Escola Estadual Coronel Mariano Murta

Rua:Mestra Lourdes, 115 – Centro – Coronel Murta- MG

email:escola.146650@educacao.mg.gov.br Telefone: (0xx)-33-3735-1207

Projeto: Ateliê da Aprendizagem

1)-SRE: Araçuaí

2)-Nome da Escola: Escola Estadual Coronel Mariano Murta

3)-Código da Escola:146650

4)-Número de estudantes matriculados por turno: 178 alunos

5) Número de estudantes atendidos pelo projeto por ano de

escolaridade
4º Ano:10 Alunos
5º Ano: 07 alunos

6) Resumo do projeto
a) Título: Ateliê da Aprendizagem
b) Público: Alunos do 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental

c) Objetivos:
Objetivo Geral:
 Recuperar a trajetória dos alunos em situação de defasagem através
da criação de classes que desenvolvam uma proposta de aceleração
de aprendizagem, que lhes possibilitem avanços reais, reintegrando-
os no percurso regular normal.

Objetivos Específicos:
 Corrigir a defasagem entre idade e série dos alunos.
 Garantir a aprendizagem dos conteúdos básicos.
 Possibilitar uma aprendizagem de qualidade a todos os alunos
envolvidos.
 Melhorar a qualidade de vida dos alunos.
  Garantir o direito dos estudantes não alfabetizados, apontando
alternativas de tempos, espaços, formas, abordagens e recursos
necessários, sejam financeiros, humanos ou pedagógicos.

d) Aspectos do atendimento:
Os alunos serão atendidos de segunda à sexta feira, no horário das 7h às
08h40, sendo duas horas aulas diárias. Serão desenvolvidas atividades
diariamente na sala de aula específica, com materiais concretos como:
alfabeto móvel, fantoches, jogos de rimas, jogos de memória com
escrita/desenho entre outros, empréstimos de livros; Piquenique da leitura,
onde os alunos vão à Praça, à quadra de esportes ou em outro lugar e levam
lanches e livros de história infantis. Trabalharemos atividades
diversificadas visando a participação de todos os alunos selecionados, no
processo de ensino aprendizagem, priorizando a leitura, a escrita e os
cálculos matemáticos.

7) Necessidade de recursos

a) Humanos (eventual alfabetizador, professor de turma específica)

Professor classificado na lista de designação para os Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, feita pela SEE/MG, com perfil de professor
alfabetizador, com experiências, saberes, e tenha compromisso e
sensibilidade para lidar com estudantes com trajetórias de negação de
direito. Este professor deverá utilizar outros espaços, como biblioteca,
laboratório de informática, dentre outros, acreditando que a educação,
norteada pelos itinerários pedagógicos, promove a transformação dos
sujeitos e da sociedade.

b) Pedagógicos (material didático, material literário, etc.)

Jogos pedagógicos, jogos lúdicos, livros paradidáticos e literários:
 Baú alfabetização
 Baú pedagógico
 Baú matemático
 kit dominó leitura e escrita
 Fantoches família branca
 Alfabeto divertido
 Alfabeto ilustrado
 Alfabeto móvel degrau –letra forma
  Alfabeto móvel degrau letra cursiva
 Alfabeto silábico
 Árvore pedagógica
 Carimbos educativos ABC ilustrado
 Castelinho Alfanumérico
 Fantoches família negra
 Fantoches Inclusão Social
 Loto leitura
 Jogo da memória
 Ábacos
 Cartolinas
 Papel cartão
 Folhas de isopor
 Cola branca
 Papel A4
 Tonner
 Cavalete de Madeira
 Flanelógrafo
 Lápis de cor
 Gizão de cera
 Lápis preto
 Borracha branca
 Caderno brochurão
 Caderno Caligrafia
 Caixa caderno brochurinha
 Livros de Literatura

8) Anexos: Projeto Completo.

 Escola Estadual Coronel Mariano Murta
Rua:Mestra Lourdes, 115 – Centro – Coronel Murta- MG
email:escola.146650@educacao.mg.gov.br Telefone: (0xx)-33-3735-1207

PROJETO ATELIÊ DA APRENDIZAGEM

APRESENTAÇÃO
 
A Escola Estadual Coronel Marino Murta, criou o Projeto “O
Ateliê de Aprendizagem” no intuito de desenvolver atividades de leitura e a
escrita para alunos do 4º e 5º ano do ensino fundamental anos iniciais,
buscando oportunizar aos alunos-autores o desenvolvimento da leitura, da
escrita e do cálculo matemático, com sentimento de esforço reconhecido a
partir da socialização de materiais didáticos diferentes e formas diferenciadas
de trabalhar para além dos limites da sala de aula e da escola. Trabalhar de
forma que ofereçam condições para que os alunos avancem no trajeto
escolar, buscando, assim, contribuir para a reversão do quadro de leitura e
escrita e para que esse ensino cumpra sua função social, atendendo às
necessidades de aprendizagem existentes.
A aprendizagem dos alunos é responsabilidade de todos, e é o
objetivo maior do Projeto Ateliê da Aprendizagem. Esse projeto é uma
ação que deve consolidar e ampliar conhecimentos, enriquecer as
experiências sociais e culturais dos alunos do 4º e 5º ano do Ensino
Fundamental e ajudá-los a vencer obstáculos em sua aprendizagem,
favorecendo o sucesso na escola e na vida. Como toda ação pedagógica,
esse acompanhamento requer um cuidadoso planejamento, definição de
metas, escolha de alternativas e envolvimento dos interessados. Por isso, o
nome “Ateliê da Aprendizagem”. É uma construção coletiva da
aprendizagem.
Pretende-se com este projeto apontar caminhos, propor ações e
discutir assuntos que consideramos importantes para que o
acompanhamento complemente com êxito o trabalho realizado em sala de
aula e, sobretudo, seja uma ação articulada ao Projeto Político Pedagógico
da Unidade de Ensino. Portanto, ele constitui um mecanismo, que visa
garantir a superação de dificuldades específicas de leitura, escrita e cálculo,
encontradas nos alunos do 4º ao 5º ano do Ensino Fundamental,
diagnosticadas anteriormente pela escola. A proposta é adotar diferentes
tempos e formas de aprendizagem, considerando a diversidade como
condição do processo formativo de todos. Além disso, é fundamental dar
especial atenção às questões do relacionamento e convivência que podem
gerar discriminação e exclusão vivenciadas dentro e fora da escola por
essas crianças.
Justifica-se a implementação do projeto tendo em vista que
diagnósticos realizados na escola com esses alunos, apontam um número
significativo de educandos que apresentam dificuldades nas habilidades
básicas em leitura, escrita e cálculos matemáticos, tendo como base as
expectativas de aprendizagem. Eles precisam de um acompanhamento para
conseguir interagir com o currículo adequado para a sua faixa etária e ano
do ciclo.
Na busca pelo aperfeiçoamento, o indivíduo se depara com
muitas derrotas, que devem ser transformadas em vitórias, utilizando-se o
potencial educativo de cada um. Muitas vezes, estes obstáculos tornam-se
extremamente difíceis de serem transpostos e somente com o auxílio de um
mediador eficiente isto acontece. No ambiente escolar, vemos estes
obstáculos aparentemente intransponíveis, na forma de problemas de
aprendizagem que são caracterizados como aqueles que atentam contra a
normalidade do processo ensino-aprendizagem.
A escola tem o compromisso, inclusive legal, conforme consta na
Lei 9.394 de 20/12/96, artigo 12 inciso V, artigo 13 inciso IV, artigo 24
inciso V, alínea “e”, de identificar estas situações e promover o
acompanhamento educacional para que o processo de aprendizagem ocorra
para todos.

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e

as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento;
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será
organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao
período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem
disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;
  O projeto consiste em tornar o momento de leitura atrativo,
encantador, despertando no leitor o desejo de conhecer outras obras e
relacionando-a com a realidade com a qual está envolvido. Por meio das
histórias contadas de diferentes formas, nos transformamos em personagens
fantásticos, utilizando como cenários os mais diversos ambientes da escola,
como: a biblioteca, a sala de aula, além de recursos eletrônicos (lousa
interativa), laboratório de informática, sendo que os cenários, muitas vezes, são
criados na própria escola e com materiais adquiridos e confeccionados. 
Diante dessa realidade, e atendendo a solicitação feita pela
SEE/MG, em caráter prioritário, a Escola Estadual Coronel Mariano Murta
assume o compromisso, de atender a pluralidade dos ritmos e
características dos alunos, proporcionando oportunidades diversificadas
que assegurem condições favoráveis à superação das dificuldades
encontradas no percurso escolar desses educandos.

OBJETIVO GERAL:

 Contribuir no processo de alfabetização e letramento dos alunos do

4º e 5º ano do Ensino Fundamental, que apresentam dificuldades de
leitura e escrita, bem como de cálculos matemáticos, através de
atividades lúdicas, que alimentem o imaginário infantil e contribuam
para o desenvolvimento da leitura e escrita.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Corrigir a defasagem entre idade e série dos alunos.

 Garantir a aprendizagem dos conteúdos básicos.
 Possibilitar uma aprendizagem de qualidade a todos os alunos
envolvidos.
 Melhorar a qualidade de vida dos alunos.

I - PRINCÍPIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS:
O professor deve mobilizar interesses, ativar a participação,
desafiar o pensamento, instalar o entusiasmo e a confiança, possibilitar
acertos, valorizar os avanços e melhorar a autoestima dos alunos.
O processo ensino-aprendizagem só se modifica de fato quando
se compreende o conhecimento como um processo dinâmico, vivo, de
interações entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido; trata-se
de relações em que intervêm o sujeito, com seu conhecimento anterior, e
mais todo o ambiente social, incluindo as outras pessoas e os dados novos,
fortalecendo seu conhecimento através da leitura fluente e da escrita
correta.
2- CONCEPÇÃO DAS CLASSES DE ACOMPAMENTO
PEDAGÓGICO

2.1- Critérios para Identificação das Dificuldades

Após aplicação de Avaliações diagnósticas, análises dos resultados e

consolidado das capacidades de acordo a série em estudo; análise do
processo de apropriação do sistema de escrita alfabética; dificuldades
relacionadas à leitura e produção de textos; dificuldades quanto aos
aspectos básicos da ortografia.

2.2-Organização das Classes

A classe foi organizada com 10 alunos do 4º Ano e 07 alunos do 5º Ano e

será desenvolvida no turno da manhã, em horário regular.

2.3-Formação das Turmas

A turma será composta de 17(dezessete) alunos.

2.4-Carga Horária
A classe terá duas horas aulas diárias de atendimento aos alunos com
dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e cálculos matemáticos,
totalizando 10 (dez) horas semanais de efetivo trabalho. Um trabalho
criativo, dinâmico, inovador e atrativo.

2.5-Avaliação da Aprendizagem

A avaliação de desempenho dos alunos será bimestral e realizada através de

um acompanhamento permanente da aprendizagem, com o registro de seus
progressos e dificuldades e norteada por parâmetros estabelecidos a partir
dos objetivos fundamentais dos componentes curriculares, planejada pelo
especialista em conjunto com o professor da turma.

2.6-Avaliação

• Diagnóstico das Aprendizagens;

• Processo de Avaliação;
• Marcos da Aprendizagem;
• Avaliação Final - pontos de chegada.
3-PROCEDIMENTOS E CRITÉRIOS PARA ATRIBUIÇÃO DA
CLASSE DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

A atribuição da Classe de Acompanhamento Pedagógico deve ser realizada

pela direção da escola.
O professor da Classe de Acompanhamento Pedagógico deve ter:
 Efetivo interesse em assumir a docência dessas classes e
comprometimento com o trabalho;
 Experiência profissional com alunos do ensino fundamental;
 Ser criativo e compromissado com a função
 Possuir o perfil de professor alfabetizador

3.1-Acompanhamento Pedagógico

É desenvolvido um acompanhamento da sala através da supervisão e

direção, para o desenvolvimento da Proposta Pedagógica. Para acompanhar
a frequência e o desempenho dos estudantes das classes de
acompanhamento pedagógico, o professor elaborará relatórios individuais,
com informações sobre o progresso de cada aluno. Esses documentos são
úteis e servem de base para promover a readequação da prática em sala de
aula. A supervisão pedagógica, além de auxiliar na adaptação do currículo,
orientará o docente, sendo responsável por observar o andamento das
atividades em sala de aula.

3.2-Proposta Pedagógica da Classe de Acompanhamento Pedagógico

• Pressupostos Básicos;
• Componentes Curriculares - Pontos Norteadores.
• Desenvolvimento de Atividades dos Componentes Curriculares.

3.3-Planejamento

• Processo de Planejamento articulado ao processo de avaliação;

• Roteiros de Classe e Registro do aluno e do Processo de Trabalho,
valorizando o material concreto e criativo, fazendo uso de oficinas de
aprendizagem inovadoras.

3.4-Alfabetização

 Concepção;
  Análise das Produções dos alunos.
 Uso de material concreto e desenvolvimento de oficinas, se
atentando às reais necessidades de leitura, escrita e cálculos
matemáticos.

3.5-A Prática do Professor no Desenvolvimento dos Componentes

Curriculares

• Análise das dificuldades, avanços e efetivo trabalho diferenciado e

motivador da aprendizagem.

3.6-Flexibilização da avaliação

A avaliação dos alunos das classes de Acompanhamento Pedagógico deve

ser a mais ampla possível. O resultado das avaliações bimestrais e das
atividades diárias serve para indicar se houve avanço.

 4- AVALIAÇÃO DO PROJETO

À medida do sucesso do Projeto “Ateliê da Aprendizagem”, é a real

aprendizagem dos alunos. A diminuição das dificuldades é um índice
importante e deve ser monitorado pelo supervisor.

Coronel Murta, 18 de abril de 2017.

______________________________________________
Eusânia da Silva Jardim – Supervisora

______________________________________________
Raquel Bittencourt Murta – Diretora