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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED


COORDENAÇÃO DE ENSINO

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE ENSINO REMOTO


ANOS FINAIS

2020
PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE ENSINO REMOTO 6º (ANOS FINAIS)
PERÍODO 08/06 a 12/06/2020

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC: (1,2,5 e 8)


Segunda-Feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira 11/06/2020 Sexta-feira
08/06/2020 09/06/2020 10/06/2020
Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa Língua Portuguesa
A proposta da semana é revisar Na semana passada Agora, vamos relembrar um Agora vamos exercitar
o gênero textual reportagem. exploramos as ideias da pouco sobre uma outra nossa escrita! Siga as
Para isso, verifiquem as multiplicação e algoritmo. classe gramatical: FERIADO DE CORPUS orientações de como
orientações da ATIVIDADE 1 N atividade de hoje você ADJETIVOS. Acompanhe CHRISTI escrever uma reportagem.
LÍNGUA PORTUGUESA vai praticar a multiplicação as orientações no anexo Veja o anexo ATIVIDADE
DIA 08 (SEGUNDA) quando um dos fatores é LÍNGUA PORTUGUESA 1 LÍNGUA PORTUGUESA
múltiplo de 10. ATIVIDADE 1 DIA 10 DIA 12(SEXTA).
Atividade em anexo. (QUARTA)
História Filosofia Geografia Matemática
Olá estudantes! Aproveitem Na atividade desta semana Nesta atividade além da
para ler o pequeno texto vamos refletir um pouco Na atividade desta semana multiplicação, pode ser
SOBRE A IMPORTANCIA sobre conceitos ligados à vamos estudar um pouco FERIADO DE CORPUS necessário também o uso
da adição ou subtração
DO FOGO PARA OS PRÉ- EMPATIA E A mais sobre a POLUIÇÃO CHRISTI ou as duas. Fique atento
HISTÓRICOS SOLIDARIEDADE. AMBIENTAL.
ao enunciado fique
(Texto, orientações e atento ao enunciado.
exercícios em anexo) (Texto e atividade em anexo)
Veja a atividade no anexo.
Bons estudos!!! Bons estudos!!!
Ensino Religioso Ciências Educação Física Arte
Caros alunos! Aproveitem o O Dia Mundial do Meio Nesse período de pandemia é Continuando a temática dos
tempo para a leitura do texto e, Ambiente é comemorado em 5 elementos da comunicação
normal reagimos de formas de
de junho, a principal data da visual, siga as orientações
em seguida, responder a ONU para promover diferente enquanto uns para de contidas no anexo
atividade com bastante conscientização ambiental. Ao ATIVIDADE 3 ARTE DIA 12
atenção. Bons estudos! longo dos anos, celebrada por
fazer atividade física outros fazem
FERIADO DE CORPUS (SEXTA).
milhões de pessoas em mais de
100 países. E refletirmos acerca
em excesso e tem aqueles consegui
CHRISTI
fica no mesmo ritmo de antes.
desta temática, responda o que
foi proposto. Atividade de hoje vai ser abordada
nesse assunto.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 SEGUNDA: 08/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – Professora Colaboradora: Andreia Rocha e Teresa Smith.
ATIVIDADE 1 DO DIA
LINK DA VIDEO AULA: https://youtu.be/k9EDaXAWuJw
Gênero Textual Reportagem

A Reportagem é um gênero textual não literário. Ela é considerada um texto jornalístico veiculado pelos meios de comunicação: jornais, revistas, televisão, internet, rádio,
dentre outros.
O repórter é a pessoa que está incumbida de apresentar a reportagem, a qual aborda temas da sociedade em geral.

Classificação da Reportagem
A Reportagem é um tipo de texto que tem o intuito de informar ao mesmo tempo que prevê criar uma opinião nos leitores, portanto, ela possui uma função social muito
importante como formadora de opinião.
A Reportagem pode ser um texto expositivo, informativo, descritivo, narrativo ou opinativo.

Desse modo, ela pode tanto se aproximar da notícia quanto dos artigos opinativos, porém não deve ser confundida com eles.

