DIDÁTICA PARA O ENSINO DE CRIANÇAS

Márcia Barbutti Barreto - barbuttimarcia@gmail.com

Trilhos e trilhas na educação cristã

1. Quem ensina
a) Motivação e motivo
A palavra Motivação é derivada da palavra em latim movere (mover para realizar determinada ação).
Psicol Tensão que põe em movimento o organismo humano, determinando um dado comportamento.

Efésios 4.11-14
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Base: relacionamento com Deus (Lucas 5.16; 6.12; 9.18 e 28; 11.1 e Salmos 1.1-3)

b) Qual é o perfil do professor?

Conhece
1. A Palavra de Deus
2. A autoridade da Palavra
3. O valor da criança
4. Metodologias para aulas
5.
É Faz
1. Estudioso 1. Medita na Palavra diariamente
2. Comprometido com os ensinos 2. Coloca em prática o que aprende
3. Afetuoso e próximo 3. Envolve-se com elas
4. Dinâmico e criativo 4. Busca aprimorar-se
5. 5.

6. 6. 6.

c) Qual é o papel do professor?

Voluntário X Servo
Ocupado X Vocacionado
Modelo e Amigo

d) O que se espera dele?

As atribuições do professor e do auxiliar em treinamento devem ser expostas de forma clara. (Anexo 1)
É importante que o professor acompanhe o desenvolvimento do aluno. Um tipo de chamada pode
auxiliar nessa tarefa (Anexo 2).
- Ter um levantamento das condições sociais e familiares dos alunos (Pai e mãe crentes? Qual o ano
escolar da criança? Qual é a condição econômica dos pais? etc)
- Plano de visita aos alunos (quantas crianças vou visitar por mês?)
- Comunicação com os pais (real e virtual, exemplo: grupo no WhatsApp).

Importante: relacionar-se com a equipe. Somos membros uns dos outros!

1
2. Quem aprende 1
a) Imagem e semelhança de Deus (Gn 1.26)
 Capacidade de pensar
 Capacidade de sentir
 Capacidade de escolher
 Capacidade de falar
 Capacidade de criar

b) Criação “assombrosamente maravilhosa” (Sl 139.14)

 Desenvolvimento físico
 Desenvolvimento mental
 Inteligências múltiplas
 Estilo de aprendizagem (Anexo 2)

c) Aluno por inteiro 2

Cuidado com a supervalorização do cognitivo, os resultados serão
isolados e desastrosos. Exemplos do que pode ocorrer com uma informação
após o crescimento de uma criança.
- Ela pode negá-la: Eu creio na Bíblia, mas isto não pode ser verdade.
- Ela pode relativizá-la: Isto serve somente para certas pessoas e em certa hora.
- Ela pode redefini-la: Há duas interpretações possíveis, e é esta que eu aceito para esta palavra.
- Ela pode compartimentalizá-la: Isto é um conceito espiritual, para a minha vida de domingo, mas não
de segunda-feira.
- Ela pode devolvê-la ou adiá-la: Quando eu tiver mais fé pode ter validade para mim, mas não agora.

d) Queda e novo nascimento

O que era belo e perfeito foi corrompido e os valores foram mudados (Rm 3.23).
Mas a nossa história mudou! (Ef 2.19 e 1.12) e a história das nossas crianças também, pois somos canais
de bênçãos na vida delas.

3. O que ensinar
A escolha do currículo
- Quem escolhe?
- Quais são os critérios?
Quando não temos um currículo previamente organizado, nossos objetivos se perdem e ficamos à mercê
da entediante rotina e da improvisação.

Currículo Cultura Cristã

Série Passos: Conceitos básicos (Frequência)
- Primeiros Passos: 2 e 3 anos
- Firmando os Passos: 4 a 6 anos
Série MQVs
- MQV Kids: 7 e 8 anos (Panorama
bíblico)
- MQV Júnior: 9 a 11 anos (Temas
bíblicos e doutrinários)

1
Apostila do curso de Educação Cristã do SPBC, A visão do aluno na educação cristã autora Neli Freitas.
2
Teologia da Educação Cristã, L. Richards, Editora Vida Nova.
2
 Kit visual em todas as revistas para cada lição: 24 cartazes 31 x 44 cm

Material do aluno para a Série Passos: envelope com 16 folhas (13 atividades + folhas com versículos e
bilhetes para os pais para colar em um caderno). O bloco fica na sala de aula. As revistas MQVs possuem
atividades para serem feitas durante a semana e também atividades para a família.

