Águia-cinzenta vive na beira do rio

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SEMED-SANTA QUITÉRIA DO MARANHÃO- PRIMEIRO CADERNO- 8 ANO - 2021
ORIENTAÇÕES
AOS ALUNOS
À FAMÍLIA
Caros pais e/ou responsáveis, agradecemos a Caro aluno, você está recebendo o 1° caderno de
colaboração de todos no processo de resolução do atividades para realizá-las você terá um professor
1º caderno de Atividades da Rede Municipal de disponivel na escola no turno que foi feito sua
Ensino do ano 2021, o afastamento continua devido matricula. Se organize para realizá- las e caso tenha
ao vírus do covid-19. Imaginamos que a situação não dúvida, entre em contato com sua Escola. Sugerimos
está fácil para ninguém e esperamos que você e sua que você, aluno(a), organize junto com sua família
família estejam bem. Agora a Escola está se um espaço aconchegante para realizar suas
organizando para retornarmos as atividades ainda com atividades, como:
aulas REMOTAS aos poucos e com todo os cuidados 1- Crie um cantinho de estudo na sua casa.
necessários, para isso, precisamos unir forças 2- Cada dia você irá realizar uma página do seu
FAMÍLIA E ESCOLA para que tudo aconteça dentro caderno de atividade
do planejado. A organização nessa PRIMEIRA 3- Seu/sua professor (a) irá orientar sua
ETAPA acontece da seguinte forma: família para juntos realizarem as atividades.
4- Cuide do seu caderno de atividades, não
esqueça de colocar seu nome, sua turma e seu
➢ DIAGNOSTICO - Realizado para ano de estudo.
CONHECER E COMPREENDER a
realidade do aluno e familia.
Pedimos que continue acreditando em
➢ CADERNO DE ATIVIDADE – Nesse você. Não desista, pois é nas situações dificeis
caderno contém os componentes curriculares qe consequimos nos reinventar e valorizar o
com atividades diárias. Onde o mesmo deverá que temos em nossas vidas.
ser entregue e devolvido no prazo Siga em frente com seus estudos e conte
determinado, esse prazo será informado no sempre conosco, seja protagonista do seu
dia da entrega, no grupo de WhatsApp e no destino por meio da educação em seu projeto de
mural da escola. vida.
➢ ACOMPANHAMENTO PEDAGOGICO
– Na escola ficará diariamente a disposisão do
aluno ou da familia um professor para
acompanhar e tirar as dúvidas quando
necessário. As dúvidas poderão ser tiradas
também pelo grupo de WhatsApp, videoaula,
Fecebook, Youtube e outras mídias acordada
pelo professor.
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S 2
SUMÁRIO
ORIENTAÇÕES…………........................................................................................... 02
LÍNGUA PORTUGUESA.......................................................................................... 05
ENSINO RELIGIOSO……………………………………………………………….. 10
HISTÓRIA................................................................................................................... 14
MATEMÁTICA.......................................................................................................... 17
LÍNGUA INGLESA.................................................................................................... 20
GEOGRAFIA.............................................................................................................. 23
EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................................................. 25
CIÊNCIAS................................................................................................................... 31
ARTES.......................................................................................................................... 34
S 3
APOIO E COLABORADORES
PREFEITA MUNICIPAL
SAMIA COELHO MOREIRA DE CARVALHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
YARA RAQUEL MONTE COELHO CORRÊA
SUPERVISORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
JOELIDA LIMA VIANA
SUPERVISORA DO ENSINO FUNDAMENTAL- ANO INICIAIS
CLEUDINILDA VIANA LIMA
SUPERVISORA DO ENSINO FUNDAMENTAL- ANO FINAIS
WHILMARENA SIDRAN SILVA LIMA MESQUITA
SUPERVISORA DO ENSINO EJAI
IVANILDE BARROS VALE
SUPERVISOR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
KELVIN RODRIGUES CALDAS
CURADORIA
MATERIAL DE ARAIOSES
MATERIAL DE SANTANA
MATERIAL DE SÃO PAULO
MATERIAL DE RIO DO JANEIRO
MATERIAL DO PARÁ
S 4
LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADE: (EF89LP33).
PRIMEIRA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA
Águia na beira do rio
Não é só o velho e famoso sapo-cururu que mora na beira do rio. A águia-cinzenta é outra que vive por
ali. A Harpyhalietus coronatus, como é chamada pelos cientistas, prefere habitar áreas campestres, mas
também gosta de ficar perto das águas, em ambientes conhecidos como matas de galeria.
Pesando cerca de três quilos e medindo, aproximadamente, 66 centímetros de altura, essa águia é
considerada uma das maiores do Brasil. Por causa da plumagem cinza-escura que encobre a maior parte do
seu corpo, foi ela que se tornou popularmente conhecida como águia-cinzenta. Suas asas são longas e largas,
mas sua cauda é curta, com a ponta negra e uma faixa transversal branca. As pernas dessa ave são amarelas e
compridas e os dedos, curtos. A fêmea é muito parecida com o macho, porém, um pouco maior. Aqueles que
não atingiram a fase adulta – os imaturos, como são chamados pelos cientistas – têm uma faixa creme acima
do olho e a parte inferior do corpo com estrias esbranquiçadas.
A águia-cinzenta tem uma voz forte e para se comunicar utiliza uma longa repetição de notas que soa
em nossos ouvidos como um “gli, gli, gli”.
Ela vive solitária, podendo, às vezes, ser encontrada em atividade durante todo o dia, até o anoitecer.
Gosta de pousar sobre postes ou estacas, onde fica observando suas presas. Seu cardápio é variado e inclui
outras aves, peixes, répteis ou pequenos mamíferos, como os tatus.
A águia-cinzenta constrói seus ninhos em árvores e, como a maioria das grandes aves, se reproduz em
intervalos de mais de um ano, ocasião em que põe a apenas um ovo, que chega a pesar, aproximadamente, 100
gramas. Os filhotes necessitam do cuidado dos pais por seis meses ou mais e, em geral, só se tornam adultos
quanto atingem entre dois e três anos de idade.
A destruição dos locais onde vive essa águia, como o cerrado – um dos seus principais habitats – tem
prejudicado a alimentação, a reprodução e a moradia da águia-cinzenta. O desmatamento, as queimadas e o
uso excessivo de pesticidas – substâncias tóxicas que combatem as pragas nas plantações – também
contribuem para a destruição de seu ambiente natural. Por tudo isso, a águia-cinzenta encontra-se seriamente
ameaçada de extinção.
Aline Braga Moreno e Maria Alice S. Alves.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 285. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.
Questão 1 – No trecho “A águia-cinzenta é outra que vive por ali.”, as autoras empregam a palavra “ali” para
retomar o lugar onde vive a águia-cinzenta. Identifique esse lugar:
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Questão 2 – As autoras citam um hábito da águia-cinzenta no trecho:

( ) “[...] é considerada uma das maiores do Brasil.”
( ) “A águia-cinzenta tem uma voz forte [...]”
( ) “Gosta de pousar sobre postes ou estacas [...]”
Questão 3 – Em “Pesando cerca de três quilos [...]”, as autoras do texto citam:

