Ser mãe ou pai é muito mais do que prover alimentos, vestimentas e um teto para morar. Os pais são o porto seguro dos seus filhos e a base que eles tomam como exemplo e referência para toda a vida. Cabe a eles transmitirem todo amor e segurança para criarem um vínculo emocional necessário, que seja carregado de confiança. Portanto devem garantir a subsistência, segurança e proteção dos frutos que trouxeram ao mundo, assim como criar pelo caminho que julgam correto. Como citado na Bíblia: “Educa a criança no caminho que deve andar; e até quando envelhecer não se desviará dele” (BÍBLIA, Provérbios 22,6). Portanto, os responsáveis devem usar a influência afetiva a favor dos seus filhos desde o seu nascimento, encaminhado pelo bem e mostrando o certo e o errado. Como o foco deste estudo é a afetividade e suas contribuições, nada mais apropriado que estudar os vínculos afetivos desde o primeiro dia de vida do indivíduo. Sim, a criança começa a estabelecer ligações a partir do momento em que sai do útero de sua mãe, nesse momento ela começa a adquirir confiança e sua jornada afetiva começa, cheia de descobertas e novidades. A afetividade é alicerçada entre o seio familiar. Afeto está intimamente ligado à emoção, e a relação familiar é submersa em um mundo de emoções. Por isso é correto dizer que os pais constroem boa parte da estrutura emotiva do seu filho, por meio de sua convivência e ligação sem igual. A ausência dessa rica ligação de afeto entre o menor e sua família, pode trazer problemas no presente e no futuro do mesmo. Por essa razão, a responsabilidade afetiva, em especial dos seus genitores torna-se ainda maior. Nada pode ser deixado de lado, pois a construção daquele novo ser requer atenção e muita cautela, e é na infância que tudo é consolidado, isso cria marcas eternas que jamais serão apagadas. Nada pode suprir ou substituir o amor e a atenção familiar. O vínculo afetivo é muito mais intenso do que em outros casos. Um indivíduo pode até encontrar alternativas que amenizam a carência provocada pela ausência de uma família, mas certamente não a substituirá. (REGINATTO, 2013, p. 4)
É dos pais, primordialmente, a responsabilidade de desenvolver seus filhos. O
adulto sempre será o espelho da criança, por isso ele deverá usar sua influência para despertar e refletir para o pequeno, o melhor de si. Alguns dos bons exemplos são os pequenos hábitos diários, como troca de afeto, palavras carinhosas, brincadeiras, histórias antes de dormir, etc. O ambiente confortável em que a criança se sinta bem e acomodada traz uma confiança que, lá na frente, transparecerá no comportamento em sua adaptação escolar, por exemplo. Aspectos da dinâmica familiar podem ser muito poderosos na vida da criança, visto ser no lar que, em geral, ela desenvolve quase todos os repertórios básicos de seu comportamento, bem como já os tem como funcionais na ocasião em que tem acesso à escola. (ZAMBERLAN, 1997, p. 41)
Na convivência familiar, acontece também o início de um desenvolvimento muito
importante que é a linguagem. A comunicação entre os pais e seu filho mesmo que ele nem sequer tenha começado a balbuciar, é muito importante. O bebê responde a estímulos desde o ventre da mãe, portanto, ouvir a voz, o diálogo, e músicas, contribui muito para sua cognição e confiança no mundo que está descobrindo, e nos adultos que em que ele está se relacionando. A parceria entre os pais, quando bem estabelecida, garante um sucesso maior na formação de suas crianças como seres sociais. Eles aprendem o respeito com o outro, vendo seus pais se respeitando. A admiração da sua própria família faz a criança valorizar os seus antecessores, o contexto de sua família, suas raízes. E crescer propagando aquilo que lhe foi passado naturalmente preservando assim a história familiar por mais uma geração. O que faz a família são a mãe e o pai, que estão juntos ou operam juntos, e o relacionamento entre eles, acrescido da atmosfera que ambos imprimem ao lar. Faz igualmente parte uma história familiar à qual a pequena criança individual, muito lentamente, passa a pertencer, juntamente com a maneira pela qual os pais congregam as suas próprias famílias de origem. Esse pertencimento ao grupo familiar provê o indivíduo do sentimento de ter uma raiz, uma linhagem e fornece a base para que costumes e tradições sejam preservados. (DIAS, 2017, p. 148)
A moralidade também é um aspecto indispensável que é proveniente do seio
familiar, onde firma e constrói a moral do indivíduo em formação. A criança passa a se colocar no lugar do outro, ter dimensão de certo e errado e aquilo que pode ou não pode fazer. A instrução vem de seus pais e parentes próximos, que não devem dizer sempre sim a todas as atitudes de sua cria. Os princípios morais só são bem estabelecidos quando a relação família-criança é carregada de confiança e afetividade, e isso muito coopera no convívio social desse indivíduo. As emoções são imprescindíveis para a harmonia global. À medida que as crianças se desenvolvem afetivamente, mudanças paralelas podem ser observadas em seus julgamentos morais. O desenvolvimento do afeto normativo, da vontade e do raciocínio autônomo influencia a moral e a vida afetiva da criança operacional concreta. As crianças desenvolvem a capacidade de perceber o ponto de vista dos outros, de considerar as intenções e de melhor se adaptarem ao mundo social (WADSWORTH, 1997 p.74).
Antes de ingressar na escola, a criança já deve ter seus estímulos bem
estabelecidos. A família deve apresentar jogos, brincadeiras, contação de história, livros, cores, músicas, brinquedos de encaixe, etc. É certo que se o menor for estimulado desde sua casa a manusear abjetos e a ter o hábito de ouvir e acompanhar leituras, é certo que ao entrar na escola, os desejos de ler, construir coordenação e desenvolver a fala, estarão muito mais aguçados. A partir do momento que a criança é integrada no ambiente escolar, é imprescindível a participação da família, tendo em vista que a escola sozinha não consegue formar o aluno em sua totalidade. Completamente tudo sobre o desenvolvimento do indivíduo, requer a parceria entre família e escola. Uma agindo sem a outra além de não ser eficaz, pode atrapalhar quem está no centro dessa problemática: a criança. No Brasil existem leis que asseguram os direitos da criança e as obrigações dos seus responsáveis em relação a sua jornada escolar, tendo os pais, o dever de cumprir e acompanhar a jornada escolar do seu filho, contribuindo para o bom andamento da sua formação. O cumprimento, ou não, das atribuições da lei, fala muito sobre a afetividade naquela família. No Estatuto da Criança e do adolescente, consta um artigo, no qual são citados os deveres e quem deve assegurá-los, e a família, claro, está em primeiro lugar no que se refere a educação da criança. Segundo a lei nº 8.069 de 1990 do ECA: Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), cita em alguns de seus
artigos a importância da família, e a sua associação direta com a educação dos alunos. A LDB 1996, propõe: Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações. culturais. Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade, no ensino fundamental.
A necessidade pela convivência com pessoas além do ciclo familiar vai aparecer, a criança deve estar preparada para dividir ambientes, brinquedos, atenções que até então eram só seus. O preparo para esse contato também é transmitido pela família, que por meio da afetividade criada por eles, já tem autonomia suficiente para fazer o filho confiar que aquele novo lugar que ele passará a frequentar será seguro e feliz. Por trás da ideia de família, existe um reconhecimento da necessidade inicial da criança pequena de uma versão simplificada da sociedade, que possa ser usada para os propósitos do crescimento emocional essencial, até que o desenvolvimento crie, na criança, uma capacidade para utilizar um círculo mais amplo, e, na verdade, um círculo que se amplia cada vez mais. (WINNICOTT, 1996, p. 70).
A responsabilidade dos pais, principalmente na infância de seus filhos, é serem
presentes e priorizarem sua atenção para eles, a partir do momento que os responsáveis tentam jogar em outras mãos -como na escola por exemplo- a educação dos seus filhos, acabam perdendo as rédias dessa formação, já que é deles, a obrigação principal. No caso das crianças, responsabilidade significa ocupar-se dos filhos. E isso toma tempo. Não basta pagar e terceirizar os cuidados. Mesmo que isso seja necessário, e quase sempre o é, é preciso ocupar-se dos filhos e supervisionar pessoalmente a terceirização. O intolerável é os pais se desencarregarem dos filhos, exatamente quando estes necessitam de sua presença pessoal. Os filhos sempre têm, mesmo que não consigam verbalizá-lo, o argumento fatal: não pedimos para nascer. (DIAS, 2017, p. 153).
O afeto é de grande valia para que os responsáveis gerem estímulos educacionais
positivos em seus filhos. Uma criança pequena como a de educação infantil, não tem maturidade necessária para perceber que a escola e as coisas que ela oferece são positivas e que agregam valor. Quando estimulado pelas pessoas em que mais confia no mundo, o pequeno passa a perceber que aquela ida à escola é necessária, importante e que lá é um espaço que vai além de obrigação. Transmitir a educação com amor, esse é o ponto chave para que os pais consigam agregar valor à educação adquirida na escola, eles são educadores insubstituíveis e precisam saber disso. Tudo que a criança adquire pelos através dos pais, é de um valor imensurável. REFERÊNCIAS A BÍBLIA. A. T. Provérbios. In BÍBLIA. Português. Bíblia Sagrada. Nova Tradução na Linguagem de Hoje. São Paulo: Sociedade Bíblica do Brasil, 2009.
BRASIL, Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990.
BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
DIAS, Elsa Oliveira. Família e amadurecimento: do colo à democracia. Natureza
humana: São Paulo, v. 19, n. 2, p. 144-162, dez. 2017 . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-24302017000200009 Acesso em: 12 set. 2020
REGINATTO, Raquel. A importância da afetividade no desenvolvimento e
aprendizagem. Lagoa Vermelha, RS: Revista de educação do IDEAU Vol. 8, n. 18, 2013. Disponível em: https://www.caxias.ideau.com.br/wp- content/files_mf/97ec1d6cfd138ed1e3f855a7040094a111_1.pdf Acesso em: 14 set. 2020.
WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. 5º
ed. São Paulo: Pioneira, 1997.
WINNICOTT D.W. Pensando sobre as crianças. Porto Alegre: Artes Médicas. (Trabalho original publicado em 1996).