Expositivo e Informativo porque ele expõe sobre um determinado assunto, com o intuito principal de informar o leitor.

Podem também ser textos descritivos e narrativos, uma vez que descrevem ações e incluem tempo, espaço e personagens.

E por fim, é um texto opinativo, ou seja, o repórter apresenta juízos de valor sobre o que está sendo discorrido.

Geralmente são textos mais longos, opinativos e assinados pelos repórteres, enquanto as notícias são textos relativamente curtos e impessoais que possuem o intuito de somente
informar o leitor de um fato atual ocorrido.

Em resumo, podemos dizer que a notícia faz parte do jornalismo informativo, enquanto as reportagens fazem parte do chamado jornalismo opinativo.

Por esse motivo, a reportagem é um texto que precisa de mais tempo para ser elaborado pelo repórter, donde se desenvolve um debate sobre um tema, de modo mais abrangente
que a notícia.

Estrutura da Reportagem
Embora apresenta uma estrutura similar à da notícia, a reportagem é mais ampla e menos rígida na estrutura textual.

Ela pode incluir as opiniões e interpretações do autor, entrevistas e depoimentos, análises de dados e pesquisa, causas e consequências, dados estatísticos, dentre outros.

Estrutura Básica
Vale lembrar que a estrutura básica dos textos jornalísticos é dividida em três partes:

• Título Principal e Secundário: as reportagens, tal qual as notícias, podem apresentar dois títulos, um principal e mais abrangente (chamado de Manchete), e outro
secundário (uma espécie de subtítulo) e mais específico.
• Lide: na linguagem jornalística a Lide corresponde aos primeiros parágrafos dos
textos jornalísticos, os quais devem conter as informações mais importantes que
serão discorridas pelo autor. Portanto, a Lide pode ser considerada uma espécie
de resumo, donde as palavras chave serão apontadas.
• Corpo do Texto: Desenvolvimento do texto, sem perder de vista o que foi
apresentado na Lide. Nessa parte, o repórter reúne todas as informações e as
apresenta num texto coeso e coerente.

Principais Características da Reportagem


Segue abaixo as principais características do gênero reportagem:

• Textos em primeira e terceira pessoa


• Presença de títulos
• Temas sociais, políticos, econômicos
• Linguagem simples, clara e dinâmica
• Discurso direto e indireto
• Objetividade e subjetividade
• Linguagem formal
• Textos assinados pelo autor

ATIVIDADE
Leia a reportagem ao lado e depois responda as questões.

1. Qual o assunto dessa reportagem?


2. Como o projeto começou?
3. Quem pode participar do projeto? Por quê?
4. O nome do projeto é “Pontos com Amor” a quais pontos esse nome faz
referência?
5. Quais são os critérios para escolher os lugares de doação?
6. Quando e onde essa reportagem foi publicada?

Leia.
“Voltei e resolvi que não dava mais para ficar parada”
Reescreva a frase como se fosse mais de uma pessoa e faça a concordância
necessária.

7. Sublinhe no texto:
a) De azul as falas de Carla.
b) De vermelho a fala de Tainan.
c) De verde a fala de Maria Rita.

8. Leia.
“De acordo com os voluntários, neste ano eles começaram a confeccionar também calções para os meninos.”
a) Qual o significado da palavra confeccionar foi utilizado nessa frase?
b) Que palavra poderia substituir a palavra destacada mantendo o sentido da frase:
( ) conferir ( ) fabricar ( ) comprar ( ) procurar
c) Reescreva a frase fazendo essa alteração.

9. Leia.
“As camisas masculinas foram essenciais porque, às vezes, rendiam tecidos para dois vestidinhos.”
a) Das palavras abaixo qual poderia substituir a palavra destacada alterando o sentido da frase:
( ) fundamentais ( ) necessárias ( ) vitais ( ) prejudiciais
b) Reescreva a frase fazendo essa alteração.