 O que fazer quando a minha divisão de classes não é como a divisão das revistas?
Perguntas Utilize a revista da faixa etária predominante. Exemplo: Tenho uma classe de 2 a 6 anos e
frequentes a maioria das crianças tem entre 4 e 5 anos, logo, inicio com as revistas Firmando os
Passos. Se necessário, utilizo mais de um tipo de revista para a classe.

 Por que a revista que quero não tem no site?

Por enquanto, as revistas disponíveis são as do trimestre vigente e outras que ainda tem
no estoque. Porém, em breve teremos (aos poucos) todas as revistas do currículo

 Esse currículo é repetitivo?

Cada faixa etária é composta de um currículo para dois ou três anos. Ao final desse
período, o currículo é reiniciado. Lembrete: a maioria das igrejas usa três das quatro
revistas por ano, isso aumenta a quantidade de tempo para o reinício do currículo.

4. Onde ensinar
O ambiente da sala de aula é acolhedor e estimulante? É organizado?
É confortável (temperatura, iluminação e higiene)?
Faça um levantamento do seu mobiliário e materiais de consumo.
Observe o que é possível ter em curto e médio prazo e o que exigirá maiores recursos.

Importante: Toda criança gosta de se sentir especial, logo, crie um ambiente no qual ela se sinta amparada
e valorizada.

Dicas:
Orar pelos aniversariantes (cartão e/ou adesivo); cantinho de oração para a criança expor sua necessidade
e celebrar a resposta de Deus; no caso de ausência, receber um telefonema ou mensagem do professor;
celebrar a sua mudança de classe (certificado). E que tal um kit para o visitante com uma guloseima, cartão
de boas-vindas com informações da igreja e um adesivo?

3
 Lembrete: As revistas dos nosso currículo apresentam projetos do trimestre para decorar a sala e ainda
planos de frequência.

5. Como ensinar
a) Estratégias
Para crianças até 3 anos
Tenha uma rotina na classe, mas diversifique as atividades para que a criança se
mantenha interessada. Dê especial atenção às atividades que envolvam mímica e
música e intercale-as com períodos de descanso. Tenha um espaço para
brincadeiras e use brinquedos e atividades que permitam à criança brincar tanto
sozinha quanto em grupo. O toque e o abraço são importantes para que a criança
se sinta segura e tranquila. Reforce os conceitos sobre o amor do Pai Celestial,
Jesus, família e amigos. Ensine a ter reverência no momento de oração.
Dicas:
Grande livro de atividades instantâneas, Cultura Cristã
É a superintendência, não o professor, que deve definir a presença e a participação dos pais na sala.

Para crianças de 4 a 6 anos

Use discussões e atividades que estimulem o raciocínio, como charadas
simples e jogos de adivinhação. Estimule a criança a falar sobre si e sobre a
família e mostre o amor e cuidado de Deus por ela
Para manter um bom relacionamento em classe, estabeleça limites de forma
clara, seja firme para segui-los, esclareça os mal-entendidos e auxilie a criança
a Dê especial atenção à dramatização e outras atividades participativas com o
manuseio de fantoches. Valorize e elogie o esforço e as atitudes corretas. Enfatize o amor e cuidado de
Deus, inicie os princípios básicos do evangelho e reforce a reverencia à Palavra e boas atitudes na igreja.

