Nova Dimensão Colégio

Estudante: _______________________________________________
Professora: Camilla Santiago
Turma: 5° ano Data: _____/_____/_____

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - AULA

Uso dos “porquês”
1. Leia a história em quadrinhos a seguir e responda às questões.

No último quadrinho, há um diálogo entre os personagens Victor Hugo, que está

em pé, e Marco, seu irmão, que está deitado brincando com Galapinha, sua
tartaruga de estimação, que não possui casco.
a) De que Marco e sua tartaruga estão brincando?
_______________________________________________________________
b) De acordo com a fala e a expressão de Victor Hugo, como ele se sentiu
ao ver a brincadeira do irmão? Por quê?
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Em que Marco se inspirou para essa brincadeira?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
2. Que palavra aparece antes de porquê no antepenúltimo quadrinho?
____________________________________________________________

3. Por qual(is) dos termos abaixo a expressão o porquê pode ser substituída
nessa HQ sem que haja alteração de sentido? Assinale a(s) resposta(s)
correta(s).

A razão. O motivo. O dia.

4. Agora, analise estas situações.

a) Na primeira cena, as falas dos personagens são formadas por uma

pergunta e uma resposta. Observe o emprego dos termos por que e
porque e complete o quadro a seguir.
b) Compare o uso do termo por quê nas cenas II e III. Em seguida,
explique em que posições esse termo foi utilizado nas frases.
__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) Complete as frases a seguir com base nas cenas I e II, indicando a

posição do termo na frase.
• O termo por que é utilizado no ___________________ de frases
interrogativas.

• O termo por quê é utilizado no ___________________ de frases

interrogativas.
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ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
Uso dos “porquês”
1. Complete adequadamente as manchetes a seguir com: por que, porque,
por quê ou porquê.

2. Leia esta anedota e complete-a com porque e por que.

 • Justifique o emprego de porque e por que nesse contexto.
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Leia a tirinha e responda às questões a seguir

a) Que problema o pai da Mônica poderia ter dado a ela no último

quadrinho?
__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) Justifique a grafia do termo por quê no último quadrinho.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) Que resposta o pai da Mônica poderia ter dado a ela no último

quadrinho?
__________________________________________________________

__________________________________________________________

4. Observe o título da capa desse livro e responda às questões a seguir.

a) Em sua opinião, que conteúdo o leitor pode encontrar nesse livro?

__________________________________________________________

__________________________________________________________
 b) Que palavra aparece antes do
termo porquê nessa capa de livro?
____________________________________
____________________________________
c) O que justifica a grafia da palavra
porquê nessa capa?
____________________________________

____________________________________
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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - AULA

Classes e Ordens: fixação
1. Escreva com algarismo e por extenso os números que estão
representados pelas figuras.

a) Qual foi o maior número que você representou? ___________________

b) A resposta do item a é um número par ou ímpar? ___________________

 c) Arredonde os números representados pelas figuras para a centena mais
próxima. Depois escreva-os com algarismos e por extenso.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Observe as fichas.

A 545 463 B 541 094 C 914 540 D 454 910

a) Em qual das fichas está representado o maior número? _____________

b) O número que você indicou no item a possui quantas classes e quantas

ordens? ___________________________________________________

c) Organize os números das fichas em ordem crescente, colocando < entre

eles.
__________________________________________________________

d) Em qual das fichas está representado o menor número? ____________

• Escreva esse número por extenso.

_______________________________________________________________
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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
Sistema de numeração egípcio
1. Utilizando símbolos da numeração egípcia, represente:

a) A sua idade. c) o ano em que você nasceu

b) A quantidade de alunos d) o ano em que estamos

da sua turma

2. Com símbolos egípcios, represente cada um dos números a seguir.

a) 623 b) 3100 c) 42 681

3. Represente com algarismos os números abaixo.

a) _____________________ c) _____________________

b) _____________________ d) _____________________

4. Observe o ábaco.

• Escreva o número representado no ábaco

utilizando os símbolos egípcios.
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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS
Sistema digestório: continuando o caminho
1. Escreva o nome dos órgãos do sistema digestório indicados na ilustração
abaixo.

• Agora indique o número do órgão a que se refere cada uma das

afirmativas abaixo.

Transforma o bolo alimentar em quimo, com movimentos

para misturá-lo com o suco gástrico.

Por onde as fezes são eliminadas do organismo.

Direciona o bolo alimentar da faringe até o estômago.

Principal local de absorção de água e de nutrientes.

Transforma o bolo alimentar em quimo, com movimentos

para misturá-lo com o suco gástrico.

Local onde se formam as fezes.

2. Ana colocou um pedaço de pão na boca e ficou sem mastigar por cerca
de 30 segundos.

a) Ana percebeu um aumento na

produção de saliva. Por que você
acha que isso ocorreu?
_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________________________________________

b) Ao engolir o pedaço de pão que estava na boca, Ana colocou a mão no

pescoço, como mostra a imagem ao lado, e percebeu um movimento
nessa região. Ao que você acha que se refere esse movimento?
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

c) Qual será o caminho percorrido pelo pão que Ana colocou na boca até sai
eliminação no organismo?
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. Chegou a hora da pesquisa! Busque pelo menos dois hábitos ou

atitudes que facilitam a digestão dos alimentos.

__________________________________________________________

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__________________________________________________________

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA
As grandes navegações
1. Leia um texto escrito por um viajante europeu, em 1578.

• Em sua opinião, esse trecho representa o imaginário europeu na época

das Grandes Navegações? Justifique sua resposta.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Associe cada palavra à sua respectiva descrição.

A Caravelas B Mapas C Bússola

Utilizados como guias nas viagens, traziam a

representação dos continentes e dos oceanos.
 Esse instrumento orientava os navegadores em alto-mar,
para que soubessem em que direção deveriam seguir.

Embarcações a vela, que dispensavam o uso dos termos.

3. Leia um relato feito pelo marinheiro Antonio Pigafetta, em 1520.

a) Segundo o relato, como era a alimentação durante a viagem?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

b) Converse com as pessoas da sua casa sobre como deveria ser a saúde
dos marinheiros, considerando a maneira como eles se alimentavam.
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Globo terrestre e o planisfério
1. Compare os dois planisférios abaixo. Depois, responda às questões no
caderno.

.
a) Cite uma diferença e uma semelhança entre esses planisférios.
b) Qual dos planisférios representa a Terra com mais precisão? Explique
o que permitiu a produção das representações da Terra mais
detalhadas e precisas.
2. Complete corretamente as frases com as palavras planisfério ou globo
terrestre.

a) O _______________________________ apresenta forma esférica

semelhante à do planeta Terra.

b) No _______________________________ é possível observar a

representação da Terra por inteiro, de uma vez só.

c) O _______________________________ permite observar apenas

uma parte do planeta de cada vez.

d) A representação da Terra em uma superfície plana é chamada

_______________________________.

3. Também podemos produzir mapas simples, manualmente, utilizando

imagens de satélites. Veja a seguir.

MATERIAIS

• Folha de papel transparente (seda, vegetal)

• Folha de ofício
• Folha de papel-carbono
• Lápis comum e lápis de cor
• Clipes

a) Tendo em mãos a imagem de satélite, prenda a folha de papel

transparente sobre essa imagem.

b) Com o lápis, desenhe sobre o papel transparente o contorno das

estradas, casas, árvores, lago, lavouras, entre outros elementos da
imagem.

c) Depois, prenda o papel-carbono entre a folha transparente e a folha de

ofício. Contorne novamente os elementos que você desenhou. Depois
de transferidos para a folha de ofício, pinte os elementos com cores
diferentes e crie uma legenda para representá-los.

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