10. Qual a sua opinião sobre a reportagem lida?


SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 SEGUNDA: 08/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA - Professora Colaboradora: ANA CARLA RIBEIRO
ATIVIDADE 2 DO DIA

O HOMEM DESCOBRE O FOGO


TEXTO: É FOGO!
“O primeiro homem pré-histórico a entrar numa caverna com uma tocha nas mãos deu um dos mais
importantes passos da humanidade. Provavelmente, era um Homo erectus, o ancestral imediato do homem
moderno, o Homo sapiens. A tocha nas mãos do senhor erectus, presume-se, veio de um raio que queimou
uma árvore. Foi uma glória: a chama iluminou e aqueceu o ambiente, afugentou os animais ferozes, deu
origem ao costume do churrasco”

Texto produzido por Ricardo Bonalume Neto, disponível na íntegra no site da Revista Super
Interessante: http://super.abril.com.br/superarquivo/1988/conteudo_111081.shtml
ATIVIDADE
1- Quais benefícios a descoberta do fogo trouxe para os seres humanos, não só do Paleolítico, mas também
dos dias atuais?
2- Será que seríamos capazes de viver até hoje sem esta descoberta maravilhosa? Justifique.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 SEGUNDA: 08/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO – Professora Colaboradora: Claudete Santos
ATIVIDADE 3 DO DIA

QUERIDOS EDUCANDOS, QUAIS SÃO OS ELEMENTOS QUE DÃO FORMA À RELIGIÃO?


1º DOUTRINA – (crença, dogma) Toda religião tem sua doutrina. Que nada mais é do que seus ensinamentos sobre o sentido da vida, a origem
do mundo, sobre a dor, o bem, o mal, o além, a vida além da morte. CADA RELIGIÃO TEM SUA FONTE DOUTRINÁRIA. Na religião primitiva, a
fonte da doutrina é a tradição dos antepassados. Ao passo que, para as religiões proféticas, JUDAÍSMO, CRISTIANISMO E ISLAMISMO, a fonte
é a palavra de Deus transmitida pelo profeta. A exemplo de fontes de doutrina nas religiões proféticas temos: A BÍBLIA para os cristãos; O
ALCORÃO para os muçulmanos; A TORAH para os judeus. Esses são os livros sagrados dessas religiões.
2º RITOS (cerimônias): Através deles a comunidade se une. O homem não pode viver sem símbolos e estruturas visíveis.
3º ÉTICA (LEIS) – O ensino do que está certo e errado dentro da sua visão doutrinária, ou seja, de acordo com o seu livro sagrado.
4º COMUNIDADE - A religião tende a formar comunidade, grupos que professam a mesma fé. É um fato social.
5º RELACIONAMENTO COM O SAGRADO - A religião estabelece uma relação pessoal com Deus.

1ª – COM BASE NOS CONCEITOS DADOS ACIMA, RESPONDA A ATIVIDADE:


A) QUAIS OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA RELIGIÃO?
B) QUAL O LIVRO SAGRADO DA SUA RELIGIÃO E O QUE ELE ENSINA SOBRE O MOMENTO DE CRISE? (por exemplo a crise sanitária
decorrente da pandemia)
C) VOCÊ RECEBE DOUTRINAMENTO NA SUA FAMÍLIA? QUAL A FONTE DESSE DOUTRINAMENTO?

2ª – COMENTE SOBRE OS RITOS RELIGIOSOS QUE VOCÊ VIVENCIOU NA SUA IGREJA E NA SUA FAMÍLIA.
3.ª – PARA VOCÊ, O QUE É CERTO E ERRADO? O SEU PENSAMENTO SOBRE ESSE TEMA SOFREU INFLUÊNCIA DE ENSINAMENTOS
RELIGIOSOS?
4ª – A RELIGIÃO NOS ISOLA OU NOS TIRA DO ISOLAMENTO PARA VIVER EM COMUNIDADE? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
5ª EXISTE ALGUM PROVEITO EM SE MANTER UM RELACIONAMENTO PESSOAL COM DEUS? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 TERÇA: 09/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – Professor Colaborador: Aryon Rodrigues
ATIVIDADE 1 DO DIA
ATIVIDADE