( ) o peso exato da águia-cinzenta.
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( ) o peso provável da águia-cinzenta.
( ) o peso aproximado da águia-cinzenta.
Questão 4 – No segmento “[...] com a ponta negra e uma faixa transversal branca.”, as autoras dotexto
caracterizam:
( ) as asas da águia-cinzenta.
( ) a cauda da águia-cinzenta.
( ) as pernas da águia cinzenta.
Questão 5 – No fragmento “A fêmea é muito parecida com o macho, porém, um pouco maior [...]”, o
vocábulo sublinhado expressa:
( ) um contraste.
( ) uma ressalva.
( ) uma compensação.
SEGUNDA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA

A interdependência entre o sol, a nuvem e a folha de papel
O mestre Zen vietnamita Thich Nhat Hanh chama essa relação de "inter-ser". Ele diz que não é
preciso ser um poeta para enxergar em uma simples folha de papel a existência do sol, das nuvens, da
terra, de um lenhador e de um agricultor. Isso porque sem a luz e o calor do sol, sem as nuvens que
carregam a agua das chuvas, e sem a terra com seus nutrientes, a árvore, que é a matéria-prima
utilizada para fazer a folha de papel, não teria crescido. Se um agricultor não tivesse plantado o trigo,
não haveria farinha para fazer o pão que alimentou o lenhador e lhe deu força e energia para cortar
aquela árvore. E nós poderiamos até acrescentar que sem o motorista que levou o tronco até a fábrica
de papel, e o operário que nela trabalhou, a árvore não teria se transformado na folha branca do nosso
cademo. Ou seja, não teriamos onde escrever ou desenhar se para isso não tivessem contribuido o
sol, a nuvem, a terra, a árvore, o agricultor, o padeiro, o lenhador, o motorista, o operário da fábrica
de papel e o vendedor da papelaria que nos vendeu o cademo.
Viu quantos seres trabalharam para que uma simples folha de papel pudesse existir e chegar
at~ você? Portanto, a verdadeira natureza dessa folha não é composta apenas de celulose (a substancia
branca retirada da árvore para fazer o papel), mas de todos esses elementos que contribuiram para que
ela existisse. Foi isso que o monge budista quis dizer quando falou que nós inter-somos.
Disponivel em: <http://www.turminha.mpf.mp.br/explore/meio-
ambiente>.
Questão 1 -- Na passagem "O mestre Zen vietnamita Thich Nhat Hanh chama essa relação de 'inter-
ser'.", a que relação o texto se refere?
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Questão 2 -- Em "[...] a árvore, que é a matéria-prima utilizada para fazer a folha de papel, não
teria crescido.", as virgulas assinalam:
( ) a omissao de uma informação.
( ) a intercalaq~o de uma informação.
( ) odeslocamento de uma informação.
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Questão 3 -- Na frase "[...] sem a luz e o calor do sol [...]", a preposição grifada exprime:
( ) falta.
( ) meio.
( ) finalidade.
Questão 4 -- Na oração “[...] o operário que nela trabalhou [...]", o termo "nela" refere-se:
( ) à fábrica de papel.
( ) à árvore.
( ) à folha branca do nosso cademo.
Questão 5 -- Na passagem "[...] no teriamos onde escrever ou desenhar [...], o vocábulo sublinhado
exprime uma circunstância de:
( ) lugar. ( ) modo. ( ) tempo.
TERCEIRA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA
Você sabia que os cupins vivem em um reinado?
Reis, rainhas e operários são alguns dos integrantes do reino dos cupins. Reino? É, você não leu errado.
Os cupins vivem em colônias onde as tarefas são distribuídas como em um palácio real. Vejamos...
À rainha e ao rei não cabem trabalhos cansativos como os que são atribuídos aos seus súditos. O
casal tem como função reproduzir, gerar filhotes. Quando a rainha é fecundada, seu abdome cresce de dois
a três milímetros e ela pode pôr dois ovos por minuto! No final do dia, ela chega a colocar de 20 mil a 30
mil ovos. Reis e rainhas costumam viver de 15 a 45 anos. Na colônia, somente o casal real apresenta olhos.
Os demais indivíduos se guiam pelo olfato. Mais uma curiosidade: o rei é menor que os demais cupins e
apresenta cor escura.
Mas quem zela pelos ovos da realeza, que ficam incubados por cerca de duas semanas? Isso já é
trabalho de cupim-operário, assim como a perfuração de madeira e a busca e o armazenamento de alimento
para os demais membros da colônia. Ah, sim: a construção, a reparação, a expansão e a limpeza do ninho
também ficam por conta deles, além da eliminação de indivíduos adoecidos ou mortos e os cuidados com os
recém-nascidos. Ufa!
Como os operários têm muito a fazer e a segurança do cupinzeiro não pode ser comprometida, há,
ainda, os cupins-soldados, que protegem o ninho contra outros animais que possam ameaçar o local. Suas
mandíbulas são maiores e mais fortes que as dos demais cupins, e eles têm grande força na cabeça. Fora
isso, os soldados produzem uma secreção tóxica para usar contra qualquer invasor.
Mas como é que nascem soldados, operários, reis e rainhas? Na verdade, a ninfa – larva do cupim – não tem
identidade definida. Depois de saírem dos ovos, elas se alimentam e se desenvolvem por cerca de duas
semanas, quando, então, se revelam soldados, operários ou alados, que são cupins destinados à reprodução,
aqueles que podem dar origem a uma nova colônia. Esses cupins com asas, quanto estão prontos, voam em
busca de um local para construir um novo ninho, tornando-se novos reis e rainhas.
Jaqueline Aparecida Gonçalves Soares.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 210. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.
Questão 1 – O texto sobre o reinado dos cupins tem intenções:

( ) didáticas. ( ) científicas. ( ) jornalísticas.
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Questão 2 – Em “Os cupins vivem em colônias onde as tarefas são distribuídas como em um palácio
real.”, o termo “como” desempenha a função de:
( ) dar um exemplo.
( ) apontar uma causa.
( ) fazer uma comparação.
Questão 3 – A autora usou a interjeição “Ufa!” para exprimir o sentimento de:

( ) alívio, após elencar as tantas tarefas do cupim-operário.
( ) alegria, após elencar as tantas tarefas do cupim-operário.
( ) admiração, após elencar as tantas tarefas do cupim-operário.
Questão 4 – Em “Suas mandíbulas são maiores e mais fortes que as dos demais cupins, e eles têm grande
força na cabeça.”., a autora expõe características:
( ) dos reis e rainhas.
( ) dos cupins-operários.
( ) dos cupins-soldados.
Questão 5 – A expressão “larva do cupim”:

( ) explica “ninfa”.
( ) caracteriza “ninfa”.
( ) complementa “ninfa”.
QUARTA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA
O canto do rouxinol
Tinha sido organizado um concurso na clareira situada no meio do bosque. De todos os participantes, o
que melhor cantasse ganharia um valioso prêmio. Antes de começarem as apresentações, todos já sabiam o
nome do vencedor.
— O rouxinol vai ganhar o prêmio. Ele canta muito bem! — afirmou a ovelha, que também pensava
em entrar no concurso.
— É verdade. São tão melodiosos os seus trinados! — exclamou uma cadelinha com inclinações poéticas.
O concurso estava para começar. A expectativa era enorme. O rouxinol seria um dos primeiros a se apresentar.
Foi quando se aproximou dos candidatos um cervo, muito triste, pedindo:
— Por favor, rouxinol! Eu lhe suplico, venha à minha casa. Meu filho está morrendo. Se ele ouvir seu
canto maravilhoso, talvez fique curado.
Sem hesitar um só instante, o rouxinol renunciou à vitória certa e fez a vontade do pai aflito. Dizem que ao
escutar o sublime canto do rouxinol, o cervozinho ficou curado num instante. O amor e a bondade são
instrumentos poderosos a favor do bem.
Autor desconhecido.
Disponível em: <https://metaforas.com.br/infantis/2018-11-28/o-canto-do-rouxinol.htm>.
Questão 1 – O texto “O canto do rouxinol” é:

( ) um conto.
( ) uma fábula.
( ) uma notícia.
Questão 2 – No segmento “— O rouxinol vai ganhar o prêmio. Ele canta muito bem!”, o travessão foi usado
para:
( ) anunciar a fala da ovelha.
S 8
( ) assinalar o início da fala da ovelha.
( ) indicar a continuidade da fala da ovelha.
Questão 3 – Na oração “São tão melodiosos os seus trinados!”, o termo grifado:

( ) explica o sentido de uma característica dos trinados do rouxinol.
( ) intensifica o sentido de uma característica dos trinados do rouxinol.
( ) complementa o sentido de uma característica dos trinados do rouxinol.
Questão 4 – Releia este fragmento do texto: “— Por favor, rouxinol! Eu lhe suplico, venha à minha casa.
Meu filho está morrendo.” Qual bicho fez essa súplica ao rouxinol?
( ) a ovelha.
( ) uma cadelinha.
( ) um cervo.
Questão 5 – Segundo o narrador, o rouxinol não hesitou um só instante em atender à súplica do pai aflito.
O que significa dizer que ele não hesitou?
( ) Significa dizer que ele não teve medo de atender à súplica do pai aflito.
( ) Significa dizer que ele não teve dúvidas em atender à súplica do pai aflito.
( ) Significa dizer que ele não teve alternativa senão atender à súplica do pai aflito.
QUINTA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA
“As cientistas”, de Rachel Ignotofsky
Recentemente traduzido para o português, o livro é recheado de ilustrações encantadoras e destaca as

contribuições de cinquenta mulheres notáveis para os campos da ciência, da tecnologia, da engenharia e da
matemática, desde o mundo antigo até o contemporâneo.
“As cientistas” traz infográficos sobre equipamentos de laboratório, taxas de mulheres que trabalham
atualmente em campos da ciência e um glossário científico ilustrado.
Entre as perfiladas, estão figuras bem conhecidas, como a primatologista Jane Goodall e a química
Marie Curie, e outras nem tanto, como Katherine Johnson, física e matemática afro-americana que calculou a
trajetória da missão Apolo 11 de 1969 à lua.
O livro celebra as realizações das mulheres intrépidas que abriram o caminho para a próxima geração
de engenheiras, biólogas, matemáticas, médicas, astronautas, físicas e muito mais.
Verônica Soares. Disponível em: <http://minasfazciencia.com.br>.
Questão 1 – Identifique a finalidade do texto lido:

( ) divulgar um livro sobre mulheres cientistas.
( ) noticiar as descobertas feitas por mulheres cientistas.
( ) expor uma opinião sobre a presença das mulheres na ciência.
Questão 2 – Aponte a passagem do texto em que a autora avalia o livro “As cientistas”, escrito por Rachel
Ignotofsky:
( ) “[...] o livro é recheado de ilustrações encantadoras [...]”
( ) “As cientistas’ traz infográficos sobre equipamentos de laboratório [...]”
( ) “Entre as perfiladas, estão figuras bem conhecidas [...]”
Questão 3 – Em “[...] taxas de mulheres que trabalham atualmente em campos da ciência [...]”, a palavra
grifada indica a circunstância de:
( ) lugar. ( ) modo. ( ) tempo.
S 9
Questão 4 – Sublinhe o verbo que compõe este trecho: “[...] calculou a trajetória da missão Apolo 11 de 1969
à lua.” O verbo sublinhado exprime uma ação:
( ) da primatologista Jane Goodall.
( ) da química Marie Curie.
( ) da física e matemática afro-americana Katherine Johnson.
Questão 5 – Na frase “Entre as perfiladas, estão figuras bem conhecidas [...]”, a autora usou o termo “bem”
para:
( ) definir o sentido de “conhecidas”.
( ) intensificar o sentido de “conhecidas”.
( ) complementar o sentido de “conhecidas”.
Questão 6 – Na parte “[....] como a primatologista Jane Goodall e a química Marie Curie [...]”, “como”
introduz:
( ) uma conclusão.
( ) uma comparação.
( ) uma exemplificação.
Questão 7 – No segmento “O livro celebra as realizações das mulheres intrépidas que abriram o caminho para
a próxima geração [...]”, o adjetivo destacado significa:
( ) “inovadoras”.
( ) “destemidas”.
( ) “incomparáveis”.
Questão 8 – No fragmento “[...] engenheiras, biólogas, matemáticas, médicas, astronautas, físicas [...]”, os
vocábulos nomeiam variadas profissões. Por isso, eles funcionam como:
( ) adjetivos.
( ) pronomes.
( ) substantivos.
Questão 9 – Pode-se afirmar que o texto lido foi escrito:

( ) em uma linguagem culta.
( ) em uma linguagem informal.
( ) em uma linguagem científica.
8º ANO_ENSINO RELIGIOSO
PRIMEIRA SEMANA – (Habilidades: EF08ER08PA)
S 10
SEGUNDA SEMANA – ENSINO RELIGIOSO
S 11
TERCEIRA SEMANA – (Habilidades: EF08ER05, EF08ER06)
A SIMBOLOGIA PRESENTE NOS MITOS
HISTÓRIA DA ORIGEM DOS CARAJÁ: O mito de origem dos Carajás conta que eles moravam numa
Aldeia, no fundo do rio, onde viviam e formavam a comunidade dos Berahatxi Mahadu, ou povo do fundo
das águas. Satisfeitos [...], Habitavam um espaço restrito e frio. Interessado em conhecer a superfície, um
jovem Carajá encontrou uma passagem, inysedena, lugar da mãe da gente [...], na Ilha do Bananal, fascinado
pelas praias e riquezas do Araguaia e pela existência de muito espaço para correr e morar, o jovem reuniu
outros Carajás e subiram até a superfície tempos depois, encontraram a morte e as doenças. Tentaram voltar,
mas a passagem estava fechada e guardada por uma grande cobra, por ordem de Koboi, chefe do povo do
fundo das águas. Resolveram então se espalhar pelo Araguaia, rio acima e rio abaixo. Com Kynyxiwe, o
herói mitológico que viveu entre eles, conheceram os peixes e muitas coisas boas do Araguaia. Depois de
muitas peripécias, o herói casou-se com uma moça Carajá e foi morar na aldeia do céu, cujo povo, os Biu
Mahadu, ensinou os Carajá a fazer roças e viver em sociedade.
ATIVIDADE
>> Reproduza o mito do Carajá que você acabou de ler, em forma de quadrinhos:
S 12
QUARTA SEMANA – (Habilidades: EF08ER05, EF08ER06)
S 13
QUINTA SEMANA – ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO
RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS
Olá! Ao longo dessas quatro semanas conhecemos

