PLANO DIDÁTICO- PEDAGÓGICO ANUAL

ENSINO FUNDAMENTAL- ANOS INICIAIS

BLOCO PEDAGÓGICO

TEMA: Família e Escola: Todos responsáveis por todos!

ESCOLA: PROFª LÍGIA MESQUITA FIALHO

MANAUS- AM
2020
 JUSTIFICATIVA

Os componentes curriculares e as áreas de conhecimento devem articular em seus conteúdos, com base nas
possibilidades abertas pelos seus refenciais, a abordagem de temas abrangentes e contemporâneos que afetam a vida humana
em sua escala global, regional e local, bem como na esfera individual. Assim os conteúdos deverão ser planejados em função da
criança e do seu direito de aprendizagem.
 COMPONENTES CURRICULARES

1. EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º ano

1.1. OBJETIVO GERAL

 Construir, coletivamente, formas de movimento do corpo de maneira predominantemente lúdica, que fazem parte da cultura e
da história brasileira.
 Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas, seu desempenho motor,
bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
 Desenvolver a capacidade de síntese dos movimentos adaptando as atividades físicas aos diferentes espaços.

1.2. CAPACIDADES/DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Desenvolver as capacidades perceptivo-motoras (Lateralidade e Orientação tempo-espaço), Esquema Corporal e habilidades
motoras básicas.
 Identificar e efetuar movimentos, discriminando as diferentes velocidades e trajetórias, no deslocamento do corpo e objetos.
Reconhecer os erros e acertos nas habilidades fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação.
 Desenvolver os hábitos de higiene e as atitudes que favoreçam a conservação da saúde.
 Compreender regras de convívio escolar, bem como limitações e respeito mútuo.
 Reconhecer erros e acertos, ganhar e perder; aprendendo a conviver com os mesmos.
 Promover a aprendizagem de valores e atitudes gerais, como responsabilidade, solidariedade, disciplina, organização, autoconfiança,
autocontrole e companheirismo.
 Conhecer o corpo, por meio de atividades recreativas.
 Interpretar e reconhecer ritmos.
 Criar sua própria sequência de movimentos, em atividades de respostas livres, vivenciando sentimentos e pensamentos.
 Conhecer e executar formas de expressões tradicionais da cultura do nosso povo e de outros povos.

1.3. EIXOS
 Psicomotricidade
 Sociomotricidade
 Atividades Rítmicas e Expressivas

LEGENDA: I = introduzir / A = aprofundar/ C = consolidar

 1.4. CONTEÚDOS – 1º ano

1º BIMESTRE
 Aprofundar: Lateralidade (direita e esquerda).
 Aprofundar: Coordenação motora (grossa e fina).
 Aprofundar: Orientação tempo-espaço (localização, direção e dimensão).
 Aprofundar: Esquema corporal (equilíbrio, percepção sensorial, tônus
muscular)
3º BIMESTRE
 Aprofundar: Trabalho em grupo: Regras de convívio social e escolar.
 Aprofundar: Jogos de construção: confecção de brinquedos com sucatas.
 Aprofundar:: Lutas (jogos de oposição).
2º BIMESTRE
 Aprofundar: Saúde: Noções de higiene corporal e social.
 Aprofundar: Noções sobre postura física.
 Aprofundar: Benefícios da atividade física para a saúde.
 Aprofundar: Jogo simbólico.
4º BIMESTRE
 Aprofundar: Jogos de imitação e representação.
 Aprofundar: Danças (variação rítmica).
 Aprofundar: Cantigas de rodas e Brinquedos cantados.

1.5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 O uso de algumas partes do corpo e sua relação com o espaço circundante;
 Exercícios de exploração das possibilidades e limitações corporais;
 Atividades que envolvam rolar, rastejar, correr, saltar, arremessar, chutar, girar e movimentar-se para ambos os lados (direita e esquerda).
 Exercícios de exploração das possibilidades e limitações corporais;
 Atividades de conhecimento do próprio corpo como um todo e suas partes através de movimentos globais;
 Atividades de reconhecimento do ritmo na execução dos movimentos corporais em tempos predeterminados, respeitando as diferenças do
grupo;
 Vivência de movimentos de algumas modalidades de ginástica.
 Jogos coletivos com regras simples, nos quais tem de se ajustar às restrições de movimentos e aos interesses pessoais, compreendendo e
respeitando as regras.

1.6. RECURSOS DIDÁTICOS

 Quadro branco;
 Cone;
 Bambolê;
 Corda;
  Bola;
 Colchonetes;

2. EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ano

2.1. OBJETIVO GERAL

 Construir, coletivamente, formas de movimento do corpo de maneira predominantemente lúdica, que fazem parte da cultura e da história brasileira.
 Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas, seu desempenho motor, bem como as de seus
colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
 Desenvolver a capacidade de síntese dos movimentos adaptando as atividades físicas aos diferentes espaços.

