ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE
UNIDADE ESCOLAR: _______________________________________________

6º ANO - 2º BIMESTRE
MÓDULO I
 Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Seropédica
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte
Professor(a):________________________________________________________
Aluno(a): _________________________________ Turma: ________

Módulo I - (Maio)
Língua Portuguesa e Redação - AULA 1
Variações Linguísticas
As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que foram criadas pelos homens e são
reinventadas a cada dia.
Dessas reinvenções surgem as variações que envolvem diversos aspectos históricos, sociais,
culturais, geográficos, entre outros.
No Brasil, é possível encontrar muitas variações linguísticas, por exemplo, na linguagem regional.

Nas falas do Chico Bento e de seu primo Zé Lelé notamos o regionalismo.

NORMA-PADRÃO / NORMA CULTA

A língua está sempre em mudança, em renovação. Novas palavras surgem a todo momento e
formas antes valorizadas caem em desuso com o tempo. Para evitar que cada um use a língua à sua
maneira, temos a NORMA-PADRÃO: É uma referência, uma espécie de modelo ou de “lei” que
normatiza o uso da língua, falada ou escrita.

Língua coloquial:

 Variante espontânea;  Uso de gírias;

 Utilizada em relações informais;
 Sem preocupações com as regras da
gramática normativa;
 Presença de coloquialismos (expressões
próprias da fala), tais como: pega leve, se
toca, tá rolando etc.
 Uso de formas reduzidas ou contraídas
(pra, cê, peraí, etc.)
 Uso de “a gente” no lugar de nós;
 Uso frequente de palavras para articular
ideias (tipo assim, ai, então, etc.);

Língua culta:

 Usada em situações formais e em  Uso da norma culta;

documentos oficiais;  Ausência do uso de gírias;
 Maior preocupação com a pronúncia  Variante prestigiada.
das palavras;
 A língua coloquial, por ser descontraída, relaciona-se com a fala (língua oral), enquanto a culta,
com a escrita.

AULA 2

ATIVIDADES DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

1. Leia a letra de música abaixo.

Óia eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo para xaxar

Vou mostrar pr’esses cabras

Que eu ainda dou no couro
Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar

Vem cá morena linda

Vestida de chita
Você é a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama Raque
Diz que eu tou aqui com alegria

BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em: www.luizluagonzaga.mus.br. Acesso em: 5 maio 2013 (fragmento).

a) Qual o significado da palavra xaxado? Se necessário, procure no dicionário.

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b) Cite um verso da música que caracteriza uma fala regional.
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2. Que variedade linguística - CULTA( padrão) ou COLOQUIAL( informal)- podemos ou devemos usar
nas seguintes situações sociais:

a) Falando sobre política num canal de televisão.

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b) Em uma pequena mensagem de celular para um amigo próximo.
__________________________________________________________________________________
c) Em uma pequena mensagem de celular para o seu patrão.
__________________________________________________________________________________
d) Em uma carta de reclamação para uma operadora de celular.
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e) Em uma conversa na praça entre amigos.
__________________________________________________________________________________
f) Uma mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão.
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AULA 3

3. Leia a tira e marque a alternativa correta.

Podemos observar na fala de Chico Bento:

a) Modo de falar caipira. c) A linguagem forma.l
b) Uso demasiado de gírias. d) O uso de Jargão.

4. Aquela aula de matemática foi complicada, não saquei nada daquilo que o professor falou. A
palavra em destaque, nesse contexto, significa:
a) arrancar b) retirar c) jogar d) compreender

5. Indique a frase que utiliza a linguagem informal e contém gíria:

a) Durante a reunião houve reclamações contra o atraso do pagamento dos funcionários.
b) E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar!
c) Solicitei-lhe algumas informações.
d) Ô Xente! Ele feiz ocê madrugá!

6. Leia a tira baixo de Adão Iturrusgarai.

O texto acima pertence a linguagem formal ( culta) ou informal ( coloquial) da língua portuguesa?
Justifique sua resposta.

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AULA 4

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
A vida alagada
O Pantanal é abundante em água. Muitos animais encontram abrigo, alimentação e um lugar seguro
para a reprodução em suas áreas alagadas. Peixes, aves, mamíferos, répteis e anfíbios vivem lá,
ocupando, muitas vezes, o mesmo espaço sem grandes problemas. Por ser uma região muito rica em
termos naturais e muito bela, o Pantanal é bastante visitado por quem se interessa pela vida
selvagem, seja cientista ou turista.

É curioso saber que a região tem somente duas estações: de chuva e de seca. São elas que
regulam o nível de água do lugar e determinam o ciclo de vida pantaneiro. Veja: as enchentes ocorrem
de outubro a março, com chuvas abundantes. No período de seca, os campos inundados ficam
enxutos e a vegetação logo aparece, além de animais de hábitos terrestres, como as capivaras, que
aproveitam o solo seco para passear e procurar alimentos.

Quando volta a inundação, os animais terrestres procuram as poucas áreas secas que restam. As
plantas que cresceram nas áreas enxutas ficam submersas, morrem e apodrecem. A decomposição
dessa vegetação libera na água nutrientes e sais minerais que ficarão disponíveis para o
desenvolvimento da vida aquática. Porém, o excesso de plantas mortas na superfície provoca um
fenômeno conhecido como decoada.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 226. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>. (Fragmento).

Questões

1) Sublinhe, na passagem abaixo, o termo usado para retomar( que se refere ) a palavra Pantanal.

“Muitos animais encontram abrigo, alimentação e um lugar seguro para a reprodução em suas
áreas alagadas.”

2) Leia o fragmento abaixo:

“É curioso saber que a região tem somente duas estações: de chuva e de seca. São elas que
regulam[...].

O termo sublinhado “elas” faz referência a qual palavra?

__________________________________________________________________________________

3) Releia este segmento do texto:

“[…] regulam o nível de água do lugar e determinam o ciclo de vida pantaneiro.”

Nesse segmento, o texto expõe as funções:

( ) das enchentes. ( ) das chuvas abundantes. ( ) das estações de chuva e de seca.

4) No trecho “As plantas que cresceram nas áreas enxutas ficam submersas, morrem e apodrecem.”,
a palavra destacada significa:

( ) “alagadas”. ( ) “escassas”. ( ) “despedaçadas”.

AULA 1 - REDAÇÃO
Gênero:Textual Charge

A charge é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem

para expressar à coletividade o posicionamento editorial do veículo.
É uma crítica carregada de ironia e que reflete situações do
cotidiano.

O termo charge é oriundo do francês charger e que significa

carga, exagero e ataque violento. As charges retratam situações da
atualidade.

Por meio da charge, o leitor tem a

capacidade de compreender a
dinâmica de acontecimentos ocorridos
em todo o mundo. O chargista, como é chamado o profissional que
desenha charges, precisa estar inteiramente familiarizado com os
assuntos jornalísticos para conseguir retratar e transmitir a mensagem
em um único quadro de elementos gráficos

Características da Charge

Retrata a atualidade;
É usada em uma notícia que retrata um fato social ou político de relevância;
Se origina na notícia jornalística;
Reflete na imagem o posicionamento editorial do veículo;
A charge também pode ser chamada de texto visual em que utiliza o humor ao mesmo tempo em
que critica;
Como se alimenta da novidade, é tida como uma narrativa efêmera;
Caso não venha acompanhada de uma notícia, pode não ser compreendida pelo leitor.
Sugestão de vídeo aula: https://youtu.be/_tZIQ31SwdQ

1- Leia a tirinha e depois responda as questões abaixo:

a) A expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou

a) com raiva. b) triste. c) confuso. d) alegre.

b) No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação revelam que Mafalda
ficou
a) triste. b) preocupada. c ) alegre. d) indignada.