Para crianças de 7 e 8 anos

Estimule a criança a ler e marcar textos em suas bíblias. Para estimular a
reflexão e raciocínio use histórias com final aberto e faça perguntas do tipo
pessoais e analíticas (O que você faria se estivesse no lugar de...? Na sua opinião,
por que Moisés deu tantas desculpas para não voltar para o Egito ). Crie
oportunidades para ela tomar decisões corretas. Não force a inteiração entre
meninos e meninas. Dê responsabilidades e tarefas e reconheça o esforço e o desempenho alcançado,

4
 e também a auxilie a entender as consequências de suas más escolhas. Ajude-a a estabelecer e cumprir
objetivos (convivência familiar, estudos, vida devocional...) e a desafie a viver os princípios do
evangelho.

b) Plano de aula
“O nível de preparação demonstra o nível de respeito que o professor tem pelo seu aluno.”
E lembre-se: nós ensinamos prioritariamente a Bíblia e não a revista. Esta é uma ferramenta.
Introdução: dê uma atenção especial à essa parte. Ela é um convite para captar a atenção do aluno.
 Fato curioso ou pergunta “intrigante”.
Exemplo: Você sabe qual foi o primeiro hambúrguer da história?
(Pão e carne servidos por corvos a Elias)
 Brincadeira/tarefa.
Exemplo: achar um objeto escondido, “morto-vivo”, caça ao tesouro...
 Ilustração, uma pequena história pessoal ou de outra pessoa.

Corpo da história
 Faça um esboço dos acontecimentos da história. Isso é para ajudar, mas não dependa do esboço!
 Ao contar a história, faça com vida e entusiasmo. Fixe a disposição emocional da história. Alguma
coisa vai acontecer... é triste, é alegre, é emocionante? Você vai fixar esta disposição emocional
através do seu tom de voz, que deve ser variado de acordo com a narrativa.
 Não use palavras grandes ou fora do contexto da criança. Se for necessário, explique.
 Não suponha que as crianças já saibam os fatos. Esteja atento aos visitantes.

Clímax da história: tenha um ponto culminante. Aqui é o melhor momento para fazer a aplicação.
História sem aplicação é divertimento. A aplicação tem a ver com o seu objetivo e daí você tem
condições de averiguar se ele foi alcançado.
Tempo da história: para as crianças menores, consideramos 1 minuto por ano de
vida. Quando a criança já é alfabetizada, consideramos mais tempo.

Conclusão: faça um breve apanhado. Não prolongue e nem insira assunto novo.

Atividade de fixação: Atividade individual ou em grupo que reforçará o ensino, versículo ou prática.
Pode ser iniciada no começo da aula caso haja necessidade de secar a tinta, a colagem, .... Pode ser
feita no começo da aula como atividade introdutória, preparando ou instigando o aluno

ATENÇÃO: AULA NÃO É ENTRETENIMENTO!

Muitos professores pensam que a igreja precisa tornar seu estudo mais divertido para manter a atenção
da criança. Embora esta visão seja compreensível, ele coloca o ministério das crianças em uma posição
insustentável. Simplesmente não há maneira de competir com a Disney, Nickelodeon, PlayStation, etc.
as intermináveis tecnologias de entretenimento. As histórias bíblicas são fascinantes e contadas com
entusiasmo, bons recursos e participação das crianças, vai além do entretenimento passivo.

Dicas:
Faça uma leitura dinâmica de toda sua revista.
Escreva o que precisa ser comprado, solicitado e providenciado (datas) e coloque em lugar visível.
Compartilhe suas ideias e adaptações.
Faça o plano de aula semanal.

c) Dramatização
Por meio da dramatização, a criança tem a oportunidade de vivenciar o conteúdo que está sendo
transmitido, bem como fixa-lo de forma atraente e participativa. Além disso, desenvolve a sensibilidade, a
autoestima, a expressão corporal, a fluência verbal e as atividades em grupo, além de ser uma atividade
prazerosa para o professor e alunos.
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 Dicas:
 Utilizar, sempre que possível, espaços diferentes da sala de aula, como pátio, quadra ou outro ambiente
da igreja.
 Montar um baú ou “guarda-roupa” com túnicas, faixas, arcos, coroas, outros acessórios e fantasias (flor,
sol, estrela, animais...). Solicite ajuda dos alunos e seus familiares.
 Ter acessórios para cenários: jarros com flores, bonecas, toalhas coloridas, pedaços coloridos de TNT,
materiais de sucata (tubos de papelão coloridos, tiras de papel crepom...).
 Ter um aparelho de som com CDs de músicas relaxantes e agitadas, se possível com efeitos sonoros.
 Providenciar bandinha de sucata (chocalhos, tambores,...).