2.2. CAPACIDADES/DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Desenvolver as capacidades perceptivo-motoras (Lateralidade e Orientação tempo-espaço), Esquema Corporal e habilidades motoras básicas.
 Identificar e efetuar movimentos, discriminando as diferentes velocidades e trajetórias, no deslocamento do corpo e objetos.
Reconhecer os erros e acertos nas habilidades fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação.
 Desenvolver os hábitos de higiene e as atitudes que favoreçam a conservação da saúde.
 Compreender regras de convívio escolar, bem como limitações e respeito mútuo.
 Reconhecer erros e acertos, ganhar e perder; aprendendo a conviver com os mesmos.
 Promover a aprendizagem de valores e atitudes gerais, como responsabilidade, solidariedade, disciplina, organização, autoconfiança, autocontrole e
companheirismo.
 Conhecer o corpo, por meio de atividades recreativas.
 Interpretar e reconhecer ritmos.
 Criar sua própria sequência de movimentos, em atividades de respostas livres, vivenciando sentimentos e pensamentos.
 Conhecer e executar formas de expressões tradicionais da cultura do nosso povo e de outros povos.

2.3. EIXOS
 Psicomotricidade
 Sociomotricidade
 Atividades Rítmicas e Expressivas

LEGENDA: I = introduzir / A = aprofundar/ C = consolidar

 2.4. CONTEÚDOS – 2º ano

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
 Aprofundar: Lateralidade (direita e esquerda).  Aprofundar: Saúde: Noções de higiene corporal e social.
 Aprofundar: Coordenação motora (grossa e fina).  Aprofundar: Noções sobre postura física.
 Aprofundar: Orientação tempo-espaço (localização, direção e dimensão).  Aprofundar: Benefícios da atividade física para a saúde.
 Aprofundar: Esquema corporal (equilíbrio, percepção sensorial, tônus muscular)  Aprofundar: Jogo simbólico.

3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
 Aprofundar: Trabalho em grupo: Regras de convívio social e escolar.  Aprofundar: Jogos de imitação e representação.
 Aprofundar: Jogos de construção: confecção de brinquedos com sucatas.  Aprofundar: Danças (variação rítmica).
 Aprofundar: Lutas (jogos de oposição).  Aprofundar: Cantigas de rodas e Brinquedos cantados.

2.5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 O uso de algumas partes do corpo e sua relação com o espaço circundante;
 Exercícios de exploração das possibilidades e limitações corporais;
 Atividades que envolvam rolar, rastejar, correr, saltar, arremessar, chutar, girar e movimentar-se para ambos os lados (direita e esquerda).
 Exercícios de exploração das possibilidades e limitações corporais;
 Atividades de conhecimento do próprio corpo como um todo e suas partes através de movimentos globais;
 Atividades de reconhecimento do ritmo na execução dos movimentos corporais em tempos predeterminados, respeitando as diferenças do grupo;
 Vivência de movimentos de algumas modalidades de ginástica.
 Jogos coletivos com regras simples, nos quais tem de se ajustar às restrições de movimentos e aos interesses pessoais, compreendendo e respeitando as
regras.

2.6. RECURSOS DIDÁTICOS

 Quadro branco;
 Cone;
 Bambolê;
 Corda;
 Bola;
 Colchonetes;

3. EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º ano

3.1. OBJETIVO GERAL

 Construir, coletivamente, formas de movimento do corpo de maneira predominantemente lúdica, que fazem parte da cultura e
da história brasileira.
 Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas, seu desempenho motor,
bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
 Desenvolver a capacidade de síntese dos movimentos adaptando as atividades físicas aos diferentes espaços.

3.2. CAPACIDADES/DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Desenvolver as capacidades perceptivo-motoras (Lateralidade e Orientação tempo-espaço), Esquema Corporal e habilidades motoras
básicas.
Identificar e efetuar movimentos, discriminando as diferentes velocidades e trajetórias, no deslocamento do corpo e objetos.
Reconhecer os erros e acertos nas habilidades fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação.
 Desenvolver os hábitos de higiene e as atitudes que favoreçam a conservação da saúde.
 Compreender regras de convívio escolar, bem como limitações e respeito mútuo.
 Reconhecer erros e acertos, ganhar e perder; aprendendo a conviver com os mesmos.
 Promover a aprendizagem de valores e atitudes gerais, como responsabilidade, solidariedade, disciplina, organização, autoconfiança,
autocontrole e companheirismo.
 Conhecer o corpo, por meio de atividades recreativas.
 Interpretar e reconhecer ritmos.
 Criar sua própria sequência de movimentos, em atividades de respostas livres, vivenciando sentimentos e pensamentos.
 Conhecer e executar formas de expressões tradicionais da cultura do nosso povo e de outros povos.
 Participar de jogos e brincadeiras, utilizando as habilidades motoras adquiridas.
 Desenvolver habilidade de alterar ou adaptar as regras dos jogos e atividades em relação ao espaço, tempo, material e movimentos.
 Reconhecer as regras e a participação coletiva como elementos organizacionais da prática esportiva. Desenvolver conhecimento
espacial e habilidades de locomoção e equilíbrio.
 Desenvolver autocontrole para lançar e segurar objetos.