3ª) A finalidade da tirinha acima é:

a) promover reflexão. c) mostrar como se planta uma árvore.
b) gerar dúvida no leitor. d) causar humor.

Álgebra - AULA 1

Sistema de numeração decimal

O sistema de numeração decimal utiliza o número 10 como base, nele os algarismos 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8 e 9 são utilizados para contar unidades, dezenas e centenas, e assim sucessivamente.
Nesse sistema, quando colocamos o número 0 à direita de um algarismo, é o mesmo que multiplicá-lo
pela base, isto é, por 10.

Característica do sistema de numeração decimal

No sistema de numeração decimal, os números são organizados com base no agrupamento de

algarismos indo-arábicos, e com eles é possível escrever qualquer número.

Algarismos indo-arábicos → 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Um dos principais aspectos desse sistema é que: de cada 10 unidades, formamos 1 dezena (10);
de cada 10 dezenas, formamos 1 centena (100); e de cada 10 centenas, formamos 1 unidade de
milhar (1.000), ou seja, toda vez que o algarismo 0 é acrescentado, devemos multiplicar a ordem por
10.
10 unidades → 1 dezena 10 centenas → 1 unidade de milhar
10 dezenas → 1 centena 10 unidades de milhar → 1 centena de milhar

Exemplo 1
Determine a quantidade de unidades, dezenas, centenas, e assim por diante, dos números seguintes.

a) 873
Fazendo a decomposição do número, temos:
873 → 800 + 70 + 3 7 dezenas (7 x10): 70 unidades
8 centenas (8 x 100): 800 unidades 3 unidades
b) 1.327
1.327 → 1000 + 300 + 20 + 7 2 dezenas (2 x 10): 20 unidades
1 unidade de milhar: 1000 unidades 7 unidades
3 centenas (3 x100): 300 unidades

Toda classe tem a ordem da centena ( c ), dezena ( d ) e unidade ( u ), observe o quadro a

seguir:

A partir daí fica mais fácil a leitura dos números:

 • 2 351: dois mil trezentos e cinquenta e um.

• 30 423 048: Trinta milhões, quatrocentos e vinte e três mil e quarenta e oito.

• 246 102 025: Duzentos e quarenta e seis milhões cento e dois mil e vinte e cinco.

Exercícios

1) Um ciclista percorreu 5781 km em um ano, este número é formado por?

2) Faça a decomposição do número 93121.
3) Descreva em numeração decimal “dez mil, duzentos e cinquenta e três”.
4) Seja um número qualquer, o número 5 ocupa o valor posicional das centenas, e o número 4 ocupa
o valor posicional das unidades. Se colocarmos entre esses dois números o número 3, qual o valor
posicional do número 3?
5) O salário de uma pessoa é R$ 1255,00. Indique a quantidade mínimas de notas que essa pessoa
recebeu em um pagamento em dinheiro.

6) complete o quadro:
20 100
Nove mil, seiscentos e sessenta
32 062
1 000 001
Doze milhões, quatro mil e cinco

AULA 2 - Números naturais

Os números naturais são utilizados em uma contagem, para estabelecer uma ordem, um código ou
fazer uma medida. A sequência formada pelos números naturais e empregada em todas as situações
é: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.... Nós podemos utilizar o símbolo IN para representar esse
conjunto numérico:

= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...}

Observe que o conjunto dos números naturais começa com o número zero, mas não tem um
número final, por isso dizemos que os naturais são infinitos! A partir desse conjunto, podemos
estabelecer diversos outros conjuntos infinitos, vejamos alguns:

Conjunto dos números naturais sem o zero: * = {1, 2, 3, 4, 5, 6...}

Conjunto dos números naturais pares = {0, 2, 4, 6, 8, 10...}

Conjunto dos números naturais ímpares = {1, 3, 5, 7, 9, 11...}

Conjunto dos números naturais primos = {2, 3, 5, 7, 11, 13...}

Ao estabelecer uma relação entre dois ou mais números, acabamos ordenando-os. Os números
que compõem o conjunto dos números naturais estão ordenados, e alguns termos podem ser
utilizados para descrever essa ordem:
Antecessor:

Dizemos que o antecessor de um número é aquele que é imediatamente anterior a ele. Por exemplo, o
número 3 é antecessor de 4; 2 é antecessor de 3; 1 é antecessor de 2; 0 é antecessor de 1 e o 0 não
possui um antecessor natural.

Sucessor:

Se o antecessor é o que vem antes, o sucessor de um número é aquele que vem imediatamente
depois. Temos que 1 é sucessor de 0; 2 é sucessor de 1; 3 é sucessor de 2; 4 é sucessor de 3 e
assim por diante.

Consecutivos:

Dizemos que determinados números são consecutivos se não faltar nenhum número entre eles. Por
exemplo: 1, 2 e 3 são consecutivos, 4 e 5 são consecutivos e 11, 12, 13, 14, 15, 16 e 17 são
consecutivos.

A reta numérica e os números naturais

Para visualizarmos melhor a sequência dos números naturais, vamos representá-la em uma linha
reta que chamaremos reta numérica.

● Escolhemos um ponto para representar o zero.

● Caminhando para a direita, a partir do zero, e considerando sempre a mesma distância, marcamos o
ponto correspondente aos números naturais 1, 2, 3, 4, 5 e assim por diante.

Exercícios

1) Escreva três números naturais ímpares consecutivos, entre os quais o menor seja 991.

2) Responda qual é o antecessor do maior número natural par de três algarismos?

3) Observe os números naturais abaixo e escreva o antecessor e o sucessor de cada um deles.

a) 658 b) 1000 c) 51 000

4) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas questões abaixo:
a) ( ) 25 e 26 são números consecutivos.
b) ( ) O antecessor de 10 é 9, pois: 10 -1=9.
c) ( ) O antecessor de 50 é 51.
d) ( ) Todo número natural com exceção do zero, tem um antecessor.
e) ( ) 1,3,5,7,9,11 é uma sequência dos números naturais pares.
f) ( ) O sucessor de um número natural é obtido pelo acréscimo de uma unidade a ele.
g) ( ) Todo número natural tem um sucessor, pois a sequência dos números naturais é infinita.

5) Antes de dormir Alexandre lê um pouco. Sábado, ele leu do início da página 18 até o final da página
53 de um livro. Quantas páginas ele leu? _____________________________________________
AULA 1 - FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. Um pouco de história

Originalmente, Geometria foi o nome que os gregos deram à parte da Matemática que estudava a
medida (metria) da terra (geo). Trata-se do ramo da Matemática em que são estudadas as figuras e
suas características.

Alguns historiadores, acham que os estudos geométricos tenham surgido na classe sacerdotal
egípcia, que, como classe privilegiada, dispunha de tempo para reflexões como essas.

A ideia mais aceita atualmente é que a Geometria tenha nascido da necessidade de resolver
problemas práticos quanto da observação e da reflexão sobre números, grandezas e formas.