muitos assuntos maravilhosos, além de atividades
práticas super interessantes. Que tal relembrar um
pouco de tudo isso?! Relate abaixo, como foi toda
essa experiência para você.
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S 14
8º ANO -_HISTÓRIA
HABILIDADES: (EF08HI03), (EF08HI05), (EF08HI07)
PRIMEIRA SEMANA- ATIVIDADE DE HISTÓRIA
POVO, TERRITÓRIO E SOBERANIA
A formação de um Estado consiste em três elementos: uma população, um território e um governo. Esses
aspectos são essenciais, porque sem eles não poderia existir um Estado.
1ª) Com o auxilio de livro um didático ou de pesquisas na internet responda as questões a seguir:
a) Qual é o conceito de Estado?
b) O que é o Estado e qual a sua função?
c) Como se formou o estado e por quê?
d) O que é o estado democrático e sua finalidade
SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Conjuração Baiana teve grande participação popular
De todos os movimentos de revolta que eclodiram no Brasil colonial, a Conjuração baiana de 1798 foi o mais
abrangente em termos dos objetivos políticos, da abertura à participação das camadas populares e dos ideais de
mudanças sociais propostos. Assim como os inconfidentes mineiros, os conjurados baianos defendiam a
emancipação política do Brasil através do rompimento do pacto colonial. Mas foram mais além, ao propor
profundas mudanças sociais como a abolição dos privilégios vigentes que garantissem a igualdade entre os
homens, de diferentes raças e cor, e o fim da escravidão.
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/conjuracao-baiana-revolta-dos-alfaiates-teve-grande-
participacaoopular.htm. Acesso em: 10 mar de 2021.
Vou falar hoje, neste bicentenário, da conjuração mineira, menos sobre as consequências desta prisão do que
sobre as causas da chamada Inconfidência Mineira, designação de que francamente não gosto, e que não uso; a
palavra inconfidência vem dos donos do poder e não da oposição. Vem da contrarrevolução e não da revolução;
e, enfim, o objeto das nossas comemorações é uma revolução frustrada, não uma repressão bem-sucedida. É
bom que estejamos bem claros sobre isto. (MAXWELL, K. Conjuração mineira: novos aspectos. Estudos.)
Com base no texto, nos conhecimentos a respeito da Inconfidência ou Conjuração Mineira, responda aos itens
a seguir.
a) Conceitue sobre esse movimento denominado de Inconfidência ou Conjuração Mineira, ocorrido em Minas
Gerais, em 1789.
b) Conceitue sobre o movimento Conjuração Baiana.
c) Quais foram as consequências dos movimentos da Conjuração Baiana e Inconfidência Mineira
d) Cite três nomes de líderes importantes para os movimentos descritos acima
S 15
TERCEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Após pesquisas em seu livro didático OU internet, responda as questões a seguir sobre a inconfidência
Mineira:
a) Identifique as semelhanças e as diferenças entre a bandeira dos inconfidentes e a atual bandeira do
estado de Minas Gerais.
b) O termo em latim “Libertas quae sera tamen” que significa “Liberdade ainda que tardia” foi proposto
por Alvarenga Peixoto e mantido na bandeira atual do Estado de Minas Gerais. No contexto da
Inconfidência Mineira, de que maneira esse termo latino traduzia os desejos do movimento?
c) De que maneira a bandeira de Minas remete aos costumes e a importância da religião no contexto em
que a mesma foi produzida?
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA
A Cabanagem, revolta popular do período regencial, que ocorreu entre os anos de 1835 e 1840 na
província do Grão-Pará hoje, estado do Pará.
a) Conceitue o que foi a Cabanagem? E o porque desse nome?

b) Qual o objetivo dessa Revolta Popular?
c) Quais as consequências dessa revolta?
d) Cite os nomes do lideres dessa revolta.
QUINTA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Na relação, ao longo da história, entre as empresas e o meio ambiente ficou evidente que os impactos
ambientais, resultantes na maioria das vezes das atividades de produção industrial, estão comprometendo
a sustentabilidade do planeta. Esses
fatores favoreceram reflexões nos paradigmas adotados pelas organizações em relação ao meio ambiente.
No atual contexto socioeconômico globalizado a preocupação com questões relacionadas à preservação
ambiental é um fator prioritário para o setor industrial.
a) Como as tecnologias podem ser utilizadas para favorecer o meio ambiente?
b) Como devem ser as tecnologias ambientais?
c) Qual a contribuição da pesquisa na busca por novas tecnologias na área ambiental?
d) O que foi o avanço da tecnologia?
S 16
8º ANO_MATEMÁTICA
HABILIDADES: EF08MA03, EF08MA04, EF08MA10
PRIMEIRA SEMANA- ATIVIDADE DE MATEMATICA
1- (OBMEP) – Uma formiguinha andou sobre a borda de uma régua, da marca 6 cm até a marca de
20 cm. Ela parou para descansar na metade do caminho. Em que marca ela parou?
a) 11 cm b) 12 cm c) 13 cm d) 14 cm
2- Para fazer esta questão, pegue 12 palitos de fósforo e organize de acordo com a figura abaixo:
SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA
1- Uma calculadora tem 2 teclas: D, que duplica e T que apaga os algarismos da unidade. Se uma
pessoa escrever 1999 e apertar em sequência D, T, D e T o resultado encontrado é um número:
a) par b) primo
c) múltiplo de 3 d) divisor de 5
2 – Olhe a figura ao lado e reponda.Duas pessoas, aqui

chamadas de 1 e 2, estão sentadas na sala de espera de um
hospital, distantes uma da outra, se prevenindo de possíveis
infecções. Porém, elas duas estão se olhando através de um
espelho posicionado na frente delas, na parede do hospital.
As retas que vão em direção ao espelho, são as linhas de visão
de cada pessoa. “Qualquer abertura entre duas retas, que estão
unidas em uma das extremidades, é chamada de ângulo”.
Olhando a figura ao lado, onde está localizado o tal ângulo?
a) A
b) B
c) C
d) D
S 17
TERCEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA
Um estudo importante na matemática é objeto de

aprendizagem notação cientifica, serve para escrever os
números muito grandes ou muito pequenos de uma maneira
de fácil escrita e compressão. Desta forma, um estudante da
rede municipal de ensino teve a curiosidade de transformar
o tamanho do vírus da Covid19 em notação cientifica, já que
o vírus é muito pequeno, ele tem em média 120 nanômetros
de tamanho. Como o estudante pode representar esse
número em notação cientifica? Marque a alternativa correta
abaixo referente ao tamanho do vírus dacovid-19 que o estudante
encontrou. Sabe-se que um nanômetro é um bilhão de vezes menor
que 1metro. 1 1 000 000 000 . 120 = 0,000 000 12 Fonte da Imagem: . Acesso em 27 de Agosto de 2020.
A) 0,12 . 1012 metros.

B) 1,2 .10-12 metros.
C) 1,2 .10 -7 metros.
D) 120 . 107 metros.
2- Lucia entra na loja “PAGUE MENOS”, e encontrou a seguinte promoção:
Aproveitando a promoção pagou 15 cadernos. Podemos afirmar que Lúcia levou:

a) 2 dezenas de cadernos.
b) 3 dezenas de cadernos.
c) 3 dúzias de cadernos.
d) 2 dezenas e meia de cadernos.
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA
1- Mova apeas dois palitos e transforme esse numero em seu dobro.
S 18
2- Observe a seguinte notação sobre unidades de medida computacionais de memória: Na
computação, 4000MB (Megabytes) equivale a 4GB (Gigabytes) de memória. Sabendo disso, se em
um pen drive houver 75000MB de memória, é o mesmo que dizer que há quantos GB nele?
a) 750GB
b) 75GB
c) 7,5GB
d) 7500GB
QUINTA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA
Na sequência abaixo, cada figura é obtida da anterior a partir dos pontos médios dos lados
de cada triângulo branco, sendo todos os triângulos equiláteros.
Quantos triângulos brancos terá a 8ª figura?

a) 729
b) 6561
c) 2187
d) 7651
e) 9683
S 19
8º ANO_LÍNGUA INGLESA
HABILIDADES: (EF08LI08), (EF08LI12), (EF08LI18).
PRIMEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA
1- Complete o seguinte diálogo com as palavras que estão na caixa abaixo:
2. As palavras universais são aquelas vindas de outras línguas que usamos em nosso dia a dia. Temos muitas
delas, vindas do Inglês, que usamos em nosso cotidiano. Muitas vezes sem saber sua procedência. A cada
dia novas palavras entram na língua.
Com a ajuda de um dicionário impresso ou de uma ferramenta digital online gratuita de tradução relacione
as colunas adequadamente:
SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA
GLOBISH
GLOBISH IS A SIMPLIFIED VERSION OF ENGLISH USED BY NON-NATIVE SPEAKERS AS A

WORLDWIDE “LINGUA FRANCA”. ITS SPELLING AND PRONUNCIATION ARE SIMPLIFIED AND
IT CONSISTS OF THE MOST COMMON WORDS AND PHRASES ONLY.
1. Na língua inglesa encontramos palavras semelhantes a vocábulos da língua portuguesa, pois apresentam
proximidade na grafia e no sentido. Estas palavras recebem o nome de palavras cognatas. A partir dessas
informações, selecione TODAS as palavras cognatas do texto acima e, com a ajuda de um dicionário impresso
ou de uma ferramenta digital online gratuita de tradução, dê significado delas.
S 20
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2. Agora que você já viu as palavras cognatas do texto acima e seus significados, diga sobre o que o texto
está tratando:
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TERCEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA
CAMBRIDGE UNIVERSITY
Compact and cosmopolitan, this famous university city is
noted for its ancient colleges and historic churches. Enjoy a
walking tour of the medieval streets, college courts, gardens
and bridges. Or get lost in the shops on the bustling High
Street. Discover theatres, galleries, museums, pubs, clubs,
restaurants and lovely parks to relax. (SMITH, 2008, p. 20).
Circule, no texto acima, TODAS as palavras, em Inglês, que tem a grafia igual ou bem parecida
com o Português.
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA
1-Observe os objetos abaixos
2. “Pretend” e “liberary”, os números 3 e 4 na lista acima são fALSOS COGNATOS, ou seja, eles têm
a grafia igual ou parecida com o Português, mas seu significado é bem diferente. “Pretend” parece
“pretender”, mas significa “fingir, imaginar, fantasiar, fazer de conta”. E “liberary” parece
“livraria”, mas é “biblioteca”.
Com a ajuda de um dicionário impresso ou ferramenta digital online gratuita de tradução,

escreva o significado das palavras falsas cognatas abaixo:
S 21
Prejudice:
College:
Support:
Actually:
Retirement:
Appointment:
Cafeteria:
Lecture:
Intend:
College:
Policy:
QUINTA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA
S 22
8 ANO GEOGRAFIA
HABILIDADE: (EF08GE15)
PRIMEIRA SEMANA – ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Recursos hídricos na América Latina: distribuição, apropriação e consequências socioambientais.
Vamos iniciar mais um momento de aprendizagem e descobertas. Dessa vez nosso foco de estudo será a
América Latina e a questão dos recursos hídricos. Para garantir o sucesso da sua aprendizagem contaremos
com as orientações remotas do seu professor ou professora de Geografia, com o auxílio dos pais e responsáveis
e, especialmente, com seu esforço, dedicação e compromisso. Juntos, somos mais fortes!
Quando falamos em recursos hídricos é à água que nos referimos, por isso, utilizaremos a letra da música
“Planeta água”, de Guilherme Arantes para introduzir nossos estudos.
I - De onde vem a água que existe em nosso planeta?

Você sabia que podemos está tomando a mesma água que um dinossauro já bebeu um dia? Achou estranho,
não foi? Então, vamos descobrir o porquê dessa afirmação.
O CICLO DA ÁGUA
O ciclo da água é o processo natural de circulação da água na Terra. A água evapora de rios e lagos e volta
para o céu (atmosfera), depois cai sobre a terra em forma de chuva, é interceptada pelas folhas das árvores que
posteriormente irão fazer o processo de evapotranspiração, infiltra para o subsolo, escoa e abastece rios, lagos
e mares. Este ciclo, como o próprio nome nos faz pensar, é o movimento da água que ocorre todos os dias, um
processo constante.
Na música que introduz nosso estudo encontramos referencias a algumas das etapas do ciclo hidrológico ou
ciclo da água, mas, você precisa conhecê-lo melhor.
Atividade – Pesquise em livros de ciências ou na internet as etapas do ciclo da água, registre em seu caderno
e faça um desenho que possa representa-lo.
S 23
SEGUNDA SEMANA – ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
II - Uso, comercialização e acesso a água na América Latina.

Você sabia que, aproximadamente 70% do nosso corpo é composto por água? E que uma pessoa em boa forma,
com o funcionamento normal de todos os seus órgãos e em condições normais (sem muito frio ou calor),
sobrevive, apenas, cerca de 3 a 5 dias sem água? Mas, é claro que a degradação dos sentidos (olfato, visão,
paladar, tato) e a queda nos sistemas do corpo (respiratório, circulatório, etc.) são obviamente graduais.
E se, por acaso, aqui em Santa Izabel do Pará, faltasse água por 15 dias seguidos?
Atividade - Com base na música e em seus conhecimentos, descreva em seu caderno as várias maneiras
de utilização da água pelo ser humano.
Para maiores informações sobre a Importância da Água para os seres humanos, acesse o link
:<https://biomania.com.br/artigo/importancia-da-agua-para-os-seres-humanos>
TERCEIRA SEMANA – ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
III - Como a água chega a nossas casas?

Atividade - Investigue e responda em seu caderno:
- Porque você e sua família têm água disponível em sua casa?
- Qual o percurso feito pela água que abastece sua casa?
- Como é feito a cobrança pela água que você consome no dia a dia?
QUARTA SEMANA – ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
IV - Será que todos têm acesso á água tratada?
A América Latina é uma região possuidora de vastos recursos hídricos. A América do Sul em particular é uma
região privilegiada nesse quesito. Ali estão algumas das bacias hidrográficas mais importantes do mundo,
como as dos rios Amazonas, Orinoco e da Prata. Contudo, a distribuição da água é altamente desigual em
termos geográficos. O continente também possui grandes áreas desérticas ou semidesérticas, em termos
climáticos.
Atividade – Responda, em seu caderno, a pergunta acima e justifique.
- Reproduza em uma folha de papel o mapa da América Latina e localize nele os rios citados no texto.
QUINTA SEMANA – ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
V - O que podemos fazer para mobilizar as pessoas para o uso consciente da água em nosso município?
Atividade – vamos criar um folheto ou uma cartilha explicando a importância da água para o ser humano
e dar sugestões de como fazer o melhor aproveitamento desse importante recurso.
S 24
8º ANO_EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES: (EF89EF07), (EF89EF08), (EF89EF10),
PRIMEIRA SEMANA – HIGIENE CORPORAL
Como deve ser o banho para limpar a pele de todo o corpo de maneira adequado?
A pele humana possui milhões de glândulas que produzem suor e substâncias parecidas com sebo. Sem fazer
a limpeza, a pele continua a produção, a partir daí causará um acumulo gradativo dessas substâncias, que se
somam a sujeira exterior e podem causar sérios danos à saúde. Como toda forma de higiene o banho é
fundamental para uma boa saúde, sendo feito no mínimo 01 vez ao dia em média (e 02 vezes ao dia ou mais
dependendo da atividade física que é exercida por cada indivíduo e variação de temperatura). Deve-se lavar
todo o corpo com água e sabão, tendo atenção ás dobrinhas e virilhas, entre os dedos, o umbigo enfim todas
as cavidades do nosso corpo, enxaguar bem e logo após secar bem todo o corpo. Assim você estará evitando
micoses, piolhos, sarnas, seborreias, infecções urinárias, corrimento e muitas outras doenças relacionadas à
falta de higiene.
Como deve ser a higiene das partes íntimas?

Como via de regra lavar com água e sabonete de preferência neutro, manter os pelos curtos, e principalmente
no caso das mulheres após usar o sanitário para urinar lavar com ducha, tanto a mulher quanto o homem após
defecar mesmo tendo feito uso do papel higiênico é recomendado que use a ducha ou tome banho.
A higiene da mulher altera no período menstrual?

Sim, a mulher tem como recurso o absorvente e toda vez que fizer a retirada do mesmo deve lavar as partes
íntimas.
Qual deve ser o material mais indicado para roupas íntimas?

Para as partes íntimas são aconselháveis peças de algodão e as roupas de forma que permitam boa ventilação.
Sempre que tomar banho substitua as roupas usadas por roupas limpas.
Higiene das unhas

Lembre-se cortar as unhas e mantê-las curtas e sempre limpas, são medidas importantes para prevenir certas
doenças. Quando a pessoa coloca a mão na boca, a sujeira armazenada debaixo das unhas pode conter micro-
organismos e dar origem a verminoses e outras doenças intestinais. É bom lembrar também que o hábito de
roer as unhas leva a um risco maior de obter doenças e inclusive as relacionadas à falta de higiene.
Higiene dos Cabelos

Os cabelos devem estar sempre lavados (em média duas vezes por semana) além de penteados. Deve-se cortar
regularmente pois quanto menor forem melhor será a ventilação e a limpeza. Os cabelos grandes e sujos
facilitam o aparecimento e a proliferação de piolhos, acumulam-se facilmente poeira e gorduras que precisam
ser eliminadas. É sempre agradável observarmos cabelos limpos, brilhantes, cheirosos e bem cortados.
Chulé
Popularmente conhecido como chulé, a bromidrose é um mau cheiro causado pela interação de bactérias com
o suor da região plantar. No entanto, é mais comum que o odor fétido do chulé apareça em pessoas com
S 25
sudorese excessiva, isso pode vir acompanhado de um aspecto esbranquiçado da pele ou de uma descamação
dos pés. Para amenizar o cheiro desagradável, a solução é diminuir o suor dos pés ou abaixar o número de
bactérias presentes na região com o uso de desodorantes e antitranspirantes que diminuem a flora bacteriana
e a transpiração. O que resulta numa diminuição do odor fétido característico da bromidrose.
Saiba como evitar o chulé

É muito importante manter alguns cuidados básicos de higiene para que o mau cheiro indesejável fique longe
dos seus pés, deve-se lavar bem os pés, se possível usar um sabonete anti- séptico e uma escova macia,
inclusive entre os dedos e as unhas, não se esquecer de secá-los e não usar o mesmo calçado todos os dias. Pés
mal lavados acumulam resíduos de sabão, sujeira e suor entre os dedos e unhas, neste caso ocorrerá a
proliferação de fungos nos pés, o que pode resultar em um odor fétido mais forte.
Excesso de suor e mau cheiro nas axilas, o que fazer?

O mau cheiro nas axilas é causado pela hiperidrose que é a produção excessiva de suor pelas glândulas
sudoríparas. Entre suas causas estão os estímulos emocionais (hiperidrose emocional) ou uma maior
sensibilidade dos centros reguladores de temperatura, pois a sudorese está diretamente ligada ao controle da
temperatura corporal, e sendo que a falta de higiene ou má higiene contribui para a piora do quadro.
01 – Como podemos evitar o chulé?

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02 – O que podemos fazer para evitar o mau cheiro nas axilas?

