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Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação

Andrea Marinho de Souza Franco

Subsecretária de Gestão de Ensino

Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica

Maria Claudia Chantre

Coordenadoria de Áreas de conhecimento

Assistentes
Carla Lopes
Fabiano Farias de Souza
Roberto Farias
Verônica Nunes

Texto e conteúdo

Prof.ª Fátima Cristina R. dos S. Magalhães

C.E. João Proença
Prof. Herivelto Nunes Paiva
C.E. Pandiá Calógeras
Prof. Jonas da Conceição Ricardo
CIEP 394 Cândido Augusto Ribeiro Neto
Prof. Lucas José Ribeiro
C.E. Professor José Accioli
Prof. Luciano Silva Terencio de Jesus
CEJA Petrópolis
Prof.ª Mônica de Siqueira da Cunha
C.E. Pastor Miranda Pinto

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Capa
Luciano Cunha
Revisão de texto
Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira
Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet,

somados à experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos
na forma de uma orientação de estudos.

©️ 2021 - Secretaria de Estado de Educação. Todos os direitos reservados.

3
SUMÁRIO
Introdução 6
2- Aula 1 – Comparar e ordenar frações 6
3- Aula 2 – Dízimas periódicas e Fração Geratriz, como determiná-las. 9

4- Aula 3 – Comparação de números racionais na forma de fração 11

5- Aula 4 – Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos

e associá-los a pontos da reta numérica. 13

6- Aula 5 – Resolver e elaborar problemas que envolvam números racionais 15

7- Atividades Propostas 18
8- Resumo 19
9- Referências Audiovisuais 19
10-Referências Bibliográficas 20

4
DISCIPLINA: Matemática.

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS para

Matemática
2º Bimestre de 2020 - 7ª ano do Ensino Fundamental

META:
Apresentar conceitos do 7º ano de forma clara e prática, para que desta
maneira o discente sinta-se estimulado a leitura, confecção dos conteúdos
desenvolvidos e aprofundamento, que o levarão a compreender melhor
situações do dia a dia.

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

1. Compreender, identificar, comparar e ordenar frações

associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão,
razão e operador;

2. Comparar e ordenar números racionais em diferentes

contextos e associá-los a pontos da reta numérica, por meio de
diferentes contextos e

3. Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com

números racionais.

5
INTRODUÇÃO

Nesta OE serão abordados os conteúdos relacionados ao 2º bimestre do 7º ano, do ensino

fundamental. Os tópicos apresentados foram selecionados para que você aluna(o) possa
desenvolver todo o seu potencial intelectual.

Os temas abordados nesta OE, foram vistos em outros anos do ensino fundamental como
7º e 8º anos, porém seu retorno é muito providencial. Já que vai demonstrar todos esses
conteúdos estão interligados independente do momento de sua abordagem, é claro que esta vai
variar conforme o ano que está sendo ensinado.

Serão abordadas relações entre grandezas, compreenderemos a noção de função por

meio de vários contextos sobre a notação científica, muito usada não apenas na matemática,
mais também em outras áreas do conhecimento, como física, química e biologia. Onde em sua
abordagem serão aplicadas as quatro operações, e serão utilizados assuntos correlatos ao tema,
tais como potenciação, fatoração e desenvolvimento de problemas que possam ser
representados por equações polinomiais do 2º grau.

2- Aula 1 - Comparação de números racionais

6
 Olá, tudo bem? Até agora você já aprendeu sobre os números inteiros, a resolver
problemas relacionados a este conjunto numérico, e aprendeu também sobre um assunto muito
importante no nosso dia a dia, que são as porcentagens e todas as suas abordagens sobre
acréscimos e decréscimos em produtos.

Nessa OE, iniciaremos com a abordagem de um infográfico (Infográfico é um conteúdo

explicativo que une informações verbais e visuais, transmitindo dados e conceitos de forma fácil),
onde são apresentados diferentes tipos numéricos: 1; 10 mil, 98%, 250 km, 15 mil e 20 dias. Já
aprendemos em outro momento, que alguns desses números são exemplos de conjuntos naturais
e inteiros, e que estão incluídos no conjunto dos números racionais, e que os racionais são
compostos não apenas por eles, mais também por números na forma fracionária e decimal.

O conjunto dos números racionais é representado pelo símbolo Q. A relação de inclusão

é estabelecida com os conjuntos dos números naturais (N) e inteiros (Z). Observe o diagrama a
seguir:

N⊂Z⊂Q

Lê-se:

• N está contido em Z,
• Z está contido em Q,
• N está contido em Q.

Lembrem-se que os números racionais são aqueles que podem ser representados em forma de
fração.

7
Assim por definição, temos que são elementos do conjunto dos números racionais:

• Números inteiros são racionais e

• Dízimas periódicas simples e compostas.

Agora, vale chamar sua atenção para a seguinte observação:

Não são considerados números racionais:

• Dízimas não periódicas;

• Raízes não extas e
• Raiz quadrada de números negativos.

Representação dos subconjuntos dos números Racionais:

Q* = conjunto dos números racionais não nulos;

Q+ = conjunto dos números racionais positivos;

Q- = conjunto dos números racionais negativos

Q*+ = conjunto dos números racionais positivos e não nulos

Q*- = conjunto dos números racionais negativos e não nulos

3- Aula 2 - Dízimas periódicas e Fração Geratriz, como determiná-las.

As dízimas possuem classificações especiais de números racionais, elas são classificadas

por dízimas periódicas, e por definição são números decimais infinitos determinados através de
divisões. Divisões essas que tem resultados não exatos.

Exemplo.

1
1- Seja a fração , represente-a em forma de número decimal.
3

Vamos lá se dividirmos o numerador 1 pelo denominador 3, seu resultado será, 0,333333....

8
Ps. O número 3 repete-se infinitamente, portanto esse quociente pode ser chamado de dízima
1
periódica e a fração , de fração geratriz que dá origem.
3

Outros exemplos de dízimas periódicas e suas frações geratrizes:

15 = 1,6666...
9

–12 = – 0,148148148...
81

7 = 0,0388888...
180

-5 = – 0,185185185...
27 ~

E como achar uma fração geratriz a partir de uma dizima periódica?

Dízimas Periódicas Simples:

Para construí-la é só colocar um algarismo “9” no denominador para cada algarismo que se
repete. Então:

0,444… = 4/9

0,343434…= 34/99

0,310310310…= 310/999

Dízimas Periódicas Compostas:

𝑎
A geratriz de uma dízima composta é uma fração da forma , onde:
𝑏

a é a parte não periódica seguida do período, menos a parte não periódica.

b tantos noves quantos forem os algarismos do período seguidos de tantos zeros quantos
forem os algarismos da parte não periódica.

Exemplos:

123−1 122
0,12323 … = = 990 =
990

9
 026 − 02 24
0,02666 = = 900
900

Exercícios resolvidos:

1 - Calcule a fração geratriz de cada uma das dízimas periódicas simples:

a) 3,21212121…

b)1,888888…

c) 0,26262626…

d) 12,33333…

e) 17,89898989…

2 - Calcule a fração geratriz de cada uma das dízimas periódicas compostas:

a) 1,133333….

b) 3,563636363…

c) 17,415151515…

d) 0,244444…

e) 5,01209209209…

Resolução

1ª Questão
321 − 3 318
a)3, 21212121 … = =
99 99
18 − 1 17
b)1,8888 … = =
9 9
26
c)0,262626 … =
99
123 − 12 111
d)12,3333 … = =
9 9
1789 − 17 1772
e)17,89898989 … = =
99 99

10
2ª Questão
113 − 11 102
a)1, 133333 … = =
90 90
3563 − 35 3528
b)3,56363636 … = =
990 990
17415 − 174 17241
c)17,41515151 … = =
990 990
24 − 2 22
d)0,2444 … = =
90 90
501209 − 501 500708
e)5,01209209209 … =
99900 99900

4- Aula 3 - Comparação de números racionais na forma de fração.

Para comparar duas frações vamos observar alguns casos.

1° caso

Quando os denominadores são iguais, fazemos a comparação dos numeradores, ou seja, repetir
os denominadores e analisar os numeradores.

Observe o exemplo:

1 3
1) Dado os números e , qual deles é o menor?
5 5

Bem, pela teoria, se os denominadores são iguais, nós devemos olhar os numeradores, pois eles
1 3
vão dizer quem é o maior ou o menor número, nesse caso 1 < 3, então < . Assim podemos
5 5
1 3
afirmar que é menor que .
5 5

2° caso

Quando os denominadores são diferentes, reduzimos as frações ao mesmo denominador e,

comparamos os numeradores.

Exemplo:

1) Qual dos números fracionários é o maior?

11
 5 3
Comparando os números e , devemos reduzindo as frações a um mesmo denominador,
7 5

podemos aplicar o processo de multiplicação, veja:

x5

5 25
→
7 35

x5

x7

3 28
→
5 35

x7

Dessa forma usamos o princípio da equivalência as frações.

25 28 25 28 28
Assim e teremos que 25 < 28, então se < , logo é o maior número.
35 35 35 35 35

3° caso

Neste caso vamos usar de mesmo raciocínio de comparação, para os números negativos
na forma de fração.

Vamos ao exemplo:

2 5
1) Observe os números fracionários − e − . Qual deles é o maior?
6 6

𝟐 𝟓 𝟐
Note que -2 > -5, então temos que - > − . Assim podemos afirmar que - éo
𝟔 𝟔 𝟔

número maior.

12
 Obs.: Ao comparar um número positivo com um número negativo, o maior sempre será
o número positivo.

Exemplos

1 - Utilizando o sinal < 𝑜𝑢 >, escreva em ordem decrescente, os seguintes números racionais:
1 9 4
3,− , 0, - 4 e 5.
5

Resolução

4 1 9
3> >0>− > −
5 5 4

2 - No inverno uma cidade gaúcha no início da manhã registrou, a temperatura de - 7,6 °C noite.
No início da manhã seguinte, foi registrado um aumento de + 5,5 °C na temperatura. Qual a
temperatura registrada nessa cidade no início dessa manhã?

Resolução:

Podemos representar a temperatura da noite por: - 7,6 e a elevação da temperatura por: + 5,5.
Para responder à pergunta, calculamos:

(-7,6) + (+5,5) = -7,6 + 5,5 = - 2,1

Assim, a temperatura registrada na cidade gaúcha na manhã foi de - 2,1 °C.

5- Aula 4: Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a

pontos da reta numérica

Pois bem, dando continuidade ao nosso conteúdo, temos a representação do conjunto

dos números racionais, na reta numérica. Vejamos:

Como falado a reta numérica diz respeito à colocação dos números em ordem e o modo
como eles são posicionados em relação ao zero. Assim, os números positivos ficam do lado

13
direito da reta, e os negativos, do lado esquerdo. O lado positivo é organizado de forma crescente,
ou seja, do menor número para o maior número. Já os números do lado negativo da reta são
organizados de forma decrescente, isto é, do maior número para o menor número.

Obs.: Elementos do conjunto dos números racionais (Q)

Q = {-7; -6; -5; -4; -3,4; -3; -2; -1,55...; -1; -0,422...; −13; -0,02; 0; +12; +0,8; +1; +2; +3; +4; +5;
+9,6}

Exercícios Comentados:

1) Organize os números do conjunto A na reta numérica: A = { -2, + 6, -9, + 8, - 8, - 1, + 5, 0, - 3}

Resolução:

2) Escreva os números racionais abaixo na forma decimal.

−1 70 7
a) =- b) = c) =
4 50 100

Resolução:

a) – 0,25 a) 1,4 b) 0,07

3) A figura abaixo mostra quantos metros André, Bento e César já percorreram na corrida que
estão apostando. Levando em consideração que a distância está de 10 m 10 m,

Qual a posição, em metros, percorrida individualmente pelos meninos?

Resolução:

André = 640 m

14
Bento = 720 m

César = 840 m

4) Observe a reta numérica abaixo:

Agora determine o valor dos pontos: A, M, D, E, O e C.

Resolução:

3
A =0,25 ; M= 2 ;D = - 1 ; E= - 1,5 ;O = 0 e C =
2

6- Aula 5 - Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números

racionais.

Nessa aula utilizaremos as quatro operações envolvendo o conjunto dos números

racionais(Q), através de problemas e expressões. Acompanhe alguns exemplos.

1º Adição e Subtração

Exemplo:

1) Paula quer montar pratos de salada para seu restaurante. Esse novo prato de salada terá
alface, chicória, tomate-cereja, queijo esférico (bola) e queijo branco. Para saber o preço quanto
vai cobrar, Paula tem que descobrir o custo do prato da salada. Na mercearia, ela encontrou os
seguintes preços para os ingredientes:

15
Quanto Paula vai gastar comprando os ingredientes citados, para fazer saladas? Sendo que ela
comprará 1kg de cada queijo.

a) R$ 44,55
b) R$ 62,06
c) R$ 15,95
d) R$ 45,80
e) R$ 16,26

Resolução: 1,25 + 1,56 + 4,26 + 44,55 + 10,44 = 62,06

2 3
2) Qual o valor da expressão (+ ) + (− ) ?
3 5

Resolução:

2 3
Retirando os parênteses → − = Fazendo o mmc entre 3 e 5, teremos:
3 5

2 3 10− 9 1
Agora aplicando mmc já desenvolvido acima vamos ter:
3/5
− 5/3
= 15
= 15

3) Um submarino estava a - 272,5 m. Alguns minutos depois, estava a - 295,4 m. O submarino

desceu ou subiu? Quantos metros?

16
Resolução:
(-295,4) - (-272,5) = Retirando dos parênteses, temos:

-295,4 + 272,5 = -22,9 metros

Assim, nosso submarino desceu para – 22,9 metros.

2º Multiplicação de números racionais e divisão de números racionais

Exemplos:

1) Paulinho fez um compra de R$ 800,00, porém por pagar à vista ganhou um desconto de 15%
sobre o preço pago. Qual o valor do desconto? E qual foi o preço pago por Paulinho?

Resolução:

800 15 800 𝑥 15 12000

1º Passo: O desconto = 𝑥 100 = = = 120
1 100 100

Valor do desconto R$ 120,00

2º Passo: O novo preço = 800 – 120 = 680

O preço a ser pago após o desconto será de R$ 680,00.

2) Bete é engenheira. Ela precisa construir, uma escada cuja altura é 284,8 cm. A altura de cada
degrau, deve ficar com cerca de 17,5 cm. Bete quer saber quantos degraus deverá ter essa
escada, de modo que ela seja suave?

Resolução:

Para obter a quantidade de degraus, Bete precisa dividir a altura da escada pela medida de cada
degrau: 284,8 : 17,5

Note que o dividendo e o divisor têm a mesma quantidade de casas após a vírgula; então, o
𝟐𝟖𝟒,𝟖 𝟐𝟖𝟒𝟖
quociente é igual ao da divisão: 284,8 : 17,5 = = ≅ 𝟏𝟔 degraus
𝟏𝟕,𝟓 𝟏𝟕𝟓

17
 Cálculos

Obs. Não será possível construir 16,2 degraus, por isso o arredondamento para 16 degraus.

4) Carla fez o bolo preferido da família no domingo. Para servi-lo, repartiu em 24 pedaços iguais.
1 1
Flávia sua filha comeu do bolo, sua irmã e seu marido comeram do bolo cada um, e Carla
12 8
1
comeu do bolo. Quem comeu mais bolo?
6

Resolução

𝟏 𝟏 𝟐𝟒 𝟐𝟒
1ºPasso: 𝒙 𝟐𝟒 = 𝒙 = = 𝟐 pedaços
𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏 𝟏𝟐

𝟏 𝟏 𝟐𝟒 𝟐𝟒
2º Passo: 𝒙 𝟐𝟒 = 𝒙 = = 𝟑 pedaços
𝟖 𝟖 𝟏 𝟖

𝟏 𝟏 𝟐𝟒 𝟐𝟒
3º Passo: 𝒙 𝟐𝟒 = 𝒙 = = 𝟒 pedaços
𝟔 𝟔 𝟏 𝟔

Assim, Flávia comeu 2 pedaços, sua irmã e seu marido comeram 3 pedaços cada um e Carla
comeu 4 pedaços. Dessa forma afirmamos que minha Carla foi quem mais comeu do bolo.

7- Atividades Propostas
15 2 2
1) Ordenando os números racionais p = 28 ,q = 7 e r = 4, obtemos:
a) r < q < p
b) p < r < p
c) q < r < p
d) r < p < q

1 2
2) Chico comeu 4 de um bolo e João comeu 5. A fração do bolo que sobrou foi:
7
a)
20
3
b) 4
13
c) 20
8
d) 15

18
3) Qual alternativa representa a fração 7/2 em números decimais?
a) 3,333
b) 4,25
c) 5,01
d) 3,5

4) Qual alternativa representa a fração 45/1000 em números decimais?

a) 0,45
b) 4,5
c) 0,045
d) 45

5) Qual é a alternativa que representa o número 0,065 na forma de fração?

a) 65/10
b) 65/100
c) 65/1000
d) 65/10000

8- Resumo

Nesta OE estudamos sobre como comparar e ordenar frações associadas às

ideias de partes de inteiros, de aplicar a ideia das fações nos números racionais, e seus
subconjuntos, ou seja, o conjunto dos números inteiros e os conjuntos dos números
naturais, informações do nosso dia a dia, dízimas periódicas, fração geratriz. Estudamos
como resolver e elaborar problemas envolvendo a temática dos racionais, com as quatro
operações, e problemas bem simples onde existem fatos corriqueiros de nossas vidas.

9- Referências Audiovisuais

https://www.infoescola.com/matematica/adicao-e-subtracao-de-fracoes/
https://rockcontent.com/br/blog/infografico/
https://www.infoescola.com/matematica/numeros-racionais/

19
https://escolaeducacao.com.br/fracao-geratriz-exercicios/
http://www.uel.br/projetos/matessencial/superior/matzoo/fracoes-a.pdf
10- Referências Bibliográficas

Andrini, Álvaro. Vasconcellos, Maria José – 3. ed. renovada. – São Paulo: Editora do
Brasil, 2012.

Bianchini, Edwaldo. Matemática 8. ed. — São Paulo : Moderna, 2015

Silveira, Ênio. Matemática: compreensão e prática — 3. ed. — São Paulo: Moderna, 2015.

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