2. Ponto, reta e plano.

Ponto, reta e plano são chamados de conceitos primitivos da Geometria, não possuem definição e
são classsificados por meio de intuição em diversas coisas no nosso cotidiano, que muitas vezes,
esses conceitos não são percebidos.

Exemplos: *Ponto

1-Ponto –Uma bolinha de gude no chão. O ponto é representado por letras maiúsculas
do nosso alfabeto.
2-Reta – Uma linha de pipa bem esticada.
Exemplo: R
3-Plano – O chão de uma casa.

Observação: Dois ou mais pontos que pertencem a uma mesma reta são denominados pontos
colineares.

Exemplo:

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

*Reta

A reta é representada por letras minúsculas do nosso alfabeto.

Exemplo:

Observação:

As retas também são chamadas de coplanares, quando as mesmas estão num mesmo plano.

Exemplo:
ILUSTRAÇÃO: FERNANDO JOSÉ FERREIRA
*Plano

Os planos são representados através de letras gregas.

Exemplo:

ILUSTRAÇÃO: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

Observação:

Os pontos coplanares são aqueles que possuem dois ou mais pontos dentro de um mesmo plano.

Exemplo:

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

3. Posições relativas de duas retas em um plano

*Retas paralelas: São duas retas em um mesmo plano que não possuem nenhum ponto em comum.

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

*Retas concorrentes: São duas retas num mesmo plano que cruzam, obtendo um ponto em comum.

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

*Retas reversas: Isso ocorre quando as retas podem não estar em um mesmo plano.

Exemplo:

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

Atividades propostas

1- Classifique através dos conceitos primitivos da Geometria as seguintes situações:

a)Uma tábua de carne. c)Uma corda esticada.

b)Um avião no céu. d)Uma bola de futebol no centro de campo.
2- Considere as retas e os pontos assinalados na figura abaixo.

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

Agora, identifique os pontos que:

a)pertencem à reta r; b)não pertencem à reta r;
c)pertencem à reta s; d)não pertencem à reta s.

3- Considere as retas e os pontos assinalados na figura.

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

Identifique os pontos colineares com:

a)A e B
b)M e N

4- Considerando um ponto de um plano, conforme a figura abaixo, quantas retas desse plano
passam por esse ponto: apenas uma, apenas duas ou infinitas?

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

5- De acordo Com a figura abaixo, quais afirmações são verdadeiras?

ILUSTRAÇÕES: FERNANDO JOSÉ FERREIRA

a) Os pontos A, B, C e D são coplanares:

b) Os pontos A, B, C e F não são coplanares:
c) Os pontos D,C, F e G são coplanares:
d) Os pontos B, C, F e G são coplanares:

6-Na figura abaixo, algumas ruas estão indicadas por linhas que dão a ideia de retas.

ILUSTRAÇÃO: NELSON MATSUDA

a) Das ruas representadas nessa figura, qual é paralela a rua Maranhão?

b) E quais são concorrentes com a rua Sergipe?

c) Se você seguisse pela rua Maranhão e um colega seu fosse pela rua Paraná, vocês se
encontrariam? Por quê?

CIÊNCIAS - Aula 01 –

Origem do Universo – O Sistema Solar

Existem muitas teorias que tentam explicar a origem do

Universo. Há, sobre esse assunto, as explicações religiosas e as
científicas. Trataremos aqui da visão científica, ou seja, de como os
cientistas procuram explicar os fenômenos que observam no Universo.
 O que é universo?
Em noites sem lua, em locais pouco iluminados por casas, ruas e edifícios, podemos ver
uma infinidade de pequenos pontos luminosos no céu: são as estrelas. Ao observar o céu a olho
nu, conseguimos ver uma parte mínima do que chamamos de Universo. Já na observação do
céu feita com o auxílio de um telescópio, é possível perceber que o número de corpos celestes é
muito maior e também pode-se ver detalhes das formas e da cor dos astros. A atmosfera da
Terra, contudo, limita a atuação dos telescópios terrestres, por este motivo são utilizados
telescópios espaciais, como o telescópio Hubble, para as pesquisas astronômicas mais
sofisticadas. Além destes instrumentos para o estudo do Universo, os cientistas contam com
equipamentos de informática para cálculos, tratamento de dados e imagens recebidas dos
telescópios, simulações, etc.
Não se sabe ao certo, mas os cientistas calculam que o Universo tenha começado a
existir há cerca de 15 bilhões de anos.

 O que levou os cientistas a pensarem que o Universo tenha tido um começo?

O telescópio Hubble, consegue captar a luz de estrelas que mostra como elas eram a
bilhões de anos. Analisando a luz das estrelas, é possível saber a velocidade com que elas
estão se afastando ou se aproximando de nós, sua composição química, idade, temperatura e
massa, entre outros aspectos. A análise da luz das estrelas mostra que as galáxias estão se
afastando uma das outras. Mas se ele está se expandindo, podemos concluir que, no passado
as galáxias estavam mais próximas. Quanto mais voltarmos no tempo, mais próximas elas
estavam. Podemos supor, então um momento em que toda a matéria do Universo estava
compactada em um único ponto, infinitamente comprimida em temperaturas enormes. Foi então
o que aconteceu o que os cientistas chamam de "a grande explosão" ou, em inglês, o big-bang.
Era o início do Universo, que teria ocorrido há mais ou menos 15 bilhões de anos.
Grande parte dos cientistas, na
atualidade, acredita que uma nuvem de
poeira e gás sofreu grandes modificações. O
gás e a poeira derivados da exploração inicial
começaram a girar e a unir-se sob a ação da
força da gravidade. No centro, formou-se uma
grande estrela: o Sol.
Atualmente giram ao redor do Sol oito
planetas e outros corpos celestes, como
asteróides, cometas e meteoros. Cada um se
movimenta no espaço por um caminho
próprio, esse percurso é chamado de órbita,
mas na mesma direção com velocidades
diferentes. O Sol exerce uma grande atração
sobre todos e, assim, os mantém em suas
órbitas constituindo o Sistema Solar.
 Podemos entender as Galáxias como sendo um aglomerado de bilhões de estrelas
formadas a partir do Big-bang. A Via Láctea, na qual se encontra o planeta Terra é um exemplo
de galáxia.
A Via Láctea, quando vista em noite de céu limpo, sem nuvens e sem poluição se mostra
como uma extensa faixa esbranquiçada que atravessa o céu. Recebeu este nome, devido à sua
cor leitosa que significa "caminho de leite".

# ATIVIDADES:
1) A teoria mais aceita para a origem do Universo é a :
a) Via Láctea b) Big-Bang c) Pequena explosão d) Farinha láctea

2) As galáxias são partes ou regiões onde agrupam bilhões de estrelas e outros astros (planetas,
asteróides, satélites, entre outros). Como se chama a galáxia onde vivemos?
a) Via Láctea b) Andrômeda c) Centauro d) Triângulo

3) Percurso feito pelos astros no espaço:

a) Órbita b) Corrida c) Giro d) noite

Aula 02 –O Planeta Terra e sua estrutura.

O planeta Terra é um dos quatro planetas do Sistema Solar de composição rochosa,

conhecidos também como telúricos ou terrestres. Esses planetas rochosos possuem uma
estrutura interna semelhante dividida em:
O planeta Terra possui uma estrutura interna, dividida em camadas, denominadas, crosta,
manto e núcleo.
A crosta é também conhecida como litosfera e corresponde à camada mais externa do
planeta Terra, formada por rochas e minerais, como silício, magnésio, ferro e alumínio. Possui
em média 10 quilômetros sob os oceanos e entre 25 e 100 quilômetros sob os continentes. Nela,
são encontrados os continentes, as ilhas e o fundo oceânico. Além disso, observa-se que ela
não é uma camada inteiriça, pois há divisões que formam grandes blocos rochosos conhecidos
como placas tectônicas, que se movimentam e podem provocar tremores na superfície terrestre.
O manto localiza-se entre a crosta terrestre e o núcleo. É conhecido como camada
intermediária, que se divide em manto superior e manto inferior. Ele pode apresentar
profundidade de cerca de 30 a 2900 km abaixo da crosta e, ao contrário dela, o manto não é
sólido. Com temperatura média de até 2.000°C, essa camada é composta por material
magmático (em estado pastoso) composto principalmente por ferro, magnésio e silício. A
movimentação do magma, conhecida como correntes de convecção, provoca a movimentação
dos blocos rochosos que compõem a crosta terrestre.
O núcleo é a camada mais interna da Terra e divide-se em núcleo externo e núcleo interno. É
também a camada que apresenta a maior temperatura, que, segundo cientistas, pode alcançar
6.000°C. Ele é formado por ferro, silício, níquel e, apesar das altas temperaturas que deveriam
manter esses compostos no estado líquido, o núcleo apresenta elevada pressão, que acaba por
agrupar essas substâncias, mantendo-as sólidas.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-planeta-terra.htm

1) Comparando a Terra a um ovo cozido,
pode-se ter uma ideia de como o planeta é
dividido em camadas. De acordo com a
ilustração ao lado, é possível afirmar que a
gema, a clara e a casca do ovo
correspondem, respectivamente, às seguintes
camadas da Terra:

a) crosta, núcleo e manto.

b) manto, núcleo e crosta.
c) núcleo, manto e crosta.
d) barisfera, crosta e manto.

Disponível: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/8591/06-CIENCIAS_FUNDAMENTAL.pdf
Sugestão de vídeo sobre Terra e suas camadas: https://youtu.be/kU0o2DYHRqE

Aula 03 – Tipos de Rochas.

A litosfera, a camada superficial e sólida da Terra, é composta por rochas, que, por sua vez,
são formadas pela união natural entre os diferentes minerais. Assim, em razão do caráter
dinâmico da superfície, através de processos como o tectonismo, o intemperismo, a erosão e
muitos outros, existe uma infinidade de tipos de rochas.
Dessa forma, foram elaborados vários tipos de classificação das rochas. A forma mais
conhecida concebe-as a partir de sua origem, isto é, a partir do processo que resultou na
formação dos seus diferentes tipos.
Nessa divisão, existem três tipos principais: as rochas ígneas ou magmáticas, as rochas
metamórficas e as rochas sedimentares.

 Rochas ígneas ou magmáticas: São aquelas que se originam a partir da solidificação do

magma ou da lava vulcânica. Elas costumam apresentar uma maior resistência e subtipos
geologicamente recentes e de formações antigas. Elas dividem-se em dois tipos:
- Rochas ígneas extrusivas ou vulcânicas: São aquelas que surgem a partir do resfriamento do
magma expelido em forma de lava por vulcões, formando a rocha na superfície e em áreas
oceânicas. Como nesse processo a formação da rocha é rápida, ela apresenta características
diferentes das rochas intrusivas. Exemplos: Pedra-pomes e basalto.
- Rochas ígneas intrusivas ou plutônicas: São aquelas que se formam no interior da Terra em
um processo constitutivo mais lento. Exemplo: Granito.
 Rochas metamórficas: São as rochas que surgem a partir de outros tipos de rochas
previamente existentes (rochas-mãe) sem que essas se decomponham durante o processo, que
é chamado de metamorfismo. Quando a rocha original é transportada para outro ponto da
litosfera que apresenta temperatura e pressão diferentes do seu local de origem, ela altera as
suas propriedades mineralógicas, transformando-se em rochas metamórficas. Exemplo:
mármore.
 Rochas sedimentares: São rochas que se originam a partir do acúmulo de sedimentos, que
são partículas de rochas. Uma rocha preexistente sofre com as ações dos agentes externos ou
exógenos de transformação do relevo, desgastando-se e segmentando-se em inúmeras
partículas (meteorização); em seguida, esse material (pó, argila, etc.) é transportado pela água e
pelos ventos para outras áreas, onde se acumulam e, a uma certa pressão, unem-se e
solidificam-se novamente (diagênese), formando novas rochas.
Esse tipo de constituição rochosa, em certos casos, favorece a preservação de fósseis, que,
por esse motivo, só podem ser encontrados em rochas sedimentares. Além disso, nas
chamadas bacias sedimentares, é possível a existência de petróleo, recurso mineral muito
importante para a sociedade contemporânea. Exemplo: calcário.
Disponível: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-rochas.htm
Sugestão de vídeo sobre Tipos de rochas: https://youtu.be/zq54OCjKRN4
1) As rochas que compõem a litosfera são de vários tipos. Qual das alternativas abaixo completa
corretamente o esquema:

a) Magmáticas, ígneas, sedimentares.

b) Sedimentares, gnaisses, ígneas.
c) Metamórficas, gnaisses,magmáticas.
d) Magmáticas, sedimentares,
metamórficas.

2) É comum encontrarmos fósseis em rochas do tipo:

a) Sedimentar b) Magmática c) Erosiva d) Metamórfica

3) Relacione:

a) Rochas Magmáticas ou ígneas Rochas Ígneas Plutônicas

b) Rochas Ígneas Vulcânicas
c) Rochas Sedimentares
d) Rochas Metamórficas

( ) Se originam a partir da fragmentação e desgaste de outras rochas.

( ) Se originam a partir da solidificação do magma ou da lava vulcânica.
( ) Se formam quando o magma se esfria e solidifica no interior da Terra.
( ) Surgem a partir de outros tipos de rochas previamente existentes
( ) Surgem a partir do resfriamento do magma expelido em forma de lava por vulcão.

Aula 04 – Formação do Solo

As rochas que deram origem ao solo são conhecidas como

rochas-mãe. Por causa do intemperismo, ou seja, da ação das
águas, dos ventos e dos seres vivos sobre as rochas,
transformações ocorreram e, lentamente, elas perdera a dureza,
fragmentaram-se e tornaram-se o material terroso que constitui.
Há alguns fatores que determinam a formação do solo. Entre
eles estão a velocidade de decomposição dos minerais que
constituem a rocha-mãe, as variações de temperatura, a
quantidade de chuvas e o relevo, uma vez que é ele que
proporciona maior ou menor infiltração e escoamento da água.

Para entender melhor o processo de formação do solo, analise a imagem ao lado:

Composição do solo

O solo é a camada superficial da Terra e é formado por minerais e matéria orgânica, que vêm
da decomposição dos animais e dos vegetais. Ele serve como fonte de nutrientes para as
plantas e é um importante elemento na produção agrícola, pois é a partir dele que o homem
produz boa parte dos alimentos.

Tipos de solos

O solo pode ser dividido em quatro tipos: arenoso, argiloso, humoso e calcário. Para
compreender melhor a função de cada um, é importante conhecer mais sobre eles.
O solo arenoso tem uma grande quantidade de areia e é pobre em nutrientes. É
considerado um solo de ótima infiltração, ou seja, absorve muito a água e, por isso, não é ideal
para a prática agrária. Esse solo não é próprio para cultivo.
 O solo argiloso apresenta uma grande quantidade de nutrientes e possibilita a produção
agrícola, pois, após ser molhado, ele absorve a água, tornando-se mais arejado. Isso permite
que a planta absorva melhor os nutrientes.
O solo humoso é também conhecido como solo escuro e é muito rico em nutrientes, devido
à grande quantidade de matéria orgânica. Sendo assim, ele é bastante fértil, por isso é muito
utilizado na produção agrícola.
O solo calcário é de fácil identificação, pois ele contém um grande número de pedras em
sua composição. Ele é impróprio para cultivo, pois as pedras não permitem que a raiz das
plantas desenvolva-se.

Importância do solo

O solo é importante, pois ele permite a manutenção do ecossistema terrestre. A partir dele,
as plantas retiram os nutrientes para desenvolver-se, bem como os seres vivos que dependem
dele. Por isso, ações de cuidado com o solo são tão muito necessárias. Poluir o solo, além de
prejudicá-lo, destrói a possibilidade de alimento das plantas. O certo é nunca jogar resíduos
recicláveis nem da construção civil no solo. Já os resíduos orgânicos, como as cascas de frutas
e verduras, servem como adubo e são ótimas fontes de nutrição para o solo.

1) Marque (V) verdadeiro ou (F) falso nas alternativas a seguir:

a) ( ) O solo é a camada superficial da Terra, sendo formado por minerais e matéria orgânica,
que vêm da composição dos animais e dos vegetais.
b) ( ) O ser humano utiliza o solo como recurso para sua manutenção e sobrevivência.
c) ( ) O solo arenoso tem uma pequena quantidade de areia e é rico em nutrientes.
d) ( ) O solo argiloso apresenta uma grande quantidade de nutrientes e possibilita a criação de
animais.
e) ( ) O solo humoso é também conhecido como solo escuro e é muito rico em nutrientes,
devido à grande quantidade de matéria orgânica.
f) ( ) O solo calcário é de fácil identificação, pois ele contém um grande número de pedras em
sua composição.
Disponível: https://escolakids.uol.com.br/geografia/o-solo.htm
Sugestão de vídeo sobre Formação e composição: https://youtu.be/pepO-rPFQsU
Sugestão de vídeo sobre Composição do solo: https://youtu.be/GugEycyrGLk

GEOGRAFIA - Aula 01 - Conceitos fundamentais da geografia

PAISAGEM

"Tudo aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcança, é a paisagem [...]. Não apenas formada
de volumes, mas também de cores, movimentos, odores, sons etc."
SANTOS, Milton. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988. p. 61.

Tudo o que vemos em determinado momento. Todos os objetos e seres vivos presentes em
um lugar são elementos que formam a paisagem. Esses elementos podem ser naturais ou
humanizados.
Montanhas, árvores, rios, mares, etc. são considerados elementos naturais da paisagem
desde que não tenham sido transformados pela ação humana.
Ruas, construções, pontes, indústrias, plantações, áreas de pastos ou mesmo rios e mares
poluídos são exemplos de elementos humanizados da paisagem, pois foram construídos ou
modificados pelos seres humanos.
Fonte: felipefleischer.com Fonte: lightroombrasil.com.br

LUGAR
O lugar deve ser compreendido como um espaço produzido, ao longo de um determinado
tempo, pela natureza e pelo homem, para ser visto como uma construção única, singular,
carregada de simbolismo e que soma ideais e sentidos produzidos por aqueles que o habitam.
Muito além de um espaço físico, de uma paisagem repleta de elementos e de referências
peculiares passíveis de descrições objetivas e racionalizadas, o lugar, na visão humana,
constitui-se como uma paisagem cultural, campo da materialização das experiências vividas que
ligam o homem ao mundo e às pessoas, e que despertam os sentimentos de identidade e de
pertencimento no indivíduo. É, portanto, fruto da construção de um elo afetivo entre o sujeito
e o ambiente em que vive.

CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

O espaço geográfico corresponde ao espaço construído e alterado pelo homem, pode ser
definido como sendo o palco das realizações humanas nas quais estão as relações entre os
homens e desses com a natureza. O espaço geográfico abriga o homem e todos os elementos
naturais, tais como relevo, clima, vegetação e tudo que nela está inserido.
O surgimento do homem, desde o mais primitivo, que começou a interferir no meio a partir do
corte de uma árvore para construção de um abrigo e para caça, impactou e transformou o
espaço geográfico. Nesse primeiro momento as transformações eram quase que insignificantes,
uma vez que tudo que se retirava da natureza servia somente para sanar as necessidades
básicas de sobrevivência, processo denominado de “meios de existência”. Toda modificação
executada na natureza é proveniente do trabalho humano. É através do trabalho que o homem é
capaz de construir e desenvolver tudo aquilo que é indispensável à sua sobrevivência. O termo
“trabalho” significa todo esforço físico e mental humano com finalidade de produzir algo útil a si
mesmo ou a alguém.

O espaço, considerado como um mosaico de elementos de diferentes eras, sintetiza, de

um lado a evolução da sociedade e explica, de outro lado, situações que se apresentam
na atualidade. (...) Espaço como acumulação desigual de tempos.
SANTOS, M. Espaço e método. São Paulo: Nobel, 1985.

Resumindo
LUGAR espaço do seu dia a dia
PAISAGEM  porção do espaço que vejo e sinto
ESPAÇO GEOGRÁFICO  espaço transformado pela ação humana

EXERCÍCIOS
1. O que são paisagens naturais?
2. O que são paisagens humanizadas?
3. Como é o lugar que você mora?
4. O que mais você gosta do lugar onde você mora?
5. Existe algum lugar que você gostaria de conhecer? Qual?
6. Observe a sequência de imagens:
a)Qual conceito geográfico a sequência indica?
( ) Espaço ( ) Paisagem ( ) Lugar

Justifique a sua escolha :

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) Que elementos da primeira imagem identificam a _________________ natural?

Ex: Os animais ,_______________________________ e _____________________________

7. Leia a letra música abaixo:

SAMBA DO AVIÃO Este samba é só porque

Composição: Antônio Carlos Jobim
Eparrê
Aroeira beira de mar
Vejo o Rio de Janeiro
Estou morrendo de saudades
Rio, seu mar
Praia sem fim
Rio, eu gosto de você
A morena vai sambar
Seu corpo todo balançar
Aperte o cinto, vamos chegar
Água brilhando, olha a pista
chegando
E vamos nós
Pousar...

A letra da música de Tom Jobim nos traz a ideia do espaço vivido, também chamado de:

Aula 2- Cartografia- Representando o espaço geográfico

INTRODUÇÃO
A cartografia é a ciência, a arte e a técnica de representação do espaço geográfico através de
mapas, cartas, plantas e globos. A ciência cartográfica é fundamental no mundo tecnológico da
atualidade, pois necessitamos de mercadorias e produtos de tantos lugares diferentes, e por isso
a localização dos lugares para acelerar as entregas desses bens é um conhecimento muito
importante. Outra aplicação é a compreensão de muitos fenômenos naturais, sociais,
econômicos e políticos que têm expressão espacial, isto é, possuem localização e extensão no
espaço geográfico.

EVOLUÇÃO DA CARTOGRAFIA
Os primeiros mapas surgiram no período histórico conhecido como antiguidade, os dois
mapas considerados mais antigos são o de Catal Hyük (datado de 6.500 anos atrás), atual
Turquia. Outro mapa antigo é o que aparece abaixo, o da cidade de Ga-Sur, no atual Iraque. Os
mapas do mundo antigo serviam para localizar acidentes geográficos, áreas de solos mais
férteis nas margens dos rios e as rotas comerciais.
 O mapa da cidade Ga-
Sur na Mesopotâmia(atual
Iraque) é um dos mapas
antigos, tem mais de
4.500 anos. Foi feito em
argila cozida, tem
dimensões de 8 x 7
centímetros, representa o
rio Eufrates e acidentes
geográficos próximos.

Na Grécia antiga, Eratóstenes (220 a.C) e Ptlomeu (100 d.C) fizeram mapas representando
boa parte do mundo antigo, principalmente a Europa. O primeiro foi um historiador, geógrafo e
matemático que também ficou conhecido pelo cálculo da circunferência da Terra, muito próximo
do valor verdadeiro, ele chegou a 46.000km, sendo que a Terra tem 40.000km.

Mapa de Eratóstenes Mapa de Ptolomeu

Claudio Ptolomeu deu enorme contribuição para a evolução da cartografia, na sua obra
chamada Geografia, ele uniu vários conhecimentos da época. Acertou ao dizer que a Terra é
esférica, mas errou ao afirmar que o planeta está no centro de um universo (teoria geocêntrica)
que não se movimenta. O seu mapa tem um sistema de coordenadas (latitudes e longitudes),
outro grande avanço para esse período.

Na idade medieval, a instituição mais poderosa da

época, a igreja concentrou ou monopolizou todos os
conhecimentos científicos da época anterior - antiguidade,
e rejeitou muitas ideias que entravam em choque com as
ideias ou dogmas da fé católica. Os mapas “T/O” eram
representações circulares e divididas em três, reafirmando
a divisão baseada na fé entre os três filhos de Noé (Sem,
Jafeth e Cham). Esse período representou um retrocesso
da ciência cartográfica.

Mapa “T/O”
 Com as Grandes
Navegações do século XVI,
a cartografia teve um novo
impulso, pois ao mesmo
tempo ajudou a mostrar
novas rotas e recebia
novos relatos sobre terras
descobertas, que depois
passariam a fazer parte dos
novos mapas.

Mapa Mundi de 1627

Na atualidade, o desenvolvimento científico e tecnológico promoveu enormes avanços na

cartografia, apareceram as geotecnologias, os mapas obtidos por satélites ou sensoriamento
remoto se tornaram digitais e precisos. Dentre as principais geotecnologias usadas estão:

Satélites = utilizados no mapeamento, mas também no monitoramento e controle dos recursos

naturais, segurança, telecomunicações, na previsão do tempo (meteorologia) e localização.

GPS = Sistema de Posicionamento Global, fornece a localização precisa de objetos, lugares e

trajetos. O GPS é uma tecnologia dos EUA, mas possui concorrentes mundiais, o GLONASS da
Rússia, o GALILEO da Europa e o BEIDOU da China.

Geoprocessamento = tratamento de imagens satélites por computadores para inúmeros

objetivos.

SIG = Sistema de Informações Geográficas, realiza a integração ou junção de vários mapas

para auxiliar no planejamento.

Drones = a palavra inglesa significa “zangão” ou abelha, veículos aéreos não tripulados que
fazem imagens de cima em alta definição.

EXERCÍCIOS

1. Como eram os mapas da Idade Média? Explique.

2. Quais foram os pontos positivos e os negativos da cartografia de Claudio Ptolomeu?
3. Indique cinco ações aproveitamentos dos satélites para a sociedade.
4. Associe as colunas abaixo:

( 1 ) Rússia ( 2 ) EUA ( ) GALILEO ( ) BEIDOU

( 3 ) Europa ( 4 ) China ( ) GPS ( ) GLONASS

5. Faça uma breve pesquisa e escreva um relatório dessa pesquisa (5 a 7 linhas) sobre o
seguinte tema: o satélite totalmente brasileiro – Amazônia 1. Destaque quais são os objetivos, a
importância para a pesquisa brasileira, de onde foi lançado o satélite e as suas conclusões.

Aula 3- Alfabetização cartográfica- Parte 1

A leitura de mapas é uma poderosa ferramenta para compreender o espaço geográfico. Os

principais elementos dos mapas são título, escala, orientação e legenda. Observe a imagem de
satélite e o mapa de Seropédica com os elementos constituintes do mapa.
 Podemos observar no mapa dos bairros de Seropédica, uma reta dividida em quilômetros
(km), esta é a escala cartográfica (veremos em detalhes nas próximas aulas). Mas para você
entender a leitura do mapa e o uso da escala, cada 1 centímetro no mapa corresponde a 2
quilômetros no tamanho real.
A legenda permite o entendimento dos símbolos que estão contidos no mapa. Exemplo: na
legenda acima a sigla P.S(Posto de Saúde) possibilita a localização das unidades de saúde nos
bairros.

ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA

Os pontos cardeais, os colaterais e subcolaterais indicam as direções
no espaço geográfico, e todos estão reunidos na rosa dos ventos (figura
ao lado).
Outras denominações dos pontos cardeais: norte ou setentrional ou
boreal; sul ou meridional ou austral; oeste ou ocidente ou poente; leste ou
oriente ou nascente. Colaterais: NO = noroeste; NE = nordeste; SE =
sudeste; e SO = sudoeste.

FORMAS DE ORIENTAÇÃO

a) Sol no seu movimento b) Bússola criação dos c) Cruzeiro do Sul muito

 aparente, ou seja, a Terra é que
se movimenta mas o que parece
é o movimento do sol, indo de
leste ou nascente às 6 da manhã
e se põe a oeste ou poente.
chineses no século 11. A agulha
da bússola funciona como um
imã, sendo atraído pelo polo
norte magnético da Terra,
localizado próximo do polo norte
geográfico, por isso indica o
ponto cardeal norte.
utilizada pelos navegadores
ao navegar pelo hemisfério
sul. A estrela mais brilhante é
a de Magalhães, o
prolongamento do brilho dela
aponta o ponto cardeal sul.

EXERCÍCIOS

1.De acordo com a orientação pelo sol, indique os nomes dos pontos cardeais:
Poente _______________________ Nascente _____________________

2. A foto mostra uma criança observando o sol às 17h30 do dia 22 de setembro. Nessa situação,
podemos afirmar que a criança está olhando na direção:
a) leste, pois é nesse ponto cardeal que o sol se põe.
b) oeste, pois é nesse ponto cardeal que o sol se põe.
c) norte, pois nessa data é verão no hemisfério norte.
d) nordeste, pois nesta época do ano o sol se põe nesse ponto cardeal

Observe a tirinha da Mafalda e leia com atenção:

3. O que a Liberdade(amiga da Mafalda) deveria ter respondido para a professora?

4. Por que a professora perdeu a paciência com a Liberdade?

HISTÓRIA- Aula 01

OS FENICIOS

Por volta de 3.000 a.c., os fenícios começaram a ocupar o território que hoje corresponde ao
Líbano, a Síria e a Israel. Viviam ao Norte da Palestina, no litoral Leste do Mar Mediterrâneo.

