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Escola Municipal Roberto Correia

Professor(a)__________________________Série: 4.°ano______
Nome:________________________________________________
Período: 17.05.2021 a 22.05.2021
BLOCO DE ATIVIDADES
4.° Ano de Escolarização
Língua Portuguesa
Habilidades/ Competências:(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático e sua organização por meio de diálogos
entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
Os mitos podem ser definidos como narrativas orais que contêm verdades consideradas
fundamentais para um povo (ou grupo social). São histórias que contam como as coisas chegaram
a ser o que são e como as divindades, os homens, os animais e as plantas se diferenciaram.

https://memoria.ebc.com.br › 2015/03

1. Com base na leitura do mito da Mandioca, responda:


1.1- Quem conta a história é o narrador. Ele aparece na história? Como você sabe isso?
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1.2- Os mitos indígenas tem origem oral ou escrita?
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1.3- Quando e onde esta histórias se passam? Como foi possível perceber isso?
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1.4- Quais os principais personagens da história?
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1.5- Qual o conflito gerador do mito da Mandioca?
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1.6- Qual foi a resolução do conflito do mito da Mandioca?
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1.7- Assim chegamos a uma conclusão sobre as lendas indígenas? Qual?
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2. Reflexão sobre a língua portuguesa.
2.1- Na frase: “Mara era uma jovem índia, filha de um cacique.”, a palavra Mara foi escrita com
letra maiúscula inicial porque:
( ) É um substantivo próprio. ( ) É um substantivo comum. ( ) É um adjetivo.

2.2- Na frase anterior, a expressão: “filha de um cacique.” atribuiu a Mara uma:


( ) Ação. ( ) Característica. ( ) Estado.

2.3- Qual das palavras abaixo pode substituir a palavra cacique na frase anterior sem alterar o
sentido da mesma?
( ) Pajé. ( ) Curumim. ( ) Chefe.

2.4- Releia a frase a seguir: “Certa noite, Mara adormeceu na rede e teve um sonho estranho.”
a)A expressão em destaque dá ideia de:
( ) Tempo. ( ) Lugar. ( )Intensidade.

b) Já a expressão “na rede" da ideia de quê?


( ) Tempo. ( ) Lugar. ( ) Modo.

c) Qual palavra nesta mesma frase está caracterizando o sonho de Mara?


( ) adormeceu. ( ) estranho. ( ) rede.

3. Pesquise um outro mito indígena e reconte-o numa folha de caderno e anexe a este bloco
quando você devolver suas atividades. Não esqueça de colocar o título e contar a história
todos o detalhes que você observou.
MATEMÁTICA
Habilidades/Competências: (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver
estratégias de cálculo.

1. Observe a quantidade de peças que foram produzidas em 10 escolas para a Olimpíada


Indígena:

2. Quantas peças foram produzidas no total:


(A) 2.125
(B) 4.250
(C) 550
(D) 650

3.Quantas peças a mais foram produzidas entre a Zarabatana e Peteca ?

4.Qual a diferença de peças produzidas entre Arco e flecha e a Peteca ?

5.Se a quantidade de Arco e flechas produzidas fosse o dobro da quantidade que aparece na
tabela, quantos Arco e flechas os alunos teriam sido produzidos?

6. Se cada escola produziu a mesma quantidade de Zarabatana, quantas Zarabatanas cada


escola produziu?
CIÊNCIAS
Habilidades/Competências: (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo
de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.

1. Leia o texto a seguir:

Além das bactérias, existem outros seres vivos microscópicos, como alguns fungos e
protozoários. Os seres vivos microscópicos estão presentes nos diversos ambientes, inclusive
no corpo do ser humano e de outros animais. Eles são essenciais para os ambientes.
Os fungos são seres vivos que podem ser encontrados principalmente em ambientes úmidos,
com pouca luz e onde há restos de plantas ou de animais. Alguns deles são microscópicos,
outros, porém, podem ser vistos a olho nu. Alguns fungos auxiliam na decomposição de restos
de animais e de plantas, desempenhando um papel muito importante nos ambientes. O fungo
Saccharomyces cerevisae, conhecido como levedura, é utilizado no fermento biológico, que
auxilia no preparo de pães e de outras massas. Ao realizar o processo de fermentação, esse
fungo libera gás carbônico, que faz com que a massa fique fofa e macia. O etanol também é
produzido a partir da fermentação da cana-de-açúcar, realizada por este mesmo fungo. Já os
bolores também são fungos e podem ser vistos a olho nu.
Fonte: PNLD - Novo Pitanguá – Ciências

Agora vai aqui uma sugestão de um pequeno filme: As bactérias engraçadas.


Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=irsNb3qS_uc

2. Anote B para benéficos e M para maléficos:


a-( ) Alguns fungos causam doenças como frieira e micose.
b-( ) Alguns fungos auxiliam na fertilização do solo.
c-( ) Algumas bactérias são úteis na fabricação de queijos, iogurtes e coalhadas.
d-( ) Algumas bactérias causam doenças como disenteria, tétano e pneumonia.
e-( ) fungos são usados na produção de remédios (antibióticos).

3. Assinale a alternativa correta. Os seres vivos microscópicos são:


(A) as bactérias, os fungos e os protozoários.
(B) os seres humanos e os animais.
(C) queijo, leite e iogurte.

4. Assinale a alternativa correta. As bactérias podem ser vistas:


(A) a olho nu.
(B) somente por meio do microscópio.
(C) através da lupa.

5. Assinale a alternativa correta. Os fungos são seres vivos que podem ser encontrados
principalmente em ambientes:
(A) úmidos e com pouca luz.
(B) onde há restos de plantas ou de animais.
(C) as alternativas acima estão corretas.

6. Assinale a alternativa correta. O fungo utilizado no fermento biológico, que auxilia no


preparo
de pães é o:
(A) Saccharomyces cerevisae.
(B) Bacillus subtilis.
(C) Lactobacillus bulgaricus.