONTENIDO TEMÁTICO

RELACIONES BINARIAS.- DOMINIO Y RANGO DE UNA


RELACIÓN.

RELACIONES BINARIAS
1. Mediante el diagrama sagital (flechas) establece la relación definida por “…….
igual que ……..” entre los elementos de los conjuntos A y B:

A B
1 1
2 2
3 3
4

Los pares ordenados de la relación R son: (1;1); (2;2); (3;3)


Se denota: R1 = {(1;1); (2;2); (3;3)}
Con los mismos conjuntos, escribe los pares ordenados de la relación R2
definida por: “….... es menor que …….”
R2 = {( ;2); (1; ); (2;3)}

El diagrama sagital es:

A B
1 1
2 2
3 3
Esther Sierra Chávez 4
- 63 -
Texto Autoinstructivo Matemática

El diagrama en el plano cartesiano es:


B

A
1 2 3 4

Ahora escribe la relación R3 de A en B definida por “….... es mayor que …….”


R3 = {( ; ); ( ; );……………………………………….}

El diagrama sagital es:

A B
1 1
2 2
3 3
4

El diagrama en el plano cartesiano es:


B

A
1 2 3 4

Esther Sierra Chávez


- 64 -
Texto Autoinstructivo Matemática
Dado el par ordenado (1;2) ∈ R significa que 1 está en relación con 2; se
denota:
1 R 2
El par ordenado (0;2) ¿Pertenece a la relación?................... Entonces decimos

que (0;2) ∉ R. esto significa que “0” no está en la relación con 2y se denota:

0 R 2
2. Si: A = {0; 2; 4; 6} y B = {1; 2}
El producto cartesiano de:
A x B = {( ; ); ( ; );………………………………………………………………….}
Escribe la relación R del conjunto A → B definida por “………. es doble
de……….”
R = {(2;1); ( ; )}
Notarás que ciertos pares ordenados que has escrito resultan del producto
cartesiano de A x B.

Luego, todos los elementos de R son elementos del conjunto A x B, entonces


R ⊂ A x B, esto quiere decir que R es ………………………… de A x B.
El diagrama sagital es:

A B
0
2 1
4
6

El diagrama en el plano cartesiano es:


B

A
1 2 3 4

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- 65 -
Texto Autoinstructivo Matemática
3. Si: C = {0;1;2} D = {1;2;3;4}
R: C → D ; R definida por: “………. es mitad de ………..”
C x D = {………………………………………………………………………….}
R = {( ; );( ; )}

4. Si tenemos: A = {1;2} y la relación R en A definida por “ a = b”

Resulta: A x A = {(1;1) ; (1;2) ; (2;1) ; (2;2)}


R = {(1;1) ; (2;2)}

Se grafica:

A
1

2
Luego: Dados los conjuntos A y B, R es una relación de A en B sí y
sólo sí R es un subconjunto de A x B

OBSERVACIONES:
1. Cuando A → B, quiere decir que la relación parte de A hacia B;
También cuando B → A, quiere decir que la
relación……………………………………

2. Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B se le llama


conjunto de llegada, porque la relación está dada de A en B.

DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN:


1. Si: A = {2;4;6} B = {1;3;5}
La relación R de A en B definida por: “…………….es mayor que………..”
Simbólicamente se escribe: R : A → B
R : a > b (esto quiere decir que el primer componente es mayor que el segundo
componente).

Ahora, en el producto, completa los pares ordenados que faltan.