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03– Como deve ser o banho para limpar a pele de todo o corpo de maneira adequada?
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04 – Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ao secar o corpo após o banho, siga a sequência dos membros inferiores para superiores.
( ) Não use a mesma roupa repetidas vezes sem lavá-la e passá-la.
( ) Evite levar as mãos à boca, olhos, nariz, ouvidos ou partes íntimas sem necessidade, pois assim você estará
evitando de levar micro-organismos para estas partes.
( ) Limpe diariamente seu celular com álcool para eliminar as bactérias.
( ) Lave as mãos somente ao sair do banheiro.
( ) Evite encostar a boca nas latinhas de refrigerante, certifique-se de que estão lavadas ou use canudinhos.
( ) Durante a prática de esportes compartilhe blusas, coletes, calções ou outros utensílios já usados e suados
no momento da prática.
SEGUNDA SEMANA: Ginástica de Conscientização Corporal: Yoga.
S 26
S 27
S 28
TERCEIRA SEMANA – ESTÉTICA E SAÚDE.
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QUARTA SEMANA: ATIVIDADE FÍSICA E EXERCICIO FÍSICO.
ATIVIDADE: Pesquise e faça um relato da importância da atividade física e do exercício físico na

vida de todos nós.
QUINTA SEMANA: JOGO E ESPORTE
PESQUISE E RELATE A DIFEREÇA ENTRE JOGO E ESPORTE.
S 29
8º ANO_CIÊNCIAS
HABILIDADES: (EF08CI07), (EF08CI08), (EF08CI09)
MECANISMOS REPRODUTIVOS – SEXUALIDADE

Conversar sobre sexualidade com adolescentes não é fácil, mas faz-se necessário, pois por volta dos dez
anos de idade as crianças começam a valorizar o assunto, até mesmo porque seu corpo está se modificando.
O tema deve ser abordado com naturalidade através de aulas desde que planejadas e organizadas.
Um projeto sobre o assunto é uma excelente forma de se trabalhar. É de grande relevância informar as
famílias sobre o tema que será abordado neste caderno de atividade a fim de evitar problemas com pais.
Ciências é uma das disciplinas que discute a Sexualidade como conteúdo, pois esta ligada ao Currículo
escolar.
Entende-se por Puberdade o conjunto de mudanças de caráter biológico que acontece no início da
Adolescência. O primeiro sinal de Puberdade no sexo feminino é, geralmente, o aparecimento do broto
mamário – isto é, um pequeno nódulo na região dos mamilos. Aí vem o crescimento gradativo das mamas,
o aparecimento de pelos pubianos e axilares e, finalmente, a menarca, que é a primeira menstruação. Ela
costuma ocorrer cerca de dois anos após o início do processo.
Já no sexo masculino, o primeiro sinal de puberdade é o aumento do volume testicular seguido do maior
desenvolvimento peniano (pênis), além da aparição dos pelos pubianos, axilares e, por último, faciais. Outra
característica típica é a mudança da voz. E, assim como nas meninas, a aceleração do crescimento é clara.
Ocorrem também as alterações no estado emocional, nas relações familiares e sociais. Etapa em que se inicia
com a construção da identidade do adolescente, essa transformação influência no meio social, dai a origem
da expressão: “Aborrecente”, pois enfrentam essas constantes modificações neste período. Outro momento
a ser destacado é a fase que ele começa a expressar sua sexualidade de diversas maneiras, é, naturalmente,
um período de dúvidas, incertezas e descobertas, sendo necessário que os jovens tenham uma imagem
positiva e esteja bem informado sobre o assunto, para não ter consequências ou efeitos negativos de uma das
fases mais empolgantes da vida. Pois isso é preciso ter em mente que o desafio de se falar sobre sexualidade
no ambiente escolar é de responsabilidade de todos aqueles que estão envolvidos no processo de educação.
S 30
É papel da escola a missão de alertar sobre: As mudanças que ocorrem na Puberdade, Os órgãos Sexuais
Masculinos e Femininos, A Gravidez Precoce, As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), A Higiene
e os Métodos Anticoncepcionais, por isso nas próximas 5 (cinco) semanas iremos trabalhar esses assuntos
com auxílio do professor em aula remota, usando as diversas observações, autoconhecimento e pesquisas
sobre o tema.
PRIMEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE CIENCIAS
Os Métodos Contraceptivos são utilizados por pessoas que têm vida

sexual ativa e querem evitar uma gravidez. Além disso, a camisinha,
por exemplo, protege de Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).
Há vários tipos de Métodos Contraceptivos disponíveis no mercado.
Utilize o livro didático ou a internet para responder em seu caderno as
questões a seguir:
1º Questão – Explique o motivo para tanta segurança demostrada pelo
jovem personagem na charge ao lado.
SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE CIENCIAS
A espécie humana apresenta indivíduos com sexos diferentes, ou seja, possui machos e fêmeas.
Biologicamente, homens e mulheres possuem diferenças bem marcantes, tanto anatômicas quanto
fisiológicas. Com auxilio do texto, livro didático e pesquisas na internet respondam as questões a seguir:
1º Questão - Descreva em seu caderno, quais são as diferenças nas características Sexuais Masculinas e
Femininas?
2º Questão - Descreva em seu caderno, quais são as principais mudanças que ocorrem no corpo de um
indivíduo com a chegada da Puberdade?
TERCEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE CIENCIAS
As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) são causadas por vários tipos de

agentes. São transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha,
com uma pessoa que esteja infectada e, geralmente, se manifestam por meio de
feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas. Com auxilio do livro didático e a internet
responda em seu caderno as questões a seguir:
1º Questão – Somente médicos habilitados podem diagnosticar essas doenças, indicar receitar remédios.
Mas podemos nos prevenir dessas infecções se conhecermos mais sobre elas. Pesquise sobre as doenças
questionadas pela personagem da charge ao lado.
S 31
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE CIENCIAS
É importante ter uma boa higiene pessoal durante a adolescência, já que é nesse período que as alterações
hormonais deixam as glândulas do organismo mais ativas, podendo aumentar a transpiração e deixar até os
cabelos mais oleosos. Vale ressaltar e intensificar os cuidados com higiene íntima.
Faça uma pesquisa utilizando o livro didático ou a internet para descrever sobre Higiene na Adolescência,
destacando a limpeza da Pele, a preocupação com a Transpiração (Odor) e a Higiene Íntima das Meninas e
dos Meninos.
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE CIENCIAS
1º Questão - Nos dias de hoje o Abuso Sexual Infantil encontra-se

em evidência na sociedade, onde a criança tem sua vulnerabilidade
exposta por abusadores sexuais de diversos tipos. Acriança geralmente
sofre os abusos praticados por pessoas de seu próprio convívio, que
por saber de sua fragilidade facilmente consegue amedrontar
e ameaçar para que esta não contem nada para seus pais ou responsáveis.
A consequência na vida adulta de quem sofre abusoé irreparável, pois
desenvolvem síndromes de medo, exclusão social, dificuldade de
relacionamentos, baixa confiança e etc.
No seu caderno produza um texto explicando: O que devemos fazer para prevenir o Abuso Sexual Infantil?
2º Questão – Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), cerca de 10% das crianças nascidas no
mundo são resultado de uma gravidez na adolescência. Isso pode estar relacionada com diferentes contextos,
desde desinformação sobre Gravidez e Métodos a conflitos e problemas na estrutura familiar.
A charge abaixo faz referência a uma adolescente que teve uma gravidez
precoce e terá que enfrentar o desafio da maternidade.
Comente em seu caderno, sobre o diálogo que a personagem teve com a

sua mãe e deixe sua opinião sobre o comportamento das duas.
S 32
8 ANO ARTES
HABILIDADES: (EF89AR01), (EF89AR02), (EF89AR29), (EF89AR30), (EF89AR34), (EF89AR035).
CULTURA AFRO-BRASILEIRA
O Brasil tem a maior população de origem africana fora da África e, por isso, a cultura desse continente
exerce grande influência, principalmente na região nordeste do Brasil. Hoje, a cultura afro-brasileira é
resultado também das influências dos portugueses e indígenas, que se manifestam namúsica, religião e
culinária.
Devido à quantidade de escravos recebidos e também pela migração interna destes, os estados de Maranhão,
Pernambuco, Alagoas, Bahia, Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo e Rio Grande do Sul
foram os mais influenciados.
No início do século XIX, as manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos, pois não faziam
parte do universo cultural europeu e não representavam sua prosperidade. Eram vistas como retrato de uma
cultura atrasada. Mas, a partir do século XX, começaram a ser aceitos e celebrados como expressões
artísticas genuinamente nacionais e hoje fazem parte do calendário nacional com muitas influências no dia
a dia de todos os brasileiros.
S 33
Como os escravos eram obrigados a praticar a religião católica, eles incorporaram os rituais e práticas das
religiões africanas ao catolicismo. Dessa maneira, passaram a cultuar seus orixás (divindades cultuadas em
religiões de origem africana) como santos católicos; por exemplo, Iansã era representada por santa Bárbara,
e Ogum, por São Jorge. É o que chamamos de sincretismo religioso: a mistura de diferentes valores e
elementos religiosos.
O sincretismo religioso está presente até hoje na cultura brasileira. Festas, cerimônias e muitas outras
manifestações culturais indicam a presença marcante das religiões afro-brasileiras. As religiões afro-
brasileiras constituem um fenômeno relativamente recente na história religiosa do Brasil. O Candomblé, a
mais tradicional e africana dessas religiões, se originou no Nordeste. Nasceu na Bahia e tem sido sinônimo
de tradições religiosas afro-brasileiras em geral. Com raízes africanas, a Umbanda também se popularizou
entre os brasileiros. Agrupando práticas de vários credos, entre eles o catolicismo, a Umbanda originou-se
no Rio de Janeiro, no início do século XX.
PRIMEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE ARTES
1º - A partir do conhecimento da cultura afro-brasileira e com o uso do celular, pesquise na internet máscaras
africanas. Em seguida desenhe-a num pedaço de papelão, recorte e pinte com tinta guache e pincel, como
mostra a imagem abaixo:
S 34
SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE ARTES
1º- Com auxílio do texto responda:
a) Por que as manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos e por quê?
b) Qual a principal influência da música africana no Brasil?
TERCEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE ARTES
1º - A partir do conhecimento da cultura afro-brasileira e com o uso do celular, pesquise na internet grafismos
africano como mostra a imagem abaixo. Escolha uma imagem de grafismo africano, desenhe-o em uma
camiseta sua que não tenha estampa, em seguida pinte-a usando pincel e tinta de tecido da cor que você
preferir. Tire uma foto sua de seu celular vestido com a camiseta, imprima e cole neste caderno:
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE ARTES

1º- Com auxílio do texto responda:
a) Como era desenvolvida a capoeira?

b) As religiões afro-brasileiras constituem um fenômeno relativamente recente na história
religiosa do Brasil. Qual a mais tradicional e africana dessas religiões no Brasil?
QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE ARTES
1º- Construa um desenho que mostre a importância da cultura africana na formação do nosso
povo e pinte.
S 35

Águia-cinzenta vive na beira do rio

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Águia-cinzenta vive na beira do rio

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3

SAMIA COELHO MOREIRA DE CARVALHO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

YARA RAQUEL MONTE COELHO CORRÊA

SUPERVISORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

JOELIDA LIMA VIANA

SUPERVISORA DO ENSINO FUNDAMENTAL- ANO INICIAIS

CLEUDINILDA VIANA LIMA

SUPERVISORA DO ENSINO FUNDAMENTAL- ANO FINAIS

WHILMARENA SIDRAN SILVA LIMA MESQUITA

SUPERVISORA DO ENSINO EJAI

IVANILDE BARROS VALE

SUPERVISOR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

KELVIN RODRIGUES CALDAS

MATERIAL DE SÃO PAULO

MATERIAL DE RIO DO JANEIRO

Águia na beira do rio

Questão 2 – As autoras citam um hábito da águia-cinzenta no trecho:

Questão 3 – Em “Pesando cerca de três quilos [...]”, as autoras do texto citam:

SEGUNDA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA

TERCEIRA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA

Você sabia que os cupins vivem em um reinado?

Questão 1 – O texto sobre o reinado dos cupins tem intenções:

Questão 3 – A autora usou a interjeição “Ufa!” para exprimir o sentimento de:

Questão 5 – A expressão “larva do cupim”:

QUARTA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA

Questão 1 – O texto “O canto do rouxinol” é:

Questão 3 – Na oração “São tão melodiosos os seus trinados!”, o termo grifado:

QUINTA SEMANA – LINGUA PORTUGUESA

“As cientistas”, de Rachel Ignotofsky

Recentemente traduzido para o português, o livro é recheado de ilustrações encantadoras e destaca as

Verônica Soares. Disponível em: <http://minasfazciencia.com.br>.

Questão 1 – Identifique a finalidade do texto lido:

Questão 9 – Pode-se afirmar que o texto lido foi escrito:

A SIMBOLOGIA PRESENTE NOS MITOS

RELATOS DAS EXPERIÊNCIAS

Olá! Ao longo dessas quatro semanas conhecemos

PRIMEIRA SEMANA- ATIVIDADE DE HISTÓRIA

POVO, TERRITÓRIO E SOBERANIA

SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA

Conjuração Baiana teve grande participação popular

QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA

a) Conceitue o que foi a Cabanagem? E o porque desse nome?

QUINTA SEMANA - ATIVIDADE DE HISTÓRIA

HABILIDADES: EF08MA03, EF08MA04, EF08MA10

PRIMEIRA SEMANA- ATIVIDADE DE MATEMATICA

SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA

2 – Olhe a figura ao lado e reponda.Duas pessoas, aqui

Um estudo importante na matemática é objeto de

A) 0,12 . 1012 metros.

2- Lucia entra na loja “PAGUE MENOS”, e encontrou a seguinte promoção:

Aproveitando a promoção pagou 15 cadernos. Podemos afirmar que Lúcia levou:

QUARTA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA

1- Mova apeas dois palitos e transforme esse numero em seu dobro.

QUINTA SEMANA - ATIVIDADE DE MATEMATICA

Quantos triângulos brancos terá a 8ª figura?

HABILIDADES: (EF08LI08), (EF08LI12), (EF08LI18).

PRIMEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

1- Complete o seguinte diálogo com as palavras que estão na caixa abaixo:

SEGUNDA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

GLOBISH IS A SIMPLIFIED VERSION OF ENGLISH USED BY NON-NATIVE SPEAKERS AS A

TERCEIRA SEMANA - ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA