eee ed Ree ec Vicente del Rio + Livia de Oliveiraenor wssop op “easosqo 28 onb o “san ‘WING OYITIIAAA TM SOGALSA SOM SIVALTADNOD SASvA ‘sogDeymqens-odoy 9 Sorprooday owioo sepeztsyoere> 2s wopod ‘opess ou ‘amb ante\quie oe sepedi scobe sounie op jeom opseoydea v ered epeaauo ‘enaom) P 2 ‘SOND sooiqgqodo a soon odo sontaunuas so opurpueqe epumlas&pemMrsaCo-COLINSTY OBSTOSH ered eperjoa ‘e7oud & sawed son we epup as ovreqen ‘opdzorad op sopmso sop sreiuaurepuny seus sop suri ‘S8g) SeUIPY ap OpeIse OP EES eu za exowd bjod ‘e1ojdxo opuotord 9 eraugpuny wisou axosu! 2s oyreqen ayUasa1d C) amr Sopwonpuaasdiza sop rent0 soquure> opuge waa "4 10 soyesoa8 so sogdedvpur seaou se ‘enigy ep stogredas € 9 oy ofno esinbsod ap sou seu sou 9 yesod ura erysoyouuy > oommgpEse oF a ‘auouquos epeo ebueDye a1UaIGUIE O;UH TES 9 SUBIHOY SO 2719 OMMLIEUOIZE|AH O4OU OP g!osuoo ap epeutoy 2 "rysianaurt opour ap wquod “saqwaLagip Sous» SepepIstent WO somata pmb ou srusrqute in 9p OESTITP & opts ula) SoAnwaUTUa ita mowy oueng opens ig OW Wa O1ID0dOL A VIFOAOOL ‘VITIIOAOL oS BS {rad squouodiueo “exenbespunygn ony op 0 L. -tys9 suasof o sosoyuid ‘seioud sossou anb ureasare esimbsed ep sopennsst sosuoreuiou sop sour ojala ogSeueun eyed ‘ouegen oped wprzzreg vias p ont sourezodse‘opSe esse Jayos rea se}aui0yy ap mroBested anb opuoges “CueWRY CES =Iptoo ep apepsssaoou eum ezamreuep opsendeu e (91° 1361) SOqt MORI OH) qeimymo sea syueuodu omoa aqasoidauduss 1eys9 anop an opessed 0 opueziojet “yeno1es ered oeSeziuedt0 2p on oydutxo wn 25 9p wa OUpNe Oe ‘SER ‘Opes oymoumious 105 tAop saji0yy 9p woestedv anb sep sousronb Ogu “oss 02) ‘oxy 0 :ej0axuronb op opessed o e201 oqo 9 o1reved ‘oan oanb op oaReays yew cnn 2p undesied eu anb 2p soprouasuo> sounyso “sreoimeUg "uaResIed © opcensuowp use “ou op woe ¥ See wERaOOSH. sped od Se onluD OT alvaLUTEIAE SOWNEIUO. oEspeM OMe ap SeIOURDISDI “onuonay ome ey eu "sous 29p sown sou ‘ns w uresESaU;) wuapar ov win 3 woes EP JOTeA,Op OYETITSS) 1OH}SIH O Sep ‘prays twoSested wu 20728 © opoyoprpred 39) eoared ou © ‘em wyanse eum ered vpeyony 9018 ore ‘eyomp wodreus ep sapb_auTRO sy ofoy “ediouud ens 90X9 J04 B19 [DABTOAE ‘ematgoid 0 ureianjosar oft jaded ap winsnpur yod ou. 7 op ogbinjod e estuo> sopentesay soss290ud Sopunos so wpquiRy, soyeuDu09 SOpENTSe NO}UIS -oxde ogu epure ‘SouVInqu suas ap 2 esunberpunqN op sterouETeM So w3qEIE opuadarosd reyod “Tuered ou Jey OP E212 Up EUNKY Ep 9 LOY Up opSaieUd ¥ nostA anb “qUIATEY. ‘opfGoyoud 195 949 oprooyuccos s0peA ‘9p woitesyed efod oF soieuopy 3p osva(902 Perce Arbietab wegaram a buscar uma. E que a maior parte dos adiosos (gedgrafos e nao-geégrafos) jas de percep ambien wzem 05 homens fol Felegado a criticar essas duas correntes e de preconizar a ‘mento pretensamente objetivo efou teérico, mas. sim, das percepgaes, represent ental. A partir do final do século XIX, as seguintes contibuigdes (que constituem, de fato, tapas na evolugio dos estudos de percepso ambiental) podem ser retembradas: malcom sua nase na 6 uma vivéncia) do {eign com os lagarsse a8 paizagens que constituem se objeto de pesquisa. + Asreflexdes de Sau 125), em Chicago, sobre “a geografia como estudo da diferenci- 4 dear fens, como 0 tema pvilegiado da + Asieias de Weight (1947) sobre o fate de que, apés fice tereste, os pesqusadoresdeveram vo para cugestido props 0 aame de “Gosia” orientadores da chamada “escaa francesa tradi explorado e mapeada quase toda pelo crescente do cient cria um termo novo para essa intuigdo jca dos homens de foros os tempos: “géegraphicite” + As propostascle Lowental (1961) para valorizagdo da experiéncia vivida e da imaginagio 1g atividade e no pensamento geogtifico e, como consequéncia, sua inclusa0 em uma va epistemologia da Geografla + Oceaball de maior significado para os tuaco © 0s tipos de valores ‘geografia que nto 1974) sobre a con além de suas felagdes com apelin, Tpefehie Poort om MG» 144 ase exclusiva des paradigms neopasi pasagens boragio As pesquisas| viriam aco linhas mestras dos estudos do a 1 durante a década de 70, a partir da eriago do Grupo de Trabatho sobre a Percepgao do Mei pela Unitio Geogrfica tnter- mentos de indiferenga, de afeicao ou de aversao do homem pelos Ingares com os qual algumma forma de contato ose valores qu, seg és n muitos casos, decisive) na formagao de de ages sabre esses Iugarese paisagens. com base nesses estudos: gortas, fi se desenvolvem atualmente novos conceitas © novas cate ages que os Homens manté ‘omundo que os envoive, E special, por seu pot al analitico e de aplicago, 0s de topofilia, topofobia, opocidio topo-reabilitagao (este ‘no ainda nao utilizado na literatura geografica corsente Oconceite de topafiseist uraq stews sos wessod onb red seperjudio sjusurepunjoud ‘urpquaea ‘opso8 ‘sepeylo aqwourypyse woras oe “enb 2an eutn ‘seonstrm suaRested se 8, CET 98 reded oz ova mm ov owengy evoruanr owed ens wa apepro & vous ab wsrusey [BAN Op e2HAG yp OpEd Pun 2p 2 up st ep ‘one wp wn vp wong gp svexopered sop HWW 3p SequEWON Se exed e1zes) amb OBSEZTBA!D ewN 9p SoorEUE eu 9 sextourut sogdesidse sviv9 stew Sep seume 2p ssiopenod B wrearraizes¥9 onb sozojea aionssod sopequsO) H99 S3S53 ‘oprmpas sna aureus 2p seago 93 (299 seongnd scoduny wos sorpead "epuszey ap sesea ‘sujade> “sefeiS) srenprarpuy soodnnsuoo 2 (212 S08] “seuIDs “seproasey “sedE4d) soon mnweerg TUCUE ‘otsig OID) SEIU! 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Lamban, Cambug las de Magu tudo Belo Horizonte ¢ sua regifo metropolitana) dos pela maioria daqueles que vivem em outras areas de Minas. to aos lugares © as paisagens que provocam topofobia, ou aversio, as Joo extensas e nem sempre claras, Talve2. por se tratar de uma, ados se seaissem, frequemtemente,inibidos. Qu, por outro tenham sido apanhados de surpresa, por nfo estarem habitun dos arefletir sobre lugares e paisagens capazes de provocar sentimentos de repalsa, descon- {orto e medo No que diz rest respostas foram sempi algum consenso. A regio fortes sentimentos topofebicos. ‘anio em fungdo das altas densidades popslactonais em suas areas centrais (provocando n0 visilante de cidades menores uma desagradvel sensagao de conge reno) ¢ da polui- ‘edo atmosférica ¢ das ruidos, como da falta de seguranca quase generalizada. As cidades do Vale do Aco (especialmente a conurbaao de Ipatinga, Timbtea e Fabriciano), em ra7ao da poluigdo industrial, © algumas outras cidades. em particular aquelas de maior hieranquia, ‘come Juiz de Fora e Uberlandia, também inspiravam topofobia por ji apresentaremn proble- mas detectados na metrépole, 8 Confuntos geogrificas foram referidos comp topofébicos e, pelo inesperado das indicagdes, merecem menyo & parte. Em grande parte dos entievistados moradores de cidades médias, observou-se una postura de desprezo quase ciades situadas nas vizinhangas daquelas onde realidade, é uma postura que existe realmente no nivel local ¢ microrregional, prejudicando, As vezes, as relagdes intrarregionais, Finalmente obscrvamos, de forma frequente, uma atitude topofébica em lagi 4 regio sembarida do Norte de Minas Gerais, caracterizada coro muito quente, seca ¢ atrasada, & possivel que, com base as informagses que se divulgam sobre aqueta regio, ela apareca para os‘sqequeiquue soisno so :eyTepow up oss0%01 nas 0 “wguod “ual syed 0 2 opess o ered wiopesautta apepiane ep erouyriodiat ‘oraumnn 0 opsessed 948" 3 ©0461 € ost aa, 98 ou ‘on OperouTU apup sowssajat sou “syuscupeur [1 spepewns ordemdod ato ape € vrenfery ory op supa sy souE 009 BseD FUN 40d SePEANIOUE Seplod 2p ayRs) 35 BIOQUI “stod "Yo iowa srenpaud ap apepreuty # wos sepesasdas aMowpe pal y oxtadsai z1p ogSeperdap ap ossonord oxroarsd Q ts sem soynadse snos 9 of S89p ap oxsaoaud ap sod sogssa1de ap sod so sopoa puprqeas up sorurwop sop sonsrenb m3“ te 9p ‘SoseD SOLD UL “OUNSaK 9 opbepesap 2p ossoaaud onupuco wm. ev enb (seprunsuco noye sremyeu) suediested nuasaude sterop stump Opes O'Sojas9s san ap seus oorad yy aneonuEArTayS noSawHOD and Peucjue) ogsednco eu 2 ogsuan2-op sopezpenb sourmugymb ap ogy fu op e250 4103, rasquoroearasaid eyueduro wu oplajoato wp asa sesord a smoz10H ojo ap esvaRdy g opunf O49 2360 opuremawydusoy ‘ster ap anred v “auauredioutsd“seperoqer2 ssoxoyjas 2p urereynsay Worldas 28 an copdeunvoide wzrourd tun seuade sow; seq norm ewn 9 “exe}duIOo oF) TPIS eu WD "s}UoUTPONFoOH opelouasepp > est=DK roo © 2 orpjoodey o argos ogra Fe anb aMtopEx9 2 -opEISO © opoy ta sossocaud sop 2 apeprfeas ep owunfucs ap o¥sia vwnn "wpguIN “sew “od nin asiue um seuode ofu ursjuud anb sre stew saqnays 10d sopewoprods 3 sopenuauroydixo> ss wesioaud stv} sojuourejuEady ssa 9 sagde sesso anb revesuoo ardwino ‘eLAEpoy, "Paap o yewaut -epury oprs war ogbeorunuo9 2p SOLU SEP oBhe B TEAR aysay sopeOPEA seIgO sESSOR 6 sonny sossou ‘suafesred sessou op opSepeadap ep erounuop wt perodso wa ‘opsedionred ‘ns openouume ug) reuoissyoxd sogdenesse ‘optenye op sodure> soxnodsau snas wre EFISUTAE ‘apepyeas ep co1pcadso ofadse ume ws sepessors}u sremssarewo\0i Sepapran xo ‘opmaas9 08 ‘sopezries"susuanerpisua> cpurwoune wig ath “SeHORS hop sme sowKTENTEAN fogs a1 onb G “oScnNS ap 9 ouMfued ap opxapar Btu w esexznpuod ab oRMOUTEEN Tn ‘Si 2 Seuyp 2 "resaqpe1 OFU pA (suD9 Sossop ovAwAdnoR) oS IgESI-OdeY 2 (SOpEZLO;EA somoumuoul 2 sagSursuo>‘sassdny‘suaested ep ojvouzjnbr 2 ogepesBap) expan Q, sIvdad SvNIW Wa OLa}D040L eees eae‘reas do estado. com a ‘a retirada de volumes gig puro. simples de segdes inteiras de uma acumulagio de de ca de cursos di dos até. por exemplo. em pllena wensa atividade mineradora e de envtio metropolitano, em que se di o encontre ‘dade mineradora igualmente forte destaca-se parte sigaificativa da Serra vai deixando de ‘© observa desde Belo Horizonte, vai gradualmente sendo marco paisagistico da regiio metropolitana indi sas pesquisas. Seu valor simbélico é, portant, ‘no-belorizontinos,é extremamente dificil (se que se coloca é se 2 nossa geragao (e, sobretude, as faturas geragdes de mineiros) deve submeter-se a inevitabilidade dos topacidics, ou se ainda ‘havent esperanga para a topa-reabilitagio? cada vez maior das tentaivas e das concretizapies izar este trabalho, € preci rem sempre as rincipalmente, pelo amplo pracesso de toma- iualmente, aa sociedade em geral, quanta a necessidade de Pepe, Topefobia. a de reabilitagto para aqucles lugares, snonuraentos ¢ paisa ibuido a ago esclarscedora ede demin- mas décadas € que tope-reabilitagéo. Embora te~ icades numerosas casos de degradago do moio ambiente ¢, mes imo. de topocidios, no deixa de ser surpreendentemente positivo a fato de também exist, em Minas, um nimero consideravel de topo-reabilitaghes. quantidade que vem crescendo progressivamente a cada ano, Alguns exemplos podem ser destacados, A CEMIG. por exe ia de que Minas © 0 Brasil neces: acabow por causar, por definitive de muitos lugares e paisagens carregados de para aqueles que nel 1do caso da cidade de Nova Ponte. Na aempresa comepou.a direcionar investimentos de forma a minimizar, bientais, Ela criow o Departamento de Planejamento ¢ ins barragens, 0 desaparecimento afetadas pelos estudos © ‘empresa encarava 0 meio ambiente até enti. 0 trabalho de recuperagio de areas situadas n las barragens, onde as agoes se vol geomorfoldgica (contengao de vorarocas, por exemp bbertura original ¢ plantio de novas espécies gue contribuam pa sas). Além disso, a8 agdes topo-teabilitadoras vém-se estendendo aos prOprios lagos © ecossistemas aqudticas, contando com pesquisas ligadas piscicultura, por exemplo. ce biogeogrifica (recuperacio da co- a preservagio de ecossiste- encomendadas a gebgrafos, iagio as paisagens modificadas ‘A sogunds iniciativa da CEMIG refere-sea est sobre as percepgGes eas atitudes das populagdes loais em inplantagdo de linhas do transmussio de energia de afins, Bsses estudos deverdo subsidiar a minimizagto de| ‘sepeauid 9 sesmu ‘soxygnd susoudw 9 ‘soa souspa ss iouewras08 opdensturuipe We ¥ seSexB sioarssod opis wi sogie ap roremt oye aun nqeat-odo1 op sudroyse sass ‘sp ensoure Eun seuode wenynsuco sourejuat409 onb op ‘syed op sererduaxo srews sopoford sop una “opSeiadroox ens ered sarejop ap soornt ‘ZAnsoam 200¢F Ory op aE eIIUEAWED F apUOZTAO4; Ojo ap EIMH|aFaLd U Wo OTRAS UM 9p orppansay 0g ‘odkuay op yeanqoa 2Aseasop 9 ouMstEpUEA -spesp ap operse jaarmnse ‘(euesaaumo ap jooss 2 nasmul 1099001 praaap sortetTtH 50 asosuareges sa ered oongodo) sofen one us asst -inbpe anb 10> 295 epap|e sjuextapueg osouny ov naousysed ayuotsvan onb ap w2anre0 ea as ogu wioqui> “oud “ps 3¢ 010996 op apeyou esrouid ep oBSns}suOD) ‘2p BK #2 (arBy Bled opeuT jeqen 2p souw arou soe vpeametsas“OIDhg oo anb s2gdrAo}a Sup ‘0003789 op oareUu) sisy ap cosiouws OVS ap Wfexs| v (Seso13tjar 9 seonqjod ehreropy 2p ovseasoy eu wougnyful opus? oa OFFS) noStuge '=Iu0z!OH OFeeL ap ARTE & "EIBIED Op BUIDg ep SopEprEYord seu ‘pyeur wpunios ep oon rrauorqure eonyod esrapepzas 2p osstwos ideo op sraaes eqeise eropessutes opus & (YA) 290C OF OP 21% vNIUEAIUIDD BPO wos pep 9 aitar203 “epefaueyd wioq wiopeigeas-odoy opde ap ojduiaxa sore o Zone ‘muoUNEUL ‘owe wn syra od J09 UIs v noyloX EsasduIa W 3970] 3 05 28-apod “oomtgodot ov ovseyar wo 20jBA ap suosesied 2 suog op opdesednoor wu (Colsoree “eunpy ap oper "vrdo}O22 9pH -twigoy 40d spsoa vay ap 02 ASE * D972 oipwodog » mqojoday vmeday ‘asouduea vyod wporuaseud romb 90 9 suiaguSunpy so anbuvet Op see 100 yaa “sosvy.y sons winanf ¥ ‘sapuan vad opis 3p apopitonb 2 resco soyinang 9 vanaf sad moe ap ucpuL opSjndod pun vavd opozyy 2402 ap a1oedso ofsuosy 28 nyiod » ‘anb nowysou ayy vp 2npisaud-r010 0 opvjuarns opueuiryouuesect ap onduioxsy uy) — soso) sendy ap opdonngnoy ap onafosg faurod © ayuvind, ret wa “aquaz4oyyOFBE AP “ssauy UoaLe) ‘oprinas oss3yy “siuomreanodsoxd opesuod wa ‘aa onb opSeysilo| ep wiougatxa wsou “(sep “*pesoq story op opSesedno=ay 9p oue1g) CTY sd Nes 0 opEpmo apaexd ioe optadwins > oped ogpja way seuode ogu esaidra “e13n9 op wLI3g wu opSe:SUIEU 2p Svarp Sy OBAEIOH MOD) isodsyp eng “Yay ep emisod 2p eur} 0 op} m2 opuoayoauasop toa os onb jeynarqume winu2 > ste [e198 wo ovsvorurmace 9p 2 sejeruoroearestoa soot Sop su2t119 sesshes esac roy 219s esardulo &eMOR SoUNENOIS uot o1e9 “aquozu04 ojeq 9p euEnodartoU oysox eu [exInD op eAag Up OpSeZTENETEDS=p osnt w “epesspisior “seg ou O12UEB Op ses -audue sororew sep Buin “QE Sopoprarte sms ap soypedurt sou sogbefas wo wnysed w opesone wal 2 apepio Psou ep opsunsuo> wu so TPamrniay opie] = 084 22 6Gio Guimaraes Rosa, onde esta nfluencia e reestratura ica regional do estado de da certeza de que a lodos os grupos da socicdade € de todas mos diante de uma paisagem vivida, marcada peta pesisténcia de fortes os limiares do real ¢ do imaginario. As ‘Ao analisarmos estas supesigdes, somos levados, em uma primeira instincia, 9 abservar como o servo, da ponto de vista de espago e/ou lugar. se apresenta para Riobaldo, partindo ‘de sua experiéncia ambiental e efletida as conoepedes sobre este mesma ser- Wo, Para isto, devemos consider a variabilidade das mesmas, desde a dimensio ficanda perspect is uma tavessia inegperados simbolos ¢ significados. evo- ‘ode espace. \demarcade, personalizado, possuidor de uma aura que atrai ou repele, mas cenvolvee protege, resguardando as vivéncias eas eperiéncias da vida, criando ambineias senda pausa de movimentos miaiores. Espagosttfo, ao ser um mundo desconhesido cn sua ampli: espago de liberdade e sprisionamonto,quase um laitnto de srras, res, vereas, cerrado, chapadas ¢chapades sem nomes ov acetando todos os nones, conforme cada viajante deste mundo sertanejo ne se perder e se ence ianas rum tempo que raquer, que cage para sobrevivéncia (uo sobre-iver 0 dominio absolito do movimeaio seqencial Ai dos segundos e minutos ou das horas, em suas travessias fo que neste espace poucosigatfca para a contimuidade da propia vida ‘exercicio e de manabras ertio percebido por Rosa/Riobaldo wos leva a wm outro ponte etn ttn ravessia maior pelas suas paisagens sertancjas, ou scja, a rflesdo do sentido de espago e de lugar durante a historia, ambos transcendendo a dimenso do mero‘oo openrosoide opis wo opu aso -edeur op exojoporu tum yy ogu onb 9 s2zxp sourazon ‘on Q “owaureadent 0° a nib on sebueuo se secre, wel saperedaud os OB sesossajoxd so :edew op a 18 woenSuy ep wyUDs9 2 einy1o] ep eUTo|gord ‘oopSeznoquye eu opmouT yis2 EN, oEADIOp PUN 9p vPUTEs 9 eyLDs9 wissen In) 2p 9 eyL1989 9 PIM Mp waezpuardeyouSUD ap ossao01d o oUNDD EpIpUayD atdwi2s 1) ¥9 ‘saropranpe sop ogSusze nour anb euoygoad um roy axduies oxSezHioqeRTE ¥ owenbus, ‘opdeormmico ap orous assop smuyrsn eed soy] op oxedaud wan ofa opeonsyos ajuoureyre jaan sis eys0s> vudond efod opeduesqe OFU oMouAOANDSSp UM ‘opts sn sod ‘ousauu oss Zod "794721 “No “YEU Ugssa3KK9 ap uo} eumn x98 op zesodywSojouDo1 Up 9 erouarD ep ossaxoud 9 oymaunrxyoatasep oudord (© twos opiooe wa ogis2 onb "seu02) 2 sreviyeut‘seoIuOp‘sopowpUl ap OBSnfo4> eUUN EPO} 24 ‘sopeonstos aivaurye “sem 602 owsuntsoqo sou} nb 9p ede axroud oan, ‘sos ‘pun ‘ywowanuenbssues “2 e980, wuNN ‘OFSAUL © 2psSp 31s ‘SUUIOY So anu eySesrumutOD 3 ogssoxdxo ap LI 2 ‘afuns edeut Q “opr8as ep opumbpe owaun2yuos 0 xeuazeuse 2 erouatara3 9p sojwod so rensife1 ap apeprssooou annoy “souno sojefen, wo owseUr “enoLI0) obedso ou os-rewouaow exeg ‘suy sosi94sp syeut So ered abeds> ass> rentosordar nomsoid ard twos 9 antepunoss abedsa op eugsexoqdse apepiae un nasjonussop asdas weMI09 strapye sens op sedew wonssod seu soxod wos opepryeme eat 2001002 “eos op ew ‘ousaw Q ‘oeSe>tuniia> ap opout ows edem ov opuanosas ‘seayesS sonssaxdxo wo Wres271E ‘0 “stuase sagssoxdve tre somtotsamoce so sea}st8as 9p sozudeD wre; ogU anb ‘sooUpISTy aid soaog “vineso pudaid ® eob op eRnur stout wader 2p emoj eu 9 dew Q ouess ‘uadoaSun um “opbeorumnsoo 2 opssaidxo ap opow wn 2 “opSewoRL! ap owauruaZCUE 2 onstZo1 ‘ogjeqe 2p oqauunssus odussy ousow ov "9 2puo “eyerSoo8 eat anbeysap ap 1e3N| ‘wn nodnoo axdues edew Q ‘sedew so urererardiaust 2 wresyenposd ‘weseyjeqess asduias ‘nb so “seseSnj so sopoy mia = sodurai so sop; ure ‘ayowyaxenoud “opis way sopeoad sc) 1edso wazessasdx os exe deus ov eADANO ap BATT OOLAVADOAD OSVUSA OG OYIVINASTAATA T OYIAIOATL D2 OOS bee Os SSBHDLEe POZeED2R_» Poconos Ambiental tum modo de expresiia ¢ comunicacdo, como poderia © mesmo deveria ser. Pouco sabemas sobre quando poderia er intreduaida a ctianca no mundo da representagio espacial, especi- alrmente do ma lo mapa possa ser descaval sado em uma perspectiva te scessirio que 0 pro- favestigado em uma por e ensino pelo may Para atingir esse pr consinigo do espago ccordamas com Piaget quar mpreender ¢ explicar 0 processo tepresentativo. Ou sea, é nnevessario que o mapa, que & uina repeseniagio espacial, eja abordado de um angulo que jeta, O proceso de mapear nfo lidério com todo 0 desenvolvimento O MAPA GEOGRAFICO. Esperamos que estas consideragGes possam contribuir para que os geégrafos ¢ 0s educa ‘© mapa sempre foi utlizado pelo gedgrafo como modeto da tealidade, uma representa ‘940 da superiicie terresre: como documento, o mapa tambéin sempre foi empregado pelos professores, principalmente de geografia, como um recurso em nivel de sala de aula (Os estudas educacionais em geral se prendem 20 uso dos mapas e do globo terresire no rocesso ensino/aprendizagem. A preocupacZo principal & com a confecrdo dos contornos ou «alocalizagdo de lugares ou produis ne mapa Todes os educadores concordam que aprender a lor mapa 6 nocossrio para a formagio bisica dos educandos, todas as escolas, com raras © que se observa com exitemo oposto: 0 uso de mi A nosso ver, o problet utiliza como um recurso. de; e recorte a0 mapa, 4 real. Ao aprescntar 0 mapa ao aluno, o professor geralmente no considera o deseavolvimen- to mental da erianca, especialmente em termos de construgio do espayo, ‘Ao embasar-nos no trabalho de Piaget e seus colaboradores acerca da construgao do espace, é possivel delinear o problema diditico do mapa. Hii necessidade de estabelecer correspondéncia entre a aprendizagem eo ensino do mapa s 0 deseny icando um processo de codificaga e de decodificaglo. E, sores nso dominam completa e profundamente todas as fases uum cédigo para se expressar. muitas vezes, 06 proprios: do mapoamento, Convéim lembrar que a perspectiva do gedgrafa pode nos conduzir por caminhos bastant= trilhados dos aspectos estruturas ¢ funcionais do mapa, nfo esquecendo de salientar que este um engenbo feito por adultos e destinado aos adultos: que a mapa foi sempre concebido © executado segunito processos allamente sofisticados: © que. basicamente, & este mapa ullizado pelo gedgrafo que éusado em sala de aula por professores¢ alunos de todos os niveis de ensino. bésica em geografia sendo o principal instrumento ‘de trabalho para o gedgrafo, ele se destaca pla sua eficica, disponibilidade e flexibilidade de aphicagto,-2qu3s9 10mn8 G ‘opSENnpD B we spmyruoyd LHOBUne gs-anb sopeprreIouDjed eusoD WaDeHede sesepy sodn onenb so vied spepmgey se sopjono 21 vasa sedvu-gid SON, SeonpUIIEU Sep oj {uODqAS UN OFS SoISa 2 SEEN SOP sum ogs sedew-pad soy -opoudosd se squourvorpe8008 seqwasoudos vred sosinaay owo>: so ‘sedews so aoaquocas sone O “unssy “Sedu soe omDIa;OL apeprpurgoxd ved “(6a7:9961) Bung 9 anbeysap jeicadso spuisyeu sv 9 sedow-pad ‘sowsau sop seonpad sagdeaqite se sepoy nto» ‘se {85 9 wo9sa19 anb ‘sooupiamy Sojoqurys so edn ouenb ¢ “Soper omoo sopeaypssey ‘ub ewayes some ais, eeu ‘oxuesop un 198 ap wpe “edew 0 ‘oF seus suoMi0q Sov sEDquNINOD wsEd 9 sua mye oparenb (bes-L.25 “Zh6T) WEBUIA 2D. ny axduros sede so onb eu u ap 2ex19p soureysopod OBN ‘esudso op eoypT028 opSenuasiday ve zsed sopeanspos stews sosinaoi so a20uu sab wo 9 "soobeTasoAut AS wo WRLIOD—H STEW ‘op no ese2 op yrs o sestusou9 anb op ope ‘ossan0id ap opsnaypaoap & 2 ogSe3! nb 0 “eprayoauasap stew 9 apzp! stew oxtnur > anb “ooups ‘sedeu 9p exmiay & ixo o}s] ‘oSedso ov AUUoMIAON 95 ap apEpMrger, ESsep o1ou Lod sonmomme 2 soyuru snas weruosua s9js9 ’syrunne so|2d ow09 suaiuoY sojad jue) anb ‘qurondse opeprnaey ¥ onadsox z1p "erorayjesd op opeurtwowap ‘sexoueur sessonp stew sep soprznpoudar 195 uressod ab ‘ssip mig[e "9 x0U=)¥9 ‘opumur op opentart exrouraoquoo win urotasaides enb sedew 2p orSnnsueo ¥ eaed sopep wousog 9 rego1d exeueu 9p opunus 0 seasasqo-wruzad au anb soqpueBus ep apepissaceu uy “onmei0g sey steon:94 3 stewozz04 seanwars9 Sp-9 Sopttoazod SoUpsSUH sow oso1d andures zooueuad seut ‘sooSejuasoiday se 2uauuqewout sissuoDes 9 SepezuouaN SuaBEU se re20586 2 seuzp1069 ‘epure ajuEOdun stew 9 nl 0 ‘2 2s-reo0sep "sserEwaUNLAOU wsI201d lptnoy 0 z0N9}x0 opunus op wraseun eu smusuoo 9 nequDssudar “oqesiod wreg SMES sono sop ogbdoorad © uieyuuy ‘yensta odure © wasetydure 2p sesode “Sas ‘sooruonaye no soong souarede 2p uNsseoqu PEEWNY [EASA apEpINIe e “OSs Jog IOUS puna op epenuy] OyNK waBeUN en sjUsMes wor "SopAUDS SOP SOHZAD snas ap spa "uautoy 0 anb euLge (91-1 ZL61) wIUon “edew! op seayszadsa seanstio}gese9 Se GOS ansaural aoyradns eu obeds9 wan wdioo ab soaige ap opSezmensts ap rorat nsw 98nd “eeyap ep som 7 = spepeeuy un woo “7euorsuautpig ouv|d um wip epquasoados yas asreisedso soua19U>} O09 SJ°P

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O mapa Dutra aspecto do mapa, como for de usm receptor, que correspondem Jeo mapa deveria ter sempre um propésito claro © que possiblitassem a sua repetigae, como: 1s fungSes do mapa sto; representar a supecf- do mapeador ¢atuar socialmente como meia de com \a e falada est indigsoluvelmente associada & atividade jorizagdo do pensarmento human. téenicas que diminuam ou permitam medir a sua subjetividade, ‘Conto modelo grifico. omapad wi representagosimbélica Infelizmente anda so quase inexistentes os estudos formas da natureza couceltual dos simbolos cartografices. das fiunzies logicase das propeiedades do mapa geoiico. O maps conto uri sistema simbslico permanece ainda 4 espera ce sor analisado, interpretado explicado. A andse da linguagem cartograi do ponto de vista semidtico. ‘esto de sua estrutura formal (int com 98 cbjtos ropresentadas (semAntca), e das pessoas que a usam (pray linguagem cartogrifica, como na linguagem escrita, também podemos distin~ ites do signa: 0 significaute, que sia as qualidades mat ‘cada, que 60 intérprete imedliato, Os signos cartogrficos também apresentam desde representagdes: oi representa por semelhanca entre sigaificantee significa do (os mapas pictéricos de representayto), 0 indice. que que representa po significamte € a significado, Neste caso, se inclui a mator parte dos mapas todos aqueles que ls convencionais para representar Os geogratos ‘emt um espago absoluto, passaram a se preocupar com a acorréncia desses mesmos fend- menos em uin espaco relative ou relacionat Representar lugares em um espaco de dimensées relativas € ni absolutas pode parecer, 2 primeira vista, uma distoredo da reatidade, porque pensamos que 0 espace absoluto ¢ 9 rhormal ¢ os demais espagas s¥0 distorgées, Ocspago convencionaline ‘Mas © homem realmente no Ihumano é descontinuo, aniso temios, princi- palmente, de tempo e custo, iapear este espago vivo e dindmico para ddescrevé-lo e explicé-fo vem-se tornando um desafio para a geosrafia e para a cartografia, mais psicoligica do que 2bso ite para 0 homem a0 tomar decisces para comprar mercadotias ou és cidades, por exemplo, € conheceras distincias em termas de custo, teropo ¢ acessibilidade © nfo em quilémetros. Assien, as Aecisdes sao tomadas considerando as coordenadas espaciaisreltivas ¢ nao as absolut, A preocupagao em procurar explicar a conduta humana tem aumentado grandemente entre os pedgrafos, o que tem levado a novas téenicas de mapeamento. Apesar de a represen- ‘ago, em espago relative, no se parecer com a usual e tradicional, ela atende a vrios ‘objetivese no pode deixar de ser considerada Este novo contexto espacial implicanda novo conceito de espaco forgosamente levou a novas técnicas © métodas de representagao grifica do espago, © principalmente & utllizagdo de geometrias ndo-euclidianas para descrever as relagbes espaciais. (Os mapas modernos in apresentado uma mudanga sensivel em sua problemistica. Eles {ém deixado de se preocupar tanto com os aspectos fisicos do espapo para dar maior énfase as, ddimensbes socitis,t&m procurado cartografar os elementos espaciais que esto ococrendo no presente, muito mais do que aqueles que j acorteram no passado, revelando um espago com ‘componenics dinamicos em lugar de estiticos, Todas essas mudangas vem tornando os ma- pas, em vez de mera forma interessante de comunicagio, uma forma relevante¢ eficaz de‘sreuoroeonpa seista2y sy “soqo,8 2 sedea axqos omydeo wun wronqsur seago se sepoy sen ‘onb souresguo4 ‘iper009 up vonypyp augos timjeoy] Up OFSIAas PumM SoUIEzE OpLERE) ‘anbeysep ap sen win ednoo eeu 0 epuropisuan 95 8 no operEs ojunsse 0 fos ‘nb sonbrenb ‘e1pes8oa8 op seuresBoxd s0 sopor ap amnaizu1 aured cwo “edeu 0 sender ‘ounye 0 ered seonypip sogdrpuco se reridoid wed vaiseg ovsewoy mo) onb expescad ap ossoyoid 0 ajwamos 9 sup “aupjonss SeUN|dIssip se sepo] seb wo Sopusn oES 2 soysodord ©P epepauren vam uopuare snbiod "seundestp no sopmiss ap Senay ‘SapepIANE Se opUEAT 2) ‘sonusosojope 0 sebuus op e>igpsSo% opSeonpa eu oprnyjap zeny wn wrednoo sors ep 21023 op sossayoxd op sossnas soso seo Sop umn “epuanp ws "woMNSKeD sede SQ) ‘peprrenb soyjou 9p 2 apepnuenb soyenr uno seen srmpoid ered wupqume 9 eayesSoueo apeprane ep o¥sn9 0 9 ours) 0 srenpal wand opssaxdl op ‘sora ap optsuas ‘op seutaygord so wos tedeu 9p soxoyoy sop axed sod os 100 9p wots eu ones wdews op wayoya rope wus OND eSoaquco ep onsunap we ‘oda souGEH wa 2 Je teu stdou 9p opseredaid wun wo jeu ap sea1uapy sep 2 sawoured ‘2 ojaumne opntu usm neopes segewreford 9p jsut sod “ausuream ~uoo 9 serogpibes sens sv si9aistaa lupSts OES 1 2p ownupurs omos eyesRo}e9 & sexopIstO 9 votoNsry elougprea ep Bun 3s9ns Burn BAsESgO 98 anb EUENTE oo “oIMAUIOW ON p ownaaressoo01d 9 opSexuzoput ep oBSsodsTp sopup op ojuouressanoid “sopup 2p ‘sono 2 Sojourar sazosuas 'sarepes ‘saiopendwrod s0e mouresoojeuse pytouuacE Stew > oFENTowIOM “euoudny ‘ASN ‘oMyopooN “P}OssNq ‘pp ssoduonnt se oped] ajuourewnuy Fiso VHBISOUTED Up onoUNAjOAUDsP 0 “WnSSy 'SeIaUg -nygut ap 2198 Pun opLos wg} somaureadew so roxjoaus onb soo!Boqousa soizadse SC) creado ap apepiane ‘ep searSojaoied sagsuemnp se seperonaplso uray ‘opSeS0]09 wap uTEYC| “onuouTEedeu op cossaneudo ayeuznp sepuioso sopsuLosuPN SeHBA se sode noysqas anh saqsemop ap 2p yauenb e spout uro ‘ommensod aasisuco vuretqoxd Q ‘(indino) wes anb omdeuasoyusB 2 (dus) 1u9 anb opSeaogut v 2x7ue oRSe|a1109 9p epIPoU Bun anb op 9 sreuH epeu apepsaa vu anb ‘sepnraisien sogSPw Jog! 2p 2pepmuenb w w1o> opeUo!DEIX Ysa OaYEASOHED KUINSTS C) -edeu op ex 2} 2 eon{dun on oxerardisju ossasoud wn 9p aya sod soqSemopH se supeednaos az "opmias > “esd "ede wan wo SopeULioysuen OpI9s SopEp SO “EI9ICOe sody ‘Sopendeu: mates 8 sowsmiquay so zevorsojos op opeprane irawnd vum exo 2 cont ‘2 oxajdiao0 epuosoude ¢s onb *,opoy,, op 'Te54 OpuTU op sy SSOSEWICISER 2p TeUOROS yesRoyse> ossao0xd () sopeut E prusurewur ose onb seuray 109 watigqooisd waps0 ap ony cntoo opiqaau0s > yeas apa 00 op UsSUOD EN ‘sunuoo sopep. -audoud op 2u9s eum urejuosaide ‘sjaourestseg ‘sent ‘etaz2pIp 2p soue ys a8 ap STEW By ‘onb op ofinue stew odour © anugy sede xeyuasep nuoso wum sp wogdstp ogu onb soapruud soxcd ISIN EHIDSD & spasaqUE oluaureades O euoIsM eUdoxd Stem uous sedem sop eugismy van reunue souapod ‘opbenrausnaop & ouzo> BLuO}sIy ® SOULIEIpISHCD 9g orera seorpuy urossepud anb sersugioye1 2p sonlod s¢) ‘sopeesaidar urazes ¥ soIafGO sop sopeayuais sav 9 saghindoud sp roapaqo nossoxd matiodas WaUIOY 0 ‘SPIELE Jopod exed ‘epusoated gf ea be syiamrediound ‘seouresas souewousy so readeu ap apepissansu y sopoa ap sepepisssoau sw 9 sassaionu So zopuare nxed sopbusstion =p omum{aoa oxo am msfp¥9 enb 9 euiopour epua ered setrEssonou saqheunNOp seOqUTIOD196 Pmcepede Ambient especialmente 9s dirigidas a9 campo do ensino da geografia, publicam continuamenteresul- tados de pesquisas deddicadas ao problema dos mapas; esta constatagao evidencia o 1nteresse didstico da questao, De um modo geral. os artigos que tratam dos mapas, no setor educacional, voltam-se sais para as finalidades e usos dos inesmos pelos professores ¢ pelas criangas ‘esolares. OS mapas considerados nestes estudos so 08 mapas do adult. 1st0¢, usados pelos gedgrafos. Sobre os mapas das criangas, a bibliografia € nitidamente escassa sengio inexistente CO cstudo de como sia os mapas da crianga constitui um problema essencialmente psico~ lio, O proceso de mapearete do egag pels rans et ‘mental, ¢2m especial na construe da espa icagdes € experimentos sobre representagio em geral.¢ em parti- espacial. E 0s gederafos que pesquisam no campo da edueagao ose tém preacupado diretamente com os mapas da crianya, mas, sim, com a manipulagao napas em nivel de sala de aula, O mapa & definido, em educagio, como um recurso a que 0 professor deve para ensinar geogratia e que o aluno deve manipular sprender os fentomenos geagraficns: cle nfo & contcebido como unt meio de comunica ‘io, nem como uma linguagem que permite ao aluno expressar espacialmente umn conjunto dle fatos:ndo € apresentada ue aluno como wna solupao alternativa de representagao espa de vanaveis que possam ser mianipuladas na tomada de decisdes © na resolugdo de proble- Para que © mapa soja encarado como representagao espacial, toma-se necessério realizar investigagdes sabre como a8 criangas constroem seus mapas. Em outras palavias, & preciso esquiar os mecanismos co © perceptives aos quais a erianga recorre para mapear 0 sou espago, estudar 0 desenvolvimento intolectual em termos de mapeamento e cbservar as ‘condutas das eriangas colocadas em situagdes de atividades de mapeamento, Podemos 2untar:mapear resita simplesmente da atividade percept nda perrnanecem quase inexprorados e& espera: 1 sobre © assunto, tanto para psivbloges como para educadores. ¢ principalmente para os professores. como vimos auteriormente, 9 mapa é uma forma de comunicagio grfica que <0 da nogdo de rapa. Bsa comunicacio grific forgosamente estara em um context it tual da crianga € acompa- individual da propria erian- 5 de suas atvidades sociis, Perce eepresentacho do Espace Gengrfico + 197 Quando observaimos os brinqueds das criangas, isto €, quando elas jogam ei grupos. pode~ ‘mos constalar que tracam linkas imaginérias ou conerelas paca del atividades ¢ os scus lerritérins 0 jogo € uma das agbes concret desempenhamn papel relevante, pois sto atividades espontineas e que perduramn por toda a vida do indivi 0 jogo e a imitagdo slo atividades praticamente insepariveis: a crianga joga imitando © iit jogando, Para compreender os mapas da crianga, scria recontendvel estudar princi= {a praticam o as relagdes ou nogées expacias por clas estabelecidas. (Os Jogos infantis, como amaretinta, roda, bola, esconde-esconde, casinha, ou “caver- nas", sfo universais, Todos estes bringuedos so aividades que exigem uma série de requisi- is: representacao grafica concreta ou im orientaglo em termos de distincia e diregdo: estabelecimento ds relagdes espaciais, tanto tepolégicas conto projetivas ov cuclidianas, enfim, um processo © um padto espacial de ‘cond. ‘Aa nosso ver, todos esses bringuedes e outtas mais que aqui no mencionamos, mas que ‘om as outras ocupadas pelas demais cortespondem as pos imagindrias. que muilas vezes s40 barrabol ¢ casinka, ¢ 0 conjunto desses poatos des temtério do bringuedo tos do espago dos jogos infantis fo organizades sobre um espago fisico tridimensional e realizados dinamicamente, pois 2 ‘odos so imprimiidos movimentos em diversas disegSes ¢ em varias velocidades. Mas, se 0 ccontexto espacial é em trés dimensées, as relagies espaciais que se estabelecem nio sto lunicamente as euclidianas, nés afirmartamos mesmo que sfo tAo mais topologicas quanto mais jovem for a erianga, a0 passo que, quando as criangas crescem ¢ se desenvotvem, as relagies espaciais estabelecidas passama revelar peocupagdo com perspectivas e mensuracdes Como dissemos, é dificil separar 0 ensing da aprendizagem poss, sendo fases de um mesma proceso, 9 um s2 seen 0 outro # prooede sempre © outro, Isto equivale a dizer queins op ogbe ruin eoydun anb 0 easy, pod! selouguedxo suis “seouguedsa a1 fas op opSedronied ewn 3f}xo wa@ezrpuarde op osso201d ‘repour ows) ofaut Ou ‘ay yo fume ered oanap ow wn 9 aaurEaLe9 open EEeUT oon ogREdo-=p Sonos ‘eee =p jaw oweurrsjoueeap o wreSououey anb sors TUGO2Sap 9 axSIM op SopEprTqEsIOdsa: sep eurp, opbemdnrem wns eu ounTE op apepraRE v ANDUO exe Aas as afep Lossajoud oO “emE ap ees eu exe op osn op oysdsaxy ‘oges80a of wdow op osn o swousroursiae sounnasrp SON "ELELOa# op sossayord ofa ogbezryqN Ens y ano 9 esTUAIO mld apeIATGDF ofad outs OP oouduo ov arayr as wn :edou op osn 0 woo sopee!oep Soyued stop seqTessa soutaso1 “vee ojed oursue op tuoiqoxd o~ eSiajos ougsiu09 oe —epyreant ope ‘ede ‘op oursue 0 sapuzjap of “opSisod essou an sanareyasa Somorong) ‘aquoureadent op ossooasd ‘op eorangurp ster oj orSeuiog eum sossajoud op aud x0d saibox eeeUN ap oxsu9 ( ‘opssondh ap 2 oy equnuoo ap emu wr on1e9 edews 6 opareren esas iSojoporaur ep opty ov vprsjoauasop res eUDAap edew op owtsua op woyoporont etn “osop sas vuroxop ozedoid 0 “sreprur sassy sv we mseyTugen anb soresseyoud So emv 88 Op 2 HAUELD Up o ersads> wD “YESH O}NONNTAJOANSEDP 0 ANqos SoOHROFODISM S01 -veunge\qu0o woo jruoyssyoxd waffeeq ens wa seco rossayoud o pianep “antoULeFo| eset ‘ogbofuud 2 epeas9 sooqtyys sop cxeroupoarp 2 ops eben sp sSpepREY a on=unAOEsp =p SUN 12 ounye op apeprsede> e oyodsar 21p anb uum wiry 1wjoes9 oynoqsATo a ees etter cost ON “euesBouED ta opseredeid ease ‘oeSeuns0j ens ¥ oqzemmp urezaari OpU ‘STU0s sopnise ap so OFS cuIo9 Sa}uoyennod sex0ssaj0xd ‘9 sosto Sop E1oFEWI Bu easjuOAE oNNOD 'saza4 Seng "eywsROLED up vary eu sopesedasd ‘yuourepenbapeuy ogs nes opunios op oss 9 axrourud 9p sazossajoxd So s223A SPI ‘opysonb w oxsod ap sreus eurusexs ostoaid 9 edeus ce a}u¥>e ou anb zeoR\sep Sowazonb ‘sen ‘rossaqord op apuodop oursua o onb sewn omisrun wn 3 2ossoyoud op eaIse9 OESeALIO} ' angos reaa1 ‘1s 29 sex1op exlopod agu owes ‘deur op outsu> op eanEpr euloygord C ‘esdoad © woo sepeuoioeja stevorenp sesmbsod reyeaurepuny ogsaped sagiednsaaus sey ‘yernedso opdqusserdos v aywoupediouud fa eifoyoaisd up odureo ou ‘sebucus o> opuanfoauesap WA aed 10d 2p odrugy 0 anb sopSesaaui sep sopeimsal sows ef sep “atueKo UPL Up [enw cIuDIHAjoANaSap OF yee eu sowodstp ov “aniaurznoqi, somouszattoo sosinbsad op sauotoanosd sopep ap 2p ems9qa101 oqewjoauasep nas ap sede srsiaMp wa mvnuaous a& anb soqwasssjope ‘9 sebuPus ops ee op eyes mun us pporur opurel “weSesuDI Bssep seloxdaze: 50 en 9 epUTE ‘uepodwi stay eaneje 2 eps "we euouEA op waeesvoW wns anTUATEN estoald oie ebeormmos ap roy oueo "ede 0 an mews: SoUPOd SHpR “SOREP Sop no OpMnteD ‘9p apepHIN® 2 9peprondans apepriariay sssyumias so ops edew wed tan seUO|as eed Bat 6 Caleb ORI op BASIRATES > SIRS os soorsye senipiio sQ sensow souraronb anb o sjuswreasie> vuascude anb ojonbe 9 edew w0q ‘0 :aseay turn wo sepruunsas 39s taped stonstusize Suis "¥INE Op UyES wo opEsN Jos ered ‘xlewt wog am stun21 942p anb Seonisio}2e4e9 Se wrzjuosoide soperasto3 Soz0yne So Sopa “sueguos sonno 9 :(soposed seu sofaxd 1e20]09 aqyoxd 9 ‘ede fo aymep onbiod ost 0 ajruiad oft Joraup 0) osnensuupe ‘(osseae YoUIP ap sexeda) tuo opeprend ys 2is2 opuenb ‘opesn s2s v yeustew 0 seanau wed odwo} 2p 20dsrp oFu 105 -segoxd 0) oduaoy ‘(sepe sumnbpe ered soreus way opu sounye so‘ sedeut sop opSisodyo v ezed spodmpueo anasajo ope Bae 2p eyes v) [epaTEW “saqtoxsys SoxrsoUEUNY SOsINoH LOO eNOS ‘gu 70089 B) coruipuosa ‘suopuo SEA 2p Sa sejed soozer sy “seme sens wo wearTan 2p Piougna eam PAIaSqo jnannesrsoxd spew “sejo2sa svssou Wa : -somuepnase 80 sop opsusaidutoo v uios sedem sox! opbisodsa v srpunyuoo sowapod ogu anb ap ow o ered opSuope F euney wo seyy “sede 2p sod sopeizes 9 sozautmu uysodso wise sybio0s Sopmas9.9p vazp Bu Sounye Sop ¥uoHEW v an > “opumnun op soyred seqzps ap SeupO woD Sung 2 sapba}00 “Sede ap aymeworssoidus orauU lum too urewoo seuespscure-syou sejoase Se anb reuUTe ¥ ouisour eBoyO Zee apeplienb ‘ens v uns seu ‘aqreyodim 09 anb sissod vssod vjooso wun onb sudew op opepmurenu9 ov “equeqie on “sedews sirbpe vied soxoueuy sors a9} og sefoose sen anb SOUaqES ‘eunye opuve zee n optensqe 2 ophaor soane vote arnapnt soca 0 seoggud sogSejvasardas sojonbe ov ‘219 sumus303 uu 4p SousoqueD ~ sosBLURN Og SoJdIWAND SC) OpOI O OFL 9 SePEIOSE soured weruseidar soyuasep sofno sedeu soyanbe sou-ountiayay ‘so=qgesfoa8 sopnaqu0o so _uensnpisep, apepsas eu anb ,serisny, sued sede op oywowozede 0 oprnuad wor ors {98 sozan Seni 9 srraipnfaxd e stn orm 2p HEBA ome ap ETE 9p Se -vonignd sedexa Sonne an “(09]-06-1261) 7Hea emi30 qnauneyondso sopenussasda) 3 SOIuos9 ‘oppauoo wind w 29301 28 2 © nb “epuye “os-emosasay “ajanbe wos eso wou “uradezrpuade mas oUISUE BIDAETY OFRs _Percepeso Ambient feats, 2 aprendizagem como wnt Fao, ou fend carresponidente, aprender. que € constanter tence-se que didaticamente.a ensino deve as agies de entinar @ aprender apreseniat A.aprendizagem do mapa. como ade poderia deixar de ser. est vinculada aprendiza- ‘gem em geral, mas convém assinalar que apresenta peculiaridades proprias 4 sua natureza, ‘coo objeto de estudo. A crianga necessia agir sobre os mapas. c wanbéan precisa dispor de Ssinuturas cognitivas que permitam esta ado, {wir aprendizagem.ou. dizendo de eutro modo, jacionamento direto." ‘4 aprendizagem do mapa depende tanto de experéucia ficica como da experiéncia mate~ nitica. Na pratica, & impossivel, em relagiio a9 mapa, separar © cbjeto (mapa) da ago lexcrida pelo sueito bre o abjeto (representacao espacial). Conseqientemente, a aprendi- zogem do mapa & um tipo diferente de aprendizagem, em muites aspectos. © 120 diferente a preadizagem do enapa que justifica a autonomia da geografia conto disciplina curricular, tos eninos de primeiro © segundo gras. ean sentido psicoldgico apresenta tts atributos indissoctveis~ redugdo,sotagéo ‘ago 20 0 fanga), pela sua forma, isto & pelo fato de ser curva a superficie da Terra, e pela ntagao (o que se estende a lagBes entre esses objetas); © pelo fato de que os objetos, dada a sua complexibilidade de tamanho e forma, nao permitemt que o sujeito os perosba de uma s6 vez, pois 0 organisme se encontra mexgulhado no mundo tuando sobre ele, exigindo, para aprender sobre o espago terrestze como um todo, ‘com a sua representagao, A crianga, para conhecer um ebjeto aprender as suas propriedades, manipula-o medi~ ants @ experiéncia ~ tocando, vendo, ouvindo, sacudindo, enfim, agindo sobre © mesmo. ‘vias, para conhecet o espaco, a crianga precisa movimentar-se dentro dele, lacomover-se através dle ~ espage este que inclui, por sua vez, entidades animadas « inanimadas, ¢ de ‘nuites tipos. A aprendizagem do espago & fundamental para a sobrevivencia do onganismo hhumano ¢, dadas as proporcées do espago terresre. 0 honiem necessita manipular esse espa go de forma viedtia ou simulada, © problema da leitura de mapa encontra dificuldades todos 0s niveis excolares. De inicio, podemos dizer que a 1nio ¢ 0 mundo representado no mapa: o problema nao é prope horizonte perceptual: por exemplo. os conceites as imediatos do que os de si ou rede de tran mos ver a rede de transporte, de Sol © de Lua sito mais te podemios vera Lua © no porie- Em geral, na aprendizagem geogriica desses cf pelo aumento sucessivo da escala, partinda da para o bairro, a cidade, o estado ou a nagko, © assim por cotidiano e a representaglo da mundo goog aptendizagem geral da geografia, © er partic Na verdade, 0 cbsticufo perceptual no tocante a0 fato tio ébvie, mas euja significado oucos professores consideram, é que. diica maneica de peroeber qualquer dea ic como um todo é vésla de uma posigo mais alta, © esta perspectiva no é fami uma pereepgao fisica dire, mas, sim, wuediante uma representa deduzida matematica- mente, E as criangas, além de se defrontarem com e350 pro ‘outeas difi- |. a0 manipularem a representagao da = fotografias vistas de satélites, fotografias aéneas de porgtes terrestres, mapas e glo- bos. A aprendizagem do mapa repousa, conseqientemente, entrea percepeo dos obscrvaveis geograficas e a representago gréfica dos mesmos ~ entre o mapeamrento icénico © 0 linguistic. Ha, portanto, necessidade de estudos mais profundos e com fundamentagéo teériea mais, consistente para conhecermios como se desenvalve 0 processa de aprendizayem do mapa ¢ 0 seu patalelo pedagégico, que é 0 pracesso de ensino. Diamte da toria psicogenética da construgao do espaco,é possivel explicar como as ‘angas estabelocem as relagdes espaciais com a realidad que as cerca, € como represent ‘mundo no qual se movimentam. Assim, faz-se mistor uma aplicagio da teoria de Piage pprocesso ensinovaprendizagem da mapa para que tal problema diditico possa ter um di néstico mais preciso ¢, por conseguinte, propostas de solugto ssjatn apresemtadas. enfoque piagetiano pode contribuir em muito para resolver 0 problema ‘mapa, mormente em sala de aula. & na sala de aula que se pode comegar a investigar experi-| | tan sovanbso apod as OgN seHIypHOS OBS OESEAISIE# 9 RAN [um op optinjosos ey euro] goad opeurutzayep um Jasjosas esed onressanan 9 anb oay09502 Sopep $0 euoroafs anb “wau23rjo)UF ¥ w02 211030 OFM O}S] oxIRO Sop opSeNISgE OpUAZEE “orelge op sopepoudoxd no sowouiay9 Souaa sa¥e1 v rem 2s apod FM oBSdaOIEd y (9 's ‘ono stoagyoumsoym seu ouogIp soyueayruis fogs eameuasoido1 eoug@ 101 Bp SIEUIS S03 ® sopetouauoppur‘seandzosod soeavomuis sep 4 1s ogu 8 ‘oaporunuioout 2 renprupur eperaprsuco sas opbdsauad yea, ows ura ropaqaorod ‘nrofns op opbisod upedy axchues opus soo aywowerouessa 9 oeSdanrad y (q ‘20d81p oy2fns © onb op stemoauos sospenb sow sede sepesoqeye ‘seetpaur sagSe sed eraudrouus 0 gs “auasead psa o7afgo 0 opurent "> “E> Hogans opduny v oyaeypoun “erougsme ens wo o}fG0 0 swoouut apod eRupE FIM Y “LEAP out ogSe}0N09 sod ozoumI204u09 wan socU] 9y| an “oligo Op BSuaseid ¥ EpLURPLOGNS ‘swuoureqvopbesuoo "yseoyy 2 yPuosnes odarea tun w epedy oxduias press opsdaaied y (e ‘se cstaud op sf wea Seanyns> sens Se SeAqefs 296 aRID No “rD{Qo 0 2 ens o-ome sogtejes sep sepusdsp woped vrouesranul Ba oEtdootad e ania seorsyq SeOUBIIND SY Teruow oymadttstonuasap 0 essaaeud as sub eprpaur g onraureuorouny suuetto 9 v-opuzconb i202 ‘opddoaied ¥21gos etaxpay no easTp erg WeDseN9 95 way sod “nessopnd veddansod ep apaaoid ye op esuw> 2s ogu (Q¢¢:1 961) 195eKg wou odour! ep omsou @ ogSdooved ep eurguO 2s oxnesnsy onadse "qoypUFoNgsuas SpepLAm up soremounNpr seu sé "seamEosa.dos-prdSeMNIO] Se IPP St “staat snas so Sopot tw9 ePugSHTain ep eagH120 2s “yuFasuea sod “onnesedo orz0d82 O ‘opynmsoo -21 no oF suos wa eIsisw0d orefo uMn JeostueD YwBer exed “amb sesquIa UrpANOD “ORS 2p SOpEpIANE Sess9 wBAIOTUT onb oan oIcadse o a1gos 3 o}a{go op se=uE -woutour sepseraiqtoo sep no soaissaons Sopniso sop epeutzeun no wrtp opsuaaide ¥ a:aja1 25 ostresiay eroadse 0 “Ope tas 104 “OTRFGO 0 sITsUODAS No sHMESHOD wre aLsoOoH orths coanb v seyessazcu seobemoysuea) se oes Seis eouguadhe wns ap orafgo o arauaqnsortfns ‘oonb p sapSerade no sage sy 219125 onvoUt>>MOD op oaneiado orods¥ o‘opoU2IS2¢[ 0 wos ssosesoqur Sens op 9 seaqeiado sesmgnus si ~uu9 sod ‘seur“sesino sep ansed & seumn ‘zjaurp ogbe eauanyy searans> se onenbua we sep opunsed “enupuod opsery sunssy mms 2p seauzo} senp se ana optezayur ewn opusjeaou “ote uroeur y ‘opSdeored y apuodss1s09 ‘2nb ‘oanesmy ovsedse um (q2“stenyooyaitn sanserodo se 2pepy ‘ezmdse um (@ ‘SeapURoo ss05uny SEP oMDUNLAFaRUDSP op “ouysnuce ov ‘oeSeidioyuy ypunos Vv swapdsnaod sootemyguoo sy sojetouas omnes “o}ej 3p “ous and ‘sagdemsiguon se 23905 seu "sta omeo sapsouniessuen Se a1qos ORE ‘omOrDes ap SewLso} Seed SepeUIIO mU=UOHTA ~su0s ops seuoreredo-sxd seanequesarday seams sy seuprp=M no sogadanusd sep siuauea id 9 “obeds9 op oytuisuoo & VIONSOVIAINI d OVD4IOUTA ojo woo seypeqen ered sop feu seduyua se oun queue God © vonage op rT HT Oe SSSESGEwEe 204s Percepyse Ambiental ‘questdo colecada em uma prova perceptiva aio constitul um problema, dedutivamente falando, nao nevessitando abstr, ferengas relativas As estruturas. Piaget (1967:10-17) presenta uma propriadade fundamental. mobitidade. © que pode 4 vontade compor, decompors recompor 0 objeto em construgio de formas puras, sem conteido. como € o caso das aperagdes légico-marematicas ©) As inferéncias que a percepedo camporia nfo ultrapassim o nive! de pré-inferéncias, pois se apresentamn como imadiatas¢ no slo controliveis pelo sujeito durante as suas composictes, a :acomportam por parte do sujeto adistingao dos dados controle de como podem ser compostas. a operacio € reversivel~ isto &, a percepgiio depends sempre los eventos exteriores, a0 passo que.aintelipéncia pode remontare 0 estudar as relaptes entre a percepyao ¢ a inteligéncia, no que se 1961:387-440) afiema que inicialmente se observa na crianga o percep do espago. para ein seguida 0 espago aparecer como 0 probema que se cok «da percepeao correspon A percepgao? Na verdax ogo extrai da percep: jo acrescenta a percepedo: 8 percepya0, 1No caso do espaga topoligica, Piaget & Inhelder menteas correspondén sea noglo de espago deriva ou no ‘oqueanogio retira ou acrecescenta questses’ a) as informagtes que a . 1ebes ou novas propriedades, que is corregées quo a nogdo introduz. no que estudaram experimental- topolésicas operatriase perceptivas. pe apreender pela percepeko €a de xesmo campo. Outra is elementos vizinhos € a de separa i-los; esta relagso,espaci bbuldos uns em seguida aos outros. No fondamentais na relagfo de simetzia repres ABCICBA contate dizeto © a bjetos em sua ausSncia, duplicanda a percepet sepresentacdo protongs a peicepaao ao introduzir sistema de significagées que comporta diferenciagao entre o si ngo quer dizer que a percep¢0 n _gets, 08 Bestos. os desen as transformagaes do espagos ou os estados espaciais. Deste mado. a passagem da percepgo para representagdo espacial apeia-se tanto sobre 0 significante como sobre o significado. ou melhor, sobre a imagem ¢ sobre o pensamenta, A imagem mental € estudada por Piaget & Inheldcr (1966:429-432), os quai a definem sunbolizar as operagdes,torna poss Q tacam © problema do movin: ‘Tanto a imagem como a oporaao mental procedem da mesma, ‘mas desempenham fungées distintas no mecarsmo do pansamento, Essa concep pia ddo pensamento ¢ de seu desenvolvimento revels uma ‘uma interpretagio mais profinda da atividade intelectual do aluno, ESPACO PERCEPTIVO E ESPACO COGNITIVO Antes de entrarmos no assunto especifica do espago perceptive ¢ cognitive, convém dis- comiraspectos gerais ligadas ao espaco. Quando petcebemos as objetos de nosso mundo fisico como méveis € estiveis, os primeiras so definidos basicamente por wma trajetria, © 0s segundos por uma focal (oa trajetoria como a focalizagao sao relagoes estabelecidas ‘entre os abjetas pelo sujet. rmatematico, 0 fisico ¢0 psirsadar obeds9 op soj0w-ongsuas obedse © wacasayp noonede © woo “opept ap soue stop sop 1opax oF wroedso opseyuoti0 & tense wavs v jenb ep ‘opsda0 sod wand wp soyuny so 2puacsueny > oqueuutsayu0s op aartesodo oSedso op afm J0qOULe4 -osues obedse Q) opmunsuoccs 2 of-piussaidor op cedeout ‘eat oquuis Oxduny © epUIE sTsSOd pu aod “eouey9 v 286 op xesede “OBbe Up FARE OF yp os opSEaGK|Ms e remb ou “opeIoaaNA, 2 oonyid obedso urn 3 “sesojour owio9 seandaored sooSuny ow 9 ‘ebuen9 ep SoIUOUIEDO|SOp Sup 9 eva} dutoo stew Z9A wpeD saoSe-p OzveEUapION UN 2p OreUL Jed "HUE -tayssaufioud opemannse 2 obedse 218s] wovou-ougsuas wrouadinann ep sormeodun stew seisibuos sep ei 9 9 Sou So1!gUE stop sou ImnsuOD 2s JOqOU-CUOsUAS Ob¥dS> “ovte 2p odedso wan mi ‘onb opuewuaye epurr wonassoud “euerpyone t 2 eanafaxd v siodop do} ¥ 9 wSueHD ep suynpHon sunauiEd se ourzdy> souous ond w ‘anu anb 9 ‘euomoad eum sod seaLosep 128 uropod ony ‘Sr61) =pIauM wAEG yuo opdunsip e rosemtyoeo esed sagdisodoid se woo fuoioe[as 2s anno edso 2 oandaniod ofedso arus oeSuNSIp Wy ‘oproaquen oprqaared 2 o72igo 0 ~ yensia oelaoiad eum 9 toxsouocoy & wos aiuersueD 9 eu & asiKO op sea orofgo wan ‘pops ‘ojuoureueEpryano wisi 9 eus9 v‘opepeatad wjod ope|uOLO > ‘oySourp 9p epnur opt 'sensWON) mssOd Og :O]UOSAP WISE > fenSIA 0g “asia 9 opnucs 2 ovelgo 0 — ensia opSesuas Fun ‘onofns op opSowa>9] ¥ wio> seSuepnUN ayos eUIO]¥ INO "eanpodsiod mo vista 9 vuso & ZopstA ep suaaetr seed oprIwoH0 ramtoyj mssod :souay sayuinies sou opmigop 9 yensta odes C) esgara9 xaigs ou eperogere 9.2 jensts opunm ov spuodsaxico opddearad v 9 sreLesuas sori soe epeMILH HIS 2 TEMStA ‘dures oe spuodsa1so> opgesuss :opddearad 2 osesues ainto seduarapip waIstNe ‘UosqrD) mo opsooe ac] oradaoied v siueypour “aiqeuga ow epessdiaoy 2 opsUaWIp wIBOI0) vozaprese spvodsaiio9 ou waleuy 2950011 soofao sop epna UR ods en ago ‘vounsunoa8 ‘on uosqrn emITy SaQstaUnp sam wo S>DIT pp opSeuspre wun woyodso 9 onl “eve SUOLUTpIG WS ‘ofuwace won 9 wrewunos wath © TuIssy ‘eupay ¥— soUDI‘Od 2 10 op ojrdad ep spneme weds 109 “owerisge ob eds ur enb ow 9 souraqzorad onb oudse 0 anb opusztp oLisanb vaso v5 govsdaored wn asad 9 ‘arooza1 ¥ usezadnoor soueny sax9s $0 ouNoD “OdsDI9M S14 roe Sea p15 2 porad euaa Vy ‘oprqeoa1 SesoUT ‘puny 0 wo> creiuos ure uresiua soja sienb sop orout sod ‘syeuosuos so¥s9 9p ussqdsp sou 0128 0 sopoj anb eoeisop vioyne ¥s9 ‘OSSIP Wy “=hHEIgUIE or2ur op Of>poRN tun OpUT 6-9 oa1sy ebuds> 0 a10yp 1 9p stued v sopinuisuoo oys soztieuroret sodedso SC) ea aeserem capazes de reco- danas; em um segundo spaciais. smo tempo em que ha oposigdo vida da erianges DESENHO E REPRESENTACAO DO FSPACO 0 espago do desenho espontinco ¢ das formas geométricas também fol estudado por Piaget & Inhelder (1948 62-101). Eles consiceram o desenbo como uma representagio que implica a construgdo de uma imagem diferente da prépria peroepedo do objeto, e chamama tengo para o fato de que nada prova q cepacia, das quais ¢ feita esta ima- ‘gem, sejam do mesmo nivel daquelas que cortespondem a percepga0, [Nas pesquisas sobre deseaho, foram consideradas as relaghes espaciais elementares que {ntervém no espago representative ou, mais precisamente, no espago grifico, No ha divida de que. dasenho constitui um corto tipo de representago espacial. e assim o esparo grifico ‘énma das formas do espapo representativo. (0s resultados encontrados polo grupo de Genebra mostram que. num primeira momento, 4 cvianga traga simples movimentos ritmads, ndo chegando a constituir um estagio. B no Percept eReprsetacso do space Gengriice 209 primeiro estigio que se observam os primet as curvas fechadas, Somente em um segundo ‘em seguida se iniciam mas euclidianas. No estégio ferceiro a crianga cai abstraida a form: sentam mobil ‘movimentos podem se idee reversibilidade 39) preconiza que o espago geométrico nfo é uma simples abpia do fa forma €, na verdade, uma reconstrupdo a pats das proprias ‘das relagdes expacials mediante 0. Estudaram o espaco topoldgico por podem ser construidos de maneira independente a partic do hhomologias projetivas e os destocamentos euclidianos Sip pos cconservam tanto as linhas paralelas como retas, mas no conservami os cias; por sua vez, 0 grupo geonétrico das semelhangas conserva os Angulos como invariantes, (s sistemas de referéncias foram estudados por meio da evolugio da coordenagao das linkias hhorizontaise verticais. Estes autores damonstram, em seas estudes sob a representagio do espago na crianga, izada a planta de uma vila (Piaget & Inhel interdependéncia entre 0 espago projetivoe o espaco enclidiano emerge no estudo de como 2 ‘enianga atinge um estégio no qual pods construr ou interpretar plantas e mapas Ocspaco cuctidiano se hascia essencialimeate sobre a nuydo de distancia e a equivaléncia das figuras depende de sua igualdade matemtica. 0 espago projetivo, ao contrério, & basea- do na novio de reta e & a perspectiva ou a possibilidade de transformacao projetiva que9151 9 oye zz wo aN pony eens eomunp emma eos OM, 2p ayseanuy wonesep, 39 SUI 2p alls fo sour sundje anonos yy anb 2p ows 0 exed urea wou soe opseruosaudaL woo esed ‘apepteros Uns wo} ‘op bwsoyqord op aseq v “ognuido ens yada sopmso ap wissanou9 peMe 9 oagpsT09S 198 ep ewaigasd 0 s2puanuo nes ou “and noxsayqueM ome 0s 285 snap aayeoad odvdse op opbns409 & 20499] H09 (461) 3g ap OUTeGeN o "WRI0g ‘ogsisndns mo agar anb omosemnize sanbrenb epeamsaoa epezyfe Iso anode) = 'sonquuBo0 9 soandaoiod somstuesoH Sousa Sop 198 wo obeds9 op sed setisou sv pumas 2xjonuosap os ootyBsS008 109 w anb ap ovdisodns & eZiperues anb erauaptsa ranbenb sy CBN, seatgjodor so05 uo> ap sewersis sop vrougpuadoprommt 2 mynaso sv OUIoD “ooup) uciosd esta op owod op sayuapasdopuy seysugs3j>1 ap eMssis tun ap opSdaou09 & ‘sarauad sizicudse sepeuspi0an sesop OpSnuIsUOD Y ‘JOPeAI25q0 OUUSDLH WN =p SeAESS29 ns sogdisod sp opboyeu wo orequre-uura ua 9 “spsyv-anuay3“epsonbso-mniatp ap seanafoid ‘SoswoUNTp Se Te[NoH faayssod wfos o4f eM WU PAPI HIOUpIOJDN 9p BUTS WN azAME=IO _voueud v onb yoydast seayraodsiad op opSeuapu0dn ese sfaayssod no steas vista ap sojuod ‘seluaz9pp s0 opueiapisuog “eso “sbur “Soro Sousa 50 seu9p009 exed sorour so eM ord obvdso op yoy “suanyadsiod ap o 9 vworsIs exzno ()sopednco soj> -ou sup sowwoureduojoud iminsue> “apepypeos BuO Sepepiant seped epespuativa 3 ~oaneyusssadas ‘op ogdnnsucs e -opueymdesny “opserado v 0 ‘orsodxe op zmpop 2s otto ‘obws op ogtnansuo> 9p ossso0xd ¢)voMEUDTEW-o9189] TaASO te aquapuodso1309 jeunny oSeds9 0 00 sgSezado Sv 9 ‘19000 [pa auapuodssnis owoqeodo asedsa api fou ou stersedso saytmuas -axdaa se ‘oa ens 10g ouoresedo-aid youn ov stuapuodsasi0o oanmat obedsa o wrespuaua soyout-oupsuss [sag ou sopeztouanm srepedso soqde sy Tu uoD 9 (ouoNed 2 osrIu=s -ardar ‘iojour-ousaos) sabedso sgn so anno opSeiTy B nb W202) (L1-4TL961) IEE ‘seunioy senpyeiodo seaminnso ui siodap 9 staiouos seroyeisda Seamus wo opeaseg oloH ap equasaade as wipqurey "equau ojuoUsfoAMOsp © OpoI HOD ayvar209 “oUsreIAdS cobudso Q "seuerpryona 9 swanofond sapSeyar se juaureaey nuns Sepicotoqese ops anb 9 seep sued v9 jodoy ovs vhuey> oped supespuadiva sqrondso sogéeasdo sestound sy soy epunos 9 eiasouoo exreurud ¥ optas ‘sealssoons sapSnnsuccas op ojaus od wssa20xd as ‘SasoIUE st owwo00 2s egyeiedo 9 oSudso op opSnnsuoo up edey> wun ¥y “vandaosed apepranye ages eplozaxa enemasardor speplate & atuerpaun “edeso ay whuTesa B “opour 2183¢1 seorSpjodor saoSejos sp seiuousa2u09 sarequow seodimIN] sep zed e ws ‘seu ‘Ses0}0UL -ouosuos sapeprane sep anzed v sreur opt onb 9s “opSnunsuosas ewn ou1o® usso90xd 98 04 -r=yuasaidar ofeds0 0 “9pepi9A BN JOj0UI-ou9sI3s aan ou SeprTunsued Bf seanafoxd 9 SEEN gu sagdeyas sv opursous anb owes “odedsa op opsnns: ponoud opSeuasoads y vwafienduy ep ewou, -oauesop ox sooupsodusaqucs ops onl ‘ooy[9qans cjasuresuod op 2 wnSeunl wp cyuewroorede woo opurprouroo ‘eaneiussardas 196 vse! adedsa op opSrunsuod "Ypres we (339 10yoUNO>9] 0 "| 0 "TeNG o -uyuo sotedsa sustansp sop 2:0u10 40 ‘peprounow @ 2 opeSi serour-cuosus oSedso um t apuasd 2s abedso op oebnnsuos & ‘av yoeid sou ‘ojuoure ston Bsa (654961 38 stawop se epresed 9 ‘seotBojodoy sooseja se wogdnssazd seuerpriona 9 svanofoad segbeyox se ‘sesaeyed Sexino wy ‘wpm yeodaror modeseyep vu 20) -rysio9 2pad os Sant “seaPigjocoy se wioo ayusuraaunnuns sepespustua os pu SEMIS segduado sy (OFs:8F61) JepIUUL W W8LIg wronoUED auOFHOD “stEILaN nsuoo os & sestourad se ops seniZojodor saqbeyosoxdat se ‘ontEOg ‘ogous 0 9 098 se angos wiaowepuny 25 oatojodoy odedso o oyuenbus ‘sein y sep wouaqeuinbs v ayia A ‘aay ont > TE 886B+ _Peeeppdo Ambiental ‘home pod de um ponto suficientemente distante para percebé-la integralmen 0 nove ¢ global do Terra pesmite prever mudangas profundas na representacéo -a, como no caso do mapa, pela percepedo e representagio das relaydes espaciais topologicas lo- cais, para depois passar as projelivas ¢ euclidianas. Da percepydo e represeatagio Aocal, a erianca passaria 4 repre ‘geogtitica de toda a Terra, es 3 eG PERCEPCAO DA ARQUITETURA E DO URBANISMO Uma Aproximagao com 0 Ensino nas Classes Populares, ware Mariza Weber Alves tema central deste trabalho ¢ a aproximagio do arquiteto e urbanista com a realidade educacional de criangas das classes poy cexperiéncia de quatro anos (1986 a 1990) com um grupo d: "Morro do Preventério, Niteroi ~ RJ, Minhas reflexdes referem-se aos temas da patticipacao fe da percepgiio, ¢ da possibilidade de se compreender o meio ambiente cor linguagem (0s desdobramentos gerados na experiéncia aqui relatada foram possiveis devido & uma caracteristica comm & grande maioria das cviangas brasleiras: desde ced as cipam da construgdo do seu meio. Vivendo nos morros e peiferias, elas tém ma autoconstrugao sua nica forma de moradia, A aproximaggi entre 0 arquitctourbanistae essa crianga pode- ‘se dar por duas vias: a desenho, que para nés € instrumental, 6 paraa crianga, uma forma de cexpressdo bastante acessivel, ¢ a cidade, nosso objeto de estudo, é para ela fonte fetil de vivGncias e aprendizad Se, para elas, ak algo para o que mostravam grande desenvoltura. Assi ‘comepames nosso didlogo. BASES DO TRABALHO EO CENTRO INTEGRADO DE ASSISTRNCIA A. CRIANCA, dda mie ete. ofastam a possi que exigom concentragao, ‘Antes do comentar 0 trabalho propriament ‘odo que 0 precedeu. De 1983 a 86, i rofessores da Universidade Federal Fluminense (UFF) que prestava assessoriae a nico a associagtes de moradores nas quest6es de urbanizacao. Haver partcipado dest . radzcrponsrs Av enan do Nor do Frsetrie coven ere, tis a 1 snftlad sooo aden A pie de ngua pores Mala Ase But tach por esr ese ee ubalo, Mase deals Aves, Mica Wie }