Esther Sierra Chávez


- 66 -
Texto Autoinstructivo Matemática
A x B = {(2;1) ; (2;3) ; (2;5) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; )}
La relación R : A → B, definida por “a > b” es:
R = {(2;1) ; (4; ) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; )}

Gráficamente: (sagital)
R

A B
1
2
3
4
5
6

En el plano cartesiano:
B

A
2 4 6 8

Los primeros componentes de los pares ordenados de la relación R son:


………………………………………………, a este conjunto se le llama DOMINIO
de la relación y se le denota: D(R) =
{…………………………………………………………}
Los segundos componentes de los pares ordenados de la relación son:
…………………………………………………; a este conjunto se le llama RANGO
de la relación y se le denota: R(R) =
{…………………………………………………………}

2. Dados: C = {1;2;3;4} D = {5}


R : C → D definida por “……..es menor que…….”
C x D = {……………………………………………………………………}
R = {……………………………………………………………………}

Esther Sierra Chávez


- 67 -
Texto Autoinstructivo Matemática
Gráficamente: (sagital)
R

C D
1
2 5
3
4

D (R) = {……………………………………………………………………}
R (R) = {……………………………………………………………………}

3. Si: E = {2;3;4;6} F = {1;2;3}

Hallar la relación R : E → F, definida por “a es doble de b”


E x F = {……………………………………………………………………}
R = {……………………………………………………………………}
D (R) = {……………………………………………………………………}
R (R) = {……………………………………………………………………}

El diagrama sagital de la relación es:


R

E F
2 1
3 2
4 3
6

4. Dados: A = {4;6;8} y B = {1;2;3}

Hallar la relación R : A → B definida por “a = 2b” ( esto quiere decir que el primer
componente debe ser el doble del segundo componente).

A x B = {……………………………………………………………………}
R = {………………………………………………………………………..}

Esther Sierra Chávez


- 68 -
Texto Autoinstructivo Matemática
D (R) = {……………………………………………………………………..}
R (R) = {……………………………………………………………………..}

El diagrama sagital de la relación es:


R

A B
4 1
6 2
8 3

5. Observa el siguiente diagrama y contesta las preguntas teniendo en cuenta que


R está definida por “………….. padre de ……………”

a
d b

c
e

• ¿Quiénes son padres?......................................................................


• ¿Quiénes son hijos? .........................................................................
• ¿Quiénes son nietos? .......................................................................
• ¿Quiénes son abuelos? ....................................................................
• ¿Quiénes son hermanos? .................................................................
• ¿Quiénes son tíos? ...........................................................................
• ¿Quiénes son primos? ......................................................................

PRÁCTICA Nº 02
1. Dados los siguientes conjuntos:
A = {1;2;3} B = {a;e} C = {4}
Hallar y graficar:
a) A x B = {………………………………………………………………………}

Esther Sierra Chávez


- 69 -
Texto Autoinstructivo Matemática

b) B x C = {………………………………………………………………………}

c) A x C = {………………………………………………………………………}

d) A x A = {………………………………………………………………………}

2. Si H = {x/x es una vocal} I = {x/x ∈ IN, 7 < x < 10}


Hallar y graficar:
a) H x I = {………………………………………………………………………}

Esther Sierra Chávez


- 70 -
Texto Autoinstructivo Matemática

b) I x H = {………………………………………………………………………}

3. Dados los siguientes gráficos, hallar los pares ordenados.

1
2 a
3 b

N
1 2 3 4

4. Dadas las afirmaciones, determinar cuáles son verdaderos y cuales falsos.


a) ( 3 ; 5 ) = ( 5 ; 3 ) ……… d) ( x ; y ) = ( y ; x ) ………
b) ( 2 ; 1 ) = ( 2 ; 1 ) ……… e) ( a ; b ) = ( b ; a ) ………
c) ( 8 ; a ) = ( 8 ; a ) ……… f) ( 0 ; 1 ) = ( 0 ; 1 ) ………

5. Dados los siguientes conjuntos:


A = {2;3;4} B = {1;2}

a) R : A → B

Esther Sierra Chávez


- 71 -
Texto Autoinstructivo Matemática
R está definida por “a > b”
HALLAR:
A x B = {………………………………………………………………}
R = {……………………………………………………………………}
D (R) = {…………………………………………………………………}
R (R) = {…………………………………………………………………}

b) R : A → A
R está definida por “a + b es par”
HALLAR:
A x A = {………………………………………………………………}

R = {……………………………………………………………………}

D (R) = {…………………………………………………………………}
R (R) = {…………………………………………………………………}

6. Dados los conjuntos: P = {2;4;6;8} Q = {1;2;3;4} y los gráficos


de dos relaciones diferentes de P en Q indica para cada una de ellos:
a) La propiedad que ha determinado la relación.
b) Los pares ordenados de la relación.
c) El dominio de la relación.
d) El rango de la relación.

Gráficamente: (sagital)

P Q
1
2
2
4
3
6
4
8

Esther Sierra Chávez


- 72 -
Texto Autoinstructivo Matemática

P
2 4 6 8

2.3. CONTENIDO TEMÁTICO


 Funciones.
 Definición.
 Ejercicios.

FUNCIONES
1. Observa el siguiente diagrama:
R

A B
1 a
2 b
3 c

Los pares ordenados de la relación son:


R = {……………………………………………………………….}
1 está en relación con a
2 está en relación con……………
3 está en relación con…………….
¿TODOS los elementos de A están en relación con UNO y sólo un elemento de
B?
Esther Sierra Chávez
- 73 -
Texto Autoinstructivo Matemática
………………………………………….
Entonces la relación R es una FUNCIÓN.
2. En el siguiente diagrama:
R

A B
1 a
2 b
3 c

Los pares ordenados de la relación son:


R = {……………………………………………………………….}

¿TODOS los elementos del conjunto de parida están en relación con UNO y sólo
un elemento de B?...............................................................
Entonces, la relación R es una FUNCIÓN.
3. En el diagrama:
R

A B
1 a
2 b
3 c
4

Los elementos del conjunto de partida son:………………………………….


¿Existe algún elemento del conjunto de partida que está relacionado con dos
elementos del conjunto de llegada?.................................................
Entonces R es una FUNCIÓN.
4. Si:
R

A B
1 a
2 b
3 c

Esther Sierra Chávez


- 74 -
Texto Autoinstructivo Matemática

1 está relacionado con ……………… y con ……………………


2 está relacionado con ………………….
3 está relacionado con ………………. Y con …………………
En este caso, la relación R NO es una función.
5. Sea:
R

A B
1 a
2 b
3 c
4 d

¿Todos los elementos de A están en relación con los elementos de B?...............


¿Por qué?
…………………………………………………………………………………..
Por lo tanto: R NO es una función
porque………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..

CONCLUSIÓN:
Si R es una relación de A → B, es FUNCIÓN si para cada
elemento de A existe UN y sólo un elemento de B, tal que “x”
está en relación con “y”
Se denota: f : A → B ó A f
B

EJEMPLO: En los diagramas que siguen, veremos cuándo se define o no una


función: de A = {a;b;c} en B = {1;2;3}
(1) R

A B
a 1
b 2
c 3

(2)

Esther Sierra Chávez


- 75 -
Texto Autoinstructivo Matemática
R

A B
a 1
b 2
c 3

(3) R

A B
a 1
b 2
c 3

SOLUCIÓN:
(1) NO es función, porque al elemento b ∈ A no le corresponde ningún elemento
de B.
(2) SI es función, porque todos los elementos que pertenecen a A tienen un solo
elemento (imagen) en B.
(3) NO es función, porque al elemento c ∈ A le corresponde dos elementos de B
que son 1 y 3.

EJERCICIOS:
Los siguientes diagramas son representaciones gráficas de relaciones.
Indicar en cada caso, si la relación es o no una FUNCIÓN.
(1)
R
A B

Perú Asia
Rusia América
China África
Venezuela Europa

(2)
R
Esther Sierra Chávez
- 76 -
Texto Autoinstructivo Matemática
M M
a a
b b
c c
d d

(3)
R

A B
a 1
b 2
c 3

(4)
R
R S
1
2 10
3
4 20
5

FICHA DE EVALUACIÓN FORMATIVA Nº 6

A. Dados los conjuntos: A = 0; 1; 2; 3 y B= 3, 4; 5; 6


Hallar R: A B defina por: “ a + b = 6”
R= ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; ) ; ( ; )
Completa el producto cartesiano en el siguiente cuadro de doble entrada,
luego SOMBREA la relación R arriba indicada.
B
3 4 5 6
A 0 (0 ;3) ( ; ) ( 0;5) ( ; )
Esther Sierra Chávez
- 77 -
Texto Autoinstructivo Matemática
1 ( ; ) ( ; ) ( ; ) (1;6)
2 ( ; ) (2;4) ( ; ) ( ; )
3 ( ; ) ( ; ) (3;5) ( ; )

- Esta misma relación R - En el plano cartesiano es:


en forma sagital se representa:
R

- En el mismo ejemplo anterior:


 El conjunto de partida es:…………………………………………………….
……
 El conjunto de llagada es:…………………………………………….
………….
 El D(R)
………………………………………………………………………………….……………………………..

 El R(R)
…………………………………………………………………………..………………………………..…..

B. Dado el siguiente grafico en el plano cartesiano, y la relación R de A A


Defina por los puntos de intersección, determinar:
a) La relación R de A A es:
…………………………………………….
b) El conjunto e partida es:
……………………………………………
c) El conjunto de llegada es:
……………………………………………
d) El Dominio de la relación es:
…………………………………………...
Esther Sierra Chávez
- 78 -
Texto Autoinstructivo Matemática
e) El Rango de la relación es:
……………………………………………

C. Dados los conjuntos : M= a; b; C y N= 2; 4


Diagrama las 8 funciones que se pueden contruir de M a N.

M b
N
2
c

Esther Sierra Chávez


- 79 -
Texto Autoinstructivo Matemática

D. Subraya la respuesta correcta que corresponde a cada una de las siguientes


propósitos:
a) En la recta numérica se tiene la relación “….está entre……”

d a b c

Por tanto, la relación correcta es:


1. a esta entre a y c
2. a esta entre b y c
3. d está entre a y b
4. c esa entre a y d

b) Dado el siguiente diagrama de Venn, la relación R: A definida


por “…..< ó = ……..” está representada simbólicamente por:
4
A
R
6

1. (4 ; 4) ; (6 , 4) ; (6 ; 6)
2. (4 ; 6) ; (6 ; 4) , (6 ; 6)
3. (4 ; 4) ; (4 ; 6) ; (6 ; 6)
4. (4 ; 4) ; (6 ; 6) ; (2 ; 4)

Esther Sierra Chávez


- 80 -
Texto Autoinstructivo Matemática

c) Dado el diagrama de Venn y la relación R: A B indicar cuál de los


pares es función.

A B

a b c

1. (a ; a) ; (c ; c)
2. (a ; b) ; (b ; c)
3. (b ; b) ; (a ; c)
4. (a ; b) ; (c ; c)

III UNIDAD DE APRENDIZAJE

3. TÍTULO: CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES – OPERACIONES

COMPETENCIA:
Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real,
lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los
sistemas numéricos o las funciones, demostrando confianza
en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda
de soluciones.

COMPONENTE Sistema numérico y funciones

APRENDIZAJE Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana en cuya


solución aplica operaciones con números naturales y sus
A LOGRAR: respectivas propiedades.

Esther Sierra Chávez


- 81 -
Texto Autoinstructivo Matemática

3.1.CONTENIDO TEMÁTICO:  Definición de N.


 Cardinal de un conjunto.
 Sistema de numeración decimal.

CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES


A fin de poder llegar a la definición de número natural, consideramos importante dar
las nociones de CORRESPONDENCIA BIUNIVOCA entre conjuntos y CARDINAL
de un conjunto:
CORRESPONDENCIA BIUNIVOCA: 1
a
Dados los conjuntos: A 2
b B
3
c

- Observamos que
- Al elemento 1 le corresponde sólo el elemento “a”
- Al elemento 2 le corresponde solo el elemento ____
- Al elemento 3 le corresponde solo el elemento ____

Asimismo:
- El elemento “a” es el correspondiente único de 1
- El elemento “b” es el correspondiente único de ___
- El elemento “c” es el correspondiente único de ___

En este caso, diremos que existe una correspondencia biunívoca.

POR LO TANTO:
Los conjuntos A y B están en correspondencia biunívoca si es
posible asociar sus elementos tal manera que a cada elemento de
B, y a su vez, cada elemento de B es el correspondiente de un
único elemento de A.

Esther Sierra Chávez


- 82 -
Texto Autoinstructivo Matemática

En el siguiente diagrama: ¿existe


x correspondencia biunívoca? _______
5
C y
6 D
z

¿Por qué? ___________________________________________________

CARDINAL DE UN CONJUNTO

En el conjunto A= 1; 2; 3
El número de elementos de A es ___; a este número se llama CARDINAL y se
denota: # (A) = 3

Conjunto de números naturales ( IN )

Observaras que cada conjunto tiene la propiedad común de tener un mismo


cardinal.
El cardinal del conjunto A = : lo llamaremos número cero y se representa con 0.
El cardinal del conjunto B lo llamaremos número uno, u lo representamos con 1
El # (C) es el numero……………. y lo representamos con……..
El # (D) es el numero……….…… y lo representamos con……...

Entonces: el conjuntos cuyos elementos son 0, 1, 2, 3, 4, 5,……..le llamaremos el


CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES y lo representaremos por:

IN = 0; 1; 2; 3; 4; 5;……
Notaras que el primer elemento es………
el segundo elemento es…….

Esther Sierra Chávez


- 83 -
Texto Autoinstructivo Matemática
El segundo elemento tiene una unidad más que el primero; o sea que el siguiente
número de seguro es uno.
El tercer elemento tiene…..unidad más que el segundo; esto quiere decir que el
“siguiente” número de uno es dos.

El general: Tipo número natural es una sucesión, e la cual no se conoce, el último elemento,
por que los números naturales (IN) es un conjunto infinito.

El Conjunto de números naturales se representa en la numérica:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

OBSERVACIONES:

 NO HAY numero natural menor que cero.


 Entre dos números naturales siguientes no existe ningún número natural.

NUMERO

Los matemáticos de todos los tiempos han tratado de definir lo que es el número;
pero han llegado a definiciones imprecisas porque el número es una “idea” que el
hombre tuvo desde que existió. En la actualidad los matemáticos consideran al
número como un concepto no definible.
Sin embargo, se han encontrado símbolos para representar los números, por
ejemplo; 3 para representar al numero tres; a estos símbolos que representan a los
números se le llama NUMERALES, Así, los símbolos V ;7 ;XXI , etc. son ejemplos
de numerales.

SISTEMA DE NUMERACION
Existen varios sistemas de numeración, como el sistema romano, egipcio, chino,
decimal, etc.
Esther Sierra Chávez
- 84 -
Texto Autoinstructivo Matemática
El SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL llamado también bindú- arábico, es
el más usado por ser de mayor facilidad en su escritura para las operaciones
aritméticas. Este sistema utiliza la idea del valor posicional para señalar el valor que
tiene cada símbolo dentro de un numeral y el cero para llenar las posiciones vacías
y utiliza los siguientes símbolos para representar cualquier numero ( ya sean solos o
combinados) : 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

EJEMPLO: (1) para representar el numero ciento veinticinco se utilizan 1, 2, y, 5


y se escribe 125 donde:

5 representa 5 unidades
2 representa 2 grupos de 10 unidades llamadas decenas.
1 representa un grupo de 100 unidades llamadas centenas.

Esto quiere decir que en 125 existen 5 unidades, 2 decenas y 1 centena; y se lee:
CIENTO VEINTICINCO.

(2) en el numeral a 732 069:

9 representa 9 unidades

6 representa 6 decenas
0 representa 0 centenas
4 representa 4 unidades de mil o millar.
3 representa 3 decenas de mil o millar.
7 representa 7 centenas de mil o millar
8 representa 8 unidades de millón.

Se lee: OCHO MILLONES SETECIENTOS TREINTICUATRO MIL SESENTINUEVE.

(4) En el numeral : 240 087:


7 representa________________________
8 representa________________________
0 representa________________________
0 representa________________________

Esther Sierra Chávez


- 85 -
Texto Autoinstructivo Matemática
4 representa________________________
2 representa________________________

Se
lee:________________________________________________________________

El siguiente cuadro muestra los grupos importantes de nuestro sistema de


numeración:

El valor e posición se refiere al valor que tiene un símbolo por el valor que ocupa
dentro del numeral.
EJERCICIOS

(1) Indicar el valor de posición de los símbolos (digitos9 en los siguientes


numerales:
a) 5 138 : 8_____________________
3_____________________
1_____________________
5_____________________

b) 954 : _____________________
_____________________
_____________________
_____________________

c) 592 086 : _____________________


_____________________
_____________________
_____________________

d) 2 468 301 : _____________________


_____________________
_____________________
_____________________

Esther Sierra Chávez


- 86 -
Texto Autoinstructivo Matemática
e) 51 006 170 : _____________________
_____________________
_____________________
_____________________

(2) Leer los siguientes números:

a) 2 994 ___________________________________
b) 51 436 ___________________________________
c) 784 ___________________________________
d) 48 517 ___________________________________
e) 9 324 016 ___________________________________

(3) Traducir a numerales decimales:


a) Setecientos veintitrés mil setentitres: _________________________
b) Diez mil diez: ________________________
c) Quince millones doce mil doscientos ocho: ____________________

d) Ciento ocho mil veinticuatro: ______________________________


e) Trescientos dieciocho mil cincuenta: _________________________

DICTADO

I. Escribe en numerales decimales:

1. ___________________ 6.
____________________
2. ___________________ 7.
____________________
3. ___________________ 8.
____________________
4. ___________________ 9.
____________________
5. ___________________ 10.
___________________

Esther Sierra Chávez


- 87 -
Texto Autoinstructivo Matemática

II. Escribe literalmente:

1. ___________________________________________________
___
2. ___________________________________________________
___
3. ___________________________________________________
___
4. ___________________________________________________
___
5. ___________________________________________________
___
6. ___________________________________________________
___
7. ___________________________________________________
___
8. ___________________________________________________
___
9. ___________________________________________________
___
10. ___________________________________________________
___

3.2. CONTENIDO TEMÁTICO:

 ADICIÓN: Definición.
 Técnicas operativas: Usando conjuntos;
 En la recta numérica;
 Por descomposición polinómica (operadores)
 Técnica usual.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES (IN)

Esther Sierra Chávez


- 88 -
Texto Autoinstructivo Matemática

ADICIÓN:

Sean los conjuntos disjuntos:

a d
b e
c

A B

# (A) = 3 # (B) = 2

Si reunimos estos conjuntos tenemos el siguiente diagrama:

a d
b e
c (A U B)

A B

O sea: # (A) + # (B) - = # (A UB)


3 + 2 = 5
A este número 3+2 0 5 se le llama suma de 3 y 2

Se simboliza (3 ; 2) + 3 + 2=5
Entonces: Al par ordenado (3 ; 2) de IN se le hace corresponder
Un tercer numero “5” llamado suma.
Ejemplo:

(1) (5 ; 8) + 5+8 = 13
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- 89 -
Texto Autoinstructivo Matemática