1. Observe atentamente os exemplos e, baseando-se por eles, responda os itens.


a) 4 x 10 =

b) 8 x 10 =

c) 5 x 100 =

d) 9 x 100 =

e) 6 x 1000 =

f) 8 x 1000 =

2. Na questão anterior você deve ter percebido que para chegar ao resultado de uma multiplicação por 10, 100 ou 100, basta escrever o outro número
da multiplicado seguido da quantidade de zeros que os números 10, 100 e 1000 têm respectivamente. Utilizando esse raciocínio encontre os
produtos abaixo:
a) 12 x 10 = b) 23 x 100 = c) 36 x 100 = d) 17 x 1000 =
3. Observe no exemplo como podemos facilitar a resolução de multiplicações envolvendo números múltiplos de 10, de 100 e de 100; e depois responda os
itens propostos.

• 8 x 60 = 8 x 6 x 10 = 48 x 10 = 480
• 7 x 900 = 7 x 9 x 100 = 63 x 100 = 6300
• 4 x 7000 = 4 x 7 x 1000 = 28 x 1000 = 28000

a) 7 x 60 =

b) 3 x 400 =

c) 4 x 8000 =
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 Terça: 09/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – 6° ANO PROFESSOR(A) COLABORADOR(A): JOÃO F. RODRIGUES
ATIVIDADE 2 DO DIA
LEIA O TEXTO E RELACIONE A PRIMEIRA COM A SEGUNDA COLUNA NO CADERNO

“O mundo oscila entre a indiferença e a intolerância. A simpatia parece ter desaparecido. [...] Não nos escutamos mais, não n os
enxergamos mais [...] Já não se trata da recusa da solidariedade com o outro, mas da recusa do outro [...] a recusa da difere nça [...]
a negação de qualquer autonomia ou diversidade.”
PISANI, Edgard. Introdução. In: ALVES, Zélia Maria M. B.; FISCHMANN, Roseli (orgs). Crianças e adolescentes: construindo uma cultura da tolerância. São Paulo: USP, 2001. p. 79

O texto acima fala de uma realidade em que diferentes valores foram esquecidos. Associe os conceitos abaixo com as suas definições:

a) Comunidade
b) Cultura
c) Diversidade
d) Solidariedade
e) Empatia

( ) Hábitos e costumes compartilhados no convívio social.


( ) Grupo de pessoas que convivem e se relacionam de maneira mais próxima.
( ) Relação de responsabilidade entre pessoas unidas por interesses comuns.
( ) Diferença, algo que não é igual, multiplicidade.
( ) Capacidade de se colocar no lugar do outro.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 TERÇA: 09/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS Profa. Colaboradora: Gercina
ATIVIDADE 3 DO DIA

Meio ambiente x Corona vírus: a lição que a natureza nos deixa


em tempos de pandemia
Por Larissa Vilarinho
Não podemos negar que a situação mundial causa preocupação
em todos e traz questionamentos de como será o futuro. Muitos
já estão angustiados e cansados de estarem dentro de casa,
mesmo sabendo da necessidade do isolamento.
Apesar de toda tensão e negativismo do momento, você já parou
para pensar se há alguém se beneficiando com o isolamento
social? Pois bem, há sim e sabe quem é? O meio ambiente.

“Há muito tempo os homens poluem as nascentes, os córregos, os rios e os mares. As reservas naturais do planeta estão sendo
destruídas. Os humanos são ambiciosos e tratam os recursos naturais como se jamais fossem acabar. Eles não preservam a natureza. O
progresso é bom, mas precisa ser sustentável. O dinheiro não pode comprar tudo, nem pode fabricar água. Sem esse líquido precioso,
até os homens mais ricos vão morrer de sede”.
https://tribunadaimprensalivre.com/meio-ambiente-x-coronavirus-a-licao-que-a-natureza-nos-deixa-em-tempos-de-pandemia/
ATIVIDADE

Após a leitura do texto e análise da imagem, agora vamos refletir sobre o texto.

Cite consequências e impactos positivos para o meio ambiente, que tenha observado na sua comunidade, cidade, país e no mundo, devido
à baixa atividade humana nos últimos meses.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 QUARTA: 10/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA - Professora Colaboradora: Andreia e Teresa Smith
ATIVIDADE 1 DO DIA

ADJETIVOS Sugestão de videoaula https://youtu.be/ImZX6A4cb2s?t=646


O adjetivo qualifica, não dá qualidade.
O adjetivo é uma classe de palavras variável, pode flexionar-se em relação ao gênero (biforme ou uniforme), ao número (singular e plural) e ao grau (comparativo e superlativo).
Sua principal função é acompanhar o substantivo, dando-lhe características ou apresentando algo que o particularize.
Exemplos:

Boneca de pano Bola colorida Alunos estudiosos Garoto mal-educado


Observa-se que os substantivos boneca e bola foram caracterizados pelos adjetivos “de pano” e “colorida”, já os substantivos alunos e garoto foram qualificados pelos
adjetivos
“estudiosos” e “mal-educado”. No caso dos alunos, a qualificação se deu de forma positiva. Porém, com relação ao garoto, de forma negativa.
Classificação:
Quanto à classificação, os adjetivos podem ser: simples (apresentam um radical), composto (mais de um radical), primitivos (quando formam outras palavras) e derivados
(quando
existem a partir de outras palavras). Acompanhe os exemplos:
Adjetivo simples: brasileiro
Adjetivo composto: ítalo-brasileiro
Adjetivo primitivo: azul
Adjetivo derivado: azulado
Adjetivos pátrios:
Os adjetivos também são usados para indicar nacionalidade ou origem, para isso, referem-se a cidades, países e estados. Nesse caso, são classificados como adjetivos pátrios.
Exemplos:
ribamarense - do município de São José de Ribamar
l ludovicense ou são-luisense - da capital São Luís
maranhense - do estado do Maranhão
ATIVIDADE ADJETIVOS

O alce e os lobos
A água do lago estava tão limpa que refletia as imagens da floresta como um espelho. Todos os animais que foram beber água viram seus reflexos. O urso
e seu filhote pararam admirados, mas foram embora. E assim passou pelo lago uma porção de animais.
Até que chegou um bando de alces que se espalhou pelas margens. Um deles abaixou a cabeça para beber e parou, olhando para os seus chifres:
- Que lindo par de galhos! Que maravilhosa é a minha imagem com esta bonita cabeça!
De repente, olhou para as suas pernas, compridas e finas, e ficou triste:
- Mas que pernas horrorosas! Nunca tinha reparado na feiura das minhas pernas. Elas estragam a minha beleza.
Enquanto olhava para o seu corpo, uma alcateia de lobos ferozes foi chegando e espalhou o bando, que correu assustado. O alce correu para a mata e
perdeu-se do bando.
No caminho, prendeu o chifre numa árvore e quase foi devorado pelo lobo. Mas suas pernas eram mais fortes e ligeiras do que as do lobo, que, cansado,
desistiu de caçar o alce.
“Que susto!”, pensou o alce, já fora de perigo. “Por causa desses chifres inúteis, quase perco a minha vida. Se não fossem as minhas pernas...”
Moral: Nem sempre a beleza resolve os problemas.
Jean de La Fontaine. O alce e os lobos. Adaptação de M. Carneiro. São Paulo: Melhoramentos, 1988.

1-Retire do texto os adjetivos que foram usados para caracterizar os seguintes substantivos:
a) água____________
b) O urso e seu filhote______________
c) alce__________________________
2 – Observe:
Trecho 1 - “De repente, olhou para as suas pernas, compridas e finas, e ficou triste:
- Mas que pernas horrorosas!”.
Trecho 2 - “Mas suas pernas eram mais fortes e ligeiras do que as do lobo, que, cansado, desistiu de caçar o alce.”.
a) Identifique os adjetivos utilizados pelo alce na caraterização de suas pernas.
b) Explique a oposição entre os adjetivos utilizados no princípio da história (trecho 1) e os adjetivos utilizados ao final da história (trecho 2).

3 – Relacione:
Substantivos: Adjetivos:
1. par de galhos ( ) bonita
2. imagem ( ) inúteis
3. cabeça ( ) lindo
4. lobos ( ) ferozes
5. chifres ( ) maravilhosa
Fonte: www.acessaber.com.br

Texto 2
Leia
Alcachofra
Planta vivaz ou perene, ou seja, com um ciclo vegetativo que dura mais de dois anos, a alcachofra (Cynara scolymus) pertence à família das Compostas, a mesma
família das margaridas e dos girassóis. Conta-se que ela saiu do jardim e foi para a mesa na época do Império Romano, quando suas propriedades nutritivas e medicinais foram
descobertas e a alcachofra passou a ser privilégio apenas da mesa de nobres e reis. Hoje, felizmente, não é preciso ser nobre para desfrutar desse privilégio.

Virgínia Brandão. Disponível em: <http://correiogourmand.com.br>. (Fragmento).

Questão 1 – Com o uso dos adjetivos “vivaz” e “perene”, a autora do texto caracteriza a planta:
( ) alcachofra
( ) margarida
( ) girassol

Questão 2 – Há um adjetivo pátrio no texto. Localize-o:


______________________________________________________________________________

Questão 3 – Grife os adjetivos que compõem esta parte do texto: “[...] quando suas propriedades nutritivas e medicinais foram descobertas [...]”

Questão 4 – Pode-se afirmar que os adjetivos sublinhados acima variam:


( ) em gênero
( ) em número
( ) em gênero e número

Questão 5 – A palavra destacada é um adjetivo na frase:


( ) “[...] um ciclo vegetativo que dura mais de dois anos [...]”
( ) “Conta-se que ela saiu do jardim e foi para a mesa [...]”
( ) “Hoje, felizmente, não é preciso ser nobre para desfrutar desse privilégio.”

Questão 6 – Na passagem “[...] a alcachofra passou a ser privilégio apenas da mesa de nobres e reis.”, o termo “nobres” é:
( ) um adjetivo
( ) um advérbio
( ) um substantivo
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 Quarta: 10/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA – 6° ANO - PROFESSOR(A) COLABORADOR(A): FERNANDA MENDES DA SILVA
ATIVIDADE 2 DO DIA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 QUARTA: 10/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA - Professor Colaborador: Hudson Lima
ATIVIDADE 3 DO DIA

Atividade física para adolescente

Nesse módulo iremos trabalhar três vertentes da educação física que é quais os malefícios pros adolescentes que não
fazem atividade física , os benefícios para os que fazem de maneira adequada e também os malefícios para quem pratica
a atividade física em excessos, tem alguns link ai em baixo pra lerem e depois fazem um resumo do entendimento do
texto com no mínimo 20 linhas , fique à vontade pra procura outras literatura.

https://www.secad.com.br/blog/educacao-fisica/atividade-fisica-na-adolescencia/

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=420

https://extensao.cecierj.edu.br/material_didatico/sau2202/pdf/aula06_leitura01_AtividadeFisicaNaAdolescencia.pdf

https://www.minhavida.com.br/familia/materias/11992-exercicios-fisicos-em-excesso-podem-prejudicar-adolescentes
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 SEXTA: 12/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA - Professora Colaboradora: Andreia Rocha e Teresa Smith
ATIVIDADE 1 DO DIA
PRODUÇÃO TEXTUAL

Encontre uma história envolvente, sobre assuntos da atualidade, pertencente aos campos científicos, políticos, econômicos ou sociais.
Leia as notícias e converse com as pessoas para descobrir histórias interessantes. Pense sobre os fenômenos que estão ocorrendo e como você pode falar
sobre eles de um jeito inovador.
Pesquise o assunto.
Encontrar informações mais profundas pode ajudá-lo a descobrir um ângulo e identificar indivíduos para entrevistar. A pesquisa on-line é válida, mas não
o leva muito longe. Talvez você precise consultar livros para ter certeza de que domina todas as questões relacionadas a um assunto.
Decida o tipo de matéria especial que deseja escrever. Há inúmeras formas de escrever uma matéria especial, tudo depende do foco. [1] Algumas
possibilidades incluem:
• Interesse humano: Concentra-se no impacto que uma questão tem sobre as pessoas. Costuma se concentrar em uma pessoa ou grupo.
• Perfil: Concentra-se no caráter ou no estilo de vida de um indivíduo específico. Seu objetivo é ajudar o leitor a se sentir como se abrisse uma janela para a
vida de alguém. Essas matérias geralmente se debruçam sobre celebridades ou outras figuras públicas.
• Instrucional: Ensina o leitor a fazer algo. O escritor costuma escrever sobre seu próprio processo para aprender uma tarefa, por exemplo, como fazer um
bolo de casamento.
• Histórica: Homenagear eventos históricos ou evoluções é bastante comum. Também são úteis ao justapor passado e presente, o que ajuda a situar o leitor
na história.
• Sazonal: Perfeita para ser escrita em uma certa época do ano, como no início das férias de verão ou em feriados de inverno.
• Bastidores: Oferece ao leitor uma visão sobre um processo, uma questão ou um evento incomum. Pode apresentar algo que não costuma ser aberto ao
público.

Considere o público que você gostaria de atingir.


Ao pensar em ideias sobre histórias, pense sobre quem lerá essas histórias. Faça a si mesmo perguntas como: Quem serão meus leitores? Que tipos de
ângulos atraem esses leitores? Por exemplo, você pode escrever um perfil sobre um chef confeiteiro, mas escreverá matérias diferentes se os leitores forem
aspirantes a chefs ou se forem assessores de casamentos procurando um bolo de casamento. [2]
Considere o tipo de publicação para a qual você está escrevendo. Se estiver escrevendo para uma revista ou um blog com um assunto muito específico,
como jardinagem, você precisará adaptar a matéria para refletir esse interesse de alguma maneira. Um jornal, por outro lado, é dirigido a um público mais
geral e pode ser mais aberto a um conteúdo variado.
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Atividade

Passos para construção de uma reportagem.


1)Escolha uma história envolvente e crie um bom título.
2)Pesquise o assunto em blog , revista.ou livro.
3)Pense: por que esse assunto escolhido por mim seria de interesse do público?
4)Quem seriam os meus leitores (crianças, adultos, profissionais da escola)
5)Vou buscar entrevistar pessoas sobre o fato acontecido? Ou vou citar falas ou opiniões de pessoas que encontrei em revistas ou livros?
6)Onde vou publicar o meu texto? Se for no jornal não esquecer do lead embaixo da manchete.

Lembrete
A reportagem de jornal (escrita )é dividida em três partes: manchete, lide e corpo.
Manchete: compreende o título da reportagem que tem como objetivo resumir o que será dito. Além disso, deve despertar o interesse do leitor.
Lide: pequeno resumo que aparece depois do título, a fim de chamar mais ainda a atenção do leitor.
Corpo: desenvolvimento do assunto abordado com linguagem direcionada ao público-alvo!
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 SEXTA: 12/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – Elaboração: Prof. Paulo Abitibol
ATIVIDADE 2 DO DIA
ATIVIDADES
Instruções: Caro estudante, esta atividade contempla problemas envolvendo a multiplicação e suas propriedades, inclusive multiplicação por
múltiplos de 10. Leia os enunciados com atenção e faça todas as contas antes de apresentar o resultado. Ainda que as questões sejam
de múltipla escolha, você deve justificar todas as suas respostas. Bom trabalho!

1. Qual dos números abaixo possui 3 centenas e duas dezenas?


a) 3200 b) 4321 c) 320 000 d) 2300
2. O número 4050 é equivalente a:
a) 40 × 50 b) 40 + 50 c) 45 × 100 d) 405 × 10
3. Qual a outra forma de se escrever 23 × 100?
a) 230 × 10 b) 203 × 10 c) 203 × 100 d) 20 × 30
4. Qual o resultado de 4 × 800 ?
a) 32 b) 320 c) 3200 d) 32000
5. O produto 50 × 800 possui:
a) 2 zeros b) 3 zeros c) 4 zeros d) 5 zeros
6. Uma caixinha de fósforos contém 50 palitos. Um pacote de fósforos vem com 8 caixinhas. Quantos palitos vêm nesse pacote?
a) 400 b) 408 c) 48 d) 40
7. Quando uma escola começou a receber os livros para o ano letivo de 2020, Lucas, que é um aluno curioso do 6º ano, observou os pacotes e
reparou que haviam: 8 embalagens com 10 livro de matemática, 6 embalagens com 10 livros de Língua Portuguesa, 7 embalagens com 8 livros
de ciências e 5 embalagens com 10 livros de história. Qual expressão matemática representa os livros dessa remessa?
a) 8 + 6 + 7 + 5
b) 8 × 6 × 7 × 5
c) 8 × 10 + 6 × 10 + 7 × 8 + 5 × 10
d) 8 + 10 + 6 + 10 + 7 + 8 + 5 + 10
8. Sobre a questão anterior, qual o total de livros dessa remessa?
a) 26 livros b) 1 680 livros c) 246 livros d) 64 livros
9. Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar uma bela moto. Quanto vou pagar por essa moto?
a) 336 b) 445 c) 4.140 d) 975
10. Calcule o produto 40 × 25. Qual a diferença entre esse produto e a soma desses números?
100 B) 935 C) 985 d) 1000
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 12 SEXTA: 12/06/2020
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE – Professora Colaboradora: Ana Mercedes Martins
ATIVIDADE 3 DO DIA
SUPORTES BIDIMENSIONAIS E TRIDIMENSIONAIS

Na aula anterior estudamos os elementos visuais linha, forma, textura e cor. Hoje daremos continuidade lembrando artistas que
fizeram uso desses elementos com pinturas gigantes em cores e relevos utilizando suportes bidimensionais (apenas duas dimensões:
altura e largura) e suportes tridimensionais (possui volume: altura, largura e profundidade).
Para produzirem essas obras gigantescas, além de pincéis e tintas, os artistas precisam também de escadas, andaimes e ate
guindastes.
Observe as imagens a seguir.

Para pintar os paines de Guerra e Paz, Kobra utilizando guindaste em grafite feito em São Luis.
Portinari precisava subir em escadas de
vários tamanhos.

Agora, observe estes exemplos de obras de arte de grandes dimensões.

Diego Rivera. Detalhe da obra Homem, controlador do universo, 1934.


David Alfaro Siqueiros. O povo na universidade e a universidade para o povo, 1952-1956.

Observe a obra Homem, controlador do universo, do artista mexicano Diego Rivera. Será uma obra bidimensional? Agora compare-
a com a obra de outro artista mexicano, David Alfaro Siqueiros. Que diferença há entre as pinturas?
Há pinturas que apresentam relevos. O artista Siqueiros, além de criar muitas pinturas bidimensionais, também fez experiências com
enormes painéis conhecidos como “escultopinturas”. O que isso quer dizer?
A escultura é uma linguagem artística tridimensional. A pintura teve por certo tempo, na história da arte, a tradição de ser bidimensional.
Artistas como Siqueiros, porém, criaram pinturas em que as formas saltam do suporte. Para criar a obra O povo na universidade e a
universidade para o povo (iniciada em 1952 e inaugurada em 1956), o artista utilizou a técnica de modelagem em concreto para fazer as figuras
em relevo e depois às pintou. Assim, podemos ao primeiro olhar, considerar que se trata de mais uma das pinturas bidimensionais desse artista.
No entanto, olhando mais atentamente, vemos que essa imagem pode ter tanto altura e largura quanto profundidade.
Será essa obra de Siqueiros uma pintura tridimensional ou a mistura entre bi e tridimensional? Qual a sua opinião?
Hoje muitos artistas utilizam a técnica de pintura 3D, como pinturas murais, grafites, entre outras. Observe essas imagens encontradas em uma
busca rápida no google:
ATIVIDADE: Vamos experimentar fazer uma obra tridimensional? O objetivo é que você crie uma pintura que “salte aos olhos”, que possa
revelar texturas tridimensionais. Você pode optar pela colagem, modelagem, use a imaginação e criatividade. Não se esqueça de responder
no caderno as questões que vão aparecendo nesse texto.

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