A Fenícia era formada por várias cidades-estados e sua religião era politeísta (acreditavam
em vários deuses).

Devido a pouca disponibilidade de terras férteis e a proximidade do Mar Mediterrâneo, os

Fenícios desenvolveram a pesca, o artesanato e o comércio marítimo,

A maior herança cultural dos Fenícios para os dias atuais foi a criação do alfabeto que servia
para fazer a contabilidade e agilizar o comércio.

ATIVIDADES:

1. Como a Fenícia se organizava politicamente

2. Quais as principais atividades econômicas dos fenícios
3. Como era a religião dos fenícios

AULA 2- OS HEBREUS

A história do povo hebreu chegou até nós por meio de duas fontes: a Bíblia e a Arqueologia.

O povo hebreu, também conhecido como judeu ou israelita era semita (descendente de Sem,
filho de Noé). Estabeleceu-se na Palestina, região do atual território de Israel, as margens do Rio
Jordão.

Os hebreus eram inicialmente, um pequeno grupo de pastores nômades, organizados em clãs

ou tribos, chefiados por um Patriarca (“Pai” da comunidade).
 Eles foram o primeiro grupo a afirmar a fé em um único Deus, a quem eles chamavam de
Jeová. Eram, portanto, Monoteístas.

A história política desse povo está dividida em três Períodos:

 Patriarca – tendo como principais líderes Abraão, Moisés e Josué.

 Juízes – os chefes militares tinham grande responsabilidade, pois eram indicados de
forma temporária frente a uma dificuldade, tinha a obrigação de verificar se as leis
estavam sendo cumpridas.
 Reis – foi o último período da organização militar. Os principais Reis foram: Saul, Davi e
Salomão.
No Período dos Patriarcas, Abraão foi o responsável por dirigir o povo hebreu à terra
prometida – Canaã.

Moisés liderou o Êxodo: retorno dos hebreus do Egito à Palestina.

O período mais próspero para os hebreus foi durante o governo de Salomão. Após a sua
morte, as tribos foram divididas em dois Reinos: ao Norte o Reino de Israel (formados por 10
tribos) e ao Sul o Reino de Judá (2 tribos).

As tribos do Norte foram atacadas pelos assírios, sendo escravizados. As tribos do Sul foram
atacadas pelos babilônios. A sua população foi escravizada, sendo levados para a Mesopotâmia,
fato que ficou conhecido como “Cativeiro da Babilônia”.

Os babilônios foram dominados pelos persas que permitiu que os hebreus retornassem à terra
natal.

Em 63 a,c., Roma conquista a Palestina e reprimiu a revolta dos Judeus.

Em 70 d.c., os judeus foram expulsos da Palestina e proibidos de retornar à sua terra, sendo
espalhados pelo Império Romano, fato que ficou conhecido como a Diáspora.

ATIVIDADES:

1. Quais as fontes que possibilitam o estudo da história dos hebreus

2. O que significa o termo semita
3. O que foi Canaã para o povo hebreu?
4. Como ficaram divididos os hebreus após a morte do Rei Salomão

FILOSOFIA- AULA 1

O QUE SÃO MITOS?

A filosofia é uma forma de conhecimento, surgida

na Grécia, no século Vi a.C., que tem por base a razão e a
lógica. Mas, e antes da filosofia, como se conhecia a
realidade? Ou será que a humanidade não se perguntava por suas origens antes do surgimento
da filosofia? Em torno de 160 mil anos atrás, quando o ser humano se tornou homo sapiens, ou
seja, começou a modificar a realidade, ele também passou a interpretar a realidade. Essas
interpretações obedeciam às limitações de cada indivíduo e do próprio tempo. As mudanças do
clima, o nascer e o morrer, a própria origem, entre outras tantas coisas eram difíceis demais
para explicar com causas aparentes, então, começou a surgir uma realidade transcendente,
sobrenatural. Histórias foram criadas para explicar essa realidade sobrenatural que interfere
diretamente no natural.
A essas histórias demos o nome de mito. Tecnicamente falando, mitos são narrativas
alegóricas, fantasiosas cujo objetivo é explicar a origem de algo. Muitas vezes utilizamos a
palavra mito como sinônimo de mentira, de lenda. Isso é um erro. O fato das narrativas míticas
não corresponderem à realidade, não significa que eram mentiras, pois, as sociedades se
organizavam segundo essas histórias e até se inspiravam nelas. Em geral, os mitos estão
sempre ligados ao divino, ao sagrado, possuem uma autoridade supostamente indiscutível. Em
outras palavras, os mitos revelam mistérios das origens.
Toda sociedade possui seus mitos, mas vamos nos centrar no conjunto de narrativas
mitológicas desenvolvidas na Grécia Antiga. Quem nunca ouviu falar em Zeus, Afrodite, Medusa,
Poseidon, Atena, Hércules, entre outros? A civilização grega possui um vasto número de
narrativas que contam a origem dos homens e dos deuses, a relação entre eles, as virtudes, e
muitas outras histórias. Diferente da razão lógica, argumentativa, o mito se fundamenta nas
emoções, na realidade vivida, na afetividade, na imaginação, na fé, na confiança.
Os mitos são elementos essenciais da vida humana desde os primórdios. E, até hoje ele
se manifesta por meio das crenças, dos temores e dos desejos que nos mobilizam de alguma
forma. É importante lembrar que, como forma de explicação, de comunicar uma mensagem, os
mitos transmitem tanto ideias positivas, virtuosas, como também, ideias negativas.

Lendo e entendendo
1 – O que é mito?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 – Quais as características do conhecimento mítico?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3 – Qual o principal papel dos mitos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

AULA 2- FILOSOFIA E AS NARRATIVAS MÍTICAS GREGAS: O TEMPO

É possível arriscar dizer que para todos os temas temos respostas dentro das narrativas
míticas gregas. Já que tudo está inserido no tempo, vamos começar o nosso percurso pela
mitologia grega falando sobre Cronos, o próprio tempo.

Segundo a mitologia grega, Cronos (Κρόνος) é o deus do TEMPO e também rei dos
Titãs. Ele seria o filho mais novo de Urano (o céu) com Gaia (a terra). O poeta Hesíodo
escreveu em sua Teogonia que Cronos invejava o poder se seu pai, que governava todo o
universo. Gaia, aborrecida com Urano, pois este aprisionou no Tártaro, dois de seus filhos,
convenceu Cronos a destronar o pai. Cronos assumiu o poder ao castrar o pai com uma foice
dada por sua mãe. Urano amaldiçoou Cronos, dizendo que um de seus filhos também ia
destroná-lo.

Com medo da maldição de seu pai, Cronos comeu todos os seus filhos ao nascer,
aprisionando-os no estômago, exceto um: ZEUS. Sabendo o que Cronos comeria mais este
filho, Reia enrolou uma pedra com um lençol e a deu a Cronos, dizendo se tratar de seu filho.
Reia comandou uma águia a qual escondeu Zeus na montanha mais alta da ilha de Creta.
Quando cresceu, Zeus, resolveu se vingar do pai e contou a ajuda de Métis (deusa da astúcia,
saúde e prudência). Através de uma poção mágica feita por Métis, Cronos vomitou os irmãos e
irmãs de Zeus e teve início uma sangrenta batalha entre os deuses e os titãs. Essa batalha
termina com a vitória dos deuses e os titãs sendo banidos para o Tártaro. Assim, Zeus se tornou
a maior e mais influente divindade do mundo grego.

O que é o tempo? A preocupação com o tempo é anterior à filosofia. A prova disso é o

personagem principal do nosso encontro, ou seja, Cronos. Para os gregos esse movimento do
passar dos dias, o envelhecimento, era uma força divina controladora da realidade, que era
conhecida como Cronos. Cronos é o controlador do tempo. Nascemos, crescemos,
envelhecemos e morremos… esse é o trajeto natural na nossa finitude. Isso se expressa na
metáfora do tempo que “come seus filhos”. E de fato, nós somos engolidos pelo tempo, dia a dia.

Com a revolução industrial e o surgimento do capitalismo o tempo foi redefinido da

seguinte forma: tempo é dinheiro, afinal o tempo que você emprega em uma atividade X rende
um valor Y (time is money). O foco é produzir e consumir, mais e mais; fazer o dinheiro circular.
No mito, Zeus nos indica como superar as barreiras do tempo: astúcia, saúde e prudência. Ou
seja, com o máximo de consciência, clareza possível. Certamente, não nos tornaremos imortais
como as divindades, mas teremos uma qualidade de vida melhor, mais autêntica

Lendo e entendendo

1 – Em suas palavras, como você definiria o que é o TEMPO?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2 – Na sua opinião, qual a importância de se ter consciência do tempo e do espaço em que se vive?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

AULA 3- APRENDENDO COM OS MITOS GREGOS: A HYBRIS E O RETORNO AO CAOS

Na modernidade vivemos o sonho de acelerar o tempo para as questões de prazer e atrasar o

tempo quando se trata do desgaste do corpo; é o sonho da eterna juventude ou da imortalidade. Na
mitologia grega existe uma divindade, Hybris, que é a personificação dos sentimentos de arrogância,
insolência, orgulho, violência, petulância, paixões exageradas, irracionalidade, vaidade, desequilíbrio,
todo tipo de comportamento ultrajante. Antes de continuar, vale uma lembrança: o universo, para os
gregos, é chamado de COSMOS, que significa organização, ordem, limites, equilíbrio. Ou seja, o universo é
uma estrutura organizada, equilibrada em sua essência. Já, a hybris, é o caminho para o caos.

Se o universo é organizado, de onde vem a

hybris? hybris está diretamente relacionada à
liberdade dos seres humanos. No começo, o titã
Epimeteu criou os animais; depois de criá-los começou
a distribuir suas características e habilidades. No
entanto, quando chegou a vez dos humanos, percebeu
que já tinha distribuído tudo entres os outros animais,
não restando mais nada. Correu e pediu ajuda a seu
irmão, Prometeu, que escalou o monte Olimpo, roubou o fogo dos deuses e o ofertou aos homens,
ensinando-lhe também como trabalhar com ele. O fogo trouxe autonomia aos seres humanos, fazendo-os
se distanciarem dos deuses. Essa autonomia trouxe a possibilidade de escolha (o que fazer, como fazer e
para quê fazer). Enquanto os demais seres são guiados pelo instinto de suas habilidades, e se viram com o
que têm, os humanos desenvolveram a astúcia.

O ser humano, com sua possibilidade de escolha, pode ir de um extremo ao outro. Enquanto os
animais são guiados pelo instinto de o ser humano tem uma espécie de liberdade, que é ao mesmo
tempo uma capacidade para excessos. E, entre as possibilidades está o desequilíbrio dos Cosmos. A
humanidade é a única espécie capaz de devastar a Terra; é a única capaz de invenções que vão contra a
natureza. Cada dia de nossas vidas é um contínuo recomeçar, cada dia uma oportunidade, um espaço
para as escolhas, no entanto, se nossas escolhas forem guiadas pela hybris e desafiarem a organização do
Cosmos, o castigo é certo.

Lendo e entendendo

1 – O que os gregos entendem por hybris?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2 - A partir dessa ideia de hybris apresentada no texto, como você avaliaria a postura do ser humano
hoje?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3 - Como a filosofia poderia auxiliar no controle dos excessos humanos?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

ARTE- AULA 1

I. Egito antigo. –
No Egito Antigo, país localizado na região nordeste da África, em aproximadamente 3000 a.C.
a parede já era usada para desenhar e fazer baixos relevos com a intenção de registrar a sua
história.
As pirâmides foram construídas para guardar o corpo dos faraós após
sua morte. O Faraó contratava artesãos e escribas para, nas paredes das
pirâmides, registrar com desenhos detalhados a sua vida. A representação
dos personagens nestas paredes obedecia a um padrão conhecido
como“Lei da Frontalidade”, segundo o qual as figuras eram representadas
com o tronco de frente, as pernas, braços e cabeça de lado. Quanto mais
importante o personagem, maior o espaço que sua representação ocupava
na parede, obedecendo-se à seguinte hierarquia: primeiro o Faraó, em
seguida sacerdotes, depois militares, camponeses e por último escravos.
Um dos feitos mais admiráveis dos egípcios antigos foi sua escrita. A primeira escrita egípcia
foi um sistema de figuras chamado hieróglifos. Por
volta de 3100 a.C. os egípcios já usavam essa
escrita. Eles entalhavam ou pintavam os símbolos
nas paredes de túmulos e templos. Eles usavam
para escrever no papiro.
Os egípcios usavam sal e produtos químicos
para preservar os cadáveres, transformando-os
em múmias. Mumificavam animais, como gatos e
crocodilos.
 Múmias de pessoas importantes eram colocadas em caixões decorados chamados
sarcófagos. O sarcófago do rei Tutancâmon era de ouro maciço. A esfinge é um ser lendário que
tem rosto de homem e corpo de leão. A Esfinge de Gizé é um dos mais conhecidos monumentos
construídos.

Instrumentos musicais:

No Egito Antigo, ainda no século 4.000 a.C. a música

era muito presente, configurando um importante
elemento religioso. Os egípcios consideravam que essa
forma de arte era uma invenção do deus Thoth e que
outro deus, Osíris, a utilizou como uma maneira para
civilizar o mundo.A música era empregada de forma a
complementar os rituais sagrados em torno da
agricultura, que era farta na região e os instrumentos
utilizados eram harpas, flautas, instrumentos de
percussão e cítara - que é um instrumento de cordas
derivado da lira.

Atividade dirigida. Usando seu caderno. (parte I)

1- Qual a importância dos escribas no Egito Antigo para a história do mundo?

2- Qual a hierarquia usada nas pinturas do Egito Antigo para determinar a importância dos
personagens representados?
3- Com que objetivos foram construídas as pirâmides?
4- O que são os hieróglifos?
5- Quais instrumentos musicais eram usados no Egito antigo? Quais desse você conhece?

6- Baseada na lei da frontalidade, crie representações bidimensionais egípcias, obedecendo as

mesmas regras. Escolha o tema, por exemplo: política, esporte, educação, família ou outro que
preferir. Tendo que ter pelo menos três personagens para que seja representada a hierarquia.

7- Pinte esses personagens abaixo, nas cores que caracterizam o povo egípcio.( Lembrando que
esse povo vive na África).
EDUCAÇÃO FÍSICA- AULA 1

Região Norte: