CURRÍCULO HOMESCHOOLING

Isaque Ramirez – 3 anos

Maio – 2018

FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA
NOÇÕES DE GRANDEZA GRANDE – PEQUENO / MAIOR – MENOR / MESMO TAMANHO / ALTO – BAIXO / LARGO – ESTREITO/
GROSSO – FINO / CURTO – COMPRIDO
NOÇÕES DE POSIÇÃO DENTRO – FORA / NA FRENTE DE – ATRÁS DE / AO LADO DE / MAIS PERTO DE / MAIS LONGE DE / O
PRIMEIRO / O ÚLTIMO / NO MEIO / DE FRENTE / DE COSTAS / À DIREITA / À ESQUERDA / ACIMA /
ABAIXO
NOÇÕES DE DIREÇÃO E PARA FRENTE – PARA TRÁS / PARA CIMA - PARA BAIXO - PARA O LADO / PARA A DIREITA / PARA A
SENTIDO ESQUERDA / MESMO SENTIDO / SENTIDO CONTRÁRIO / SETAS / MEIA VOLTA / UMA VOLTA
NOÇÕES DE TEMPO ANTES / DEPOIS / AGORA / MAIS TARDE / ONTEM / HOJE / AMANHÃ / DIA – NOITE / INICIAÇÃO AS
HORAS INTEIRAS / VELHO – NOVO / MODERNO – ANTIGO / COMEÇO – MEIO E FIM / DIA / SEMANA
E MêS
NOÇÕES DE VAZIO – CHEIO / POUCO CHEIO – MUITO CHEIO / QUASE CHEIO – QUASE VAZIO
CAPACIDADE
NOÇÕES DE MASSA PESADO – LEVE / MAIS PESADO – MAIS LEVE
NOÇÕES DE MUITO – POUCO / O QUE TEM MAIS – O QUE TEM MENOS – MESMA QUANTIDADE
QUANTIDADE
HABILIDADES PRÉ-NUMÉRICAS PARA AQUISIÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO

CLASSIFICAÇÃO Agrupar segundo um critério: cor, forma, tamanho, utilidade, espécie, ex: figuras geométricas,
animais, frutas, botões, tampinhas, brinquedos...
SERIAÇÃO Colocar em série, em ordem, ordenar: blocos lógicos, botões, palitos, tampinhas,  estabelecendo
relações do tipo: maior que, menor que, mais alto, menos que, ... Seriar conforme a cor: do mais
claro ao mais escuro
CORRESPONDÊNCIA Correspondência um a um. Ex: xícaras e pires, cães e ossos, meninos e bonés ...
BIUNÍVOCA
CONSERVAÇÃO DE É o reconhecimento que o número de elementos de um conjunto não varia, quaisquer que sejam as
QUANTIDADE maneiras como se agrupam esses elementos.

INCLUSÃO Colocar os objetos em relação de inclusão, incluir mentalmente “um” em “dois”, “dois” em  “três”...
HIERÁRQUICA é preciso compreender que dentro de uma determinada quantidade encontram-se outras, o maior,
contem o menor. Ex: incluir tampas colocando a menor sempre na maior
SEQUÊNCIA É a sucessão de elementos dispostos de acordo com uma regra, uma sucessão de figuras
geométricas que obedece à seguinte regra: um quadrado, dois triângulos, um quadrado, etc
CONTAGEM Contar tampinhas, pedras, palitos etc
HABILIDADES PRÉ-ALFABETIZAÇÃO

DISCRIMINAÇÃO Habilidade que permite distinguir com clareza as impressões recebidas por meio da visão. Seu
VISUAL treinamento leva à percepção de semelhanças e diferenças entre imagens, letras e números, o que
evitará, dentre outros problemas, as trocas de letras muito comuns no início do processo de
alfabetização (“d” por “b”, “p” por “q”, etc.). Nessas planilhas você encontrará exercícios em que as
crianças são convidadas a comparar uma imagem a outra (ou outras) e indicar se são iguais ou
diferentes, levando em consideração características como tamanho, cor, forma e posição.
ORIENTAÇÃO ESPACIAL A orientação espacial é a capacidade de orientar-se no espaço, ver-se e ver as coisas no espaço
em relação a si próprio. Envolve a percepção de tamanho, posição, direção, forma, distância, etc.
Por meio da orientação espacial, situamo-nos no espaço e percebemos as relações entre os vários
objetos nesse espaço. Dela depende, por exemplo, a identificação das diferenças de posição de
letras como “b”, “d”, “p” e “q”, além do correto movimento dos olhos na leitura e da mão na
escrita, que, para nós, deve ser da esquerda para a direita e de cima para baixo. É, portanto,
essencial para que a criança aprenda a ler e a escrever. Nestas planilhas serão trabalhados conceitos
como “maior”, “menor”, “alto”, “baixo”, “em cima”, “em baixo”, “ao lado de”, “entre”, “à
esquerda”, “à direita”, “para cima”, “para baixo”, “primeiro”, “último”, “dentro” e “fora”.
ORDENAÇÃO A ordenação temporal é a habilidade de orientar-se no tempo. Ela permite à criança situar-se no
TEMPORAL presente, considerando que há um “antes” e um “depois”, e perceber as relações temporais entre
um fato e outro. Além disso, permite-lhe avaliar o movimento no tempo, distinguindo o “rápido” do
“lento”, o “sucessivo” do “simultâneo”. O treinamento auditivo dessa habilidade já acontece nas
interações verbais com a criança e muito especialmente na leitura de histórias em voz alta. Nas
planilhas, por outro lado, a criança ordenará alguns fatos representados por ilustrações, avaliando o
que acontece primeiro e o que vem a seguir.
ANÁLISE Análise é a habilidade de decompor um todo em unidades menores. É fundamental no processo
de alfabetização, pois, para ler e escrever bem, a criança precisa saber decompor as palavras em
sons. Essas planilhas exigirão mais da criança, que levará mais tempo para resolvê-las e terá dúvidas
de como fazê-lo. Portanto, é necessário paciência na condução dos exercícios: nas primeiras vezes,
demonstre cada passo da resolução do exercício. As planilhas de análise são indicadas para crianças
a partir dos 4 anos. Antes disso dificilmente conseguirão resolvê-las
SÍNTESE Síntese é a habilidade de compor um todo a partir de unidades menores. Para ler e escrever, é
preciso que a criança saiba realizar sínteses fonêmicas; que saiba, por exemplo, que [m] + [a] = [ma].
Ela também terá de compor palavras a partir de sílabas e frases a partir de palavras. Nas planilhas
de síntese, a criança terá de observar as partes que compõem um todo e descobrir que todo é esse.
TRAÇADO Têm por objetivo preparar a criança para a escrita, treinando o traçado de maneira gradual. Além
disso, buscam desenvolver a coordenação viso-motora, habilidade de seguir e acompanhar objetos
e símbolos com movimentos oculares e manuais coordenados - também essencial à escrita.
LÚDICO Jogos de memória / quebra – cabeça / massinha / blocos de empilhar – encaixar
HABILIDADE OBSERVAÇÕES INÍCIO FIM