5 se llama sumando
8 se llama ________
13 se llama suma

+
(2) (9 ; 15) 9 +……… = 24

9 se denomina _____________

15 se denomina _____________

24 se denomina ______________

POR LO TANTO:
Se llama adición a la operación que a cada par ordenado (a ; b)
de números naturales se le hace corresponder su suma a + b;

Es decir: (a;b) + a + b = c

sumandos suma
(1;2) .
Sea el conjunto IN IN
(5;6) .
IN x IN N
(0;8) . + . 11

(9;4) . .3

. 13

.8

Relaciona cada par ordenado con la suma que le corresponde

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática

TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA ADICIÓN

A) USANDO CONJUNTO _ este método consiste en agrupar las unidades, las de


unidad inmediata superior, esto quiere decir que cada 10 unidades forman una
decena , cada 10 decenas forman una centena y así sucesivamente .

Ejemplo: sea los símbolos representativos: 0 unidades


Decenas
Centenas
Unidad de millar

Ejemplo: Efectuar la siguiente adición de la misma forma:

854+ 563+ 43 = ……………………………..

Ejercicios: Usando conjuntos hallar la suma de:

1) 287 + 2 043 = ……………………..

2) 1223+ 968+ 15 = …………………………..

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática

B) USANDO LA RECTA NUMÉRICA: Para sumar en la recta numérica se corre


unidades hacia la derecha, tanto como indica cada uno de los sumandos
empezando del cero. El resultado es el punto a donde se llega después de
considerar el último sumando.

Ejemplo: hallar la suma de 4+7+5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18…

Ejercicios: Usando la recta numérica, hallar la suma de

1) 2+5+4+3 = _____

2) 9+1+6+0+5 = _____

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Texto Autoinstructivo Matemática

C) USANDO OPERADORES: El operador indica el número que debe sumarse a


cada uno de los términos y se pueden simbolizar de diferentes maneras:
, etc.

+3
Ejemplos:

1) El operador es

5 8

Esto quiere decir que donde se encuentre el símbolo debe sumar 3 unidades al
número dado y a los resultados parciales si los hay.

Entonces:

+3 +3 +3 +3 +3
5 8 20

+4 +9
2) Los operadores son : ,

EJERCICIOS

Usando operadores, halla la suma de:

+6
1) El operador es

10

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- 93 -
Texto Autoinstructivo Matemática

+5 +8 +1 +7
2) Los operadores son: , , ,

2
3

+5 +10
+3
3) Los operadores son: , ,

D) TECNICA USUAL: Para sumar con ésta técnica se colocan las cifras unas
debajo de otras, respetando el valor posicional de cada una de ellas; es decir,
colocando las unidades debajo de las unidades, las decenas debajo de las
decenas, las centenas debajo de las centenas y así sucesivamente.
Ejemplo: hallar la suma de 247, 18, 1093.
247 +
18
1093

1358

EJERCICIOS: Hallar la suma de:

1) 3 451, 387, 6 754, 18 2) 284, 4 502, 10 505, 32 359

Esther Sierra Chávez


- 94 -
Texto Autoinstructivo Matemática

3) 43; 315 244; 501 028; 7 4) 9; 230; 1 428; 7 255 001

5) 3 881 000; 9 614; 18 334; 66 6) 77 344; 8 761; 77; 553

7) 123 456; 99 011; 15; 8 8) 666; 112 479; 2 005; 77

9) 121; 3 041 789; 3 352; 1 000 109 10) 17 057 889; 504 223; 478; 99

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN:

1) PROPIEDA DE CLAUSURA:

Ejemplo: 2 ∈ N; 8 ∈ N ⇒ 2+8 =…….. ¿10 ∈ N?..........

POR LO TANTO: La suma de dos números naturales siempre es otro número


natural.
Simbólicamente: a ∈ N, b ∈ N a + b ∈ …….

