PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Instituto de Ciências Humanas Curso de Pedagogia Disciplina: Necessidades Educacionais Especiais Educação

de Surdos 6˚ Período Professor (a): Heliane Aluno (a): Carina Aparecida Tomaz 17/11/2010 ESTUDO DIRIGIDO – SURDEZ LEITURA E ESCRITA BOTELHO, Paula. Surdez, leitura e linguagem In: Linguagem e letramento na educação de surdos: ideologias e práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 61-110.

Considerando a leitura do texto indicado acima, responda as questões abaixo: 1. Segundo a autora qual é a diferença entre alfabetização e letramento? Explique o ponto de vista da autora sobre o letramento das pessoas surdas. Para a autora, o letramento é o estado daquele que não só sabe ler e escrever, mas o usa nas práticas sociais da leitura e escrita de forma competente e fluente enquanto a alfabetização é a habilidade de codificar e decodificar signos escritos, ou seja, aprender a ler e escrever muitas vezes de forma paralela ao uso social da leitura e escrita. Sobre o letramento de pessoas surdas, Botelho afirma que os processos de escolarização não estão voltados para a formação de sujeitos letrados. As escolas de surdos muitas vezes desconsideram e não compreendem a importância da aquisição da língua de sinais e linguagem para o uso fluente da língua oral e escrita que possibilitaria de fato o letramento na sua função social. Por outro lado a escola regular não proporciona ao surdo a interação com a língua oral que circula no ambiente escolar não colocando o letramento como objetivo para sua formação.

2. “A inserção em práticas de leitura e de escrita também depende das representações dos surdos e de suas famílias sobre o significado de ler, escrever [...]” (p.66) Explique esta afirmativa.

3.O significado atribuído pelo surdo e sua família a ler e escrever antecede a inserção do aluno surdo em práticas de leitura e escrita. as práticas de leitura e de escrita acontecem de forma diferenciada em escolas de surdos e em escolas regulares. Aponte 5 características que determinam estas diferenças. prática de produção e revisão de escrita textos Maior oferta e maior exigência dos surdos Concepção deformada sobre a abstração principalmente nas escolas privadas do surdo e seus modos de aprendizado 4. interesse e investimento da família. Escola regular Escola especial para surdos Incentivo a atividades de leitura e escrita e Atividades voltadas para o ensino da fala compreensão do conteúdo Exigência de trabalhos de pesquisa e entrevistas Baixa exigência no desenvolvimento das individuais e em grupo Oferta rica e variada de textos de várias tipologias atividades/baixa expectativa Conteúdos escolares simples e repetidos/ textos de complexidade pequena Freqüência de atividades como contos e recontos Falta de oferta de atividade de leitura e de livros lidos. a surdez e a importância da escolarização do filho além dos recursos dos quais dispõe vão delinear o processo de letramento. O acompanhamento pedagógico extraescolar seja ele feito pelos pais ou por especialistas vai depender das expectativas e objetivos das famílias para o desenvolvimento dos filhos. Seja para se posicionar . Explique como as práticas de leitura e de escrita se desenvolvem com a intervenção familiar e a partir do acompanhamento pedagógico extra-escolar. Essas representações e o grau de importância dado ou não ao letramento em seu sentido real vão servir de estimulo para o interesse do surdo no desenvolvimento da leitura e escrita de forma significativa. O desenvolvimento de práticas de leitura e escrita se dá de acordo com a intervenção. Segundo a autora. A forma através da qual a família vê. O histórico cultural familiar e o contexto social na qual está inserido vão definir para o surdo o significado e a importância de ser letrado ou alfabetizado de forma mecânica. compreende a linguagem.

Qual a importância da língua de sinais na construção dos sentidos em relação à leitura e à escrita. Os surdos oralizados pertencem em sua maioria a famílias de classe média alta. 5. culturais e financeiras de que cada classe social dispõe. Antes de tudo. ricas cultural e economicamente enquanto os surdos não-oralizados advêm de frações sociais menos privilegiadas. Nesse caso. para fugir das condições precárias de incapaz ou para inserção na elite letrada. Essa visão se relaciona diretamente com as condições sociais. É comprovado pela autora que conforme os recursos. Justifique a afirmativa tendo como base o texto. 7. . Explique as relações existentes entre a oralidade e escrita e oralidade e as práticas da leitura oral. o que diferencia as práticas de leitura e escrita entre as crianças surdas é a visão que cada família tem sobre surdez e linguagem. expectativas e ambições que as famílias têm para a escolarização dos filhos. Muitas vezes esse acompanhamento supri as lacunas deixadas pelos pais. os primeiros recebem um investimento maior na oferta de linguagem. todo o processo e intervenção será desenvolvido conforme possibilidades.socialmente. As práticas de leitura e de escrita se desenvolvem de forma diferenciada entre as pessoas surdas e suas famílias e entre os surdos oralizados e suas famílias. maior ou menor é o empenho em seu desenvolvimento. leitura e escrita e a exposição à intervenção pedagógica muito cedo. Os surdos de famílias mais pobres tinham estratégias desenvolvidas por seus familiares para suprir a falta de intervenção profissional e se esforçavam para fornecer uma infraestrutura que garantisse a permanência dos filhos surdos na escola regular. interesse e objetivo da família. 6.

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