d) Recursos visuais
Eles são uma excelente ferramenta para reter a atenção e para a compreensão do estudo. Lembrando
que 80% das informações que chegam até nós vem pela visão.
Os recursos devem ser previamente preparados (recorte, colagem, dobradura...) utilizando material de
boa qualidade, reaproveitando materiais quando possível e também devem ser guardados
devidamente após o uso.

Dica:
Se for usar rolinhos de fita adesiva, lembre-se de proteger o papel que irá recebê-los. Cole uma fita
adesiva ou contact.

Veja alguns recursos que você pode usar em sala de aula. Todos esses apresentados abaixo foram
retirados das revistas da Cultura Cristã (Série Passos e Série MQV – Mais que Vencedores)

Cenários e maquetes (com fantoches de palito ou base)

6
Fantoches
De colher de pau, de palito e de sacola de papel

De papel com articulação de boca

Cartazes e figuras (montagens)

Parábola “As dez virgens” / A cura do cego (recortar, encaixar e puxar)

Figuras para livro sanfonado, TV em caixa e móbile

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 Mapas (cartaz / desenhado no chão ou no quadro)

Conclusão
Faça um acordo com você mesmo para reler e depois compartilhar o conteúdo dessa apostila com pelo
menos duas pessoas que amam as crianças e o departamento Infantil. Separe três itens que serão colocados
em prática o mais rápido possível. É o início da caminhada, e mais passos virão sob a orientação e graça do
Senhor!

Indicações de livros - Editora Cultura Cristã

Grande livro das atividades instantâneas EBFs : Diário de Aventuras / Máquina do Tempo /
Grande livro da Criação de Deus Exploradores / Fórmula Secreta / Mais que vencedores /
Grande livro de perguntas e respostas O contador de histórias / Super Conexão (2016 Em breve)
Grande livro de artesanato bíblico
A História de Simonton - Livro Ilustrado Dia D+
Como fazer e como usar fantoches
Crianças adoram a Deus
Rei sem sombra, O - R. C. Sproul
38 programas de culto para as crianças
Presente de Jacó, O - Max Lucado
Livros de histórias bíblicas de Mary Manz Simon Mapas, gráficos, cronologias e ilustrações
Livros de histórias bíblicas de Leon Baxter

  

Didática para o ensino das crianças

Que bom! Que pena... Que tal?

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 ANEXO 1
REGIMENTO DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ (CEC)
IGREJA PRESBITERIANA MEMORIAL – GOVERNADOR VALADARES - MG
I. DA COMISSÃO E SEUS FINS
Art. 1 - A Comissão de Educação Cristã será nomeada pelo Conselho da Igreja com a
finalidade de coordenar e supervisionar todas as atividades educacionais da Igreja por um
período de um ano.
PARÁGRAFO ÚNICO – As resoluções tomadas pela CEC, deverão ser submetidas a
aprovação do Conselho da Igreja.
II. MEMBROS DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ
Art. 2 - Os membros da CEC serão em número de cinco, tendo entre eles no mínimo um
oficial, e deverão ser pessoas comprometidas com as necessidades e interesses das várias
faixas etárias (crianças, jovens e adultos). O pastor já atuará como conselheiro, bem como
a educadora cristã (quando tiver).
III. DAS REUNIÕES
Art. 3 - As reuniões da CEC serão mensais em caráter ordinário.
IV. DA ENTREGA DE RELATÓRIOS
Art. 4 - Todo mês de novembro, 1ª semana, indicar ao Conselho os nomes para compor a
CEC e entregar relatório de atividades desenvolvidas durante o ano vigente.
V. DOS DEVERES DA COMISSÃO
Art. 5 - São deveres da Comissão de Educação Cristã:
a) Determinar os objetivos educacionais da ED a partir do planejamento estratégico da
Igreja;
b) Determinar a matriz curricular a ser seguida pelas classes da ED e Culto infantil;
c) Fornecer suporte pedagógico aos professores da ED e liderança do Culto infantil;
d) Promover programas de treinamento para professores da ED juntamente com a
educadora cristã (quando tiver).
e) Promover a conscientização dos pais sobre a necessidade do acompanhamento do
desenvolvimento espiritual dos seus filhos;
f) Planejar e realizar as aberturas dominicais, estando atentos para datas
comemorativas, a saber: Páscoa, dia das mães e pais, dia das crianças, dia do
professor, dia da Bíblia, dia da escola dominical, dia da Reforma, entre outros.
g) Organizar o calendário letivo da ED e comunica-lo aos professores;
h) Para o período de recesso ou férias: definir os estudos para as diferentes faixas
etárias, fazer escala de professores substitutos e fornecer material para as aulas.
i) Indicar junto a educadora cristã (quando tiver), o quadro de professores e o
currículo a serem adotados.
j) Estudar as necessidades de salas e equipamentos para cada departamento
comprovando a expansão da ED.
k) Organizar, manter e renovar o acervo de recursos didáticos;
l) Sugerir ao Conselho, a compra de equipamentos necessários para ED a fim de
melhorar o ensino.
m) Coordenar as atividades do culto infantil à noite, aos domingos, junto ao
departamento infantil;
n) Nos casos omissos, a CEC, juntamente com o Conselho, deliberará a respeito.
Art. 6 - As atribuições dos membros da CEC:
I - Do Presidente:
a) Convocar e dirigir as reuniões da CEC, apresentando antecipadamente a pauta da
mesma;
b) Delegar as tarefas para as diferentes atividades definidas nas reuniões;
c) Elaborar junto com os demais membros o tema a ser seguido nas aberturas da ED;
d) Comunicar à Igreja as decisões estabelecidas pela CEC;
e) Acompanhar e supervisionar tais decisões;
f) Encaminhar ao responsável pela compra a solicitação das revistas e livros trimestrais
ou quadrimestrais para as classes;
g) Fazer reuniões periódicas com os professores da ED e responsáveis pelo Culto
Infantil;
h) Estar atento aos cursos regionais ou nacionais de capacitação para professores e
liderança, apresentar aos membros da CEC, e promover condições para a
participação do público-alvo;
i) Receber e acompanhar os relatórios de frequência da ED;
j) Verificar os alunos faltosos junto com a secretaria da ED e secretário(a) da CEC;
k) Ter ciência e supervisionar o que tem sido feito pelos professores sobre a questão
dos alunos faltosos.
l) Representar a CEC quando se fizer necessário;
II – Do(a) Secretário(a):
a) Redigir as decisões e tarefas delegadas aos membros da CEC durante as reuniões;
b) Encaminhar os relatórios aos demais membros da CEC, preferencialmente via e.mail;
c) Receber e arquivar os relatórios de frequência recebidos pela secretaria da ED;
d) Verificar os alunos faltosos junto com a secretaria da ED e ao presidente,
observando se os professores estão cientes dessa questão;
e) Fazer o relatório anual da CEC em novembro do corrente ano.
III – Do(a) supervisor (a) da ED:
a) Verificar o funcionamento e desenvolvimento das classes durante a ED;
b) Verificar junto aos professores a necessidade de compra de materiais de consumo e
encaminhar ao responsável pelas compras;
c) Levar ao conhecimento da CEC quando as necessidades de materiais forem além das
necessidades básicas de consumo;
d) Acompanhar o cumprimento do conteúdo programático de cada classe;
e) Notificar com cinco semanas de antecedência a necessidade da compra de novos
materiais (revistas e/ou livros)
9
 IV – Do representante do Conselho: VIII. DOS ALUNOS DA ED
a) Levar ao conhecimento do Conselho as decisões e notificações da CEC; Art. 9 - Poderão ser alunos da Escola Dominical crianças, adolescentes, jovens e adultos
b) Notificar os membros da CEC as decisões do Conselho a respeito dos que frequentarem por quatro domingos consecutivos, sendo previamente consultados
encaminhamentos levados ao Conselho; para tal fim. O aluno que faltar à Escola Dominical por quatro domingos consecutivos,
sem justificativa, será desligado da mesma após visita de seu professor.
VI. DOS DEVERES DOS PROFESSORES Parágrafo único: Fica a juízo da CEC os casos não contemplados.
Art. 7 - As atribuições dos professores da ED e liderança do Culto infantil:
a) Esmerar-se no preparo e apresentação das aulas; Art. 10 - São deveres do aluno:
b) Buscar constantemente o aperfeiçoamento na sua prática de ensino; a) Participar com interesse da ED;
c) Justificar antecipadamente ao supervisor e colega de classe a ausência na ED ou CI e b) Respeitar seus professores e as autoridades da igreja;
nas reuniões e estudos de aperfeiçoamento a que for convocado; c) Trazer Bíblia e material solicitado pelo professor;
d) Comunicar ao supervisor as necessidades de sua classe (materiais de consumo, d) Cultivar vida devocional buscando o crescimento espiritual esperado pela ED;
equipamento, reformas estruturais) e) Justificar sua ausência na ED.
e) Comunicar ao supervisor sobre o término do seu material didático com cinco
semanas de antecedência; Art. 11 - São direitos do aluno:
f) Preencher corretamente a chamada, colocando J para os alunos que estão a) Receber ensino de qualidade espiritual, ético e moral;
trabalhando de escala, acamado ou outro motivo justificado; b) Receber ou adquirir material didático, ou informações concernentes ao mesmo, por
g) Verificar os alunos faltosos e empenhar-se para que retornem às suas atividades da parte do professor;
ED e CI; c) Esclarecer dúvidas ou fazer observações relacionadas ao assunto do dia, sem
h) Promover a integração social dos alunos. No caso do departamento infantil, prejuízo do andamento da aula.
promover a integração da família;
i) Atender com dedicação e responsabilidade os objetivos e instruções passados pela IX. DA COMPOSIÇÃO DAS CLASSES DA ED E CULTO INFANTIL
CEC; Art. 12 - As classes da ED ficam assim constituídas por nome e faixa etária (até
adolescentes):
VII. DOS DEVERES DA SECRETARIA DA ED a) Primeiros Passos – 0 a 3 anos
Art. 8 - As atribuições do(a) Secretário(a) da ED: b) Firmando os Passos – 4 a 6 anos
a) Funções dominicais c) MQV Kids (Mais que Vencedores) – 7 e 8 anos
i. Distribuir as cadernetas de chamada das classes da ED antes do início das aulas e d) MQV Júnior – 9 a 11 anos
recolhê-las antes do encerramento. e) Adolescentes – 12 a 17 anos
ii. Elaborar o relatório de frequência (preferencialmente em planilha do excel) e f) Jovens
encaminhar aos membros da CEC via e.mail; g) Adultos
iii. Encaminhar para publicação no boletim semanal a relação de aniversariantes da h) Catecúmenos – idade a ser estabelecida pelo pastor e Conselho da igreja.
semana seguinte. Parágrafo único: outras classes podem ser definidas a partir da demanda

b) Funções mensais Art. 13 – O Culto infantil será realizado para crianças de 4 a 10 anos, dominicalmente,
i. Verificar alunos faltosos e informar os respectivos professores e CEC. com exceção do dia estabelecido para a Ceia.
ii. Manter cadernetas de chamada atualizadas.
iii. Organizar e manter rol de alunos. X. DISSOLUÇÃO DA CEC
Art. 14 - A CEC poderá ser dissolvida ou substituída a qualquer tempo por decisão do
c) Função anual Conselho da Igreja, a critério do mesmo, quando fugirem ao seu objetivo e fins principais.
Preparar as cadernetas anuais de cada classe, zelando pela conservação das
mesmas;

10
 ANEXO 2
CHAMADA PARA CLASSES DA ED – facilita o acompanhamento e a avaliação
Firmando os Passos (4 a 6 anos) MQV Kids (7 e 8 anos)
MAIO/[ano] MAIO/[ano]
Presença: 
Presença: 
Falta: F Trouxe a Bíblia e Revista e fez a Lição:  Não trouxe/Não fez: -
Falta: F Trouxe a Bíblia e Caderno e fez a Lição:  Não trouxe/Não fez: - Justificado: J
Justificado: J

DISCÍPULOS 1 B R L 8 B C L B R L B R L B R L
DISCÍPULOS 1 B C L 8 B C L B C L B C L B C L 1.
1. 2.
2. 3.
3. 4.
4. 5.
5. 6.
6. 7.
7.
01/05 08/05 15/05 22/05 29/05
01/05 08/05 15/05 22/05 29/05 Matriculados
Matriculados Presentes
Presentes Visitas
Visitas TOTAL
TOTAL Bíblias
Bíblias Cadernos
Cadernos Lições
Lições

Visitantes
Visitantes
Com quem veio e/ou DATA DO
Com quem veio e/ou DATA DO DATA NOME
DATA NOME telefone para contato RETORNO
telefone para contato RETORNO
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
Comunicados
Comunicados Dos Professores Da Comissão de Ed. Cristã
Das Professoras Da Comissão de Ed. Cristã Para Comissão de Ed. Cristã Para Professores
Para Comissão de Ed. Cristã Para Professoras

11
 Anexo 3

DESCOBRINDO O MEU JEITO DE APRENDER

1. Gosto mais de realizar as coisas:
A) por escrito 13. Quando vou às compras:
B) oralmente A) procuro olhar bem o produto
C) realizando tarefas B) procuro ouvir o vendedor
C) procuro experimentar
2. Gosto de ganhar presente que seja:
A) bonito 14. Quando estou aguardando alguém:
B) sonoro A) observo o ambiente
C) útil B) presto atenção nas conversas
C) fico andando ou mexendo nas coisas.
3. Eu lembro nas pessoas:
A) a fisionomia 15. O carro do meu sonho é
B) a voz A) bonito
C) os gestos B) silencioso
C) confortável
4. Ao lembrar de um filme, as primeiras coisas que
me vêm a mente são: 16. Numa apresentação o que me atrai é:
A) as cenas A) a iluminação
B) os diálogos B) as músicas
C) as sensações C) a interpretação

5. Na maioria das situações eu prefiro: 17. Eu sei quando alguém gosta de mim:
A) observar A) pelo jeito de me olhar
B) ouvir B) pelo jeito de me falar
C) fazer C) pelas suas atitudes

6. A atividade que mais me interessa: 18. O que mais aprecio num restaurante:
A) fotografia, A) o ambiente
B) musica B) a conversa
C) dança C) a comida

7. Tenho mais facilidade em aprender: 19. O que mais admiro nas pessoas:
A) lendo A) a aparência
B) ouvindo B) o que elas dizem
C) fazendo C) o que elas fazem

8. Tenho muito prazer em: 20. Nas minhas férias eu prefiro:

A) ir ao cinema A) conhecer novos lugares
B) assistir uma palestra B) descansar
C) praticar esporte C) participar de atividades

9. Eu não suporto: Agora some quantas vezes você assinalou cada

A) claridade alternativa, preenchendo o espaço correspondente
B) barulho e multiplique por cinco conforme o esquema
C) aglomeração de pessoas abaixo:

10. Quando estou confortando alguém: A ..............x 5 = .......... % (visual)

A) mostro um caminho B ..............x 5 = .......... % (auditivo)
B) digo uma palavra de ânimo C ..............x 5 = .......... % (sinestésico)
C) abraço a pessoa
O meu predominante é ______________________
11. As minhas decisões são sempre com base:
A) no que vejo
B) no que ouço O ideal é haver o equilíbrio dos sistemas
representativo.
C) no que sinto

12. Fico mais interessado quando: Se no seu teste há disparidade acentuada de um

A) me mostram sistema para o outro, é bom trabalhar mais no seu
B) me falam sistema menos desenvolvido.
C) me convidam para participar

12