2) PROPIEDAD CONMUTATIVA:

Ejemplo: Halla la suma de los siguientes números:

18 + 6 =……… 6 + 18 =………
Esther Sierra Chávez
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Texto Autoinstructivo Matemática

¿Se puede decir entonces que 18 + 6 = 6 + 18?...........


A esta propiedad se le llama conmutativa.

POR LO TANTO: El orden de los sumandos no latera la suma.


Simbólicamente: a + b = b + a

3) PROPIEDAD ASICIATIVA:

Ejemplo: Halla la suma de los siguientes números:


3 + 5 + 6 =……….
Ahora, asocia o agrupa estos sumandos de diferentes formas,
utilizando paréntesis y halla el resultado en cada una de ellas.
……………………..=……….. ……………………..=……….
……………………….=……….
Entonces:
3 + 5 + 6 = (… + …) + … = … + (… + …) = (… + …) + … =….

POR LO TANTO: Tres o más sumando se pueden asociar o


agrupar de diferentes maneras, y el resultado no
varía.

4) ELEMENTO NEUTRO O IDENTIDAD ADITIVA:

Halla la suma de los siguientes números:


5 + 0 =…….
8 + 0 =…….
0 + 13 =……
Observarás que al sumar el cero a los numerales dados, éstos
no…...........
En la adición, al CERO se le llama IDENTIDAD ADITIVA o
ELEMENTO NEUTRO.

POR LO TANTO: En la adición, si a cualquier número natural se le


suma el cero, el resultado es el mismo número
natural.
Simbólicamente: a + 0 = 0 + a = a.

Esther Sierra Chávez


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Texto Autoinstructivo Matemática

EJERCICIOS:

A. En los siguientes ejercicios, indica la propiedad que se aplica:

1) 2 + 3 = 5 Propiedad……………….
2) 4 + 8 = 8 + 4 Propiedad……………….
3) 7 + 0 = 0 + 7 = 7 Propiedad………………….
4) (9 + 1) + 6 = 9 + (1 + 6)………………………………..
B. Dados los números: 3, 5 y 9; aplica las siguientes propiedades de la adición:

1) Clausura 2) Conmutativa
…………………….. …………………………..

3) Asociativa 4) Elemento neutro


……………………… …………………………...

C. Completa correctamente.

1) 8 + 6 = 6 + …. 2) 18 + 0 = … + … = …
3) 10 + (5 + 4) = (… + …) + … = ….
4) … + (… + …) = (7 + 5) + 6

PROBLEMAS:

Resuelve los siguientes problemas de adición en N:

1) El menor de 4 hermanos tiene 21 años y cada uno de ellos tiene 2 años más
que su menor. ¿Cuál es la suma total de las edades de los 4 hermanos?

DATOS: SOLUCIÓN:
1er. hermano menor: 21 años
2do. hermano : 21 + 2 = 23
3er. hermano :…+…=…
4to. Hermano :…………….

RESPUESTA: La suma de las edades de los 4 hermanos es: ………………

2) Si el primer número es 38 y el segundo es 15 más que el primero, y el tercero


tanto como los dos anteriores. Hallar la suma de los tres números.

SOLUCIÓN:
Esther Sierra Chávez
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Texto Autoinstructivo Matemática
DATOS:
Primer número : 38
Segundo número :……
Tercer número :……

RESPUESTA: ………………………………………………………………………..

3) Un obrero trabaja 3 horas 45 minutos por la mañana y 3 horas 30 minutos por


la tarde. ¿Cuántas horas trabaja por día?

DATOS: SOLUCIÓN:

RESPUESTA: ………………………………………………………………………..

4) Juan tiene 19 años y su hermano Raúl tiene 12 años más que él; si la edad
del padre es tanto como las edades de sus dos hijos. ¿Cuál es la suma de las
tres edades?

DATOS: SOLUCIÓN:

RESPUESTA: ………………………………………………………………………..

Esther Sierra Chávez


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