Valente 1º Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE VALENTE
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: ______________________________________________________________________________________________

Etapa de Ensino: Ensino Fundamental Anos Iniciais
Área de Conhecimento: Matemática Componente Curricular: Matemática Turma: 1º ano Turno:_________________
Professor (a):__________________________________________________________ Ano Letivo: 2019
PLANO DE CURSO
COMPETÊNCIAS DA ÁREA:
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-
utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis
e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
1
EMENTA:
O ensino da Matemática tem sido inovado com o passar dos anos e não se restringe apenas a números e operações, mas busca fazer
elos com todas as áreas do conhecimento e com a vida cotidiana e experiências da criança em processo de escolarização.
Durante o Ciclo de Alfabetização deve- se realizar um trabalho diversificado, tanto na metodologia quanto nos recursos que fará uso em
sala de aula. É importante destacar que período destinado à alfabetização, a presença da ludicidade nas atividades facilita a
aprendizagem por parte dos estudantes, além do estímulo ao desenvolvimento da convivência, do respeito que são essenciais para a vida
da criança dentro e fora da escola. Escola e professores devem se adequar no sentido de garantir a aprendizagem qualificada do aluno,
de forma a integrá-lo na sociedade e no ambiente escolar, de maneira que possa se sentir em condições de igualdade aos demais com
quem convive.
METODOLOGIA:
A aprendizagem no ambiente escolar deve permitir que o aluno compreenda o assunto por meio de exemplos relacionados ao seu
cotidiano, para que posteriormente, ele seja capaz de resolver problemas mais complexos. O processo de aprendizagem deve acontecer
de forma significativa e permitir que os alunos tomem decisões com mais segurança e autonomia em diversas situações.
As atividades metodológicas desenvolvidas serão estruturadas adequando as necessidades dos alunos, oferecendo a oportunidade de
perceber e analisar conteúdos matemáticos, de forma que ele se aproprie dos conhecimentos propostos com a realidade em que vive.
O ensino da Matemática deve ser realizado usando estratégias didáticas de maneira lúdica, com uso de dinâmicas, jogos, pesquisas de
campo, experimentos, para que ao final do 1º ano o aluno tenha domínios matemáticos como ampliar o conhecimento dos números, contar
oral e mentalmente objetos, utilizar estratégias pessoais para resolver problemas que envolvam as quatro operações, indicar o número
certo quando houver poucos objetos, ler mapas e plantas baixas simples, identificar e representar semelhanças e diferenças entre formas
geométricas, montar e desmontar embalagens tridimensionais, usar o calendário, comparar, identificar e estimar grandezas (comprimento,
massa, temperatura e capacidade) e iniciar o uso de instrumentos de medidas, começar a usar e a fazer tabelas simples.
2
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO/METODOLÓGICOS
 Conversa dialogada;
 Exercício de fixação;
 Confecção de cartazes;
 História envolvendo Matemática
 Uso de vídeos, jogos, quebra cabeça, jogo da memória, jogo de encaixe, bingo, manuseio de revistas e livros;
 Aulas de campo, recorte e colagem;
 Registro de informações;
 Textos matemáticos
 Construções de painéis, construção de jornal mural;
 Registro de dados e informações;
 Utilização e criação de músicas e paródias;
 Visita de campo;
3
TRIMESTRE: 1º
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES

TEMÁTICAS
Contagem de rotina; (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
Contagem ascendente e descendente; quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
Reconhecimento de números no contexto diário: reconhecer situações em que os números não indicam contagem
indicação de quantidades, indicação de ordem ou nem ordem, mas sim código de identificação.
indicação de código para a organização de informações;
Números até 10;
Dez unidades ou uma dezena;
Números até 20;
Números até 31;
Comparações;
Usando o dinheiro;
Quantificação de elementos de uma coleção: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando
NÚMEROS estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
agrupamentos e comparação;
Comparar quantidades;
Números até 10;
Números até 20;
Números até 31;
Quantificação de elementos de uma coleção: (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
agrupamentos e comparação; correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem
Comparar quantidades; menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Comparações;
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100
100); unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos,
Reta numérica; em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais
Números até 10; da sala de aula, entre outros.
4
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em
100); situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Reta numérica;
Usando o dinheiro;
Mais adições;
Mais subtrações;
Resolvendo problemas com adição e subtração;
Construção de fatos básicos da adição; (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
Adição com números até 10; procedimentos de cálculo para resolver problemas.
Mais adições;
Subtração com números até 10;
Composição e decomposição de números naturais; (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por
Números até 20; meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável,
Números até 31; contribuindo para a compreensão de características do sistema de
Mais adições; numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de
e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar); subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os
Dez unidades ou uma dezena; significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte
Usando o dinheiro; de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
Mais adições; formas de registro pessoais.
Mais subtrações;
Padrões figurais e numéricos: investigação de (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
regularidades ou padrões em sequências; representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor,
Organização; forma e medida.
Sequências recursivas: observação de regras usadas (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de
ÁLGEBRA utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências
menos 1, menos 2, por exemplo); recursivas de números naturais, objetos ou figuras
Números até 10;
Números até 20;
Mais adições;
5
Localização de objetos e de pessoas no espaço, (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no

utilizando diversos pontos de referência e vocabulário espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à
apropriado; direita, à esquerda, em frente, atrás. (EF01MA12) Descrever a
Posicionamento; localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de
termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima,
GEOMETRIA em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
utilizando diversos pontos de referência e vocabulário espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que,
apropriado; para a utilização de termos que se referem à posição, como direita,
Posicionamento; esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

comparações e unidades de medida não convencionais; utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais
Comparar para descobrir; curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
Comparações; cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso
GRANDEZAS E
cotidiano.
MEDIDAS
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
relações e o uso do calendário; semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
Números até 31;
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas
cédulas e moedas; do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
Usando o dinheiro; cotidiano do estudante.
Mais adições;
6
TRIMESTRE: 2º

TEMÁTICAS
Contagem de rotina; (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
Contagem ascendente e descendente; quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
Reconhecimento de números no contexto diário: reconhecer situações em que os números não indicam contagem
indicação de quantidades, indicação de ordem ou nem ordem, mas sim código de identificação.
indicação de código para a organização de informações;
De dez em dez;
estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
Aprendendo mais números;
NÚMEROS
Figuras geométricas não planas; da sala de aula, entre outros.
Figuras geométricas planas;
De dez em dez;
Reta numérica;
De dez em dez;
Analisando e calculando;
De dez em dez; procedimentos de cálculo para resolver problemas.
7
Aprendendo mais números; meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável,
De dez em dez; contribuindo para a compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Aprendendo mais números; significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte
De dez em dez; de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
Analisando e calculando; formas de registro pessoais.
Cédulas e moedas do Brasil;
Padrões figurais e numéricos: investigação de (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Objetos ao redor; forma e medida.
ÁLGEBRA Sequências recursivas: observação de regras usadas (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de
utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências
menos 1, menos 2, por exemplo); recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Figuras geométricas planas;
De dez em dez;
apropriado; direita, à esquerda, em frente, atrás. (EF01MA12) Descrever a
Localização; localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de
termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima,
em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
GEOMETRIA utilizando diversos pontos de referência e vocabulário espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que,
Localização; esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
8
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
relações com objetos familiares do mundo físico; cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
Objetos ao redor; mundo físico.
Figuras geométricas não planas;
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
das faces de figuras geométricas espaciais; retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
Figuras geométricas planas; disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
Localização;

Vamos medir? curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
GRANDEZAS E Comparando comprimentos; cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso
MEDIDAS Comparando massas; cotidiano.
Comparando capacidades;
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência
relações e o uso do calendário; de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível,
Medindo tempo; os horários dos eventos.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
relações e o uso do calendário; semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
Vamos medir?
Medindo tempo;
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o
relações e o uso do calendário; mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando
Medindo tempo; calendários.
Aprendendo mais números; cotidiano do estudante.
Analisando e calculando;
9
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples; (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de
Cédulas e moedas do Brasil; colunas simples.
PROBABILIDADE
Coleta e organização de informações; (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
E
Registros pessoais para comunicação de informações categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e
ESTATÍSTICA
coletadas; organizar dados por meio de representações pessoais.
Comparando comprimentos;
Medindo tempo;
TRIMESTRE: 3º

TEMÁTICAS
estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
Adição;
Subtração;
Padrões;
Números na arquibancada;
Quantificação de elementos de uma coleção: (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
agrupamentos e comparação; correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem
Adição; menos” ou “tem a mesma quantidade”.
NÚMEROS Mais problemas;
Adição; da sala de aula, entre outros.
Subtração;
10
Mais problemas;
Reta numérica;
Adição;
Subtração;
Formando números;
Problemas;
Problemas; procedimentos de cálculo para resolver problemas.
Padrões;
Subtração; meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável,
Problemas com adição e subtração; contribuindo para a compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Adição; significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte
Subtração; de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
Problemas com adição e subtração; formas de registro pessoais.
Mais problemas;
Problemas;
ÁLGEBRA Padrões figurais e numéricos: investigação de (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Padrões; forma e medida.
11
Sequências recursivas: observação de regras usadas (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de
utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências
menos 1, menos 2, por exemplo); recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Padrões;

apropriado; direita, à esquerda, em frente, atrás.
Localizando;

utilizando diversos pontos de referência e vocabulário espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que,
Localizando; esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
GEOMETRIA Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
relações com objetos familiares do mundo físico; cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
Figuras geométricas; mundo físico.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
das faces de figuras geométricas espaciais; retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
Figuras geométricas; disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

Outras medidas; curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
12
cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso
cotidiano.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência
relações e o uso do calendário; de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível,
Medindo tempo; os horários dos eventos.
GRANDEZAS E Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
MEDIDAS relações e o uso do calendário; semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
Medindo tempo;
Adição; cotidiano do estudante.
Subtração;
Problemas com adição e subtração;
Problemas;
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples; (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de
Adição; colunas simples.
PROBABILIDADE
Subtração;
E
Problemas com adição e subtração;
ESTATÍSTICA
Mais problemas;
PROCESSO AVALIATIVO: Números na arquibancada;
A avaliação será umaColeta
prática processual e
e organização decontínua, desenvolvida por meio da
informações; ação mediadora
(EF01MA22) Realizardocente,
pesquisa,através instrumentos
envolvendo até duasavaliativos
variáveis
diferenciados, que envolvam
Registrosatividades
pessoaisescritas, produções diversas
para comunicação que permitam
de informações a representação
categóricas das múltiplas
de seu interesse linguagens
e universo dos
de até 30 discentes,
elementos, e
organizar dados por meio de representações pessoais.
coletadas;acadêmico dos alunos nas atividades escolares, com consideração a critérios qualitativos sobre a formação
com atenção ao desempenho
Números
humana integral do aluno. Os na arquibancada;
resultados serão aferidos através de notas quantitativas. Para tanto, será seguido o parâmetro mínimo por
trimestre para o desenvolvimento equitativo das atividades avaliativas em três momentos específicos denominados Graus. No G1 será no
mínimo 02 e no máximo 03 atividades diferenciadas, no G2, uma atividade escrita e no G3 corresponde à avaliação qualitativa sobre atitudes e
comportamentos do aluno, visando valorar posturas que contribuam ara sua formação humana e social.
13
PROCESSO AVALIATIVO:
G1: Atividades diferenciadas a critério do docente.

G2: Avaliação escrita.
G3: Aspectos qualitativos segundo critérios adotados pela Unidade Escolar, discutidos em Conselho Docente.
REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov>, acesso: dezembro de 2018
Buriti Mais: matemática: manual do professor. Editora Moderna; editora responsável: TOLEDO Carolina Maria. 1º ed. São Paulo: Moderna
2017.
14

Valente 1º Ano

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Valente 1º Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PREFEITURA MUNICIPAL DE VALENTE

SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

Unidade Escolar: ______________________________________________________________________________________________

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES

Localização de objetos e de pessoas no espaço, (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no

Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES

Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS HABILIDADES

Localização de objetos e de pessoas no espaço, (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no

Localização de objetos e de pessoas no espaço, (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no

Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

G1: Atividades diferenciadas a critério do docente.

Você também pode gostar