3.3. EIXOS
 Psicomotricidade
  Sociomotricidade
 Atividades Rítmicas e Expressivas
 Jogos e Ginástica
LEGENDA: I = introduzir / A = aprofundar/ C = consolidar

3.4. CONTEÚDOS – 3º ano

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
 Aprofundar: Saúde: Noções sobre postura física.
 Aprofundar: Lateralidade (direita e esquerda).  Aprofundar: Saúde: Benefícios da atividade física para a saúde.
 Aprofundar: Coordenação motora (grossa e fina).  Introduzir: Jogo simbólico.
 Aprofundar: Orientação tempo-espaço (localização, direção e dimensão).  Introduzir: Trabalho em grupo: Regras de convívio social e
 Aprofundar: Esquema corporal (equilíbrio, percepção sensorial, tônus muscular) escolar.
 Aprofundar: Saúde: Aprofundar: Noções de higiene corporal e social.  Lutas (jogos de oposição)

3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
 Introduzir: Jogos de construção: confecção de brinquedos com sucatas.
 Introduzir: Jogos de imitação e representação.  Introduzir: Jogos Motores: Habilidades motoras básicas.
 Introduzir: Danças (variação rítmica).  Aprofundar: Ginásticas sem materiais.
 Introduzir: Cantigas de rodas e Brinquedos cantados.  Aprofundar: Ginástica com materiais.
 Introduzir: Atividades com regras (jogos e brincadeiras).  Aprofundar: Ginástica Formativa.

3.5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 Utilização dos recursos de deslocamentos e das habilidades de força, velocidade, resistência, equilíbrio e flexibilidade.
 Vivência de situações, de esforço e de repouso, reconhecendo algumas alterações provocadas pelo esforço físico, tais como excesso de
excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, mediante a percepção dos movimentos expressivos e dramatizados.
 Desenvolvimento de habilidades sensoriais e espaciais, participando de jogos intelectivos.
 Utilização dos conhecimentos acerca da higiene corporal, postura física e benefícios da atividade física.
 Vivência de atividades lúdicas e expressivas dançáveis, que levem a identificação da noção de tempo próprio (lento/rápido),
reconhecimento da noção de tempo relativo (antes, depois, ao mesmo tempo) e sua relação com o espaço.
 Atividades expressivas realizadas sob várias formas de dança, como manifestação de lazer e de identidade cultural.
  Ampliação do universo de jogos recreativos e brincadeiras tradicionais, veículos de expressão corporal e cultural relacionados com a
história e com as tradições populares.
 Identificação do espaço físico de um determinado esporte e a localização do corpo nesse espaço, individual ou coletivamente.
 Jogos de tração e de empurrar individual e coletivamente.
 Valorização e ampliação das capacidades e habilidades físicas através de jogos.

3.6. RECURSOS DIDÁTICOS

 Quadro branco;
 Cone;
 Bambolê;
 Corda;
 Bola;
 Colchonetes;

4. AVALIAÇÃO/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Não compreende apenas a verificação
do domínio de conteúdos curriculares, mas identifica o universo das experiências discente, suas dificuldades, inspirações e projetos, assim
como, o nível de letramento em que se encontram. É todo um conjunto de intervenção, acompanhamento e orientação pedagógica.
A avaliação contínua: é considerada um método de avaliação no qual o aluno é avaliado por inteiro, ou seja, a avaliação não deve
acontecer somente ao final de um bimestre por meio de provas bimestrais. É preciso que o processo de avaliação seja constante.
A avaliação cumulativa: permite a estocagem de dados obtidos por meio do acompanhamento sistemático da aprendizagem. Dessa
forma, a avaliação permite conhecer os domínios dos pré-requisitos necessários para a compreensão de dificuldades de aprendizagem
caracterizando-se como formativa, quando o professor se torna criador de situações de aprendizagens portadoras de sentido e de regulação.
A avaliação diagnóstica: fornece ao educador informações sobre o conhecimento do aluno, no início do ano letivo e dá-se nos primeiros
dias de aula. O professor avaliará o nível de conhecimento da turma em relação a conteúdos já estudados. Esse procedimento facilitará o
educador a traçar os objetivos a serem alcançados durante o ano letivo.
A avaliação formativa: é exercida com o objetivo de verificar, durante todo o processo ensino e aprendizagem, se o aluno domina os
conteúdos necessários à nova etapa da aprendizagem. Ela é aplicada diariamente na sala de aula, busca detectar dificuldades passíveis de
aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo de ensino-aprendizagem. Por meio
dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente
se ajuste às necessidades discentes durante o processo.
 Utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e
coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de
desenvolvimento do educando.

5. REFERÊNCIAS

Proposta Pedagógica do Bloco Pedagógico

Professor(a): Pedagogo(a): Diretor(a):

Data:____/_____/_____